教學(xué)計(jì)劃合集四篇

教學(xué)計(jì)劃合集四篇教學(xué)計(jì)劃篇1

一、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及監(jiān)控的目的：

所謂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，是指監(jiān)控組織通過(guò)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)監(jiān)督，定期收集有關(guān)教學(xué)工作質(zhì)量、教學(xué)成果質(zhì)量和辦學(xué)條件質(zhì)量等方面的信息，在分析整理的基礎(chǔ)上發(fā)覺(jué)可能存在的質(zhì)量問(wèn)題，對(duì)教學(xué)行為準(zhǔn)時(shí)調(diào)控，以穩(wěn)定與提高教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程。

學(xué)校的根本任務(wù)是育人，教學(xué)質(zhì)量及人才培育質(zhì)量是學(xué)校的核心問(wèn)題，全面提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系著學(xué)校的生存與進(jìn)展。在新形勢(shì)下，為了全面保證人才培育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益協(xié)調(diào)進(jìn)展。基于此，我校樹(shù)立“教學(xué)質(zhì)量生命線〞的意識(shí)，并主動(dòng)構(gòu)建系統(tǒng)的、科學(xué)的、有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，堅(jiān)持行之有效的教學(xué)監(jiān)控措施，實(shí)施教學(xué)質(zhì)量的三全管理，有力地促進(jìn)和保證我校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

二、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的總體系：〔基本思路〕

1、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的目標(biāo)體系：

〔1〕人才培育目標(biāo)系統(tǒng)——其主要監(jiān)控點(diǎn)為人才培育目標(biāo)定位、人才培育方案等；

〔2〕人才培育過(guò)程系統(tǒng)——其主要監(jiān)控點(diǎn)為教學(xué)大綱的實(shí)施、師資的配備、課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)內(nèi)容和手段的改革、考核內(nèi)容和方式的改革等；

〔3〕人才培育質(zhì)量系統(tǒng)——其主要監(jiān)控點(diǎn)為課程合格率、優(yōu)秀率、各項(xiàng)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)率、創(chuàng)新能力等。

2、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織體系：由教育處、教研組及教師構(gòu)成三級(jí)監(jiān)控組織，依據(jù)管理的職能，在不同層面上實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控。

3、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的方法體系：

〔1〕教學(xué)信息監(jiān)控——通過(guò)日常的教學(xué)秩序檢查，期初、期中和期末教學(xué)檢查，通過(guò)教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋等常規(guī)教學(xué)信息收集渠道，準(zhǔn)時(shí)了解和把握教學(xué)中的動(dòng)態(tài)問(wèn)題。

〔2〕教學(xué)督導(dǎo)監(jiān)控一－對(duì)全部教學(xué)活動(dòng)、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、各種教學(xué)管理制度、教學(xué)改革方案等進(jìn)行常常性的隨機(jī)督導(dǎo)和反饋。

〔3〕調(diào)整掌握方法——依據(jù)信息收集、信息處理進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的調(diào)控。

4、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的制度體系：

〔1〕教學(xué)討論制度

〔2〕聽(tīng)評(píng)課制度一－行政領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理人員、教研組長(zhǎng)及同行相結(jié)合的聽(tīng)評(píng)課制。

〔3〕學(xué)生評(píng)教制——每學(xué)期通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式，由學(xué)生作為課程教學(xué)評(píng)估的主體，對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估。

〔4〕教學(xué)常規(guī)制度〔涉及教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)、考試等環(huán)節(jié)〕。

三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的措施：

1、教學(xué)質(zhì)量意識(shí)的強(qiáng)化。

結(jié)合專題及事例，滲透并樹(shù)立教師的質(zhì)量管理意識(shí)，讓“為了全體學(xué)生的全面進(jìn)展〞的觀念達(dá)成共識(shí)，使具有不同天賦、潛能，不同氣質(zhì)、性格、文化背景的學(xué)生都得到最大的進(jìn)展。

2、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的三全管理。

A、全面性管理：要求對(duì)全體學(xué)生的思想品德、文化科學(xué)、身體心理、審美、勞技等方面素養(yǎng)的提高進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)監(jiān)控。不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的認(rèn)知水平，還應(yīng)包括學(xué)生通過(guò)教學(xué)所獲得的作為一個(gè)人所應(yīng)具備的各種綜合素養(yǎng)。

B、全員性管理：全體師生都要參加到教學(xué)質(zhì)量管理中。

C、全程性管理：加強(qiáng)教學(xué)工作過(guò)程的環(huán)節(jié)性管理，明確教學(xué)工作過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，我校制定的《教學(xué)規(guī)程》指明了各環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求。使教師在備課質(zhì)量、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)質(zhì)量等方面得到有效掌握；使學(xué)生在預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)質(zhì)量等方面得到監(jiān)控。

3、教學(xué)質(zhì)量的檢查。“四結(jié)合〞

A、集中檢查與日常檢查相結(jié)合；

B、普遍檢查和隨機(jī)抽查相結(jié)合；

C、檢查與指導(dǎo)相結(jié)合；

D、自檢與互查相結(jié)合。

4、教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)?！叭Y(jié)合〞

A、過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法；

B、定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合；

C、與教師學(xué)期評(píng)價(jià)相結(jié)合。

5、教學(xué)質(zhì)量的分析。學(xué)生、任課教師、班主任以及學(xué)校的四級(jí)分析。

6、發(fā)揮三級(jí)監(jiān)控功能，實(shí)施分層目標(biāo)管理。

〔1〕一級(jí)監(jiān)控――教育處

教育處是監(jiān)控執(zhí)行的中心，是實(shí)施教學(xué)及管理的實(shí)體，也是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控最重要的組織，起組織協(xié)調(diào)、分析反饋?zhàn)饔谩?/p>

A、結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)、教育的新形勢(shì)，對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)觀念、教學(xué)方法等方面的師資培訓(xùn)。

B、定期〔期初、中、末〕檢查或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨機(jī)抽查教師的.備課、上課、作業(yè)等教學(xué)工作狀況，發(fā)覺(jué)有特色的和缺乏的準(zhǔn)時(shí)總結(jié)。每次檢查要突出重點(diǎn)，要檢查教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。

C、每學(xué)期定期〔單元練習(xí)、期中檢測(cè)和期末考試〕或不定期進(jìn)行學(xué)科學(xué)問(wèn)、能力的抽查，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)分析，將狀況準(zhǔn)時(shí)反饋于任課教師，指導(dǎo)并幫助教師做好質(zhì)量分析，從而提高自身教學(xué)水平。

D、繼續(xù)開(kāi)展定量性聽(tīng)課，做到有記錄，有評(píng)析。〔各教研組內(nèi)成員之間相互聽(tīng)課要加強(qiáng)，新老教師也要相互聽(tīng)課〕

E、每月1次教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)。討論、商量、分析并解決教學(xué)中存在的共性問(wèn)題。

F、召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，了解教師的教學(xué)狀況及作業(yè)布置量、批改狀況。

〔2〕二級(jí)監(jiān)控――教研組

教研組是中樞及骨干力量，起疏通、組織、調(diào)整、反饋?zhàn)饔谩?/p>

A、組織制定本教研組的各種教學(xué)進(jìn)度與計(jì)劃，并監(jiān)控執(zhí)行。

B、加強(qiáng)教研組的備課活動(dòng)，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每月集體備課２次，對(duì)教學(xué)中的共性問(wèn)題進(jìn)行專項(xiàng)探討，并做到有書(shū)面記錄。

C、由教研組長(zhǎng)牽頭，匯總各班學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的名單，建立個(gè)人檔案，定期出基本練習(xí)題，對(duì)本年級(jí)后進(jìn)生進(jìn)行質(zhì)量追蹤分析。

D、教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)科的教研活動(dòng)，做到計(jì)劃、時(shí)間、內(nèi)容、小結(jié)四落實(shí)，教研活動(dòng)的開(kāi)展與記錄準(zhǔn)時(shí)、有效果。

E、有針對(duì)性地對(duì)教育、教學(xué)狀況進(jìn)行監(jiān)控與檢查。教研組長(zhǎng)每學(xué)期至少檢查兩次教師的備課、作業(yè)狀況，要做好記錄與評(píng)價(jià)并準(zhǔn)時(shí)反饋。

〔3〕三級(jí)監(jiān)控――教師自我監(jiān)控

教師是具體執(zhí)行、操，也是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控最直接與最關(guān)鍵的組織。

A、加強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，為學(xué)生的全面進(jìn)展制定具體計(jì)劃和措施。

B、遵循《教學(xué)規(guī)程》對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)中的要求，不斷提高自身教學(xué)水平。

C、主動(dòng)參與區(qū)、校組織的各類(lèi)培訓(xùn)。

D、上課后要有隨筆，準(zhǔn)時(shí)記錄課后反思和想法。

教學(xué)計(jì)劃篇2

一、指導(dǎo)思想

學(xué)前班數(shù)學(xué)教育的主要任務(wù)是教師通過(guò)組織幼兒開(kāi)展多彩的活動(dòng)來(lái)擴(kuò)展、整理其在生活中獲得的有關(guān)數(shù)學(xué)方面的閱歷，把握粗淺的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和初步的運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)認(rèn)識(shí)事物的能力，為入小學(xué)學(xué)習(xí)打好必要的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生基本狀況分析

學(xué)前班共有56名學(xué)生，其中男生30人，*26人，傣族52人，漢族1人。因?yàn)楸景嗌贁?shù)民族居多，他們也沒(méi)有讀過(guò)小班、中班，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒(méi)有一點(diǎn)基礎(chǔ)，不過(guò)在近兩周的觀看下發(fā)覺(jué)學(xué)前班的孩子們都特別聰慧，大多數(shù)孩子能在老師的引導(dǎo)下仔細(xì)開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)有了肯定的興趣愛(ài)好，這為他們今后的學(xué)習(xí)打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)任務(wù)和要求

1、教幼兒學(xué)習(xí)1～10的數(shù)數(shù)、順數(shù)、倒數(shù)。

2、正確書(shū)寫(xiě)1～10的數(shù)字。

3、教幼兒學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減，正確快速地把握5以內(nèi)的數(shù)的加減運(yùn)算及組成。

4、認(rèn)識(shí)單雙數(shù)，知道10以內(nèi)的數(shù)中，哪些是單數(shù)，哪些是雙數(shù)。

5、學(xué)習(xí)1--50的數(shù)數(shù)。

6、學(xué)習(xí)按數(shù)群記數(shù)和數(shù)的分類(lèi)統(tǒng)計(jì)，它不僅能引導(dǎo)幼兒將數(shù)字學(xué)問(wèn)應(yīng)用于生活實(shí)際，更能提高幼兒對(duì)數(shù)的`敏感性和計(jì)算能力。

7、學(xué)會(huì)按規(guī)律排序，發(fā)覺(jué)不同的排法。

8、能從不同方面對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)，會(huì)比較物體的寬窄。

9、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)自身為中心和客體為中心區(qū)分左右，會(huì)向左、向右移動(dòng)。

10、教幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的測(cè)量方法，并認(rèn)識(shí)時(shí)鐘和日歷等生活常用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

四、教學(xué)的重難點(diǎn)

1、教幼兒學(xué)習(xí)1～10的數(shù)數(shù)、順數(shù)、倒數(shù)。

2、正確書(shū)寫(xiě)1～10的數(shù)字。

3、教幼兒學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減，正確快速地把握5以內(nèi)的數(shù)的加減運(yùn)算及組成。

4、能理解數(shù)字的意義并能精確計(jì)算。

5、能對(duì)四周的事物有肯定的空間想象能力。

6、對(duì)生活中的物體能有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)能力。

7、能在老師引導(dǎo)下提出簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

五、教學(xué)措施

兒童學(xué)習(xí)是主動(dòng)、主動(dòng)的，要依據(jù)兒童的興趣和需要,結(jié)合四周環(huán)境，對(duì)事物進(jìn)行觀看、操作、想象比較、分析等思維活動(dòng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中把數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與日常生活緊密結(jié)合起來(lái)，并通過(guò)游戲方式培育兒童對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)造和提供條件幫助兒童合理地運(yùn)用其把握的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，將其轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)事物的能力。

教學(xué)計(jì)劃篇3

教學(xué)過(guò)程：

一.激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,你們期望自己住在什么樣的地方?人人都想住在山青水秀,鳥(niǎo)語(yǔ)花香的地方,那里綠樹(shù)成林,空氣清爽,多美呀!這是我們共同的心愿,共同的期望!

(邊說(shuō)邊播放課件)

二.執(zhí)導(dǎo)讀好課題

這節(jié)課,老師將和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī).認(rèn)真看老師寫(xiě)課題我真期望(板書(shū))

怎樣讀好課題?誰(shuí)想讀?(指一名學(xué)生)

真要重點(diǎn)讀,你再讀一下,好,大家齊讀!

三.初讀．自主識(shí)字

1.輕輕打開(kāi)書(shū)，請(qǐng)大家自己去讀讀課文，留意借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通讀順．讀完之后，再圈畫(huà)出本課生字，并借助拼音多讀幾遍．

2.識(shí)字反饋

課件出示：cōng

ér

pēn

jīng

yíng

囪

而

噴

晶

瑩

wén

dàn

fēn

fāng

yōu

聞

淡

芬

芳

悠

①齊讀生字

②課件出示:cōng

ér

pēn

jīng

囪

而

噴

晶

這四個(gè)字的字音需要讀準(zhǔn),誰(shuí)情愿當(dāng)小老師領(lǐng)讀?(指一名)

③再出示:

晶芳香

這三個(gè)字長(zhǎng)得很有特點(diǎn),

晶字,你預(yù)備用什么方法記住它.

芳香兩個(gè)字放到一起,你想怎么記?(形聲字構(gòu)字特點(diǎn))

④把生字放到詞語(yǔ)中,一齊來(lái)讀讀(課件出示)

期望煙囪而是噴出晶瑩難聞芳香悠揚(yáng)

四.朗讀感悟

1.

讀課文,了解大意

①指名讀課文,其他同學(xué)不但要聽(tīng)他的字音讀得是否精確,還要邊聽(tīng)邊想：文中的我有哪些期望?

②學(xué)生匯報(bào)

課件出示(輕快潔白的云彩；清亮晶瑩的泉水；淡淡的.芳香；樹(shù)綠花紅；鳥(niǎo)聲悠揚(yáng))

2.

學(xué)習(xí)第一小節(jié)，指導(dǎo)朗讀

①這首小詩(shī)共有4小節(jié)，我們來(lái)學(xué)習(xí)第一小節(jié)

請(qǐng)大家自己去輕聲讀讀第一小節(jié)，想一想我的期望是什么？

②課件出示，幫助理解，指導(dǎo)朗讀

不是濃濃的黑煙，而是輕快潔白的云彩

看句子齊讀這是一個(gè)不是、而是的句式，不是什么？讀下去，而是什么?

看：濃濃的黑煙，帶給你什么樣的感受？

輕快潔白的云彩；輕快說(shuō)明云彩怎樣？潔白又說(shuō)明云彩怎樣？那么輕快潔白的云彩帶給你怎樣的感受？這句話該怎樣讀？誰(shuí)情愿帶著你的感受給大家讀一讀．

誰(shuí)還情愿讀！你也來(lái)試試！大家齊讀．

對(duì)，讀得真好，要想讀好文章，就得讀出自己的感受！

指導(dǎo)背誦〔課件出示第一小節(jié)文字〕，把這句話放回第一小節(jié)中來(lái)，誰(shuí)來(lái)有感情地讀整個(gè)第一小節(jié)〔適當(dāng)指導(dǎo)提示〕

好，接老師的提示讀：我真期望，不是而是，大家一起讀，讀得棒極了．

誰(shuí)能背下來(lái)！

3.

學(xué)習(xí)第二小節(jié)〔課件出示〕

我們來(lái)學(xué)習(xí)第二小節(jié)，齊讀

在這里，我有什么期望

清亮晶瑩的泉水，應(yīng)是什么樣子的？

這一小節(jié)你預(yù)備帶著怎樣的感情去讀？誰(shuí)情愿讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)！誰(shuí)再來(lái)讀，能背下來(lái)嗎？齊背．

學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

1.

同桌之間相互讀一讀，比一比，看誰(shuí)讀得有感情！

2.

一齊讀

3.

看這個(gè)詞：淡淡的芳香，什么東西會(huì)發(fā)出淡淡的芳香？你寵愛(ài)這種味道嗎？那最終一句怎樣讀？〔指名讀，齊讀〕

師小結(jié)：剛剛我們學(xué)習(xí)了這首詩(shī)的前3個(gè)小節(jié)，我們發(fā)覺(jué)這三個(gè)小節(jié)的開(kāi)頭有什么相同的地方？〔我真期望開(kāi)頭〕并且：都用上了不是什么，而是什么的句式！這樣寫(xiě)的好處在于使整首小詩(shī)韻律優(yōu)美，讀起來(lái)很悅耳！

完好地讀前3個(gè)小節(jié)．

五．指導(dǎo)寫(xiě)字

1.先觀看，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)覺(jué)

獨(dú)體字

上下結(jié)構(gòu)

而

芬

2.教師范寫(xiě)

3.描紅

寫(xiě)一個(gè)

教學(xué)計(jì)劃篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)和理解生字所組成的詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)的思想感情。

3．了解實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。

4．激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1．從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的凄慘生活，關(guān)注小女孩的命運(yùn)。體會(huì)實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。

2．從最終三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)的思想感情。

課時(shí)支配：2課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：五次擦燃火柴的課件；樂(lè)曲《天鵝》

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、從入手，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。

出示幾段話請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀：

a我年屆七十，有機(jī)會(huì)又讀了一遍安徒生童話，頗有以前沒(méi)有過(guò)的感受。因此我深深領(lǐng)悟到，安徒生童話真是可以從小讀到老的書(shū)?！踩稳苋堋?/p>

b在安徒生的童話世界里，雖然他并不常常給你一個(gè)甜美蜜的大團(tuán)聚──而是讓女孩點(diǎn)完全部的火柴凍死，讓錫兵為了得不到的愛(ài)情甘心熔化，讓小人魚(yú)化成秀麗的海水泡沫，讓剛剛愛(ài)上公主的窮人失手燒掉自己的飛箱──但掩卷之后，我們覺(jué)得他的童話世界仍舊充滿了和善和愛(ài)，充滿了感動(dòng)和美。

c丹麥大物理學(xué)家?jiàn)W斯忒看到了安徒生的才能。他對(duì)安徒生說(shuō)，假如他的長(zhǎng)篇小說(shuō)能使他知名，那么，他的童話將使他不朽。

d列夫托爾斯泰曾意味深長(zhǎng)地問(wèn)高爾基：“你讀過(guò)安徒生嗎？我讀過(guò)，十年前，我沒(méi)讀懂，十年后，我最終讀懂了，他很孤獨(dú)，特別孤獨(dú)！〞

e我信任，用生命寫(xiě)作的作家無(wú)論多稀有，安徒生都是其中一個(gè)，他的生活、經(jīng)受、情感、血液、夢(mèng)想……一切都在文字中，這使得他的童話擁有豐富深刻的`內(nèi)涵，在兒童和成人的世界里都廣受歡迎。僅此一點(diǎn)，就可以把世界上絕大部分童話作家和安徒生區(qū)分開(kāi)來(lái)。

1．關(guān)于安徒生，你了解了什么？

2．關(guān)于安徒生，你不解什么？

二、從故事走近安徒生

1．簡(jiǎn)介《賣(mài)火柴的小女孩》

《賣(mài)火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，發(fā)表于1846年。當(dāng)時(shí)有個(gè)朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫(huà)寫(xiě)一篇童話。這幅畫(huà)使安徒生想起了自己母親的苦難童年。他的母親幼年討過(guò)飯。安徒生說(shuō)：“媽媽告知我，她沒(méi)有方法從任何人那里討到一點(diǎn)東西，當(dāng)她在一座橋底下坐下的時(shí)候，感到餓極了。她把手指伸到水里去，沾了幾滴水滴到舌頭上，因?yàn)樗湃?，這多少可以止住她的饑餓。最終，她最終睡過(guò)去了，始終睡到下午。〞

安徒生就懷著這種感情創(chuàng)作了這篇感人的童話的。

2．自讀課文，把課文讀通，自學(xué)生字。

三、默讀思索：你讀懂