初中心理健康-換我心為你心教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

課題換我心為你心【主題背景】隨著學生進入青春發(fā)育期，家庭中的親子沖突不斷升級。父母是個體重要的社會支持。盡管學生逐漸在個人事務（例如發(fā)型、服飾、交友等）安排中力圖擺脫父母的干涉，但在遇到重大事情，例如學習困難、選擇學校等方面仍然會尋求父母的幫助。家庭是孩子社會化的最初場所，父母是他們最安全的保護。因此引導青春期的學生體會父母的愛，并學會采用合理有效的溝通方式，對于學生擁有良好的親子關(guān)系，順利完成青春發(fā)育期的心理過渡具有重要意義。【活動目標】了解自己在與父母溝通上的不足。體會家長的良苦用心，感受父母無微不至的愛，理解父母，熱愛父母。初步學會換位思考的方法，掌握與父母溝通的技巧，主動與父母交流?！净顒臃椒ā拷巧缪?，討論等【活動準備】親子沖突案例【活動過程】課前視頻歌曲：《感恩的心》導入以《感恩的心》導入熱身游戲游戲規(guī)則：請伸開你的雙臂，左手掌心朝下，右手食指朝上，將你的左手掌放在左邊相鄰同學的食指上，你的右食指放在右邊相鄰同學的手掌下。老師在說捉手指游戲文字，當說到“父母”兩字時請用你的左手掌抓別人的右食指，而你的右食指要縮回，以免被抓到。捉手指游戲文字：每個人都有一個家，每個人都有自己的父母，是父母給了我們生命，我們給了他們希望，我們是他們翅膀下的小鳥，而父母堅毅的翅膀是我們最好的避風港，但小鳥總有一天會長大，總有一天會離開自己的父母展翅翱翔。心動一刻（一）認知沖突1、他很愛他，她瓜子臉，彎彎的娥眉，面色白皙，美麗動人?？墒怯幸惶?，她不幸遇上了車禍，痊愈后，變成了一張丑陋的臉。你覺得，她會一如既往的愛她嗎？A.他一定會B他一定不會C他可能會2、她很愛他。他是商界的精英，儒雅沉穩(wěn)，敢打敢拼。忽然有一天，他破產(chǎn)了，她還會像以前一樣愛他嗎？A.她一定會B他一定不會C他可能會（二）、沖突事例：1、有一天晚上，我要出去玩，爸爸媽媽不讓，讓我在就家里學習，說我天天在外面鬼混！我很生氣，他們不信任我，其實我只是參加同學聚會，不愛搭理他們，也不愿解釋這件事，就偷著去了。結(jié)果回來晚了兩個小時，爸爸媽媽非常著急，一場家庭大戰(zhàn)爆發(fā)了……2、一天，我寫完作業(yè)要出去玩，媽媽不讓，說：寫完作業(yè)了，就不會預習預習，復習復習？現(xiàn)在的競爭多激烈啊，學習不好怎么辦！整天就知道玩，除了玩你還會干什么！3、一有電話，特別是異性的電話，媽媽就對此問個不停，特別嘮叨。4、我平時成績特別好，可是由于近來身體不好，考試成績不理想，想跟家長解釋一下，可當看到我的成績，就大發(fā)雷霆……5、爸媽不讓我玩電腦，我總是忍不住，結(jié)果被他們發(fā)現(xiàn)了，一陣拳打腳踢……四、成長之旅（一）、心理劇場1、說明心理劇場規(guī)則要求2、隨機選擇角色扮演者3、自我設(shè)計故事情節(jié)4、故事演繹（二）、分享時光五、感悟驛站1、溝通法寶2、金點子分享六、我的收獲七、結(jié)束寄語請大家在接下來的日子，當和父母發(fā)生沖突時，站在他們的立場上感受他們的感受，運用學到的溝通法寶，解決遇到的沖突事件，體驗成長的力量。《換你心為我心》學情分析學情分析：隨著學生進入青春發(fā)育期，家庭中的親子沖突不斷升級。父母是個體重要的社會支持。盡管學生逐漸在個人事務（例如發(fā)型、服飾、交友等）安排中力圖擺脫父母的干涉，但在遇到重大事情，例如學習困難、選擇學校等方面仍然會尋求父母的幫助。家庭是孩子社會化的最初場所，父母是他們最安全的保護。因此引導青春期的學生體會父母的愛，并學會采用合理有效的溝通方式，對于學生擁有良好的親子關(guān)系，順利完成青春發(fā)育期的心理過渡具有重要意義?！稉Q我心為你心》效果分析效果分析：

《換我心為你心》這節(jié)心理課，真實的事例，角色的扮演，讓學生認識到作為父母心理的一方面，給同學們帶來的心靈的震撼！課上同學們既有歡樂的氣氛，又有沉靜的思考，至有學生感嘆：“老師，我們怎么沒發(fā)現(xiàn)我真的不了解父母，更沒有想如何對待沖突！這節(jié)課，讓我很震撼！”《換我心為你心》教材分析教材分析：本課是八年級心理健康的第九課。屬于班級心理輔導活動課。隨著學生進入青春發(fā)育期，家庭中的親子沖突不斷升級。父母是個體重要的社會支持。盡管學生逐漸在個人事務（例如發(fā)型、服飾、交友等）安排中力圖擺脫父母的干涉，但在遇到重大事情，例如學習困難、選擇學校等方面仍然會尋求父母的幫助。家庭是孩子社會化的最初場所，父母是他們最安全的保護。因此引導青春期的學生體會父母的愛，并學會采用合理有效的溝通方式，對于學生擁有良好的親子關(guān)系，順利完成青春發(fā)育期的心理過渡具有重要意義。《換我心為你心》測評練習心語卡我的收獲年月日《換我心為你心》課后反思教學反思：通過這節(jié)課，感覺到這節(jié)心理課最后銜接還缺少點過度，再做一點反面角色體驗，效果會更好?！稉Q你心為我心》課標分析課標分析：團體心理輔導學校團體心理輔導是指具有專業(yè)水平的學校心理輔導員針對學生成長中存在的共性心理問題，預先設(shè)定目標、形式、內(nèi)容、活動、情境等，以小組或班級為單位，在團體情景下為其成員提供心理援助的輔導方式。團體輔導不僅可以發(fā)揮學校心理健康教育的三方面功能，而且所涉及的內(nèi)容較廣泛，具有效率高、內(nèi)容和形式切合實際、新穎、容易引發(fā)學生的興趣等特點，應是學校心理健康教育課程的主體部分。學習適應、親子關(guān)系、同伴交往、異性交往、應對挫折、自信心培養(yǎng)、考試焦慮等方面的問題，都可以以團體輔導的形式進行?；顒诱n活動課的特點是以有目的、有計劃、操作性強的活動為主，給予學生充分的參與機會，使學生在活動過程中產(chǎn)生深刻的體驗，再從切身的體驗中領(lǐng)悟，并練習在某些特殊情景下的反應范式，以作為實際生活中類似情景的參照，并遷移到不同的生活情景中。這種形式的課程注重積極的參與、細心體驗、深刻的領(lǐng)悟和技能的操作訓練，既可以作為學習心理學原理的實踐環(huán)節(jié)，也可以作為團體輔導的輔助形式，還可以獨立進行。活動課的內(nèi)容涉及人際交往規(guī)則和技能的訓練、交流與合作能力的訓練、自我表現(xiàn)能力的訓練等方面。活動課的形式靈活多樣，例如，演講、辯論、角色扮演、小組討論、游戲、餐會等。在活動課中，教師和學生的充分參與，是保證效果的前提條件。參與的含義有以下四個方面。（1）每個學生參與的機會