小學(xué)心理健康教育-合作1+1大于2教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《合作，1+1>2》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)背景與理念】在一個(gè)班級(jí)中、一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，成員之間搞好合作，團(tuán)隊(duì)才會(huì)更具有凝聚力，更有生命力，才會(huì)立于不敗之地。目前，班內(nèi)學(xué)生雖已是大學(xué)生了，但因多種原因，在班級(jí)生活中或小組合作中，總是以自我為中心，置他人和集體的利益不顧，不善與人合作。因此，培養(yǎng)班內(nèi)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力非常必要?！净顒?dòng)目標(biāo)】1、了解友好合作的重要性和必要性，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作帶來(lái)的快樂(lè)情感，增強(qiáng)合作意識(shí)。2、初步掌握如何進(jìn)行團(tuán)體合作，培養(yǎng)合作能力。【活動(dòng)準(zhǔn)備】課件撲克牌手指操視頻【活動(dòng)形式】游戲討論【教學(xué)過(guò)程】1、熱身活動(dòng)——學(xué)做手指操（2分鐘）上了一天的課，咱們同學(xué)有點(diǎn)兒累了吧？上課之前，我們先來(lái)一起做個(gè)手指操放松放松吧。（老師播放視頻，學(xué)生學(xué)做手指操）剛才我們一起做了這套手指操，有趣嗎？老師發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)兩只手配合得真好，動(dòng)作特別標(biāo)準(zhǔn)。2、認(rèn)識(shí)手指——有用與沒(méi)用：（2分鐘）看看我們的手指，它們天天跟我們?cè)谝黄?，大家肯定很熟悉了?，F(xiàn)在請(qǐng)你在你的五根手指當(dāng)中選出最有用的，選好了嗎？誰(shuí)來(lái)交流一下你選了哪根手指？理由是什么？從你的五根手指當(dāng)中選一個(gè)你認(rèn)為相對(duì)最沒(méi)有用的，或者平時(shí)用得最少的，選好了嗎？同樣的，請(qǐng)記住你的選擇。3、游戲體驗(yàn)——單手指拿牌（難度系數(shù)1.0）（3分鐘）老師在課前給每個(gè)小組發(fā)了一副牌，下面我們就用我們的手來(lái)玩神奇的撲克牌游戲。咱們先來(lái)難度最低的一個(gè)，每位同學(xué)先拿一張牌放在自己面前?！境鍪居螒蛞?guī)則】：（1）拿出你認(rèn)為最有用的手指；（2）在不借助任何外力、撲克牌不移動(dòng)的情況下，把它拿起來(lái)。詢(xún)問(wèn)學(xué)生：你選了哪根手指最有用？能拿起來(lái)嗎？（3-4個(gè)學(xué)生）在學(xué)生完全做不到的情況下，給學(xué)生提示：還記得你剛才選的那根最沒(méi)用的那根手指嗎？請(qǐng)它來(lái)幫幫忙，看看能不能做到。同學(xué)們，剛才我們用最有用的手指沒(méi)能做到的事情，請(qǐng)沒(méi)用的手指輕輕一幫，就完成了。你想說(shuō)點(diǎn)什么？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)點(diǎn)出本節(jié)課主題，并板書(shū)。大家說(shuō)的真好，所有手指都配合在一起，才能做出精彩的手指操；一個(gè)手指難辦到的事情，其他手指輕輕一幫就做到了；這就是合作。（板書(shū)）4、小組合作——撲克牌拼圖（難度系數(shù)2.0）（12分鐘）剛才的游戲沒(méi)能難倒大家，接下來(lái)游戲難度要升級(jí)啦?！境鍪居螒蛞?guī)則】：每個(gè)小組用54張撲克牌拼出你們自己最喜歡的圖案，并給自己的作品起個(gè)名字。（1）撲克牌可以用正面，也可以用反面；可以立著，也可以平鋪：（2）撲克牌要平整完好；（3）全體組員都要參與，時(shí)間5分鐘。哪個(gè)小組想來(lái)介紹一下自己的作品？你們的圖案真漂亮，能不能來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么做到拼得又快又好？教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)總結(jié)合作完成作品的技巧：選出組長(zhǎng)指揮；根據(jù)每個(gè)人的特長(zhǎng)進(jìn)行合理分工；融合集體智慧時(shí)需要及時(shí)溝通；行動(dòng)時(shí)注意團(tuán)結(jié)，這樣才能創(chuàng)造出屬于我們自己的成功。5、方法應(yīng)用——搭建“合作之塔”（難度系數(shù)3.0）大家合作得越來(lái)越有默契了，現(xiàn)在老師繼續(xù)加大游戲難度，搭建屬于自己的合作之塔。合作之前，我想采訪一下，你們小組打算怎么合作？【出示游戲規(guī)則】：利用54張撲克牌搭建屬于你們“合作之塔”。（1）撲克牌可以折疊，不允許撕剪。（2）搭建完成后，合作之塔能夠不借助外力保持?？茨慕M搭建得高，以高度決定最后名次，高度相同者，以用時(shí)少為勝。游戲結(jié)束后，教師引導(dǎo)提問(wèn)：有的小組成功地搭建了合作之塔，有的小組則沒(méi)有成功。老師想請(qǐng)成功的小組來(lái)談?wù)勛约旱姆椒āW(xué)生交流。根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)總結(jié)：完成的小組：搭建的過(guò)程中并不是一帆風(fēng)順的，中途會(huì)因?yàn)楦鞣N原因倒塌，但經(jīng)過(guò)我們集體努力，分工合作，最終成功。沒(méi)完成的小組：合作不一定都能成功，但無(wú)論成功與否，大家在搭建的過(guò)程中都有自己的收獲，都有自己的成長(zhǎng)。老師送給大家一個(gè)合作寶典：集體智慧很重要，體驗(yàn)收獲最關(guān)鍵，成功失敗不重要，快樂(lè)成長(zhǎng)最重要。6、生活運(yùn)用：針對(duì)剛剛分享到的發(fā)揮每個(gè)人的作用和在團(tuán)隊(duì)中自我利益的放棄也是一種難能可貴的合作精神，創(chuàng)設(shè)情境，比如說(shuō)，拔河比賽時(shí)，需要大家齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同奮斗：但是下周將要舉行一年一度的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，每個(gè)項(xiàng)目的參賽人數(shù)都有限制，不可能所有的同學(xué)都去參加比賽，為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)，我們?cè)撛趺崔k？我們可以在運(yùn)動(dòng)會(huì)上發(fā)揮自己的哪方面作用？（有運(yùn)動(dòng)員、有宣傳員、有做后勤服務(wù)的同學(xué)，讓跑得最快，最有希望獲得好成績(jī)的同學(xué)參加，爭(zhēng)取犧牲個(gè)人利益換來(lái)集體的最大收益。7、總結(jié)：成功的合作不僅要有統(tǒng)一的指揮、合理的分工，過(guò)程中還需要大家及時(shí)溝通、理解尊重，出現(xiàn)意外情況時(shí)，我們還要相互支持，這樣才能獲得1+1>2的收獲，希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中用上我們的合作寶典，使我們的團(tuán)隊(duì)力量更強(qiáng)?！逗献鳎?+1>2》學(xué)情分析由于目前小學(xué)生多為獨(dú)生子女，在家庭、學(xué)校、生活等多層面中表現(xiàn)出不合群、任性、自私、不善于與人合作的弱點(diǎn)。從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看，尤其需要人們具有合作精神和善于合作的能力。從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析，現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，自主意識(shí)強(qiáng)，合作觀念弱，五年級(jí)學(xué)生有過(guò)與人合作的經(jīng)歷，也有與人合作的愿望，但缺乏合作意識(shí)與正確方法的指導(dǎo)，在與他人交往中常表現(xiàn)出喜歡以自我為中心。因此，讓學(xué)生明白合作的重要性，學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力非常必要?！逗献?，1+1>2》教學(xué)反思1、選題明確，符合發(fā)展規(guī)律，針對(duì)性強(qiáng)。

由于目前小學(xué)生多為獨(dú)生子女，在家庭、學(xué)校、生活等多層面中表現(xiàn)出不合群、任性、自私、不善于與人合作的弱點(diǎn)。因此，讓學(xué)生明白合作的重要性，學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力非常必要。所以我選擇了這個(gè)對(duì)學(xué)生教育來(lái)說(shuō)比較迫切、具有針對(duì)性的課題，整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)符合兒童心理發(fā)展規(guī)律。

2、游戲有趣，體驗(yàn)豐富，分享成功。

游戲輔導(dǎo)是以“游戲活動(dòng)”為中介，讓兒童通過(guò)游戲活動(dòng)的參與，自動(dòng)表露自己的情緒和內(nèi)心思想，體驗(yàn)與反思自己的行為，分享同伴的經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到某種建設(shè)性效果的心理輔導(dǎo)活動(dòng)。

整個(gè)過(guò)程我注重真實(shí)情景的創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)參與者在游戲中的體驗(yàn)和感受。通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生非常高興參加這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生喜歡這樣的活動(dòng)形式，而且就效果上來(lái)說(shuō)在體驗(yàn)中感悟也很符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),從課堂的表現(xiàn)和課后的反饋中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的收獲很多，達(dá)到了增進(jìn)合作、助人和自助能力的發(fā)展，預(yù)期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

輔導(dǎo)活動(dòng)的重點(diǎn)不是活動(dòng)，目的不是追求熱烈的場(chǎng)面，它的精髓在于活動(dòng)后的情感體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)分享，把感性認(rèn)識(shí)提升到理性的思考，去深刻理解活動(dòng)的心理教育含義，并促使學(xué)生把從活動(dòng)中得到的感悟遷移到生活中去，從而改善自己的認(rèn)知、人格和行為，最終達(dá)到提高學(xué)生心理素質(zhì)的目的。這節(jié)課我使孩子擺脫了外在的控制與約束，盡情地展露自我，心理輔導(dǎo)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通自然流暢，學(xué)生參與經(jīng)驗(yàn)分享的興趣濃厚。

3、氛圍和諧，教師價(jià)值中立，交流坦率。

課始的手指操活動(dòng)為學(xué)生消除疲勞，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生能夠完全打開(kāi)自我。師生之間和生生之間形成了民主、平等、合作的關(guān)系。

活動(dòng)中我對(duì)我的角色進(jìn)行定位，把自己定位為產(chǎn)婆和媒婆，產(chǎn)婆的任務(wù)是幫助孕婦順利生產(chǎn)，媒婆的任務(wù)是為青年男女牽線搭橋?；顒?dòng)中我平等尊重每一個(gè)學(xué)生、較多地采用非指導(dǎo)性反應(yīng)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)到位、引導(dǎo)合適，堅(jiān)持價(jià)值中立原則。

對(duì)于“單手指拿牌”和“紙牌拼圖”的是否成功，均不給與評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生體驗(yàn)更深刻，分享更成功。

4、體驗(yàn)有層次，體驗(yàn)更深刻。

本節(jié)課分別從“手指操”、“單手指拿牌”、“紙牌拼圖”、“搭建合作之塔”等幾個(gè)環(huán)節(jié)分層體驗(yàn)合作的重要性和必要性、合作中的溝通、目標(biāo)一致、配合、分工、信任等元素。從而層層遞進(jìn)，最大限度地激發(fā)學(xué)生積極參與和體驗(yàn)，讓學(xué)生的體驗(yàn)和感受逐漸深刻，從而突出了輔導(dǎo)重點(diǎn)：在活動(dòng)中領(lǐng)悟目標(biāo)一致、信任、溝通、配合、分工是合作的行為基礎(chǔ)。突破了輔導(dǎo)難點(diǎn)：學(xué)生充分流露自己的所思所想，交流感受和分享。

《合作，1+1大于2》教材分析《學(xué)會(huì)合作》是山東畫(huà)報(bào)出版社《心理健康》教材，五年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容集開(kāi)放性、綜合性、情感性為一體。教材以學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的合作事例作為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生想要學(xué)會(huì)合作的激情，再通過(guò)學(xué)生分組進(jìn)行合作，探索合作成功的條件和合作不成功的原因，進(jìn)一步體會(huì)到合作成功的喜悅?！逗献?，1+1>2》評(píng)測(cè)練習(xí)搭建“合作之塔”（難度系數(shù)3.0）大家合作得越來(lái)越有默契了，現(xiàn)在老師繼續(xù)加大游戲難度，搭建屬于自己的合作之塔。合作之前，我想采訪一下，你們小組打算怎么合作？【出示游戲規(guī)則】：利用54張撲克牌搭建屬于你們“合作之塔”。（1）撲克牌可以折疊，不允許撕剪。（2）搭建完成后，合作之塔能夠不借助外力保持?？茨慕M搭建得高，以高度決定最后名次，高度相同者，以用時(shí)少為勝。游戲結(jié)束后，教師引導(dǎo)提問(wèn)：有的小組成功地搭建了合作之塔，有的小組則沒(méi)有成功。老師想請(qǐng)成功的小組來(lái)談?wù)勛约旱姆椒?。學(xué)生交流。根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)總結(jié)：完成的小組：搭建的過(guò)程中并不是一帆風(fēng)順的，中途會(huì)因?yàn)楦鞣N原因倒塌，但經(jīng)過(guò)我們集體努力，分工合作，最終成功。沒(méi)完成的小組：合作不一定都能成功，但無(wú)論成功與否，大家在搭建的過(guò)程中都有自己的收獲，都有自己的成長(zhǎng)。合作，1+1大于2課標(biāo)分析【設(shè)計(jì)背景與理念】在一個(gè)班