2023年關(guān)于小蝌蚪找媽媽教案三篇

2023年關(guān)于小蝌蚪找媽媽教案三篇小蝌蚪找媽媽教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過情境嬉戲，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)依據(jù)物體的不同特征看分合式列算式。

2、訓(xùn)練幼兒思維的敏捷性。

教學(xué)打算：寫有5的加減算式卡片若干、背景圖一張、活動圖片鴨子、魚、烏龜、大白鵝、青蛙各一張，小蝌蚪六張（大小顏色等各有不同）。

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)5的組成（出示背景圖）以小蝌蚪找媽媽的故事導(dǎo)入，讓幼兒視察有幾只小蝌蚪，分別有什么不同的'特征，并由此列出5的分合式。

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2、幫小蝌蚪找媽媽

分別遇到鴨子、魚、烏龜、大白鵝、青蛙，要求小蝌蚪分別依據(jù)自己身上的特征（大小及有無蝴蝶結(jié)），列出5以內(nèi)的算式，只有回答正確，才告知它們該去哪找媽媽。

鴨子1+4=54+1=5

魚5-1=45-4=1

烏龜2+3=53+2=5

大白鵝5-2=35-3=2

3、“開火車”嬉戲

講解并描述故事“小蝌蚪找到了媽媽，它們也長大了，變成了小青蛙，和媽媽一同坐上小火車，去農(nóng)田里捉害蟲愛護(hù)莊稼”

幼兒扮演小蝌蚪，人手一張火車票（5以內(nèi)算式題卡），算出得數(shù)，坐上相應(yīng)數(shù)字的“車廂”，排成4路縱隊“開火車”。

小蝌蚪找媽媽教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課9個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、能讀課文，想想每個自然段的內(nèi)容，把各段連起來，理解課文內(nèi)容。

3、從的過程當(dāng)中，使學(xué)生了解青蛙在生長過程當(dāng)中的幾次形體改變，培育學(xué)生的視察實力。

4、知道青蛙是捕獲害蟲的能手，教化學(xué)生要愛護(hù)青蛙。

5、能分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生相識蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的形體改變，知道它對農(nóng)作物有好處，是我們捉害蟲的好幫手。

教學(xué)難點：

懂得應(yīng)愛護(hù)青蛙，并能向他人宣揚(yáng)愛護(hù)青蛙的道理。

教學(xué)打算

1、“小蝌蚪、長出前腿的蝌蚪、長出后腿的蝌蚪、尾巴變短的蝌蚪、青蛙”小圖片。

2、幻燈片。

教學(xué)時間

三課時

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）從的過程當(dāng)中，使學(xué)生了解青蛙在生長過程當(dāng)中的幾次形體改變。

（二）知道青蛙是捕獲害蟲的能手，要愛護(hù)青蛙。

（三）能分角色有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點、難點

了解青蛙在生長過程當(dāng)中形體上的幾次改變。

三、教學(xué)過程

（一）以故事引出課題。

1、一只青蛙在茂密的水草中產(chǎn)下了很多卵，卵一每天地長大，長出來大腦袋、黑身子、長尾巴。你們知道這是什么嗎？（小蝌蚪）

對：小蝌蚪的媽媽是誰？今日，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《》。

板書課題：

1齊讀課題。

2、學(xué)生自己設(shè)教學(xué)目標(biāo)。

問：從課題你知道什么？

學(xué)課文你想知道什么？

3、師歸納教學(xué)目標(biāo)。

這節(jié)課我們就一起和小蝌蚪找它們的媽媽去。通過學(xué)習(xí)，我們要知道小蝌蚪找了幾次媽媽，在找的過程當(dāng)中它的形體有什么改變。學(xué)習(xí)把各自然段的意思連起來想；初步理解課文內(nèi)容。同學(xué)們還要練習(xí)分角色朗讀課文。

（二）講授新課。

老師配樂范讀課文。

思索：

1、小蝌蚪找了幾次才找到媽媽？

2、它們都找到了誰？

讀后學(xué)生回答：小蝌蚪找了三次才找到媽媽。它們找到了：鯉魚、烏龜、青蛙。過渡：課文共有幾個自然段？（5段）請你們用最快的速度在自然段前標(biāo)出序號。

（三）看圖逐段學(xué)習(xí)理解。

1、視察第一幅圖，說圖意。

這幅圖畫的是誰在什么地方干什么？

（這幅圖畫的是小蝌蚪在水里愉快地游玩。）

哪個自然段是寫這幅圖的？

（課文第一自然段。）

2、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）指名讀第一自然段。

（2）小蝌蚪長的什么樣？

貼出小蝌蚪的圖片。

板書：大、黑、長長

它們在水里怎么游呀？

愉快、興奮。

你覺得小蝌蚪長得怎么樣？

（我覺得小蝌蚪長得很可愛。）

（3）指導(dǎo)朗讀。

小蝌蚪長得這么可愛，在水里那么歡樂活潑，我們讀這一段就應(yīng)當(dāng)讀出它們可愛、活潑的語氣來。

試讀、指名讀、齊讀。

過渡：可愛的小蝌蚪在池塘里愉快地游來游去，它們都在想：我們的媽媽在哪？要跟媽媽學(xué)點本事那該多好?。∮谑撬鼈兿聸Q心找到媽媽，它們是怎樣找媽媽的呢？找媽媽的過程當(dāng)中它們自己有什么改變？我們學(xué)習(xí)第2自然段。

3、學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）出示學(xué)習(xí)方法：讀，想，說。

想：

1、小蝌蚪有什么改變？

2、小蝌蚪望見誰？告知了它們什么？

說：

什么樣的小蝌蚪？望見了什么？知道了什么？

（2）小聲讀第2自然段。

貼出長出兩條后腿的小蝌蚪圖。

（3）投影：

①看清小蝌蚪長出的兩條后腿在什么位置。

②迎上去：面對面過去。

③視察小蝌蚪，迎上去時是什么心情？（焦急的心情）

④我們讀小蝌蚪說的話就應(yīng)當(dāng)讀出它們焦急的心情。

指名讀、女生讀。

⑤我們再視察鯉魚媽媽回答它們的話是什么語氣？（親善、可親）那么我們就用親善的.語氣來讀鯉魚媽媽說的話。分小組分角色試讀，請兩組分角色朗讀。

⑥小結(jié)：學(xué)習(xí)第2自然段時，我們是先讀再想這兩步來理解內(nèi)容，最終說出了這段的主要內(nèi)容。下面，我們接著用這種方法學(xué)習(xí)第3自然段。

4、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）小聲讀第3自然段。

邊讀、邊想。

（2）看投影，視察小蝌蚪前腿的位置。

貼出長出兩條前腿的小蝌蚪的圖。

演示：追上去。

（3）小蝌蚪趕忙追上去叫媽媽什么心情？（興奮。）他們怎么叫的？誰試著讀一讀。

（4）烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎？那為什么叫它媽媽？

（5）烏龜怎樣回答小蝌蚪的？（笑著說。）

（6）有語氣地讀第3自然段。

（7）這段主要講什么？

（又長出了兩條前腿的小蝌蚪，錯以烏龜為媽媽，從烏龜?shù)脑捴校◎蝌接种懒怂鼖寢岄L得什么樣。）

過渡：小蝌蚪知道媽媽長得什么樣，他們又接著往前找，這回找到媽媽沒有？我們學(xué)習(xí)第4自然段。

5、學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）請同學(xué)們自己小聲讀這段，并找出問題的答案。

（2）指名匯報。

（尾巴變短的小蝌蚪。望見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著潔白的肚皮，鼓著一對大眼睛。知道這就是自己的媽媽。）

小蝌蚪最終找到了青蛙媽媽，青蛙媽媽是怎么說的？從它的話里，你們知道了什么？

做書后練習(xí)題2。（投影）

填空：

小蝌蚪先長出兩條________，過了幾天，長出兩條________，又過了幾天，________變短了，成了________。

（3）分角色朗讀第4自然段。

這段主要寫什么？

（尾巴變短的小蝌蚪最終找到了自己的媽媽。）

過渡：媽媽見到自己的孩子，又會怎樣呢？我們齊讀第五自然段。

貼青蛙圖。

指圖問：我們現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)叫它們什么呢？

（小青蛙）

追問：小青蛙怎樣到了荷葉上？用了哪些動詞？

（蹬、跳、蹦）

這三個動詞用的特別恰當(dāng)，生動、詳細(xì)寫出了青蛙具有跳動的本事。

小蝌蚪找到了媽媽，他們要做些什么呢？

（跟媽媽一起捉害蟲。）

青蛙一天捉70個害蟲，一個月捉2100個，一年捉15000個害蟲，所以人們都稱青蛙是捉害蟲的能手，我們肯定要愛護(hù)它們。

學(xué)習(xí)這篇課文，你們向小蝌蚪學(xué)習(xí)什么？

（做事不灰心，堅持究竟，直到取得勝利。）

（四）朗讀全文。

朗讀這篇課文，我們應(yīng)當(dāng)讀出不同角色的語氣，下面我們分角色朗讀全文。

（五）總結(jié)：你們看小蝌蚪在找媽媽的過程當(dāng)中，它們起先是大腦袋、黑身子、長尾巴，不久長出兩條后腿，過了幾天又長出兩條前腿，然后尾巴變短，最終尾巴不見了，就變成了青蛙。通過學(xué)習(xí)，我們還知道了青蛙是捉害蟲的能手，我們肯定要愛護(hù)他們。今后我們做事，肯定要像小蝌蚪那樣：遇到困難，不灰心，直到取得勝利。

小蝌蚪找媽媽教案篇3

一、啟發(fā)談話，激趣促讀

師：同學(xué)們，《小蝌蚪找媽媽》這個故事，假如被拍成動畫片，你們情愿看嗎？好！下面我宣布：《小蝌蚪找媽媽》演員選拔賽現(xiàn)在起先了！請各位參與預(yù)選的選手先做好以下打算。

熟識一下故事的情節(jié)和“臺詞”，現(xiàn)在起先！

1、學(xué)生自己先進(jìn)一步熟識課文，故事情節(jié)和對話部分要反復(fù)讀、揣摩、記憶。

2、學(xué)生自由結(jié)合對臺詞。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)以學(xué)生最感愛好的動畫片抓住學(xué)生的心，以“選拔演員”的形式激發(fā)學(xué)生“讀”的欲望。這一環(huán)節(jié)的目的是使學(xué)生以最快的速度“如饑似渴”地主動記憶、消化課文內(nèi)容。時間要充分，老師可相機(jī)巡察。這一環(huán)節(jié)下來，學(xué)生可把情節(jié)熟記于心，“臺詞”出口可誦！

二、自主合作，溝通探究

1、學(xué)生按自己想扮演的角色分開來坐。

“蝌蚪”坐在一處；“鯉魚”坐在一處；“烏龜”坐在一處；“青蛙”坐在一處。座位的擺放可方可圓。

2、師：各位選手已經(jīng)打算好了！下面將對大家進(jìn)行一些測試，只有最終通過測試的演員才能出演你想演的角色。

請聽題。第一道：請你評價一下自己想扮演的角色！

3、匯報溝通對角色的`理解。

設(shè)計意圖：對角色的理解也就是對課文的理解，關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生說出自己心中的理解。比如有的孩子說喜愛鯉魚媽媽，因為她美麗，愛自己的孩子（教小鯉魚捕食），還有的孩子會認(rèn)為鯉魚媽媽有缺點，因為她沒有像小蝌蚪說清晰青蛙媽媽的樣子，害得小青蛙誤認(rèn)了烏龜叫“媽媽”！還有的孩子會說不喜愛青蛙媽媽，因為她扔下自己的孩子，讓寶寶好難找！還有的孩子會說小蝌蚪相識鯉魚怎么不相識烏龜啊！……在這一環(huán)節(jié)匯報溝通中，既有孩子們的想象，又有很多懷疑，關(guān)鍵是既要充分發(fā)揮想象，組織語言，又要幫孩子們了解一些科普學(xué)問，但更重要的是保持和滋潤孩子多彩的童心。比如在了解“青蛙媽媽”產(chǎn)卵后丟下“孩子”這一自然現(xiàn)象后，是不是要補(bǔ)充一點，問問孩子：青蛙媽媽為什么要這么做？肯定是她要讓寶寶從小就堅毅，肯定是她讓寶寶自己學(xué)游泳，多運(yùn)動，這樣前腿和后腿才能長的快！身體才棒！……總之，要發(fā)展語言，發(fā)展想象，更要“發(fā)展心靈”！

三、讀

1、師：好！下面進(jìn)行其次題測試——語言測試，主要測試旁白朗讀和對話。先從“小蝌蚪”起先。在“小蝌蚪”找媽媽的過程中，有一句話出現(xiàn)了三次，你能找到嗎？（小蝌蚪游哇游……）哪個“小蝌蚪”來說一說這三處“游”得一樣嗎？

2、匯報總結(jié)。

3、（第一次：興奮，愉快。其次次：比第一次用力，焦急。第三次：更艱難，游的時間更長。）

4、出示其次幅圖（試讀其次段）

（1）一位同學(xué)讀旁白，一位同學(xué)讀“小蝌蚪”的話，一位同學(xué)讀“鯉魚阿姨”的話。

（2）分角色讀后，學(xué)生評價優(yōu)缺點，師生總結(jié)后提示下一組留意：讀出小蝌蚪的禮貌和鯉魚阿姨的熱忱。

（3）分組反復(fù)讀。

（4）多種形式讀，齊讀，多人讀，最終脫離課本帶表情誦讀。

（5）表揚(yáng)和評比演、讀最形象的兩組

5、出示第三幅圖（讀課文第三段）。

（1）自由結(jié)合，分角色練讀。

（2）輪番匯報讀，師生共同評讀，試讀。

（3）評比最佳組合：誰讀出了小蝌蚪奮力游的樣子和它的焦急？誰讀出了烏龜?shù)摹皳u擺”、“悠然”、“好玩”和被小蝌蚪誤叫“媽媽”后的笑？

6、出示第四、五幅圖。

（1）師：小蝌蚪人