五年級(jí)綜合實(shí)踐課工作總結(jié)范文

五年級(jí)綜合實(shí)踐課工作總結(jié)范文

五年級(jí)綜合實(shí)踐課工作總結(jié)1

綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源隱藏于學(xué)生奇怪的天性和教師敏銳的思維之中。有句詩(shī)說得好，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源就是動(dòng)態(tài)變化的，它處于一個(gè)不斷生成的狀態(tài)，它是一種“活頁(yè)資源”。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，是面對(duì)學(xué)生完整的生活領(lǐng)域，既關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，敬重學(xué)生的興趣和愛好，又兼顧學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展。它給了學(xué)生一個(gè)寬闊的天地，讓學(xué)生有時(shí)機(jī)走出課堂，走向社會(huì)，為學(xué)生的進(jìn)展供應(yīng)了開放的空間，并在活動(dòng)不斷深化的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生共性的張揚(yáng)和安康進(jìn)展。本學(xué)期，我班在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)、實(shí)施、研討、評(píng)價(jià)和治理等方面均取得了一些進(jìn)展。

一、資源開發(fā)求“深入”

綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源隱藏于學(xué)生奇怪的天性和教師敏銳的思維之中。有句詩(shī)說得好，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源就是動(dòng)態(tài)變化的，它處于一個(gè)不斷生成的狀態(tài)，它是一種“活頁(yè)資源”。本學(xué)期，我們班開設(shè)了兩次的主題活動(dòng)，依據(jù)學(xué)期初規(guī)定的主題是“傳統(tǒng)節(jié)日的討論”即開展了中秋節(jié)的討論的活動(dòng)；其次個(gè)主題為“宏大的母愛”，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)分別開展了關(guān)愛母親、我為母親獻(xiàn)歌聲、舉辦母愛手抄報(bào)等系列活動(dòng)。

二、課程實(shí)施求“鮮活”

這學(xué)期，我們?cè)诨顒?dòng)中，學(xué)生的動(dòng)手力量、實(shí)踐力量、討論力量、創(chuàng)新力量等綜合力量均得到了提高，主要表現(xiàn)在這樣幾方面:

一是在活動(dòng)中了解母親節(jié)日的來歷。五月份的其次個(gè)星期適逢母親節(jié)日，所以就組織學(xué)生開展了對(duì)母親節(jié)來歷的討論性學(xué)習(xí)。在成果溝通時(shí)，學(xué)生的匯報(bào)形式多樣，不單純是以往的以文稿形式為主的匯報(bào)，現(xiàn)在能用故事、介紹、朗讀、講解等多種形式進(jìn)展成果匯報(bào)。通過活動(dòng)，既提高了學(xué)生搜集資料、整理資料、溝通資料的力量，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)母親節(jié)有了更進(jìn)一步地了解。

二是在活動(dòng)中培育社交力量。如:“了解母愛”組織了局部學(xué)生去搜集有關(guān)母親的故事；“贊美母愛”中請(qǐng)半數(shù)學(xué)生去搜集并試寫贊美母愛的詩(shī)歌；“評(píng)議母愛”把自己想對(duì)母親說的話以手抄報(bào)或制作卡片的形式匯報(bào)給母親，“評(píng)議母愛”中把自己對(duì)母親的愛表達(dá)出來。

雖然大局部同學(xué)是初次搜集或表達(dá)自己對(duì)母親的愛，心里開頭時(shí)都特別緊急，但通過這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生初步把握參加社會(huì)實(shí)踐與整理資料的方法?；顒?dòng)總結(jié)時(shí)他們都覺得自己的膽識(shí)變大了，敢和媽媽說心里話了，說明與人交往的力量在活動(dòng)中的確得到了提高；而且在學(xué)寫調(diào)查小報(bào)告的過程中，他們初步養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的正確態(tài)度，進(jìn)展了探究問題的初步力量。

三是在活動(dòng)中增加心理素養(yǎng)。針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生心理素養(yǎng)較差的現(xiàn)狀，六年級(jí)的學(xué)生開展了“了解母親、賞識(shí)母親”的主題活動(dòng)，通過活動(dòng)使學(xué)生對(duì)母親有了更全面、更客觀地了解，能更多的去愛自己的母親，更增加了他們的感情。

四是在活動(dòng)中提升創(chuàng)新意識(shí)。如:在制作賀卡、學(xué)寫詩(shī)歌等一系列活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀看母親的生活、發(fā)覺自己存在的問題，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的興趣，從而進(jìn)展實(shí)踐力量，提升創(chuàng)新意識(shí)。

三、評(píng)價(jià)方式求“多元”

綜合實(shí)踐活課程的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的”學(xué)習(xí)狀態(tài)、生命活力、創(chuàng)新意識(shí)和力量進(jìn)展，所以對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)我校從學(xué)問與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三個(gè)方面綻開。每次主題活動(dòng)完畢后，各個(gè)活動(dòng)小組的組長(zhǎng)組織組員進(jìn)展活動(dòng)總結(jié)、反思和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式分學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)和教師評(píng)價(jià)三種，以評(píng)價(jià)作為促進(jìn)學(xué)生開展下一輪活動(dòng)的動(dòng)力。

四、組織治理求“有序”

由于綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門具有開放性、生成性、綜合性的課程，所以在活動(dòng)中，我都特別重視主題活動(dòng)設(shè)計(jì)、指導(dǎo)，每次活動(dòng)都井然有序。在每一項(xiàng)活動(dòng)主題的實(shí)施過程中，我能豐富活動(dòng)方式，要求學(xué)生盡可能多地進(jìn)展活動(dòng)設(shè)計(jì)、資料搜集、調(diào)查、設(shè)計(jì)、制作、表演、總結(jié)、溝通、辯論、反思等學(xué)習(xí)活動(dòng)；注意過程性資料的積存，并整理匯總。

學(xué)生是最大的受益者，由于綜合實(shí)踐活動(dòng)為他們翻開了想象的翅膀，也為他們搭建了展現(xiàn)自我的平臺(tái)。

通過一系列的嘗試，我們深深地體會(huì)到:實(shí)踐活動(dòng)無所謂好壞，只要實(shí)實(shí)在在，學(xué)生在力量、態(tài)度、情感等各方面有了肯定的收獲，情感得到了培育，就是一種勝利，是我們教育引導(dǎo)的勝利！要知道與綜合課程的親切接觸肯定是建立在實(shí)踐的根底上，只有在“做中”才能“會(huì)學(xué)”！是啊，只有在不停地學(xué)習(xí)中，才能接近完善。只要我們有士氣和信念走出一條屬于我們自己的特色之路！這些活動(dòng)的結(jié)果總是雙贏的，不是嗎?

五年級(jí)綜合實(shí)踐課工作總結(jié)2

“綜合與實(shí)踐”是以一類問題為載體，師生共同參加的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，是幫忙學(xué)生積存數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷的重要途徑。綜合實(shí)踐也可以理解為一種數(shù)學(xué)探究或數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)，是指學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問、思想、方法解決一些數(shù)學(xué)問題或現(xiàn)實(shí)問題的過程。在設(shè)計(jì)和實(shí)施時(shí)要特殊關(guān)注五個(gè)環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}的選擇、問題的綻開過程、學(xué)生參加的方式、學(xué)生的合作溝通、活動(dòng)過程和結(jié)果的展現(xiàn)與評(píng)價(jià)；以及活動(dòng)過程中師生互動(dòng)的要求等。在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施時(shí)應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：

一、親密聯(lián)系實(shí)際，細(xì)心設(shè)計(jì)問題

所謂“設(shè)計(jì)問題”就是設(shè)計(jì)“綜合與實(shí)踐”的活動(dòng)內(nèi)容。好的“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)具有以下特點(diǎn)：一是現(xiàn)實(shí)性；二是開放性；三是綜合性；四是實(shí)踐性。四者之中，現(xiàn)實(shí)是前提，開放性是保障，綜合性是根底，實(shí)踐性是根本。

比方《估算玉米收入》

1、學(xué)生課前做好調(diào)查種玉米的一些相關(guān)學(xué)問和信息。

2、閱讀理解，讀題，了解王大爺種玉米、結(jié)玉米以及玉米銷售的相關(guān)信息、讓學(xué)生充分接觸并發(fā)覺實(shí)際生活中的問題，提高學(xué)生分析問題、解決問題的力量、

3、小組合作，解決問題。提出“小組合作，幫王大爺算一算”的要求，讓學(xué)生合作解決書中的三個(gè)問題、在上面分析問題的根底上，采納合作爭(zhēng)論的方式讓學(xué)生解決問題，不僅培育學(xué)生合作溝通的精神，還加強(qiáng)了學(xué)生自主探究的力量、小組合作，用計(jì)算器幫王大爺算一算：

(1)今年玉米大約收入多少元?

(2)平均每公頃大約收入多少元?

(3)估計(jì)比今年多收入多少元?

然后溝通各組計(jì)算的方法和估算的結(jié)果、要給學(xué)生充分溝通不同算法的時(shí)機(jī)。

二、廣泛開展實(shí)踐，加強(qiáng)合作溝通

這里的“廣泛”既是指“過程的充分”，也包括“形式的多樣”，還應(yīng)當(dāng)包含“充分的溝通”。比方在《鋪甬路》活動(dòng)中設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：

(一)了解信息，溝通信息

調(diào)查地磚的相關(guān)資料信息，溝通選地磚問題。通過調(diào)查、匯報(bào)信息，學(xué)生了解花壇的大小以及鋪甬路的位置和需要用正方形的地磚鋪。

(二)爭(zhēng)論選轉(zhuǎn)問題。

小組爭(zhēng)論之后，確定選擇邊長(zhǎng)為25厘米的地磚，并說明理由。(1平方米正好16塊)

(三)解決問題

先構(gòu)建思路，要解決這個(gè)問題先求出甬路面積和每塊磚的面積，再用甬路面積÷每塊地磚的面積，就可以求出所需地磚的塊數(shù)。然后小組合作計(jì)算與爭(zhēng)論，學(xué)生選擇喜愛的方法計(jì)算。再全體匯報(bào)評(píng)價(jià)。

通過這三個(gè)任務(wù)的完成，以達(dá)成“過程的充分”，“形式的多樣”和“充分的溝通”。

三、重視反思評(píng)價(jià)，提升實(shí)踐才智

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的“做數(shù)學(xué)”過程是讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、進(jìn)展數(shù)學(xué)反思的過程。所以，要放手讓學(xué)生自己試一試，讓他們?cè)诶Щ笾邪l(fā)覺問題、提出問題、學(xué)會(huì)反思，在動(dòng)手實(shí)踐、概括歸納，形成正確的結(jié)論。比方在“24點(diǎn)嬉戲”中：

活動(dòng)環(huán)節(jié)一：新手上路。

1、找一找：①找出兩張牌算出24。②再添一張牌算出24。

2、試一試：給出三張牌算24。

3、小結(jié)算“24點(diǎn)”的根本方法：依據(jù)3張牌上的數(shù)，從中選出兩個(gè)數(shù)進(jìn)展第一次運(yùn)算，把第一次算得的結(jié)果和另一個(gè)數(shù)進(jìn)展其次次運(yùn)算，使算出得數(shù)為24。

活動(dòng)環(huán)節(jié)二：能手展現(xiàn)。

1、學(xué)生自己選出三張牌，算出24；

2、同桌互算；

3、全班小組溝通。

(通過活動(dòng)讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到三張牌算24的一些方法，同時(shí)滲透已知三張牌算24時(shí)，有時(shí)會(huì)有多種方法，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。)

活動(dòng)環(huán)節(jié)三：高手擂臺(tái)。

1、嘗試四張牌算24。

2、分組活動(dòng)：

(1)必答題：每個(gè)隊(duì)通過抽簽選一個(gè)題號(hào)，并解決對(duì)應(yīng)的四個(gè)數(shù)算“24點(diǎn)”的題目。

(2)搶答題：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)用四個(gè)數(shù)算24點(diǎn)，鼓舞多種方法。

(3)選答題：題目分為一星題和二星題各三題，讓各組自由選擇，答對(duì)嘉獎(jiǎng)，答錯(cuò)倒扣。

在活動(dòng)的過程中形成評(píng)價(jià)，幫忙學(xué)生反思他們自己在“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)中的質(zhì)量、效果，探究勝利的閱歷或失敗的教訓(xùn)，那么學(xué)生的思維就會(huì)在更高的層次上進(jìn)展，便于促進(jìn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成和實(shí)踐才智的生成。

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)還是一門新的課程，還會(huì)連續(xù)下去。我們將不斷討論、不斷改良、逐步完善，使實(shí)踐活動(dòng)能真正促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展，使學(xué)生真正在實(shí)踐中學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。

五年級(jí)綜合實(shí)踐課工作總結(jié)3

綜合實(shí)踐活動(dòng)，主要指以學(xué)生的興趣和直接閱歷為根底，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活親密相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問題為內(nèi)容，以討論性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐力量及表達(dá)對(duì)學(xué)問的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。

本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩，卓有成效，如《公益廣告》、《誦古詩(shī)品古詩(shī)》、《走近屈原》、《我們的班級(jí)》等，學(xué)生通過協(xié)作、考察、搜集、訪問、社會(huì)調(diào)查、分析討論、寫課題小報(bào)告等實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)社會(huì)大課堂，了解學(xué)校、社會(huì)的現(xiàn)狀與進(jìn)展趨勢(shì)，熟悉四周的生活環(huán)境，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往，熬煉自己勇于參加、大膽實(shí)踐的品質(zhì)，并在活動(dòng)中增加學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新力量及社會(huì)綜合實(shí)踐、與他人共同工作和從事集體工作、解決問題等力量?；顒?dòng)中我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為動(dòng)身點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)問的聯(lián)系和綜合運(yùn)用，注意過程，強(qiáng)調(diào)開放，重視師生互動(dòng)。留意做到以下幾方面：

1、基于學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)、興趣和直接閱歷來設(shè)計(jì)、實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng)，充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接閱歷，并以此為根底實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科學(xué)問構(gòu)造與規(guī)律體系的超越，建構(gòu)一個(gè)更貼近學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域。

2、回歸生活世界。從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有肯定的綜合性、實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的問題、大事、現(xiàn)象來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。

3、立足實(shí)踐。不再局限于書本學(xué)問的傳授，如2023年上海世博會(huì)等我都納入自己的教學(xué)中。讓學(xué)生親身參加、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的力量，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)覺問題、提出問題、解決問題。特殊是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，主動(dòng)地去探究、發(fā)覺、體驗(yàn)、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)閱歷，從中培育實(shí)踐力量。

4、著眼創(chuàng)新。著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量的培育，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值與目標(biāo)最本質(zhì)的表達(dá)。與學(xué)科課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成供應(yīng)了更為寬松、自由的空間。它不受學(xué)科學(xué)問體系和規(guī)律構(gòu)造的限制，在活動(dòng)過程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)覺問題，自己設(shè)計(jì)方案，自己收集資料，自己解決問題。

在這一過程中，學(xué)生的想像力和制造力可以充分發(fā)揮出來。因此我在在教學(xué)中著眼創(chuàng)新，以培育今日的學(xué)生適應(yīng)明天的社會(huì)生活為己任，盡可能制造條件，讓學(xué)生在積極探究、主動(dòng)實(shí)踐的過程中，不斷地有所發(fā)覺、有所思索、有所創(chuàng)新，具備初步的疑心精神和批判精神，具有獨(dú)立思索問題的力量和解決問題的力量，為將來成為創(chuàng)新人才奠定根底。

活動(dòng)成果：

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生獲得親身參加探究活動(dòng)的體驗(yàn)，培育學(xué)生形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體熟悉，進(jìn)展對(duì)自然的關(guān)愛；學(xué)生積極投入到活動(dòng)中，克制了各種困難，用我們學(xué)生的獨(dú)特視角和方式了解社會(huì)、感知社會(huì)，了解學(xué)校、社會(huì)的現(xiàn)狀與進(jìn)展趨勢(shì)，增加了對(duì)社會(huì)，對(duì)自我的責(zé)任感；實(shí)踐力量、制造力量、勞動(dòng)力量、觀看思維力量、人際交往力量、表達(dá)力量等都有了肯定的進(jìn)展，培育了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，初步形成發(fā)覺問題，解決問題的力量，養(yǎng)成了合作、共享、積極進(jìn)取的良好的共性