發(fā)展心理學幼兒心理

發(fā)展心理學幼兒心理第一頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期日第六章幼兒心理的發(fā)展

幼兒期（3～6歲），是學齡前兒童。

幼兒期兒童心理發(fā)展主要特點：

1、游戲是這一時期兒童的主導活動；

2、幼兒期是兒童口頭言語發(fā)展的關鍵期；

3、思維活動以具體形象性占主導地位，具有自我中心性特點；

4、個性傾向性開始形成。第二頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期日一、幼兒的游戲

（一）游戲是幼兒的主導活動特征：1、游戲對兒童心理發(fā)展具有重要意義。2、兒童游戲隨年齡增長而變化。3、兒童游戲具有社會性發(fā)展特征。第三頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期日（二）游戲對兒童心理發(fā)展的意義1、游戲是年幼兒童的特殊的生活活動方式；2、游戲是他們認識周圍環(huán)境、事物特征的主要活動；3、發(fā)展各種心理活動的主要途徑；4、自我實現(xiàn)的主要手段；5、個性和社會性發(fā)展的一種最佳方式；6、游戲活動可以增強體質。第四頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期日（三）兒童游戲的發(fā)展1、成人和兒童之間的互動游戲；2、實物游戲、模仿性游戲；3、象征性游戲；4、假裝游戲；5、規(guī)則游戲。（四）游戲中的社會性發(fā)展帕頓從社會性協(xié)同的角度把兒童游戲分為6個等級依次為：無以用心的游戲→各自單獨游戲→旁觀游戲→彼此平行游戲→沒有共同目的的結伙游戲→明確目的和分工的合作游戲。第五頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期日

二、幼兒言語的發(fā)展言語發(fā)展的內容主要指語言,詞匯和句法的發(fā)展。

幼兒期是口頭言語發(fā)展的關鍵期。（一）幼兒詞匯的發(fā)展1、詞匯量的發(fā)展（1）各年齡階段的詞匯量（2）詞匯增長速度：每天2~3個詞2、詞匯內容的豐富范疇增長、概念確切化、抽象性和概括性增加，內涵和外延不斷調整。3、對詞義的理解是個不斷深化的過程4、詞類的擴展：幼兒掌握名詞最多第六頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期日幼兒詞匯量增長有勢從總體看，幼兒平均每天可獲得2～3個詞

3歲4歲5歲6歲詞匯量1000左右900~11001600左右1500~1700220左右2000~25003000左右2500~3500年增長率75%35%25%(50~90%)(25~50%)(12~38%)項目年齡第七頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期日2、詞匯內容的豐富和詞義的深化幼兒詞匯內容日益豐富，這表現(xiàn)在詞的范疇的增長和概念的確切化方面。詞匯的抽象性和概括性也在增加，掌握詞的內涵和外延不斷得到調整和修正。隨著年齡增長和經驗、知識的積累，所掌握的詞義不斷得到校正。第八頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期日3、詞類的擴展幼兒掌握各類詞匯情況詞類3~4歲4~5歲5~6歲數(shù)量百分比數(shù)量百分比數(shù)量百分比名詞93554.1144656.0204957.5動詞43125.057922.472520.4形容詞20411.830811.938210.7數(shù)詞533.11144.42256.3量詞281.7461.8702.0副詞241.3281.1401.1代詞181.0220.9250.7轉引自林崇德《發(fā)展心理學》，人民教育出版社，2000年版。第九頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期日4、消極詞匯和積極詞匯的消長消極詞匯是指對詞匯有所理解但不能正確使用，或者有時能說出詞匯但卻不怎么理解。積極詞匯是指兒童既能理解又能正確使用的詞匯。隨著年齡的增長，隨著兒童對詞義理解的加深和表達能力的發(fā)展，消極詞匯會逐漸減少，積極詞匯不斷增長。第十頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期日4、消極詞匯和積極詞匯的消長消極詞匯是指對詞匯有所理解但不能正確使用，或者有時能說出詞匯但卻不怎么理解。積極詞匯是指兒童既能理解又能正確使用的詞匯。隨著年齡的增長，隨著兒童對詞義理解的加深和表達能力的發(fā)展，消極詞匯會逐漸減少，積極詞匯不斷增長。第十一頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期日幼兒期是口頭言語發(fā)展的關鍵期，也是人生獲得語言的一個非常重要的時期，因此促進幼兒期言語發(fā)展是幼兒教育的極其寶貴的時機。幼兒期的言語發(fā)展水平，將會影響到他們未來從事的職業(yè)和社會交往的基本功能。三、幼兒期認知的發(fā)展（一）幼兒記憶的發(fā)展第十二頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期日1、記憶能力是人類智力結構中最主要的基礎能力之一，是其他許多能力發(fā)展、成熟的前提條件，人的記憶能力伴隨著人的一生。幼兒期，記憶能力占了人類智力的主要部分，如果一個幼兒的記憶力發(fā)展正常，也就可以評定他的智力發(fā)展正常。年幼兒童記憶的容量隨年齡而增加3歲兒童3個左右6歲兒童可達6個左右第十三頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期日2、記憶的發(fā)展特點：（1）無意識記為主；有意識記迅速發(fā)展起來。（2）機械記憶為主，意義記憶開始發(fā)展起來；（3）形象記憶為主，詞的記憶發(fā)展起來。記憶能力是人類智力結構中最重要的基礎能力，是整個智力結構與發(fā)展的基石，人類的多數(shù)能力都是在記憶能力的基礎上發(fā)展起來的。第十四頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期日研究發(fā)現(xiàn)，人類記憶能力的發(fā)展、成熟的重要時期在3～7歲的整個幼兒期，而5歲左右為幼兒記憶流暢性和記憶備用性以及永久性記憶發(fā)展的關鍵期。在這個時期人類的記憶能力發(fā)展最快，最容易到得發(fā)展或受到阻礙。如果訓練得法，幼兒在短短幾個月的訓練后，記憶能力會得到成倍的提高，而一旦錯過這個關鍵期，則花費很大的氣力也難彌補。第十五頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期日未來的杰出的人才，可能是現(xiàn)今的“神童”，而每一個“神童”都首先是一個“記憶神童”，沒有一個好的記憶能力，是很難在任何領域有所成就的。世界上99%的“神童”都是父母辛勞的結晶，是經后天父母實施了耐心而又得法的教育和訓練。第十六頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期日不同年齡階段記憶能力經教育訓練后的發(fā)展水平

年齡記憶平均提高水平(%)訓練一個月訓練六個月2~3歲21413~4歲47804~5歲521105~6歲681696~7歲711357~8歲53110第十七頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期日

（二）幼兒期思維的發(fā)展1、幼兒期思維的主要特點是具體形象思維2、幼兒期思維具有一定計劃性和預見性3、幼兒期思維具有不清晰性和易變性4、幼兒期抽象邏輯思維開始初步發(fā)展思維由直接行動思維間接形式過度具體形象思維。具體形象思維與直覺行動思維的另一區(qū)別在于詞的符號功能。符號功能幼兒符號能力的形成要經歷一個發(fā)展過程，最明顯的符號能力是兒童給畫畫使用的圖像符號。向轉化第十八頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期日2、幼兒期抽象邏輯思維獲得初步發(fā)展(理解)幼兒抽象思維的初步發(fā)展主要表現(xiàn)在提問的類型的變化和概念形成的特點上。兒童的提問類型由大量的“是什么”轉變成大量的“為什么”。兒童早期獲得的概念幾乎都是以典型事例為依據(jù)的。幼兒掌握概念幾乎都是以基本概念為主，以后才發(fā)展上級概念和下級概念。第十九頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期日（三）幼兒期認知發(fā)展過程1、由近到遠。2、由表到里。3、由片面到比較全面。4、由淺到深。5、由絕對到相對。第二十頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期日四、幼兒個性和社會性的發(fā)展在兒童個性形成過程中，自我意識和道德意識的發(fā)展起著核心的作用。（一）幼兒自我意識的發(fā)展。3歲前兒童自我意識已經發(fā)展到“自—他分化”階段.第二十一頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期日1、自我概念的發(fā)展2、自我評價的發(fā)展(5)3、自我情緒體驗的發(fā)展(自尊）4自我控制的發(fā)展第二十二頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期日（二）道德判斷和道德發(fā)展過程1、道德判斷的不同階段皮亞杰把兒童道德判斷的發(fā)展過程分為三個階段：（1）前道德判斷階段（4～5歲前）；（2）他律道德判斷階段（4、5～7、8歲）；（3）自律道德判斷階段（9～10歲以后）。2、兒童道德發(fā)展過程第二十三頁，共二十四頁，編輯于