初中物理-第九章 浮力復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課題：第九章浮力復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱浮力復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)者單位（學(xué)校）授課年級(jí)八年級(jí)【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)知目標(biāo)：①確認(rèn)水及其他液體對(duì)浸在其內(nèi)的物體都會(huì)產(chǎn)生浮力的作用。②理解阿基米德原理及數(shù)學(xué)表達(dá)式。2．能力目標(biāo)：①能通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法，探究浮力的大小跟哪些因素有關(guān)，并概括出阿基米德原理。②能用測(cè)力計(jì)測(cè)量浮力。③能用阿基米德原理計(jì)算浮力。④能用力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系推導(dǎo)出物體在液體中浮沉的條件，并會(huì)用物體的浮沉條件解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。⑤培養(yǎng)和逐步提高學(xué)生的科學(xué)探究的能力。包括通過(guò)觀察現(xiàn)象提出問(wèn)題、猜想和假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)操作、記錄并處理數(shù)據(jù)、合作和交流的能力。3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀：①養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。②感受科學(xué)探究的樂(lè)趣和成功的喜悅。【教學(xué)重點(diǎn)】阿基米德原理【教學(xué)難點(diǎn)】阿基米德原理及其應(yīng)用【教學(xué)過(guò)程】知識(shí)梳理（自主學(xué)習(xí)-請(qǐng)同學(xué)們對(duì)這三節(jié)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理復(fù)習(xí)，認(rèn)真回憶）1．浮力：一切浸入液體的物體，都受到液體對(duì)它的力，這個(gè)力叫浮力。2．物體浮沉條件：方法一：（比較浮力與物體的重力大小）方法二：（比較物體與液體的密度大?。?）下沉(1)下沉（2）上浮(2)上浮（3）懸浮(3)懸?。?）漂浮(4)漂浮3．浮力產(chǎn)生的原因：浸在液體中的物體受到液體對(duì)它的向上和向下的差。4．阿基米德原理：浸入液體里的物體受到向上的浮力，浮力大小等于它排開的液體受到的重力。5．阿基米德原理公式：6．計(jì)算浮力方法有：(1)稱量法：，(G是物體受到重力，F(xiàn)，是物體浸入液體中彈簧秤的讀數(shù))(2)阿基米德原理：(3)平衡法：(適合漂浮、懸浮)7．浮力利用：(1)密度計(jì)：是利用物體在液面上的條件工作的，在液體中靜止時(shí)，液面所對(duì)的密度計(jì)側(cè)壁上的刻度值就是該液體的密度。(2)潛水艇：通過(guò)改變來(lái)實(shí)現(xiàn)浮沉。(3)氣球和飛艇：充入密度小于空氣的氣體，并通過(guò)改變來(lái)實(shí)現(xiàn)上升和下降的。(4)輪船：用密度大于水的材料做成，使它能排開更多水，這就是制成輪船的道理。---------------教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行答題游戲基礎(chǔ)闖關(guān)：1、物體在水中排開的水量越少,受到的浮力越大（

）2、重的物體在水中一定下沉，輕的物體在水中一定上浮。

（

）3、潛水艇靠改變受到的浮力來(lái)上浮下潛的。

（

）4、體積大的物體所受到的浮力一定大于體積小的物體所受到浮力

（

）合作學(xué)習(xí)：5、某物體重10N，用彈簧測(cè)力計(jì)懸掛物體放入水中，測(cè)力計(jì)的示數(shù)為7N，則物體所受浮力大小為_____N。6、用手將一個(gè)重6N的物體浸沒(méi)在水中時(shí)排開的水重是10N，則該物體受到的浮力大小為____N。放手后物體將_______（填“上浮”、“下沉”或“懸浮”），待物體靜止時(shí)所受浮力為____N7、質(zhì)量是50g的雞蛋懸浮于鹽水中，則雞蛋受到的浮力是_____N。8、同一鐵塊，先后投入鹽水、水或煤油中，它所受的浮力大小為（）A、投入鹽水時(shí)浮力大B、投入水時(shí)浮力大C、投入煤油時(shí)浮力大D、一樣大9、將一小石塊和小木塊拋入一杯水中，結(jié)果發(fā)現(xiàn)木塊浮在水面上，而石塊卻沉入水中，.就此現(xiàn)象，下列分析正確的是（）A.石塊比木塊重B.石塊沉入水中，所受浮力小于自身的重力C.木塊受到的浮力一定大于石塊所受的浮力D.木塊浮在水面上，所受浮力大于自身的重力重點(diǎn)解析：例1、如圖所示是“探究浮力大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)根據(jù)圖示回答問(wèn)題：(1)分析②、③、④，可以說(shuō)明金屬塊所受浮力大小跟___________________有關(guān)。(2)分析，說(shuō)明金屬塊所受浮力大小跟液體密度有關(guān)。(3)物體完全浸沒(méi)在酒精中所受的浮力是N。例2、小金同學(xué)用彈簧測(cè)力計(jì)和燒杯等器材做有關(guān)浮力的實(shí)驗(yàn)，如下圖所示.請(qǐng)你將測(cè)量時(shí)的數(shù)據(jù)填入表中.（彈簧測(cè)力計(jì)每黑或白格子都表示0.5N）空桶的重力（N）物體重力（N）物體在水中時(shí)測(cè)力計(jì)數(shù)（N）物體受到的浮力（N）物體排開的水重（N）由此得出結(jié)論：點(diǎn)撥升華：由公式F浮=G排=ρ液gV排可知，物體受到的浮力只與ρ液和V排有關(guān)與物體體積、物體形狀、物體密度、物體浸沒(méi)在液體中的深度無(wú)關(guān)。例3、如圖所示，在空氣中稱石塊重14.7N；浸沒(méi)在水中時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)為4.9N，求：（1）石塊受到的浮力多大？（2）石塊的體積是多大？應(yīng)用擴(kuò)展：1.把質(zhì)量相同的鋁塊和銅球都浸沒(méi)在煤油中，則它們受到的浮力是（）。A.鋁塊大B.銅球大C.一樣大D.無(wú)法確定誰(shuí)大2.如圖所示，A為木球，B為某種塑料球，C為銅球，三球體積相同，都靜止在水中則（）A.A球受浮力最大，因?yàn)榧魯嗉?xì)線，A球?qū)⑸细　.B球受浮力最大，因?yàn)锽球沒(méi)入水中最深。C.C球受浮力最小，因?yàn)榧魯嗉?xì)線，C球?qū)⑾鲁?。D.A、B、C三球受浮力一樣大，因?yàn)槿蚺砰_水的體積相同。3.輪船由海里開進(jìn)河里，它受到的浮力________(填“變大”“變小”或“不變”)，它將沉下一些還是浮起一些______。4.一個(gè)物體掛在彈簧秤下，在空氣中示數(shù)是7.35牛頓，使物體浸沒(méi)在水中，彈簧秤的示數(shù)是6.37牛，求：物體浸沒(méi)在水中受到的浮力和這個(gè)物體的體積及密度。本節(jié)收獲：反思一下本節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程，你完成復(fù)習(xí)目標(biāo)了嗎？課后跟蹤訓(xùn)練：1、彈簧測(cè)力計(jì)下懸掛一物體，在空氣中稱時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為5N，浸沒(méi)在水中時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)為3N，則：（1）物體所受的浮力是多少？（2）該物體的體積是多大？（3）物體的密度是多大？2、伐木工人常借助河水流動(dòng)將木材運(yùn)出山林。如果是將一根體積為1.2m3的木材放入河水中，露出水面的體積是0.48m3，求：（1）木材受到的浮力；（2）木材的密度；（3）若將這樣的木材4根捆在一起做成木筏，最多能運(yùn)載多重的貨物？課后反思：學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)生本章知識(shí)以前，已經(jīng)比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了力的感念，力的作用效果、力的測(cè)量、二力平衡以及力的知識(shí)都有一些感性的認(rèn)識(shí)，在日常生活中對(duì)這些概念都有所接觸或使用溝，并不陌生，但是很少進(jìn)行系統(tǒng)的觀察和深入的思考，特別對(duì)浮力的知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，更顯認(rèn)識(shí)不足、理解不深。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)高效的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課堂，注意從學(xué)生比較熟悉的生活現(xiàn)象引入教學(xué)內(nèi)容，并創(chuàng)造條件，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)同年級(jí)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生探究浮力奧秘的興趣，促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和思維能力。效果分析本節(jié)課通過(guò)學(xué)生參與探究，相互交流，突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)學(xué)生上臺(tái)演示，將課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時(shí)讓學(xué)生初步建立應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力以及探索能力和合作精神。通過(guò)設(shè)置情景，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，對(duì)本章實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察分析，把各知識(shí)點(diǎn)涉及的內(nèi)容、問(wèn)題展示給學(xué)生，以學(xué)生討論、分析解決問(wèn)題為主，通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，把浮力知識(shí)有機(jī)地進(jìn)行歸納，串聯(lián)起來(lái)。得出解決浮力問(wèn)題的一般方法，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)整理歸納和提煉的能力，以及知識(shí)應(yīng)用能力。采用多媒體和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，可以有效地突出教學(xué)重點(diǎn)及突破教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)提高了教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教材分析《浮力》為滬科版八年級(jí)第九章《浮力》共三節(jié)內(nèi)容，本章知識(shí)是以前力學(xué)的延伸擴(kuò)展，是初中力學(xué)部分的一個(gè)重點(diǎn)?！陡×Α穭t主要講述浮力的概念、浮力的大小以及物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用，是對(duì)密度、力、力的平衡、壓強(qiáng)等知識(shí)的深化。與過(guò)去的教學(xué)大綱相比，新教材力求提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向生活的課程理念。

練習(xí)題1.把質(zhì)量相同的鋁塊和銅球都浸沒(méi)在煤油中，則它們受到的浮力是（）。A.鋁塊大B.銅球大C.一樣大D.無(wú)法確定誰(shuí)大2.如圖所示，A為木球，B為某種塑料球，C為銅球，三球體積相同，都靜止在水中則（）A.A球受浮力最大，因?yàn)榧魯嗉?xì)線，A球?qū)⑸细?。B.B球受浮力最大，因?yàn)锽球沒(méi)入水中最深。C.C球受浮力最小，因?yàn)榧魯嗉?xì)線，C球?qū)⑾鲁?。D.A、B、C三球受浮力一樣大，因?yàn)槿蚺砰_水的體積相同。3.輪船由海里開進(jìn)河里，它受到的浮力________(填“變大”“變小”或“不變”)，它將沉下一些還是浮起一些______。4.一個(gè)物體掛在彈簧秤下，在空氣中示數(shù)是7.35牛頓，使物體浸沒(méi)在水中，彈簧秤的示數(shù)是6.37牛，求：物體浸沒(méi)在水中受到的浮力和這個(gè)物體的體積及密度。教學(xué)反思本節(jié)課主要是對(duì)第九章浮力知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，希望通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)學(xué)生可以知道浮力的集中計(jì)算方法，理解阿基米德原理，知道物體的沉浮條件，知道浮力的應(yīng)用。同時(shí)學(xué)生能夠經(jīng)歷探索浮力大小過(guò)程。從日常生活現(xiàn)象入手，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力、解決問(wèn)題能力與動(dòng)手操作能力。也培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索生活中物理知識(shí)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中勇于創(chuàng)新精神。本節(jié)復(fù)習(xí)課有條不紊的完成了本節(jié)的內(nèi)容，對(duì)于本節(jié)課對(duì)自身來(lái)講是有變化的，也存在一些優(yōu)點(diǎn)。在課前展示復(fù)習(xí)目標(biāo)，可以是學(xué)生有的放矢。對(duì)于整節(jié)課思路比較清晰，習(xí)題針對(duì)性比較強(qiáng)。但是本節(jié)課也存在一些缺點(diǎn)，需要加以改進(jìn)。雖然課前就明確了本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容，但是在復(fù)習(xí)的內(nèi)容并不能完全指向目標(biāo)以及深淺難易的技巧把握還有待提高。同時(shí)在教學(xué)中忽視了方法指導(dǎo)，習(xí)題設(shè)置一方面是復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，另一方面根據(jù)知識(shí)點(diǎn)展開進(jìn)行設(shè)計(jì)習(xí)題，那么學(xué)生一定會(huì)有所收獲，也會(huì)在這樣的比較重逐漸形成知識(shí)的遷移，對(duì)知識(shí)的理解會(huì)更加透徹。課標(biāo)分析學(xué)生對(duì)浮力的學(xué)習(xí)，要通過(guò)探究進(jìn)行，要經(jīng)歷探究浮力大小的過(guò)程。對(duì)于物體浮沉條件和阿基米德原理，《標(biāo)準(zhǔn)》的要求是知道的層次，不要求進(jìn)行復(fù)雜的、綜合性的浮力計(jì)算。浮力問(wèn)題與日常生活聯(lián)系非常密切，《標(biāo)準(zhǔn)》中的例子是為了引起這方面的注意。例小實(shí)驗(yàn)：使雞蛋浮起來(lái)。小學(xué)科