提高理工科本科生畢業(yè)開題創(chuàng)新性的具體思路

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進步理工科本科生畢業(yè)論文開題創(chuàng)新性的詳細思路本文簡介：隨著物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)和泛在網(wǎng)絡等新型信息技術在經(jīng)濟社會各個領域的廣泛應用，知識正以前所未有的速度傳播，使得這個時代的本科生幾乎與大學課堂的教師同步地接觸來自國內(nèi)外最新的新聞和咨詢。與此相比，大學課堂的教學內(nèi)容更新?lián)Q代較慢，四年的本科學習，學生根本上承受的是本專業(yè)最根本且已形成共識的專業(yè)知識，或

進步理工科本科生畢業(yè)論文開題創(chuàng)新性的詳細思路本文內(nèi)容：

隨著物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)和泛在網(wǎng)絡等新型信息技術在經(jīng)濟社會各個領域的廣泛應用，知識正以前所未有的速度傳播，使得這個時代的本科生幾乎與大學課堂的教師同步地接觸來自國內(nèi)外最新的新聞和咨詢。與此相比，大學課堂的教學內(nèi)容更新?lián)Q代較慢，四年的本科學習，學生根本上承受的是本專業(yè)最根本且已形成共識的專業(yè)知識，或者說學了一些本專業(yè)領域最根底的知識，而對本專業(yè)科技前沿的知識和將來開展趨勢理解甚少。這就造成理工科學生進實驗室做畢業(yè)論文開題時會遇到很多問題，如選題時不知道查閱哪些資料，不知道選擇什么內(nèi)容或者詳細用什么方法來研究，撰寫開題報告時不會進展分析和歸納等等[1-2].出現(xiàn)這些問題的原因在于大學教育在課堂教育階段過于重視對知識的灌輸和注入，造成學生將大量的時間和精力消耗已有知識的理解上，無視了對學生歸納、整理、分析并輸出知識才能的培養(yǎng)。畢業(yè)生輸出畢業(yè)論文的質(zhì)和量取決于其對專業(yè)知識輸入的質(zhì)和量，缺乏對本專業(yè)科技前沿研究現(xiàn)狀的理解，就不能發(fā)現(xiàn)比擬有價值的科學問題。現(xiàn)就各個階段學生需要認真對待的內(nèi)容及指導教師應給予的專業(yè)引導淺談幾點看法。一、確定研究方向研究方向確實定是本科生畢業(yè)論文進展的第一步，研究方向應具有前瞻性、創(chuàng)新性和個性，一定程度上表達了將來社會開展方向。好的研究方向給學生提供一個理解該學科科學前沿和開展前景的時機，也是學生可以窺探本學科將來開展的一個窗口。由于一個學科所涉及的知識領域非常廣泛，與本領域相關的研究工作非常繁多冗雜，讓毫無科研經(jīng)歷的學生去選擇一個適宜自己本專業(yè)的、難度適中的研究課題，無異于大海撈針，毫無頭緒。絕大多數(shù)本科生畢業(yè)論文研究課題基于本學科現(xiàn)有教師研究方向根底上的，是由本學院教師所指定的，是指導教師已有研究的深化和創(chuàng)新。本學院教師從事的科學研究大都與本學科相關聯(lián)，這些研究方向中有些屬于本學科已有根底知識的延伸，有些屬于本學科新興的邊緣學科，有些屬于本學科與其他相關學科的穿插--運用本學科已有的根本知識理論去解決其他學科存在的問題或者運用其他學科的根本知識理論去解決本學科當前存在的問題。有經(jīng)歷的指導教師所指定的研究方向大都是自己在本學科多年科研探究和積淀的根底上提出的，有些比擬偏根底理論，有些比擬偏實際應用，有些屬于比擬成熟、前期研究較多的，有些屬于科學前沿、帶有探究性質(zhì)的等，需根據(jù)學生所掌握的知識程度及綜合分析解決問題的才能的差異，對不同類型的學生給予個性化選題指導。對于學有余力，有志繼續(xù)從事科研的學生，有針對性地選擇安排與前沿科學有關、比擬根底性地研究課題，這樣可以為學生研究生階段地學習打下根底，也有助于進步畢業(yè)論文地質(zhì)量。對準備參加工作的學生，選擇更接近消費實際的或者與就業(yè)方向親密相關的課題，將畢業(yè)論文課題與將來就業(yè)要應用到的知識之間建立起直接的關聯(lián)，實在調(diào)動學生參與畢業(yè)論文的積極性[3-4].學生需在明確自己興趣的根底上，經(jīng)過查閱資料，根據(jù)自己的興趣和才能，在與指導教師充分溝通的情況下，深化理解該研究方向的詳細內(nèi)容、當前研究的熱點和將來開展前景，進而選擇適宜自己的研究方向。二、熟悉研究現(xiàn)狀任何研究過程都是本學科知識探究領域中的一個環(huán)節(jié)，所有的研究方向都是在繼承前人已有研究成果的根底上確立的，確定研究方向后，學生就需要熟悉本方向的研究現(xiàn)狀，梳理前人的成果并找出其內(nèi)在的邏輯關系。這就需要學生首先圍繞研究方向搜集相關的文獻資料，這些資料大局部來自互聯(lián)網(wǎng)上本專業(yè)常用的中英文數(shù)據(jù)庫，如化學專業(yè)常用的有中國知網(wǎng)〔CNKI〕、美國化學學會全文數(shù)據(jù)庫〔ACS〕、Elsevier/SCIRUS、JohnWiley、SpringerLink、Sciencedirect、RSC和Beilstein等數(shù)據(jù)庫，也有局部資料來自圖書館、閱覽室和專業(yè)資料室。要想透徹地理解本方向的研究現(xiàn)狀，必須盡可能全面地查閱中英文文獻，全面的資料搜集可以使學生更加全面地理解本專業(yè)目前的研究現(xiàn)狀。其次需要學生對文獻內(nèi)容進展分析和歸納整理、分類，并認真閱讀。與研究方向相關的文獻浩如煙海，一一梳理總結(jié)難度太高，可以找指導教師找一些該方向具有代表性或具有里程碑意義的經(jīng)典論文進展精讀，挑選一些本方向做得比擬好的課題組或者牛人寫的綜述進展通讀，其余關聯(lián)性不大的論文可以泛讀全文或者僅僅讀取摘要即可，這樣可以事半功倍。對于英文不怎么好的同學，英文文獻的閱讀是必需要抑制的一道障礙，理工科現(xiàn)有高質(zhì)量的科學研究成果大都刊載在英文上，包括國內(nèi)大牛也都在英文自己比擬重要的近期研究結(jié)果。閱讀過程中要寫好筆記，用自己的語言寫下閱讀時的理解和想法，這樣可以鍛煉自己的思維表達才能，進步閱讀程度，便于梳理歸納。學生通過閱讀文獻對本方向的研究現(xiàn)狀有了初步理解，在研究內(nèi)容上有了初步的知識積淀，結(jié)合自身已有專業(yè)知識可以初步理解本專業(yè)目前比擬熱門的研究主要集中在哪些點上，如今研究到什么程度，將來比擬有前景的開展方向主要有哪些，還有研究人員是為了何種原因此展開科學研究工作的，如何綜合運用各種實驗方法和實驗儀器來分析解決問題的等等。再者需要學生對本課題組前期所做的研究有透徹的理解，主要包括實驗室有哪些實驗條件，主要開展哪方面的研究，前期研究生和往年本科生的畢業(yè)論文主要通過哪些實驗手段做了哪些相關研究，過程中有哪些比擬有意義的發(fā)現(xiàn)，哪些發(fā)現(xiàn)具有進一步深化研究的必要。這就需要指導教師將近3-5年內(nèi)自己所做的研究比擬大概地講解給學生，明確其中比擬有意義的內(nèi)容，就需要進一步研究的內(nèi)容與學生交流溝通。三、選擇需要解決的科學問題理工科的科學研究始于問題，提出問題是進展科學研究和探究的第一步。在學生有初步知識積累的根底上，指導教師應鼓勵學生梳理本方向已有研究問題，要求學生理清研究問題的起源、開展和現(xiàn)狀，明晰提醒研究問題的演進，支持學生批判性地對待本研究方向已有的觀點和看法，引導學生提出獨特新穎且有價值的問題，選取學生自己感興趣的、有開展前景的研究問題，鼓勵學生對這些問題進展深化考慮，找出這些問題存在的根本原因，并理出解決問題的大致思路。理工科科研的復雜性決定了任何一個問題所涉及的影響因素都是多方面的，引導學生對可能影響研究問題的因素進展分析，并從中找出關鍵性的影響因素，找出該影響因素與實驗現(xiàn)象之間已經(jīng)存在的關聯(lián)，從而對已有實驗結(jié)果進展解釋，或者改良與批判針對現(xiàn)有研究的缺乏，推出另類研究，開掘新的研究方法與途徑驗證其他相關研究，以不落俗套的思維嘗試性地解決問題，防止畢業(yè)論文中低程度的重復或者模擬，考慮將來研究中是否可找到更有意義或者更有價值的結(jié)果。在這一提出問題、分析問題到解決問題的過程中必需要注意，問題不能提的太大，必須是有限時間內(nèi)自己獨立或在指導教師協(xié)助下相對獨立完成的問題【5】.四、撰寫開題報告理工科畢業(yè)論文的開題報告一般包括選題的意義，需要解決的科學問題，主要研究內(nèi)容，詳細的研究方案，主要參考文獻等幾個局部。一個好的畢業(yè)論文必需要明確明晰地說明選題的意義，也就是為什么要做這個課題，而不做其他課題，這個課題讓你感興趣的關鍵點在哪里，比方或是前期研究出現(xiàn)互相矛盾的研究結(jié)論，或是性能更好的新化合物，或者是新的概念，或是新的可以大大地進步現(xiàn)有消費效率的工藝道路。而目前本科生所做的開題報告中，普遍存在選題不明確或者選題不適宜，根本原因在于對選題內(nèi)容的認識缺乏，本科生對很多科學前沿的理解來自于報紙、雜志或者網(wǎng)頁等一些科普性的新聞，這些新聞為了吸引眼球，通常會夸大或者歪曲一些根本研究科學問題的研究現(xiàn)狀和研究結(jié)果。實際上關于科學研究方面的重大新聞都有對應的更專業(yè)的學術論文，這些論文的表達相對來說更客觀，也是學生在畢業(yè)論文過程中更應該關注的東西。摒棄偏見和成見，從更加客觀的角度對待研究課題的意義是做畢業(yè)論文過程中應該具有的態(tài)度。選題過程中另一個容易出現(xiàn)的問題就是選題范圍太大，研究內(nèi)容太多、太廣泛，或者難度太大，不切合實際。如有的學生提出"絲素蛋白在固液界面的有序結(jié)晶及其應用";,此選題有意義，有創(chuàng)新，研究思路也比擬正確，但論文選題范圍太大，影響絲素蛋白結(jié)晶的因素太多，實現(xiàn)起來難度也很大，后詳細細化為"流動剪切力對絲素蛋白有序結(jié)晶的影響";,將影響絲素蛋白結(jié)晶的因素縮減為單一的流動剪切力的影響，研究內(nèi)容明確，范圍進一步縮小，就具備了可實現(xiàn)性。明確選題意義后，就需要對所選題進展系統(tǒng)的考慮，圍繞需要解決的科學問題，分析總結(jié)以往研究人員大都是從哪些角度來考慮和解決問題的，主要運用了哪些理論和方法，對這些理論和方法存在的優(yōu)點長處及其缺點缺乏進展分析，并提出新的解決問題的方法和途徑，指出自己相對于其他研究者的長處，理出自己圍繞關鍵問題需要進展哪些方面的研究，并制定更加詳細的研究方案。大學及后續(xù)的研究生學習均是為了培養(yǎng)某一方向的專業(yè)性人才，因此畢業(yè)生在開題報告的書寫過程中，切記要運用專業(yè)術語進展更準備的表達。對于理工科學術性的論文，富有主觀色彩或濃郁個人感情的語句，是開題報告撰寫過程中必需要防止掉的。開題報告內(nèi)容屬于專業(yè)的、學術性的論文，要求學生用專業(yè)的態(tài)度和專業(yè)的詞匯總結(jié)前人的研究成果，并對實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果進展比擬客觀的描繪，在相對合理范圍內(nèi)對已有實驗現(xiàn)象進展推斷。另外，思維和邏輯的連接性也是開題報告撰寫時要注意的要點，開題報告中引用別人的文字及說法要標明出處，[免費：://.LwLwlw/}所引用的論文和專利等都是要與要解決的關鍵問題親密相關的，不能為了湊字數(shù)或者湊內(nèi)容而加些與研究問題無關的東西進來。五、開題辯論開題辯論就是要求畢業(yè)生詳細地口頭闡述畢業(yè)論文的詳細研究內(nèi)容，就是該課題的研究現(xiàn)狀，需要解決的問題，詳細實驗內(nèi)容及實驗方案，研究意義等。對教師和學校來說，組織開題辯論是為了考察學生對研究課題的認識程度，所選課題難易程度是否得當，解決問題的思路是否正確，是否具有運用專業(yè)知識解決實際問題的才能。對學生而言，參與開題辯論可以深化對研究問題的理解，更加深化地理解本專業(yè)的根本理論和觀點，為接下來的實驗研究和畢業(yè)論文辯論順利進展打下根底。開題辯論通常包括學生口述、問題辯論和建議評價等環(huán)節(jié)。學生口述階段需要學惹事先做比擬充足的準備，深化透徹理解與研究問題親密相關的本專業(yè)知識，用簡單的圖表或文字展示本學科前沿的其與研究問題親密相關的研究成果。問題辯論環(huán)節(jié)辯論教師可以提一些有針對性的問題，如針鋒相對的觀點或完全不同的理解，激發(fā)學生對研究問題進展更加深化的理解和考慮。針對教師提出的不同觀點，學生應根據(jù)自己已經(jīng)掌握的知識和理論為自己的觀點辯護，證明自己的理解是經(jīng)過深思熟慮的。建議評價環(huán)節(jié)辯論教師要給予開題報告和開題辯論客觀公正的評價，指出其中的優(yōu)點和長處，同時明確其缺點與缺乏，并給予改正的建議和方向。畢業(yè)生應根據(jù)開題辯論中辯論教師提出的問題進展深化考慮，對存在的缺點和缺乏加以補充完善，是自己更加透徹地理解課題，力爭獲得更好的研究結(jié)果。開題辯論的過程是學生和教師就接下來需要研究的課題進展的學術思想交流過程。開題辯論一方面為教師提供了理解學生專業(yè)知識掌握程度和對研究課題理解程度的時機，另一方面為學生提供了表達自己學術思想，展現(xiàn)自己自信