粉刷匠教學(xué)反思-4

粉刷匠教學(xué)反思粉刷匠教學(xué)反思篇1

《粉刷匠》是一首同學(xué)們比較喜愛的歌曲，歌詞資料也很好理解，旋律也不是很難，我想孩子們就應(yīng)很快會學(xué)會的，在上導(dǎo)入部分時，我思索到一年級學(xué)生身心特點(diǎn)和進(jìn)展規(guī)模，設(shè)計了豐富的資料，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參加，重在激發(fā)和培育學(xué)生的音樂興趣上。首先，我讓他們回想手在日常生活中的作用，然后讓學(xué)生隨著音樂仿照日常生活中的各種動作表演，讓他們充分表現(xiàn)自我。透過身心的愉悅，引出新課資料《粉刷匠》。但是在上一〔2〕班音樂課時，我發(fā)覺他們對唱曲中第一句中的強(qiáng)和第二句中的亮有點(diǎn)混淆，所以在上第二個第三個班級的時候，我調(diào)整教學(xué)思路，初聽之后，先讓他們聽聽第一句和第二句有什么不一樣的地方，孩子們很快就能聽出尾音不一樣，這樣同學(xué)們很快就把握了這兩個音高。所以在以后教學(xué)中必需要隨時學(xué)會調(diào)整自己的教學(xué)思路，因材施教。

在拓展活動這一環(huán)節(jié)中，我透過看圖說話，提問學(xué)生“你們還能幫忙媽媽做什么？〞繼而讓學(xué)生唱一唱，演一演。試圖讓學(xué)生在原有的音樂基礎(chǔ)上，用旋律，把自己平常會做或做過的事情編成歌詞唱出來。但是這個環(huán)節(jié)對于一年級的小朋友來說，難度好像有點(diǎn)大，所以他們在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，顯得學(xué)習(xí)興趣不是獨(dú)特的高，所以在以后的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計中，盡量思索的周全！

粉刷匠教學(xué)反思篇2

《粉刷匠》這首歌曲唱起來瑯瑯上口，幽默幽默。雖然是首老歌，但卻深受孩子寵愛。從音樂本身來說，八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要把握的。孩子對于粉刷工具他們卻接觸不多，“粉刷匠〞的稱呼聽來也是那么生疏。

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)反思

本課的導(dǎo)入，我思索到中班幼兒身心特點(diǎn)和進(jìn)展規(guī)律，設(shè)計了豐富的資料，強(qiáng)調(diào)幼兒參加，重在激發(fā)和培育他們的音樂興趣。首先，讓他們回想在日常生活中的看到的油漆工人的工作，然后在《粉刷匠》音樂聲中，讓幼兒動手仿照日常生活中的油漆工人的工作，手拿刷子，以粉刷匠的模樣出現(xiàn)，并以范唱歌曲來自我介紹，這讓孩子們覺得新穎搞笑，也為后面的歌曲實(shí)踐活動創(chuàng)設(shè)了情境。引出音樂課資料《粉刷匠》，以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)專心性；同時為本課的創(chuàng)編和表演歌曲做好鋪墊。這一環(huán)節(jié)的效果還不錯。

2、熟識歌詞

聽，是感知音樂和熟識歌詞的前提條件，也是音樂藝術(shù)時間重要的過程。我認(rèn)為在學(xué)習(xí)新歌曲時，務(wù)必設(shè)計“聽〞的環(huán)節(jié)，分層次、有目的的讓幼兒聽，讓幼兒充分地感受音樂的美和歌詞的字句，能加強(qiáng)幼兒對唱詞的記憶，還能夠培育良好的傾聽習(xí)慣。因此，我讓他們聽先聽我清唱，再朗讀歌詞最終跟著鋼琴伴奏表演。以進(jìn)展到邊唱邊創(chuàng)編動作。伴隨著音樂，師生快樂地唱著、跳著。

透過《粉刷匠》這首活潑歡快的歌曲來將孩子已有的生疏而又熟識的零碎生活閱歷整合起來。讓孩子們在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上扮演粉刷工人，透過動作表述更加的加深孩子們對唱詞的理解。在教中學(xué)，在學(xué)中教，只有不斷地反思、總結(jié)、修改，才會不斷地進(jìn)步。

粉刷匠教學(xué)反思篇3

聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是音樂藝術(shù)實(shí)踐的重要過程。我在課堂教學(xué)中，引出新授內(nèi)容《粉刷匠》。設(shè)計拓展傾聽歌曲《我有一雙萬能的手》，讓學(xué)生帶著問題和任務(wù)〔讓學(xué)生即興律動創(chuàng)編這雙萬能的手在生活中所做的事情，并用手仿照表演出來〕去感受音樂，體會生活到處離不開勞動，引出新授內(nèi)容《粉刷匠》。

在學(xué)唱并表演歌曲《粉刷匠》環(huán)節(jié)中，我沒有讓學(xué)生直接跟唱歌曲，而是先通過故事導(dǎo)入，目的是讓學(xué)生對唱曲內(nèi)容有進(jìn)一步理解。為感受粉刷匠喜愛勞動，不怕臟，不怕累的優(yōu)良品質(zhì)打好基礎(chǔ)。然后通過這個故事引出《粉刷匠》歌詞，并要求學(xué)生邊打節(jié)拍邊朗誦，讓學(xué)生在熟記歌詞的基礎(chǔ)上熟識歌曲旋律特點(diǎn)。在誦讀完歌詞后，我問道：“最終一句‘哎呀，我的小鼻子變呀變了樣，還可以是什么地方變了樣’？〞學(xué)生爭先恐后地回答：“小眼睛、小耳朵、小嘴巴、小臉蛋、新衣服、黑頭發(fā)等等〞，通過對唱詞最終一句的改編，豐富了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的創(chuàng)造力。

在教唱歌曲環(huán)節(jié)中，我采納聽唱法教法，通過默唱、輕聲唱、放聲唱、有感情唱等方法，引導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲所要表達(dá)的情感和內(nèi)涵。通過引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)編動作并表演，進(jìn)一步提高了學(xué)生的創(chuàng)造力、合作力和主動參加的能力，營造出了良好的課堂氣氛。

對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是本課的一個亮點(diǎn)。我設(shè)計了讓學(xué)生用自己的話夸夸粉刷匠的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生對粉刷匠愛勞動，不怕臟，不怕累的優(yōu)良品質(zhì)的贊美；用歌聲來表揚(yáng)他，贊美他；齊唱歌曲，邊唱邊表演等形式，讓音樂教學(xué)與品德教育相結(jié)合，使課堂教學(xué)得到升華，受到良好的教學(xué)效果。

粉刷匠教學(xué)反思篇4

《粉刷匠》是一首幽默、活潑的波蘭兒童歌曲。2|4拍，一段體結(jié)構(gòu)。從音樂本身來說，八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要把握的。從旋律上來說是多使用重復(fù)的手法，簡潔而且易唱易記。第一、二、四句旋律基本相同，第三樂句旋律稍有改變，給人以完好統(tǒng)一的感受。從歌詞內(nèi)容上來說瑯瑯上口，幽默幽默的。

如何讓幼兒能夠較好的歌表演呢？在活動中首先依據(jù)歌詞內(nèi)容制作圖譜，幫助幼兒了解歌曲內(nèi)容，結(jié)合八分和四分節(jié)奏讓幼兒說一說歌詞，在唱歌前說準(zhǔn)歌詞。接下來必需留意“聽〞的環(huán)節(jié)，分層次、有目的的讓幼兒聽，只有讓幼兒充分的感受音樂的美，才能更好地表現(xiàn)美，對于歌曲有了良好的鋪墊之后，孩子們的主動性被充分調(diào)動了起來。在歌曲學(xué)唱方面，用聊天導(dǎo)入的方式，幼兒傾聽旋律拍手，再讓孩子們仿照粉刷匠勞動的姿態(tài)，開心地跟老師邊做動作邊讀歌詞，然后跟著琴聲模唱，使得幼兒能夠用活潑、輕松的聲音，根據(jù)節(jié)奏和曲調(diào)有表情地演唱歌曲，特殊是最終一句“哎呀！〞的聲音的可上揚(yáng)或是下滑，可依據(jù)幼兒的心情改變來演繹。最終通過《粉刷匠》這首活潑歡快的歌曲來將孩子已有的生疏而又熟識的零碎生活閱歷整合起來。讓孩子們在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上扮演粉刷工人，通過動作表述更加的加深孩子們對唱詞的`理解。

通過這次音樂活動讓孩子們不僅喜愛給予表情地歌表演，還在表演的過程中真正在感受到了勞動中音樂的樂趣，感受到了勞動的歡樂。讓孩子們在歌曲學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)行了情感教育。了解了“勞動創(chuàng)造美〞做一些力所能及的事情，可以裝扮秀麗的世界。

粉刷匠教學(xué)反思篇5

《粉刷匠》是一首幽默、活潑的波蘭兒童歌曲。2|4拍，一段體結(jié)構(gòu)。旋律多使用重復(fù)的手法，簡潔而且易唱易記。第一、二、四句旋律基本相同，第三樂句旋律稍有改變，給人以完好統(tǒng)一的感受。輕松幽默的旋律與幽默詼諧的歌詞相結(jié)合，一方面生動地描繪了小粉刷匠在欣賞自己的勞動成果，得以炫耀自己的勞動技術(shù)，一方面表現(xiàn)了小粉刷匠一心只顧勞動，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態(tài)。使學(xué)生在唱歌、歡樂?中體驗(yàn)勞動的開心和樂觀向上的精神。

本課的導(dǎo)入，我考慮到一年級學(xué)生身心特點(diǎn)和進(jìn)展規(guī)，設(shè)計了豐富的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參加，重在激發(fā)和培育學(xué)生的音樂興趣。首先，讓他們回想手在日常生活中的作用，然后在《粉刷匠》音樂聲中，讓學(xué)生動手仿照日常生活中的各種動作表演，讓其充分表現(xiàn)自我，通過身心愉悅的活動，引出新課內(nèi)容“粉刷匠〞，為本課的創(chuàng)編歌詞打好鋪墊。

聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是音樂藝術(shù)時間重要的過程。我認(rèn)為在課堂中，必需設(shè)計“聽〞的環(huán)節(jié)，分層次、有目的的讓學(xué)生聽，讓學(xué)生充分的感受音樂的美，能有效地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對音樂的想像和聯(lián)想。還可以培育良好的音樂習(xí)慣，使學(xué)生逐步積累起感受和鑒賞音樂的閱歷。我還想通過音樂的“彌散性〞讓孩子們學(xué)會歌曲，因此，我讓他們聽“歌詞內(nèi)容〞，聽“心情〞，邊聽邊學(xué)動作。鑒于一年級孩子的聽說能力，歌詞孩子們顯得不大記得住，但旋律的哼唱早已熟諳于心。

對于歌曲有了良好的鋪墊之后，孩子們的主動性被充分調(diào)動了起來。在歌曲學(xué)唱方面，用聊天導(dǎo)入的方式，讓孩子們仿照粉刷匠勞動的姿態(tài)，開心地跟老師邊做動作邊讀歌詞，接下來，學(xué)生就跟琴輕聲唱了一遍歌詞，我沒有準(zhǔn)時作任何評價，而是富有感情地對學(xué)生說：“小朋友唱得真好聽，毛老師還想聽一遍。〞聽了老師的話，第二遍唱起來更仔細(xì)了，學(xué)生的情感一下子被我調(diào)動起來了，我趁機(jī)說：“你喜愛哪一句，唱給小朋友聽聽。〞話音剛落，一只只小手歡快地舉到了我面前，我有意叫了一位平常不愛舉手的學(xué)生，當(dāng)他唱完，我高興地為他翹起了大拇指，并說：“你唱得真棒，請你來當(dāng)小老師帶小朋友唱一遍。〞看著他那自豪的勁兒，我從內(nèi)心為他感到傲慢。

通過這首歌曲的學(xué)習(xí)，真正讓孩子們在勞動中感受到了音樂的樂趣，感受到了勞動的歡樂。也讓孩子們在歌曲學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)行了情感教育。學(xué)會用自己的小手，做一些力所能及的事情，來裝扮自己秀麗的童年世界。

粉刷匠教學(xué)反思篇6

粉刷匠是一首一年級第二冊的歌曲，它的曲調(diào)十分的幽默，歌詞也很幽默，同學(xué)們對唱詞理解得十分好。在上導(dǎo)入課的時候，我認(rèn)為這首歌曲比較簡潔，許多小朋友都會唱，我只思索到一年級學(xué)生身心特點(diǎn)，設(shè)計了豐富的資料，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參加，重在激發(fā)和培育學(xué)生的音樂興趣上。因此，在教學(xué)過程中，我沒有認(rèn)真的教學(xué)歌曲，而是透過錄音直接讓小朋友跟著唱，結(jié)果許多小朋友一節(jié)課下來沒有能夠嫻熟精確的演唱歌曲，教學(xué)效果較差。我發(fā)覺他們對唱曲中第一句中的強(qiáng)和第二句中的亮有點(diǎn)混淆，所以在上第二個第三個第四個班級的時候，我調(diào)整教學(xué)思路，初聽之后，先讓他們聽聽第一句和第二句有什么不一樣的地方，孩子們很快就能聽出尾音不一樣，這樣同學(xué)們很快就把握了這兩個音高。為了讓學(xué)生學(xué)生能夠扎實(shí)的學(xué)好歌曲，唱好歌曲，我編排了了幾個小動作，讓學(xué)生們邊唱邊跳，調(diào)動了學(xué)生的專心性，結(jié)果一個班比一個班唱的好，我十分的快樂。但在教學(xué)過程中我依舊還存在著許多問題，比方，我在教學(xué)過程中對中間的小朋友關(guān)注較多而忽視了兩邊的小朋友，沒有做到關(guān)注班級整體，對學(xué)生進(jìn)行的評價還不夠?qū)I(yè)，課堂教學(xué)語言組織不夠精煉，所以在以后教學(xué)中必需要隨時學(xué)會調(diào)整自己，讓自己的教學(xué)水平得到更大的提高！讓學(xué)生更加的喜愛

我，喜愛上音樂課！

粉刷匠教學(xué)反思篇7

《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲，她以活潑、幽默的曲調(diào)和輕松、幽默的歌詞相結(jié)合，描繪了小粉刷匠開心勞動的情景。這首歌曲唱起來瑯瑯上口，幽默幽默。從音樂本身來說，八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要把握的。雖然是首老歌，但卻深受孩子寵愛。班級里個別孩子已經(jīng)會唱了，怎么樣讓幼兒把握節(jié)奏進(jìn)行歌表演是本次活動要解決的問題。

一、活動的預(yù)設(shè)思索預(yù)備

這首歌看起來十分的簡潔，假如根據(jù)反復(fù)教唱的方式，不僅孩子們不喜愛這種單一的形式，而且老師也會很累?；顒忧敖處熓紫确磸?fù)試唱，自我感受樂曲的節(jié)奏和風(fēng)格，找出找準(zhǔn)重點(diǎn)和難點(diǎn)。將歌曲內(nèi)容的圖譜先后出示的順序理順，便于一些沒有接觸過的幼兒也能看到圖譜立即形象記憶歌詞，接著預(yù)備活動中工具，將生活的場景引入到活動中，讓幼兒感受到小粉刷匠勞動的情境，仿佛自己就是一位歡樂的粉刷匠。

二、活動中引入情境

在活動中通過出示小粉刷匠的圖片，讓幼兒知道粉刷匠的概念。聽，是感知音樂和熟識旋律和歌詞的前提條件，在歌曲旋律和歌詞理解的過程中，采納生活場景再現(xiàn)，一邊拿著刷子做粉刷的動作，一邊清唱歌曲《粉刷匠》，反復(fù)多次后結(jié)合圖譜的逐一展示，幼兒很快地熟識歌曲的內(nèi)容，看著圖譜朗讀歌詞，跟著琴聲唱歌。

在針對本首歌曲的特點(diǎn)深化幼兒對音樂人物形象的刻畫，在大家學(xué)會根據(jù)原教材的音樂樂譜的旋律后，我進(jìn)行音樂的時值的轉(zhuǎn)變，把轉(zhuǎn)變時值后的歌曲唱給幼兒聽，請他們說一說，轉(zhuǎn)變后，和轉(zhuǎn)變前有什么不一樣。他們說出了特殊是最終一句：“哎呀！我的小鼻子變呀變了樣。〞更生動更好玩了，他們也會跟著仿照，嘗試著不同演唱效果。

本次活動中幼兒始終保持著較高的興趣，活動中能夠較好地參加，活動的目標(biāo)達(dá)成較好。

粉刷匠教學(xué)反思篇8

音樂活動《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲，她以活潑、幽默的曲調(diào)和輕松、幽默的歌詞相結(jié)合，描繪了小小粉刷匠開心勞動的情景。韻律清楚明快，歌詞淺顯易懂，適合中班孩子的年齡和心里特征。

為了使教學(xué)活動能夠到達(dá)寓教于樂的學(xué)習(xí)效果，我這樣組織了教學(xué)：首先利用粉刷匠的圖片來吸引幼兒，以此來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，主動參加的欲望。然后，在“小小粉刷匠〞的游戲中，引導(dǎo)幼兒學(xué)做房子或粉刷匠，在教師一遍遍的范唱中，感受歌曲的旋律和歌詞內(nèi)容，從而自然而然地學(xué)會了這首歌曲。最終讓孩子隨著音樂一起揮動手中的小刷子，給房子進(jìn)行粉刷。從一個小房子到一個大房子，在游戲中感知音樂的同時也讓孩子體會到了勞動的樂趣。

通過這次活動，我得到以下啟示：

1、把主動權(quán)交給孩子

在活動中，為了讓孩子學(xué)會這首歌，我多次讓孩子唱，激發(fā)不同的情感去唱，來體驗(yàn)這首歌中的滑稽，輕快的情景。但是發(fā)覺在這個過程中，我始終帶著孩子們唱，我的聲音始終特別的大，其實(shí)孩子們都已經(jīng)學(xué)會了，我可以聲音輕一點(diǎn)，讓孩子聲音大一點(diǎn)，主動權(quán)交給他們。

2、評價單一

一個活動的好壞，還缺不了多元化的評價。而在活動中，我也針對孩子的回答進(jìn)行了評價，但大多是集體評價，也比較單一。在活動中多一點(diǎn)個別評價，比方在孩子刷墻壁時，對他們進(jìn)行不一樣的評價，如：你的房子刷的真美麗，啊，你里面都刷了……信任這樣的評價，幼兒的興趣會更高。

3、教學(xué)動作再夸張一點(diǎn)

好的教學(xué)活動，也需要教師的教態(tài)。教態(tài)也包括語言和肢體。而粉刷匠，需要用動作來表現(xiàn)粉刷匠的滑稽幽默的風(fēng)格。課堂上我還是放不開，假如我放的更開得話，可能活動的效果還會更好。

粉刷匠教學(xué)反思篇9

音樂活動《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲，歌曲以活潑、幽默的曲調(diào)和輕松、幽默的歌詞相結(jié)合，描繪了小小粉刷匠開心勞動的情景。韻律清楚明快，歌詞淺顯易懂，適合中班孩子的年齡和心理特征。

為了使教學(xué)活動能夠到達(dá)寓教于樂的學(xué)習(xí)效果，我嘗試將教學(xué)活動目標(biāo)預(yù)設(shè)為：

1、借助圖片和動作理解歌詞和內(nèi)容，感受和表現(xiàn)歌曲的活潑歡樂及詼諧情趣。

2、與同伴合作歌表演，體驗(yàn)協(xié)調(diào)一致的和諧感，感受粉刷匠勞動的開心。

3、知道要從小就做個人人喜愛的勤勞的孩子。將教學(xué)活動重難點(diǎn)預(yù)設(shè)為：

1、重點(diǎn)：能理解歌詞內(nèi)容，學(xué)會歡樂地演唱歌曲。

2、難點(diǎn)：能大膽地依據(jù)歌詞內(nèi)容進(jìn)行動作的表演，感受歌曲幽默的情趣。

將教學(xué)過程創(chuàng)新設(shè)計為：

1、情境表演，激發(fā)興趣。

2、觀賞圖片，記憶歌詞。

3、鼻貼游戲，朗誦兒歌。

4、觀賞歌曲，學(xué)習(xí)演唱。

5、情境表演，表現(xiàn)自我。

教學(xué)一開始我就通過一把“刷子〞和一頂廢報紙折成的“漆匠帽〞的有效出示，緊接利用“粉刷匠裝飾秀麗新房子〞的游戲情節(jié)，激發(fā)幼兒的興趣，將音樂活動緊緊地與生活情景相融，奇妙地將日常生活閱歷引申到活動中，使孩子們原有的一些零星的模糊閱歷得到了提升，并且真正做到了源于生活而又高于生活。活動中我到處注重讓孩子走在前面，給予孩子充分的自由探究和發(fā)覺的機(jī)會，并且不斷創(chuàng)設(shè)情景讓孩子一步步深入去觀看、嘗試，具體表如今他們對于粉刷工具的認(rèn)識具體了、系統(tǒng)了，同時也在此基礎(chǔ)上真正理解了“粉刷匠〞的含義;而學(xué)學(xué)粉刷匠，跟著音樂刷一刷、動一動這個環(huán)節(jié)不僅進(jìn)一步豐富了孩子的認(rèn)識，更將節(jié)奏和音樂融入其中，不僅形象地理解了節(jié)奏的含義，也豐富了生活閱歷，感受到生活中到處有節(jié)奏，這才是真正可以讓孩子終生收益的東西?；顒又形易⒅剡M(jìn)行師生互動、生生互動，與孩子之間進(jìn)行著和諧愉悅的溝通，看似很隨便地跟隨著孩子看看、說說、玩玩，事實(shí)上卻較好地達(dá)成了預(yù)期目標(biāo)，促進(jìn)了孩子的進(jìn)展，表達(dá)出了“教材是話題〞這一教材觀。在活動中我還加強(qiáng)了整合，不再局限于單純地從節(jié)奏練習(xí)的角度來反復(fù)枯燥的練習(xí)，而是通過與情景、與游戲的整合來使孩子不知不覺中得到把握。尤其是在練習(xí)朗誦歌詞和演唱歌曲的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我奇妙地設(shè)計了“鼻貼游戲〞，這小小的五彩鼻貼孩子們的鼻尖上，大大;了起到了渲染音樂活動的歡樂氣氛，也讓孩子們深深體會到了粉刷匠的歡樂勞動，表達(dá)出了“一物多趣〞的有效效應(yīng);再者在最終的情境表演中，我與孩子們一起隨著韻律頭戴漆匠帽，揮動手中的小刷子，邊唱歌邊給新房子刷上“五彩顏料〞，看著一間美麗的五彩房子在歡樂的歌聲中呈現(xiàn)，孩子們臉上洋溢出來的歡樂笑容，無疑證明了音樂活動帶給他們的“歡樂正能量〞。

在幼兒的主動學(xué)