2023年有關(guān)課堂教學(xué)總結(jié)集合5篇

2023年有關(guān)課堂教學(xué)總結(jié)集合5篇課堂教學(xué)總結(jié)篇1

依據(jù)教化局關(guān)于xx年開展新一輪課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動的看法，提出了“人人都能上達(dá)標(biāo)課個(gè)個(gè)爭取創(chuàng)新課”的目標(biāo)，從2月到到6月,先后實(shí)行了三次課堂教學(xué)立標(biāo)活動，對轄區(qū)老師進(jìn)行了課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，活動細(xì)心組織，仔細(xì)支配，各位老師高度重視，全員參加，各個(gè)老師仔細(xì)備課，細(xì)心授課。同時(shí)活動開展本著教有所感、教有所悟、剛好總結(jié)提高的原則，為本次課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動劃上了圓滿的句號，現(xiàn)簡要總結(jié)：

一、活動表現(xiàn)的突出特點(diǎn)高度重視活動開展的重要性，正確相識活動開展的必要性。為此博山開發(fā)區(qū)中心學(xué)校特地召開專項(xiàng)校長會議，做了細(xì)心的動員部署，要求各個(gè)學(xué)校在每人一節(jié)公開課的基礎(chǔ)上進(jìn)入課堂教學(xué)的“立標(biāo)”階段。每個(gè)老師在熟識課堂達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，相互聽課、評課，相互取長補(bǔ)短，樹立每個(gè)學(xué)校每個(gè)科目的課堂教學(xué)“立標(biāo)課”。每個(gè)老師以此觀摩學(xué)習(xí)，達(dá)到人人都能上達(dá)標(biāo)課個(gè)個(gè)爭取創(chuàng)新課的目標(biāo)，打造博山開發(fā)區(qū)一支專業(yè)化的老師隊(duì)伍。

2、活動實(shí)行“邊立標(biāo)邊達(dá)標(biāo)”的措施，讓活動開展有成效。

針對轄區(qū)老師的層次不同，實(shí)行不同年齡、不同學(xué)科都立標(biāo)，并實(shí)行“邊達(dá)標(biāo)邊立標(biāo)”的措施，把立標(biāo)活動分散到各學(xué)校、各學(xué)科，讓達(dá)標(biāo)成為老師相互聽課、相互取長補(bǔ)短的活動。督促每一個(gè)老師發(fā)展，而不是“一刀切”，老師能夠主動大膽變更原有的.教路，力求使自己的授課有所突破、有所創(chuàng)新。教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，特殊是貫徹新課改理念上有較大進(jìn)步，教學(xué)雙邊關(guān)系進(jìn)一步趨向合理，師生關(guān)系逐步和諧，教學(xué)民主得到了體現(xiàn)，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到了進(jìn)一步的優(yōu)化，在肯定程度上變更了過去一些不合理的地方。

3、老師的教學(xué)體現(xiàn)了從“文本”到“人本”的理念。

不少的老師在授課時(shí)，表現(xiàn)為一改以教材為中心，老師對學(xué)生進(jìn)行學(xué)問的系統(tǒng)傳授和灌輸，對“人本”的忽視的缺陷，轉(zhuǎn)變到“人本”，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生實(shí)力的培育訓(xùn)練，情感的熏陶漸染，思想的感悟體驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的眼到、口到、耳到、手到、心到，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的習(xí)得、體會?？傊?，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主子。

4、活動開展最重要的改變體現(xiàn)在課堂上。

不少老師的課堂都能讓人感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為學(xué)生的密切摯友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、靜默無聞的“小綿羊”。他們的特性得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機(jī)會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充溢著流淌的陽光，同等、和諧與溝通共存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在。思維的活躍，頻動的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主子。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與特性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探究，既輕松地駕馭了學(xué)問，又潛移默化地培育了實(shí)力。

5、課堂教學(xué)力求創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。

不管是語文教學(xué)，還是數(shù)學(xué)教學(xué)，不管是英語教學(xué)，老師們都極力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。一是課堂情境，一是探討情境。課堂情境，讓學(xué)生進(jìn)入不同課所特有的情境氛圍，讓學(xué)生回到課堂中，才能使學(xué)生更好地理解學(xué)問。因?yàn)閷W(xué)生只有首先入境，才能充分調(diào)動學(xué)生參加的熱忱、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，才能使學(xué)生以飽滿的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這完全符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。探討情境里老師力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)探討的氛圍，以設(shè)疑激發(fā)愛好，引導(dǎo)求知欲，形成探討動力，充分調(diào)動思維的主動性。探討方式可多種多樣，或問或答，或選擇重點(diǎn)發(fā)言人，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，發(fā)表不同見解，使氣氛活躍。

課堂教學(xué)總結(jié)篇2

一、“故弄玄虛”，喚起學(xué)生探究意識。

學(xué)生相識磁鐵幾乎都是從看到磁鐵吸鐵現(xiàn)象起先的，特殊學(xué)生都習(xí)慣稱磁鐵為吸鐵石，因此對磁鐵能吸鐵有著深刻的印象，本課從磁鐵能吸引哪些物體起先探討磁鐵的性質(zhì)，鑒于對這個(gè)問題學(xué)生的相識幾乎都相同，所以我從“你認(rèn)為磁鐵除了能吸引鐵之外還能吸引什么物體？”起先，引導(dǎo)學(xué)生作出揣測，至此學(xué)生形成了相識上的沖突，幾乎大部分學(xué)生認(rèn)為磁鐵能吸引金屬類的物體，從而引導(dǎo)學(xué)生通過試驗(yàn)強(qiáng)化正確相識，修正其錯(cuò)誤看法。

令我欣慰的，部分擅長視察總結(jié)的學(xué)生還提到了磁鐵能吸引磁鐵，當(dāng)然磁鐵也會有排斥磁鐵的狀況出現(xiàn)，在本課中還沒有進(jìn)入探討，因此在進(jìn)行表揚(yáng)賜予確定后，我以“磁鐵什么狀況下會吸引磁鐵什么時(shí)候又會退開另一塊磁鐵”我們在接下來的學(xué)習(xí)中會加以探討的，結(jié)束了這一突如其來的另類回答。

二、“雙管齊下”，探究強(qiáng)化科學(xué)相識。

（一）探究——多元化的材料打算，一元論的結(jié)論得出。

利用磁鐵檢測哪些物體能被吸引，哪些不能被吸引，探究活動極為簡潔，我主要從試驗(yàn)材料入手，為學(xué)生打算了數(shù)量較多、種類豐富的材料供檢測，對于“銅絲”“鋁棒”這些金屬材料從學(xué)生大多認(rèn)為能被吸引，直到眼見為實(shí)時(shí)學(xué)生還在感嘆“盡然不能被吸引的”，“塑料尺”“木塊”“玻璃片”這些材料則應(yīng)證了學(xué)生的預(yù)料，至此引導(dǎo)學(xué)生從探究活動中總結(jié)發(fā)覺得出結(jié)論，從“能被磁鐵吸引和不能吸引的物體的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)”學(xué)生很簡單得出“磁鐵能夠吸引鐵制的物體”，從而建立起磁鐵有磁性的科學(xué)相識。

（二）應(yīng)用——認(rèn)同試驗(yàn)，在探究過程中強(qiáng)化科學(xué)相識。

在學(xué)生形成磁鐵有磁性的相識基礎(chǔ)上，出示了硬幣、鈴鐺、不銹鋼片等材料，引導(dǎo)學(xué)生推斷哪些物體是鐵制的，學(xué)生在視察的基礎(chǔ)上作出了各不相同的推斷，再一次形成了相識沖突，“那有什么方法推斷這些物體是否是鐵制的更牢靠科學(xué)呢？”學(xué)生一下就反應(yīng)過來，可以用磁鐵去吸，至此學(xué)生就達(dá)成了利用磁鐵的'磁性去檢測物體是否是鐵制的科學(xué)方法。而試驗(yàn)的結(jié)果與視察推斷的異樣結(jié)果，再一次深化了學(xué)生“試驗(yàn)才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的相識，幫助學(xué)生形成良好的科學(xué)意識。

三、“推波助瀾”，探究深化科學(xué)相識。

磁鐵能隔著物體吸鐵嗎？”對于這個(gè)問題在《我們知道的磁鐵》一課導(dǎo)入中學(xué)生已親眼見到了磁鐵隔著紙能吸鐵，因此學(xué)生的回答也是確定的，“那磁鐵隔著玻璃、木片這樣的物體還能吸鐵嗎？”學(xué)生道“可以，磁鐵就是隔著桌子也能吸引磁鐵的”，“那我們可以怎樣設(shè)計(jì)試驗(yàn)進(jìn)行檢測呢？”對于這一試驗(yàn)操作起來也較為簡單，意在引導(dǎo)學(xué)生體會變更磁鐵與鐵的距離會有何發(fā)覺。通過試驗(yàn)探究，學(xué)生如期而至地得到了試驗(yàn)證明，即磁鐵隔著一些物體也能吸鐵，至此進(jìn)一步加深了對磁鐵磁性的相識。

課堂教學(xué)總結(jié)篇3

這是一節(jié)綜合練習(xí)課，既要檢驗(yàn)學(xué)生的如何，又要通過這一節(jié)課發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提出更多的數(shù)學(xué)問題，因此這一節(jié)課，我主要通過以整個(gè)活動為中心，一個(gè)問題一個(gè)問題的解決。

學(xué)生視察主題圖時(shí)候的趣味很濃，我這時(shí)候應(yīng)當(dāng)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，拋出一個(gè)數(shù)學(xué)問題或者幾個(gè)數(shù)學(xué)問題，由此這堂課就引入學(xué)習(xí)的重點(diǎn)上來，在學(xué)生解決問題過程中，我由于缺少閱歷，沒有提示學(xué)生要規(guī)范如下：“在解決問題的過程中，能進(jìn)行有條理地思索，對解決問題的過程進(jìn)行反思。”應(yīng)當(dāng)在學(xué)生動筆寫出想提出的問題這一環(huán)節(jié)，就是培育學(xué)生通過獨(dú)立思索和自主探究后，能用通順、簡潔的語言提煉出數(shù)學(xué)問題，既能培育初步的數(shù)學(xué)思想方法和意識，又能提高學(xué)生的`語言表述實(shí)力。

這堂課生生合作的部分很少，我在這個(gè)環(huán)節(jié)對學(xué)生合作溝通的實(shí)力發(fā)展有所忽視，在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上，營造合作氛圍，供應(yīng)合作機(jī)會。我應(yīng)當(dāng)在學(xué)生提出問題后，讓學(xué)生之間相互提問、相互評價(jià)，使學(xué)生們在愉悅、民主、同等的氛圍中，從而主動主動地投入到合作活動中去。

在整個(gè)課堂教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)保持這這樣的思想：使學(xué)生有條理、能又快又不遺漏故事中的每個(gè)場景，應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際發(fā)散訓(xùn)練學(xué)生的思維。我做到了支配學(xué)生和父母或好摯友視察家中物品或上學(xué)路上的景物，找尋數(shù)學(xué)信息，試著提出并記錄5個(gè)數(shù)學(xué)問題，進(jìn)行相互提問并解答的嬉戲。充分貫徹聯(lián)系生活和數(shù)學(xué)應(yīng)用的思想，讓學(xué)生具有實(shí)踐活動的機(jī)會，有運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決現(xiàn)實(shí)問題的機(jī)會，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。

課堂教學(xué)總結(jié)篇4

一、創(chuàng)優(yōu)工作

為了打算好創(chuàng)優(yōu)課，在朱老師的帶領(lǐng)下，我們細(xì)心選課，仔細(xì)備課，反復(fù)磨課，不僅自己試上，還聽其他老師試上，把其他老師課堂中的精彩部分融入自己的課堂中……自己的課堂教學(xué)水平不斷地提升，這都要感謝朱老師在教學(xué)上賜予的手把手幫助、指導(dǎo)。創(chuàng)優(yōu)的工作是瑣碎而細(xì)小的，但細(xì)微環(huán)節(jié)確定成敗，從學(xué)生的課堂行為規(guī)范，到學(xué)生的日常行為規(guī)范，我關(guān)注著每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)。黑板報(bào)、墻面、班徽設(shè)計(jì)，我也一項(xiàng)一項(xiàng)有條不紊地完成。在學(xué)生的演講上我更是細(xì)心指導(dǎo)，孩子們的演講水平提升了。除此之外，我還利用每天放學(xué)前的一段時(shí)間和孩子們一起背誦《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，學(xué)習(xí)“學(xué)校文化”，在放學(xué)時(shí)，經(jīng)過大廳、雕塑、國際部時(shí)，再進(jìn)一步強(qiáng)化“學(xué)校文化”，使孩子們對校內(nèi)文化牢記于心。大課間活動時(shí)，為了孩子們有較好的精神面貌，我和孩子們一起跑操、扔飛盤。

在這個(gè)創(chuàng)優(yōu)過程中，我一如既往地做好班級里參與詩歌朗誦孩子的思想工作，讓她們珍惜這樣的機(jī)會，大膽展示自己。優(yōu)質(zhì)學(xué)校節(jié)目組排練的過程中，我仔細(xì)協(xié)作學(xué)校帶領(lǐng)本班學(xué)生做好文明觀眾，并且在教室里也對領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)場時(shí)要怎樣鼓掌，哪場節(jié)目舉銀光棒、哪場節(jié)目是用拍手器，怎樣跟著節(jié)奏拍等等進(jìn)行了一一排練，孩子們練得很仔細(xì)，在演出那天更體現(xiàn)出了我們清英孩子的素養(yǎng)。優(yōu)質(zhì)學(xué)校驗(yàn)收的勝利，再次證明清英是最好的，我們的老師，孩子也是最華蜜的！

二、班主任工作細(xì)致周到

低年級是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，培育良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培育學(xué)生良好的習(xí)慣意識，使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。所以，我尤其注意培育學(xué)生良好的習(xí)慣，無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課習(xí)慣還是衛(wèi)生習(xí)慣。低年級的學(xué)生比較喜愛競賽、競賽的'形式，我就在班級“你追我趕”欄目中針對這些習(xí)慣設(shè)置加星活動，孩子們從中收獲了好習(xí)慣，收獲了歡樂。一份春華，一分秋實(shí)，在教書育人的道路上，我們付出的是汗水，然而收獲的卻是那一份份充溢、沉甸甸的情感。我的許多工作得到了家長們的大力支持和幫助，家委會主動幫助我做好社會實(shí)踐的收費(fèi)工作，電子門卡的宣揚(yáng)與收費(fèi)工作等，每周的《心連心》我都仔細(xì)回復(fù)家長的反饋看法，家長沒有反饋看法的我就會寫一些孩子在校的良好表現(xiàn)，所以每周的《心連心》上我都能讀到家長感人肺腑的話語，看著孩子們歡樂地成長，家長反饋中的一聲聲感謝……我收獲了歡樂，因?yàn)槲液图议L們的心靠到了一起，為了共同的希望教化孩子。在這期間，我主動舉薦班里的孩子參與“我心中的祖國”繪畫競賽，有兩名學(xué)生都獲得了校一等獎(jiǎng)，一名獲三等獎(jiǎng)，我還激勵(lì)班里的孩子主動參與“唱響校內(nèi)童心飛揚(yáng)”的校內(nèi)歌手大賽，組織參與國歌隊(duì)歌競賽獲年級組二等獎(jiǎng)，我班還勝利實(shí)行了“紅領(lǐng)巾心向黨”的中隊(duì)主題活動，同時(shí)感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，我獲得了榜樣班主任的稱號。

三、教化教學(xué)科研提升素養(yǎng)

在平常的教學(xué)中，我仔細(xì)備課、上課、聽課、寫反思，剛好批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，還常常利用周末時(shí)間和我們二年級部的語文老師一起進(jìn)行集體備課。在教學(xué)中，嚴(yán)格執(zhí)行5+30+5的課堂教學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平。二年級學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控實(shí)力，常在學(xué)習(xí)上不能合理的支配時(shí)間，尤其是周末時(shí)間，針對這種狀況，我剛好與家長取得聯(lián)系，建議家長與孩子共同制定學(xué)習(xí)安排，并簽署協(xié)議。一段時(shí)間下來，家長摯友都向我反映孩子在家能主動完成作業(yè)了。教化科研是我的薄弱之處，所以我始終在潛心探討怎樣提升自己，當(dāng)然思想觀念的轉(zhuǎn)變還要靠自身的閱讀與學(xué)習(xí)，在教學(xué)工作之余，我常常閱讀《小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)》《上海教化》《教化真的不能簡潔》《好媽媽賽過好老師》等教化教學(xué)雜志和著作。此外我還仔細(xì)撰寫教學(xué)反思、班主任手記、讀后感、教學(xué)論文等，每月更新博文不少于6篇。其中一篇論文發(fā)表于《武進(jìn)日報(bào)》，一篇論文獲校優(yōu)秀論文評比三等獎(jiǎng)，多篇教學(xué)故事發(fā)表于武進(jìn)教化信息網(wǎng)，此外還被評為集團(tuán)的“博客之星”。

回顧這一年的工作，也存在很多不足之處，我的閱讀量太少以至于缺少肯定的專業(yè)學(xué)問的積累，論文撰寫質(zhì)量不高，還缺少精益求精的學(xué)習(xí)看法，針對這些問題，我確定從以下幾個(gè)方面不斷督促自己：

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，仔細(xì)研讀教材，提高備課實(shí)力，堂上做到精講精練，從整體提高教化教學(xué)水平。

2、在思想上嚴(yán)格要求自己，限制自己做事的速度要從質(zhì)量上考慮效果。

3、仔細(xì)閱讀教化理論專著，讓自己變得淵博起來，從而提高撰寫論文的實(shí)力。2、

4、向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，

3、提高班級管理實(shí)力，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，傾聽家長和孩子的心聲。

在下學(xué)年，我會不斷努力，在各方面更上一層樓，也懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們不吝賜教，指責(zé)指正。給我以后的工作指出更正確、更寬敞的道路，感謝！

課堂教學(xué)總結(jié)篇5

課堂教學(xué)開放不但可以深化課堂教學(xué)改革，全面推廣課堂教學(xué)策略，構(gòu)建高效、自主、開放的課堂，而且能夠推動我校課程及教學(xué)改革不斷發(fā)展，促進(jìn)老師隊(duì)伍和學(xué)生綜合素養(yǎng)的不斷提高，自課堂教學(xué)開放活動開展以來，我校老師的專業(yè)化水平有了大幅提高，活動效果顯著，總結(jié)如下。

一、思想相識高度統(tǒng)一

學(xué)校教學(xué)工作要在教學(xué)實(shí)踐中有效落實(shí)重點(diǎn)學(xué)科教學(xué)策略，要以人為本，努力為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，形成愉悅主和諧的教學(xué)氛圍;經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)開放活動，為深化課程改革積累了一些閱歷，取得了一些成果，此次課堂教學(xué)開放活動是課程改革和教學(xué)改革的有利時(shí)機(jī)，同時(shí)也為老師與老師之間創(chuàng)設(shè)彼此溝通、學(xué)習(xí)的平臺，加強(qiáng)了學(xué)校、老師與家長的'溝通、溝通，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)校管理水平提高的目的。全部老師都能主動走進(jìn)其他同志的課堂，打破了以前閉門造車的封閉局面，形成了相互聽課，相互評課，共同研討，共同提高的局面。

二、老師專業(yè)化發(fā)展效果明顯

在本次課堂教學(xué)開放活動中，全部領(lǐng)導(dǎo)及老師的聽課、評課水平有了大幅提升，對專業(yè)化成長有極大的幫助。課堂教學(xué)開放使老師能主好聽、評其他老師的課堂教學(xué)，在活動中能主動獲得同行的優(yōu)秀課堂教學(xué)技能和方法，能反思提升個(gè)人課堂教學(xué)理念，使同伴互助與個(gè)人反思有機(jī)結(jié)合，保證了課堂教學(xué)在聽中學(xué)，在評中學(xué)在實(shí)踐中提高的效