初中音樂-《陽關(guān)三疊》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《陽關(guān)三疊》教學(xué)設(shè)計(jì)一、授課課型：歌唱綜合課二、教學(xué)目標(biāo)：1、增強(qiáng)學(xué)生對我國傳統(tǒng)優(yōu)秀音樂文化的認(rèn)識，能夠正確感受古曲所蘊(yùn)含的深厚情感。2、初步了解古琴的相關(guān)知識，指導(dǎo)琴歌的藝術(shù)形式，感受古曲韻律。3、理解“三疊”的含義，能用自然、柔和的聲音演唱歌曲《陽關(guān)三疊》有感情的演唱歌曲，感受歌曲抒發(fā)的對友人的無限關(guān)愛的誠摯情感。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：用自然、柔和的聲音，有感情的演唱琴歌《陽關(guān)三疊》，演唱時(shí)如何變現(xiàn)歌曲中的憂傷、惜別的真摯情感。四、教學(xué)準(zhǔn)備：古琴、古曲《陽關(guān)三疊》的音頻、視頻、鋼琴。五、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：1、播放古琴曲《陽關(guān)三疊》教師提問：樂曲的演奏樂器是什么？（古琴）它的音色有什么特點(diǎn)？2、了解古琴。古琴，亦稱七弦琴，是我國最古老的彈撥樂器之一。古琴音域?qū)拸V，音色深沉，余音悠遠(yuǎn)，深具東方文化特色。古琴在中華傳統(tǒng)文化中占有具足輕重的地位，被尊為“國樂之父”“圣人之器”。今天老師也帶來了一把古琴，我們來觀察一下這把古琴。3、知識交流教師提問：古琴有幾根琴弦？教師提問：琴面上的白點(diǎn)名字是什么？一共有多少個(gè)？教師提問：古琴面和古琴底分別是什么形狀？他們分別象征了什么？教師介紹琴名與音色：古琴，亦稱瑤琴、玉琴、七弦琴，是中國最古老的彈撥樂器之一，右手彈撥琴弦、左手按弦曲音，就可以發(fā)出悠揚(yáng)的琴聲。古琴音色有泛音、按音和散音。古琴形制崇尚自然，面圓而底平，象征天圓地方；琴長三尺六寸五分，象征一年三百六十五天；古琴的十三個(gè)徽，代表十二個(gè)月加一個(gè)閏月，彈奏古琴，即是面對天地日月；古琴的兩個(gè)音孔，稱為“龍池”和“鳳沼”；琴弦的支撐稱為“岳山”和“龍齦”，岳山代表高山，琴弦代表流水。（二）欣賞樂曲：在古琴音樂的發(fā)展過程中，保存下來了大批的琴歌和琴曲、（琴歌---在古琴演奏下吟唱的一種音樂表演形式。）琴歌，是指記載在古琴譜中以古琴彈唱的形式演唱的歌曲。《陽關(guān)三疊》就是其中的一首。接下來，我們一起來欣賞琴歌《陽關(guān)三疊》。大家聆聽的時(shí)候思考一下為什么叫個(gè)“三疊”，每部分在歌詞和旋律上有什么變化？【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生聆聽古曲，了解古琴，在交流與互動中了解古琴的相關(guān)文化，感知古韻，為本節(jié)課學(xué)唱《陽關(guān)三疊》做鋪墊。教師提問：為什么叫做三疊？這首琴曲基本是一個(gè)曲調(diào)變化反復(fù)了三次，所以叫三疊。這首《陽關(guān)三疊》是唐代詩人王維的詩作，原詩叫《送元二使安西》。因?yàn)樵娫~中的“渭城”“陽關(guān)”等地名，歌曲又名《渭城曲》《陽關(guān)曲》《陽關(guān)三疊》全曲三段。這是一首感人至深的古曲，為中國十大琴曲之一，也是我國古代音樂作品中難得的精品。千百年來為人們廣為傳唱，有著旺盛的藝術(shù)生命力。這首樂曲在唐代非常流行，不僅由于短短的四句詩詞包含及其深沉的惜別情緒，也因?yàn)榍{(diào)情意綿綿、真切動人?，F(xiàn)在讓我們飽含深情的來朗誦一下歌詞，感受一下作者的深情厚誼。同學(xué)們像朗誦家一樣，朗誦的太好了。大家可能注意到了，后人在原詩的基礎(chǔ)上新增了下闕。（三）歌曲分析：1、現(xiàn)在請大家聆聽老師演唱歌曲《陽關(guān)三疊》的第一疊，我們來思考一個(gè)問題，這首歌曲的上闋和下闕在音樂情緒上有沒有變化？加進(jìn)下闕對音樂情緒有什么影響。生：有變化，加進(jìn)下闕更加增進(jìn)了這種依依惜別之情。2、教師提問：現(xiàn)在我們來聆聽第一闕，思考在歌曲的創(chuàng)作與演唱上有什么特點(diǎn)？邊看譜邊聆聽音頻琴歌《陽關(guān)三疊》的第一疊，思考表格中的問題。琴歌《陽關(guān)三疊》第一疊旋律節(jié)奏速度力度情緒、情感第一段第二段【設(shè)計(jì)意圖】通過三次帶問題聆聽歌曲，使學(xué)生初步感受歌曲的意境，了解音樂作品的創(chuàng)作特點(diǎn)，熟悉歌曲的旋律，為表現(xiàn)歌曲做準(zhǔn)備。（四）學(xué)唱琴歌：1、試唱歌曲：=1\*GB3①跟著老師的鋼琴伴奏一起來試唱一下。手打拍子，提示學(xué)生歌唱姿勢、發(fā)音位置、氣息、共鳴等。=2\*GB3②隨琴演唱旋律，解決節(jié)奏和音符時(shí)值的問題，二分音符要唱的飽滿，附點(diǎn)節(jié)奏和前十六后八的節(jié)奏要唱準(zhǔn)。注意美一樂句中的換氣。=3\*GB3③教師提問：這段旋律中的第一樂句句尾和第二樂句的句尾有什么特點(diǎn)呢？（起承轉(zhuǎn)合，很多的古詩歌創(chuàng)作上都有這樣的特點(diǎn)）=4\*GB3④隨琴視唱歌曲的上闋旋律，演唱時(shí)注意歌唱的姿勢、歌曲的速度。【設(shè)計(jì)意圖】分段演唱歌曲的旋律，解決歌曲的音準(zhǔn)與節(jié)奏問題，幫助學(xué)生找到音樂規(guī)律、記憶歌曲的旋律，進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。2、填詞演唱上闋：（1）學(xué)生朗誦詩句并體會詩中的情感，注意朗誦的語調(diào)和語氣，要把詩人王維送別友人的離別惆悵之情表達(dá)出來。（2）=1\*GB3①第一遍演唱：要求學(xué)生體驗(yàn)句尾韻味。教師范唱兩種句尾的情感表達(dá)，讓學(xué)生對比，找出更有韻味的情感表達(dá)。教師總結(jié)：這一句中的“塵”字兩拍時(shí)值要唱的飽滿，同時(shí)還要注意演唱語調(diào)跟朗誦音調(diào)保持一致，要有一唱三嘆的感覺。此處教師要用古琴來示范“塵”字的發(fā)音，琴人合一。=2\*GB3②第二遍演唱：要求找出樂句中的重點(diǎn)字“渭、浥、塵”，演唱時(shí)要把字咬住，“渭”字處的附點(diǎn)音符，要更強(qiáng)調(diào)把聲音送出去。=3\*GB3③第三遍演唱：注意一個(gè)樂句最好不要換氣，聲音要連貫流暢。要唱出一唱三嘆的感覺，以營造離別的氣氛。（3）（學(xué)唱第二樂句）=1\*GB3①第一遍演唱：要求學(xué)生找出句中重點(diǎn)字“客、青、柳、新”。=2\*GB3②第二遍演唱：要注意唱準(zhǔn)附點(diǎn)節(jié)奏和前十六后八節(jié)奏。旋律音調(diào)的上揚(yáng)使情緒激動，演唱時(shí)注意咬字、聲音要連貫、句尾要唱的飽滿。（4）（學(xué)唱第三樂句）=1\*GB3①教師提問：這一樂句的旋律進(jìn)行有什么特點(diǎn)？應(yīng)該重點(diǎn)演唱哪幾個(gè)字？=2\*GB3②學(xué)生演唱這一樂句，注意重點(diǎn)字“勸、一杯、酒”的咬字及其時(shí)值，要有感嘆的感覺。（5）（學(xué)唱第四樂句）=1\*GB3①教師提問：這個(gè)樂句的旋律與第一樂句有什么聯(lián)系？它起到了什么作用？=2\*GB3②教師提問：這個(gè)樂句要強(qiáng)調(diào)的字有哪些？=3\*GB3③學(xué)生演唱這一樂句，要注意“西”字的附點(diǎn)音符的演唱，陽關(guān)三字的聲音要送出來，無故人要唱的連貫，聲音要推出去。=4\*GB3④學(xué)生完整演唱歌曲的上闋，教師鋼琴伴奏。【設(shè)計(jì)意圖】通過朗誦詩詞幫助學(xué)生找到古代詩詞的吟誦感覺，并在分句填詞演唱中強(qiáng)調(diào)樂句中的重點(diǎn)字，更好的體驗(yàn)歌曲的韻味。3、師生合作：教師：大家想不想跟跟古琴來演唱？哪位學(xué)生跟老師合作一下。我們也來個(gè)琴人合一。演唱歌曲的上闋。把歌曲的古樸、典雅的感情演唱出來。4、視唱下闕旋律（1）聆聽音樂，感受下闋情緒的變化。（2）分析樂句中的八度大跳音程，對比兩個(gè)八度的延長時(shí)值。（3）完整視唱第一樂句，要求兩個(gè)八度的演唱中間不要換氣。要唱準(zhǔn)附點(diǎn)節(jié)奏和前八后十六的節(jié)奏。(4)學(xué)生視唱第二樂句，注意附點(diǎn)四分音符的演唱時(shí)值。【設(shè)計(jì)意圖：視唱歌曲下闕旋律，為填詞演唱做好準(zhǔn)備】5、填詞演唱下闕：（1）教師演唱，師生交流、完成音樂分析。教師提問：你覺得下闋中那句最有激情？為什么？他的旋律和情感發(fā)生了怎樣的變化？琴歌《陽關(guān)三疊》第一疊旋律節(jié)奏速度力度情緒、情感第一段級進(jìn)平穩(wěn)規(guī)整中速中強(qiáng)送別友人依依不舍的離別之情第二段八度大跳下行舒展緊湊中速強(qiáng)漸弱更富有激情，對友人無限留戀的真摯情感。（2）學(xué)唱第一樂句=1\*GB3①第一遍演唱：八度大跳使歌曲情緒更加激動，旋律上行，音調(diào)上揚(yáng)，附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏使音樂逐漸變得急切。=2\*GB3②第二遍演唱：兩個(gè)“遄行”之間不要換氣，演唱力度要漸強(qiáng)。=3\*GB3③第三遍演唱：注意八度音程大跳，這句兩次出現(xiàn)全區(qū)最高音，形成全曲高潮。歌曲也隨之進(jìn)行到一個(gè)緊湊、激烈的狀態(tài)，表現(xiàn)了友人前去路途的漫長，作者仿佛已經(jīng)看到友人前去道路的艱險(xiǎn)，表現(xiàn)了詩人激動地心情，演唱時(shí)注意氣息、咬字、時(shí)值飽滿、聲音連貫。（3）學(xué)唱第二樂句=1\*GB3①第一遍演唱：“歷苦辛”兩次重復(fù)的旋律再次強(qiáng)調(diào)不愿分離之情，附點(diǎn)四分音符更增強(qiáng)了音樂的推動感。=2\*GB3②第二遍演唱：分析這個(gè)樂句的演唱力度，由漸強(qiáng)到漸強(qiáng)，聲音要連貫抒情。（4）教師鋼琴伴奏，學(xué)生完整演唱《陽關(guān)三疊》，演唱中要注意速度、力度、歌曲的情感意境聲音的連貫等?！驹O(shè)計(jì)意圖】在分句填詞學(xué)唱中進(jìn)行歌曲情感的處理，能帶動學(xué)生更深入的體會歌曲中所蘊(yùn)含的深厚內(nèi)涵。（五）課堂小游戲：心有靈犀一點(diǎn)通。每位同學(xué)說一段話送給你班最好的朋友，看看你的好朋友能不能通過你的話知道說的就是他。（六）課堂小結(jié)：這首歌曲是一首感人至深的古代歌曲，是唐代流行最廣，流行時(shí)間最長的一首離別曲?？梢哉f他是唐朝的一首流行歌曲，也是我國古代音樂作品中的一顆光彩奪目的明珠，千百年來一直為人們廣為傳唱，尤其在那些文人墨客中流傳更勝，許多詩人都留下了贊譽(yù)這首琴歌的詩句?！凹t綻櫻桃含白雪，斷腸聲里唱陽關(guān)?！薄钌屉[，雖然這首歌曲年代離我們太久遠(yuǎn)了，但是之所以至今在傳唱欣賞，我想其中的原因莫過于歌曲中的那種真摯的情感，因?yàn)榍楦胁攀侨祟惥裆畹挠篮阒黝}。【設(shè)計(jì)意圖：回顧本節(jié)收獲，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。】《陽關(guān)三疊》學(xué)情分析由于現(xiàn)代社會人的思想觀、價(jià)值觀與古代人差別較大，加之流行音樂對古典音樂的沖擊，學(xué)生很少有機(jī)會也不愿意去接觸這樣節(jié)奏緩慢，意味深長的古曲，從而導(dǎo)致他們對于古代音樂文化的興趣漸漸缺失，更難以體會我國傳統(tǒng)音樂文化的博大精深。在本課教學(xué)中我將使用看、聽、賞、唱、演等多種手段，輔以多媒體等教具，授課中，讓學(xué)生欣賞古琴演奏的樂曲，跟隨古琴演唱，營造古韻氛圍，帶學(xué)生進(jìn)入離別的思緒之中。在學(xué)唱歌曲的過程中，獲得情感體驗(yàn)的熱情，最后以自然、柔和的聲音有感情的演唱歌曲！

《陽關(guān)三疊》效果分析1、本節(jié)課，全班同學(xué)都能夠認(rèn)真、積極的參與這次音樂學(xué)習(xí)活動，回答問題很積極，思維活躍，全體學(xué)生共同參與了學(xué)習(xí)的全過程。大部分同學(xué)從表情、眼神和肢體反應(yīng)可以看出，全程都在認(rèn)真傾聽老師的講課，學(xué)生能夠傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，并作出相應(yīng)的思考和分析。2、在聆聽音樂的過程中，學(xué)生能夠融入到音樂當(dāng)中，感受歌曲所表達(dá)的那種“人生難得是歡聚，惟有別離多”的情感基調(diào)。3、本節(jié)課，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，體驗(yàn)和感受了古典音樂的獨(dú)特魅力，感受到琴歌演唱特有的風(fēng)格！學(xué)生通過歌曲的演唱，感受到了其韻律和濃厚的情感。《陽關(guān)三疊》教材分析《陽關(guān)三疊》是古代一首著名的琴曲，我們學(xué)習(xí)的《陽關(guān)三疊》確切地說應(yīng)該是一首古代琴歌。所謂琴歌，是指在古琴彈奏下吟唱的歌曲。歌曲創(chuàng)作的初衷來源于唐代王維著名的送別詩--《送元二使安西》。由于全曲分為三大段，基本上用一個(gè)曲調(diào)作變化反復(fù)疊唱三次，故名《陽關(guān)三疊》。在唐代它已經(jīng)是一首家喻戶曉的"流行歌曲"了，我們現(xiàn)在傳唱的《陽關(guān)三疊》每一疊的上闋歌詞還是引用王維的原詩，而下闋則是后人為了豐富歌曲而創(chuàng)作的長短句。詞曲的珠聯(lián)璧合，堪稱我國民族音樂史上的一顆明珠。李商隱曾在詩中對它這樣贊嘆道：“紅綻櫻桃含白雪，斷腸聲里唱陽關(guān)"。

《陽關(guān)三疊》測評練習(xí)邊看譜邊聆聽音頻琴歌《陽關(guān)三疊》的第一疊，思考表格中的問題。琴歌《陽關(guān)三疊》第一疊旋律節(jié)奏速度力度情緒、情感第一段級進(jìn)平穩(wěn)規(guī)整中速中強(qiáng)送別友人依依不舍的離別之情第二段八度大跳下行舒展緊湊中速強(qiáng)漸弱更富有激情，對友人無限留戀的真摯情感。《陽關(guān)三疊》課后反思1、本課的引入部分獲得了預(yù)期的效果，學(xué)生一開始就被吸引，并功地引入到課題，確實(shí)激發(fā)了學(xué)生想對古琴做進(jìn)一步了解的興趣。2、在感受與體驗(yàn)這一部分，兩對比鑒賞層層深入:通過吟唱上闋，對琴歌中上闋與下闋的音樂要素對比，學(xué)生可以感受到歌曲情感的遞進(jìn)，深刻感受到歌曲所表達(dá)的離別之情。比如:課堂上學(xué)生討論到八度大跳所表達(dá)的情感起伏，反復(fù)吟唱所表達(dá)的無限眷戀與依依不舍之情等。接下來是合唱版與琴歌版的對比，通過對音色、速度、力度、藝術(shù)表現(xiàn)力等方面的對比鑒賞，學(xué)生能體會作品的不同表現(xiàn)形式。3、在創(chuàng)造與活動這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生積極性被調(diào)動，參與面也很廣，學(xué)生能夠積極參與，場面活躍。在創(chuàng)造性的改編活動中，學(xué)生結(jié)合所學(xué)，新的創(chuàng)意層出不窮，讓人大吃一驚。4、不足之處在于對歌曲所表達(dá)的離別之情的背景等介紹還不夠。5、在課前準(zhǔn)備階段，我找了很多與《陽關(guān)三疊》有關(guān)的資料，準(zhǔn)備在教學(xué)過程中展示，對于教學(xué)的安排我也認(rèn)真地做了規(guī)劃,但是語言的安排還需要更精彩一些，通過這堂課的教學(xué)與設(shè)計(jì)讓我也學(xué)到了不少的東西，尤其是通過這種磨練得來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來之不易。我深刻地體會到，建立自己的教學(xué)方法和模式非常重要，而要達(dá)到這一目標(biāo)就必須反復(fù)地磨練，不斷地總結(jié)，最終才能成功地建立起自