六年級上冊語文《草原》人教部編版

草原學(xué)習(xí)任務(wù)單復(fù)習(xí)生字詞語熟讀課文，背誦第一自然段。學(xué)習(xí)情景交融的寫法，能區(qū)分哪些內(nèi)容是直接寫景，哪些是作者感受。重點(diǎn)句理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，練習(xí)場景描寫《惜別》。我會讀寫綠毯

陳舊衣裳彩虹馬蹄豆腐羞澀

微笑清鮮明朗渲染勾勒境界灑脫奇麗迂回疾馳一碧千里襟飄帶舞翠色欲流蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽xiǎn空氣是那么清鮮。xiān蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！měng蒙人mēng鮮為人知鮮蒙似歌聲似乎比什么語言都更響亮。sì似的shì多音字那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。思考:哪句是直接寫景的?哪些寫了作者的感受？分別用橫線和波浪線劃找出來。

那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。翠綠的顏色好像就要流淌出來一樣，形容綠到了極致?！按洹笔恰熬G”的意思。為什么不用“綠”色欲流？“翠”比一般的綠更鮮亮，更有光澤，綠得更豐富更飽滿，綠得好像都快要流淌下來。像這樣的句子在第一段中還有嗎？在寫景中融入感受有什么好處？羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣?，F(xiàn)在請大家回顧一下，這一段作者主要寫了什么?按什么順序來寫的呢?主要寫草的美麗景色和作者的感受。按從上到下的順序來寫的。我覺得還有從整體到部分的寫法。因?yàn)樽髡呦日f“在天底下，一碧千里而并不茫?！边@是總寫草原給人的印象，而后面寫平地、羊群、小丘這些都是分寫。在背誦第一自然段時(shí)候，先理清內(nèi)容層次，再有條理地加以記憶，熟讀成誦。背誦指導(dǎo)自由朗讀課文，找出文章的中心句。蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！中心句：高度評價(jià)蒙漢兩個(gè)民族的友誼天長地久。

走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子—河！牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響?？炝耍斓搅?。忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。比喻：把河和穿著各色的衣裳的男女老少分別比作帶子、彩虹。為什么說“像一條彩虹”向我們飛過來?蒙古同胞穿著節(jié)日的盛裝，來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。多么熱情呀！老舍先生一個(gè)“飛”字為我們描繪了詩情畫意的畫面。更讓我們感受到蒙古同胞那種撲面而來的熱情。下課了，孩子們在校園里中跳著、鬧著,你追我趕,像一群快樂的小鳥向我們飛過來。馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。讀一讀，寫一寫。

也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不放。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。民族團(tuán)結(jié)互助

奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點(diǎn)兒不拘束。不大會兒，好客的主人端進(jìn)來大盤子的手抓羊肉和奶酒。干部們向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。熱情好客

太陽已經(jīng)偏西了，誰也不肯走。是呀！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別！

這句話在文中的作用是什么？點(diǎn)明中心草原喜迎遠(yuǎn)客依依惜別主客聯(lián)歡盛情款待蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽風(fēng)光美天空明朗草地一碧千里空氣清鮮人情美羊群白色的大花小丘線條柔美板書設(shè)計(jì)

【南北朝】敕勒川，陰山下。天似穹廬，