初中生物-【課堂實(shí)錄】探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第七章人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響第二節(jié)探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響備課人：一、教材分析：本節(jié)課是魯教版生物學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第七章《人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響》第二節(jié)的內(nèi)容。在第一節(jié)中，學(xué)生已經(jīng)了解了人類的許多活動(dòng)在破壞生態(tài)環(huán)境，造成環(huán)境污染。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，就是在此基礎(chǔ)上，以模擬探究“酸雨對(duì)生物的影響”這一活動(dòng)為中心，引導(dǎo)學(xué)生探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響，深入地認(rèn)識(shí)環(huán)境污染的破壞性，從而促進(jìn)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的形成。同時(shí)為下一節(jié)擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析：學(xué)生在六年級(jí)已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了生物與環(huán)境的關(guān)系，通過“光對(duì)鼠婦生活的影響”等事例已經(jīng)形成了環(huán)境對(duì)生物的生存有影響的觀點(diǎn)。對(duì)于探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，其關(guān)鍵環(huán)節(jié)和操作方法學(xué)生也有一定的實(shí)踐基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，易為學(xué)生所接受，對(duì)學(xué)生來講并不難。學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)過程應(yīng)該會(huì)比較順利，對(duì)內(nèi)容的理解也應(yīng)是水到渠成的。作為老師，要注意方法的指導(dǎo)。通過組織學(xué)生親自動(dòng)手模擬實(shí)驗(yàn)，結(jié)果分析，幫助學(xué)生加深理解和認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：了解酸雨等環(huán)境污染的有關(guān)知識(shí)。2.能力目標(biāo)：設(shè)計(jì)并完成模擬酸雨對(duì)生物的影響的探究實(shí)驗(yàn)方案；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究，創(chuàng)新實(shí)踐，發(fā)散思維，合作交流等多種能力。3.情感目標(biāo)：認(rèn)同環(huán)境污染對(duì)包括人在內(nèi)的生物有不利影響，形成環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，并付諸于行動(dòng)。四．教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)酸雨的形成及危害，確認(rèn)環(huán)境污染對(duì)生物的影響，認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，并能轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。2.難點(diǎn)：設(shè)計(jì)模擬探究——酸雨對(duì)生物的影響的方案。五、教學(xué)方法：1.教法：講解法，探究解決與啟發(fā)相結(jié)合的方法及理論聯(lián)系實(shí)際的方法。2.學(xué)法：主動(dòng)參與法，小組合作法，探究法，觀察分析與總結(jié)相結(jié)合的學(xué)法。六、教具：教學(xué)幻燈片、相關(guān)教學(xué)圖片。七、教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖用時(shí)探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響1.展示從太空看地球的圖片，導(dǎo)出環(huán)境污染這一話題看白板展示的圖片，感受地球的變化，意識(shí)到環(huán)境污染日益嚴(yán)重導(dǎo)入，為本節(jié)課學(xué)習(xí)做一個(gè)鋪墊。1-2分2.呈現(xiàn)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和需要達(dá)成的目標(biāo)。使學(xué)生明確本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。1-2分3.展示一系列各種污染的圖片，最后一張導(dǎo)出酸雨這一問題通過觀看圖片，深切領(lǐng)會(huì)到身邊的各種污染激發(fā)學(xué)生的切身體會(huì)，引入本課內(nèi)容。2-3分4.教師展示關(guān)于酸雨的預(yù)習(xí)題目：酸雨的定義，pH值，形成原因等。學(xué)生帶著問題從課本中找出答案并交流，以達(dá)到對(duì)酸雨的初步認(rèn)識(shí)。帶問題預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的理解和組織能力。3-4分5.模擬探究---酸雨對(duì)生物的影響在老師的指導(dǎo)下，合作探究，制訂出模擬探究方案：提出問題，作出假設(shè)，制定計(jì)劃（實(shí)驗(yàn)步驟，預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析等）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)散思維與合作探究交流溝通等能力。7-8分6.指導(dǎo)學(xué)生課堂上完成探究實(shí)驗(yàn)的前半部分分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作與合作能力3-4分7.白板呈現(xiàn)教師課前所做實(shí)驗(yàn)的后續(xù)部分。觀察并分析，得出結(jié)論。明確酸雨對(duì)種子萌發(fā)的抑制作用3-4分8．酸雨是不是只影響種子萌發(fā)和幼苗生長呢？酸雨有哪些危害呢？如何控制酸雨呢？從課本中尋找答案培養(yǎng)學(xué)生從課本中抓出重要知識(shí)點(diǎn)的能力2-3分9.由酸雨的危害引申到其他也會(huì)對(duì)包括人類在內(nèi)的生物造成危害的環(huán)境污染展示課前搜集準(zhǔn)備的材料培養(yǎng)學(xué)生的搜集分析資料的能力，認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性和緊迫性5-6分10.恩格斯的名言跟隨老師讀名言愛護(hù)環(huán)境就是愛護(hù)我們自己1分11.針對(duì)本節(jié)內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的檢測(cè)題當(dāng)堂檢測(cè)根據(jù)自身情況完成檢測(cè)題，交流展示檢驗(yàn)學(xué)生的當(dāng)堂掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。3-4分12.學(xué)生談本節(jié)課的收獲交流展示本節(jié)課的心得體會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力1-2分13.安排學(xué)生課后繼續(xù)完成探究實(shí)驗(yàn)的后續(xù)部分。按時(shí)分別給種子噴灑清水與酸雨溶液，每天觀察與作好記錄增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生親眼驗(yàn)證酸雨對(duì)種子萌發(fā)的抑制作用。1分板書設(shè)計(jì)：第二節(jié)探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響自學(xué)：1.什么是酸雨？pH值是多少？2.酸雨形成的原因。3.酸雨的危害及控制措施。模擬探究：酸雨對(duì)生物的影響提出問題作出假設(shè)實(shí)驗(yàn)的變量實(shí)驗(yàn)步驟《探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響》學(xué)情分析備課人：學(xué)生在六年級(jí)已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了生物與環(huán)境的關(guān)系，通過“光對(duì)鼠婦生活的影響”等事例已經(jīng)形成了環(huán)境對(duì)生物的生存有影響的觀點(diǎn)。對(duì)于探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，其關(guān)鍵環(huán)節(jié)和操作方法學(xué)生也有一定的實(shí)踐基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，易為學(xué)生所接受，對(duì)學(xué)生來講并不難。學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)過程應(yīng)該會(huì)比較順利，對(duì)內(nèi)容的理解也應(yīng)是水到渠成的。作為老師，要注意方法的指導(dǎo)。通過組織學(xué)生親自動(dòng)手模擬實(shí)驗(yàn)，結(jié)果分析，幫助學(xué)生加深理解和認(rèn)識(shí)?！短骄凯h(huán)境污染對(duì)生物的影響》效果分析我認(rèn)為通過本節(jié)課的教學(xué)達(dá)到了以下目標(biāo)：1、通過貼近日常生活的實(shí)例結(jié)合展示精美的圖片激發(fā)了學(xué)生對(duì)生物課學(xué)習(xí)的濃厚興趣。認(rèn)同環(huán)境污染對(duì)包括人在內(nèi)的生物有不利影響，形成環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。2、引導(dǎo)學(xué)生了解了酸雨等環(huán)境污染的有關(guān)知識(shí)。3、學(xué)生掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)。設(shè)計(jì)并完成模擬酸雨對(duì)生物的影響的探究實(shí)驗(yàn)方案；培養(yǎng)了科學(xué)探究，創(chuàng)新實(shí)踐，發(fā)散思維，合作交流等多種能力。4、自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，順利完成本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)。5、教師適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并讓學(xué)生通過練習(xí)檢測(cè)對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)?？傊?，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上完成了課前預(yù)設(shè)的三維目標(biāo)，比較成功?！短骄凯h(huán)境污染對(duì)生物的影響》教材分析備課人：教材分析：本節(jié)課是魯教版生物學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第七章《人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響》第二節(jié)的內(nèi)容。在第一節(jié)中，學(xué)生已經(jīng)了解了人類的許多活動(dòng)在破壞生態(tài)環(huán)境，造成環(huán)境污染。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，就是在此基礎(chǔ)上，以模擬探究“酸雨對(duì)生物的影響”這一活動(dòng)為中心，引導(dǎo)學(xué)生探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響，深入地認(rèn)識(shí)環(huán)境污染的破壞性，從而促進(jìn)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的形成。同時(shí)為下一節(jié)擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：了解酸雨等環(huán)境污染的有關(guān)知識(shí)。2.能力目標(biāo)：設(shè)計(jì)并完成模擬酸雨對(duì)生物的影響的探究實(shí)驗(yàn)方案；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究，創(chuàng)新實(shí)踐，發(fā)散思維，合作交流等多種能力。3.情感目標(biāo)：認(rèn)同環(huán)境污染對(duì)包括人在內(nèi)的生物有不利影響，形成環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，并付諸于行動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)酸雨的形成及危害，確認(rèn)環(huán)境污染對(duì)生物的影響，認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，并能轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。2.難點(diǎn)：設(shè)計(jì)模擬探究——酸雨對(duì)生物的影響的方案?！短骄凯h(huán)境污染對(duì)生物的影響》評(píng)測(cè)練習(xí)備課人：單項(xiàng)選擇題（每題5分，共30分）1、我國酸雨形成的主要原因是：（）A、臭氧層的破壞

B、噪聲污染C、工廠大量使用煤，石油作為能源

D、化肥，農(nóng)藥的大量使用2、在下列實(shí)例中，通過食物鏈而引起生態(tài)危機(jī)的是（

）

A、酸雨

B、汞、鎘等有毒物質(zhì)的積累和濃縮

C、溫室效應(yīng)

D、臭氧減少，臭氧層出現(xiàn)空洞3.下列氣體被認(rèn)為是全球氣候變暖的原因的是（）A.氧B.臭氧C.二氧化碳D.一氧化碳4、被譽(yù)為“地球生命活動(dòng)的保護(hù)傘”的大氣成分是（

）A、水汽

B、氮?dú)?/p>

C、臭氧

D、二氧化碳5、近年來，我國許多城市禁止汽車使用含鉛汽油，主要原因是（

）A、提高汽油的燃燒效率

B、降低汽油的成本C、避免鉛污染大氣

D、鉛資源短缺6下列敘述不正確的是：（）A.只要我們國家減少了空氣污染，我國就不會(huì)有酸雨的危害。B.1998年長江中下游特大洪災(zāi)的主要原因是長江上游森林植被的破壞C.為了保護(hù)環(huán)境，應(yīng)該提倡垃圾分類回收D.如果土壤和水環(huán)境遭到了污染，位于食物鏈頂端的人類受到的危害最嚴(yán)重?！短骄凯h(huán)境污染對(duì)生物的影響》教學(xué)反思本節(jié)課是七年級(jí)生物下冊(cè)第七章《人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響》第二節(jié)的內(nèi)容。在第一節(jié)，學(xué)生已經(jīng)知道人類的許多活動(dòng)在破壞生態(tài)環(huán)境，造成環(huán)境污染。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，就是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步通過實(shí)驗(yàn)的方法探究環(huán)境污染對(duì)生物究竟有哪些影響，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，更深入地認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染的破壞性，從而使學(xué)生非常自覺地加入到環(huán)保的行列中。自己在具體的教學(xué)過程中做到了以下幾點(diǎn)：一、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。相較其他學(xué)科，學(xué)生對(duì)生物學(xué)這門課程還是比較感興趣的，他們有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，新教材對(duì)知識(shí)的呈現(xiàn)也很符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。但是有些學(xué)生的依賴性很強(qiáng)，不太喜歡自己動(dòng)腦思考，在本節(jié)課設(shè)計(jì)中力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生合作與探究的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力等。在課堂上大部分學(xué)生都能主動(dòng)參與。二、營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂教學(xué)中，以平等的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生體驗(yàn)到平等、尊重、信任、理解和寬容。例如課堂提問時(shí)，對(duì)于學(xué)困生根據(jù)他們的能力水平提出他們經(jīng)過思考可以回答出來的問題，如果回答不出來就進(jìn)行一些啟發(fā)，鼓勵(lì)他們大膽說出自己的看法，不要害怕出錯(cuò)。這樣使他們不會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，從而不會(huì)消失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。三、三維目標(biāo)達(dá)成度較高。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了環(huán)境污染對(duì)生物的影響，形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，提高了他們的綜合實(shí)踐與合作探究能力。對(duì)于我們所生存的生物圈現(xiàn)狀，學(xué)生通過查閱資料，了解到很多不容樂觀的情況，學(xué)生也深感環(huán)境保護(hù)的重要性，達(dá)到了預(yù)設(shè)的情感目標(biāo)。四、教學(xué)評(píng)價(jià)多元化。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)于表現(xiàn)積極、有創(chuàng)新的學(xué)生給予大力表揚(yáng)；對(duì)于學(xué)困生重視發(fā)掘他們的發(fā)光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)，并提出努力的方向。評(píng)價(jià)方式也采取了多種形式，有師生評(píng)價(jià)，也有生生評(píng)價(jià)。學(xué)生參與評(píng)價(jià)學(xué)生，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造比、學(xué)、趕、幫的學(xué)習(xí)氛圍。本節(jié)課存在的不足之處：1.可適當(dāng)?shù)牟迦胍曨l，形象直觀，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生