小學(xué)語文-梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課的生字詞，會(huì)讀會(huì)寫。2、能夠正確、流利有感情地朗讀課文。3、感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無限眷戀的深情，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品質(zhì)。4、學(xué)習(xí)梅花的堅(jiān)貞不屈，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)以及愛國(guó)情誼。教學(xué)重難點(diǎn)：通過個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神以及外祖父深厚的愛國(guó)情意。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：第一課時(shí)：一、新課導(dǎo)入1、同學(xué)們，認(rèn)識(shí)圖片中的花嗎？（PPT出示梅花）2、你們學(xué)過哪些關(guān)于梅花的詩句呢？（寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。）3、看了圖和古人關(guān)于梅花的詩句，你們有沒有發(fā)現(xiàn)梅花有什么特點(diǎn)呢？（不畏嚴(yán)寒，不怕風(fēng)雪欺壓）大部分的花都是在春暖花開的季節(jié)里綻放自己的美麗，而梅花卻是頂著嚴(yán)寒，在冰天雪地中傲然挺立?？梢娝哂卸嗝磮?jiān)強(qiáng)不屈的品質(zhì)。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇與梅花有關(guān)的課文《梅花魂》。（板書課題）齊讀課題。4、讀了課題，你有什么想問的嗎？（梅花有魂嗎？梅花魂指的是什么？）是啊，梅花魂是什么呢？我們先保留著這個(gè)問題，帶著這個(gè)疑問共同走進(jìn)課文。[設(shè)計(jì)意圖]通過課件演示，讓學(xué)生欣賞梅花傲立風(fēng)雪、凌寒獨(dú)放的風(fēng)姿，初步感受梅花的品格，并通過吟誦古代詩人詠梅的詩句，幫助學(xué)生積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再引導(dǎo)學(xué)生緊扣“魂”字自主質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。二初讀課文，整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，自由地朗讀課文，邊讀邊思考：想一想，本文作者圍繞梅花主要講了一件什么事。2、首先進(jìn)行生字詞的檢查（PPT出示詞語）靈魂腮邊訓(xùn)斥玷污嗚咽欺凌秉性蒙眬梳理衰老手絹華僑白杭綢抹干凈涼颼颼不甚在意頗負(fù)盛名風(fēng)欺雪壓眷戀縷縷幽芳葬身異國(guó)飄泊他鄉(xiāng)(注意蒙眬、曚昽和朦朧的用法，蒙眬、朦朧：指模糊不清；曚昽：指日光不清)3、你能用最后一排中的幾個(gè)詞語來概括一下本文主要講了一件什么事嗎？本文圍繞著梅花主要講了飄泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛梅花、眷戀祖國(guó)的事。再讀課文，思考作者在文中回憶了外祖父的哪些事?生討論交流，理清條理，出示小標(biāo)題。(吟詩落淚、珍愛梅圖、思國(guó)傷懷、贈(zèng)墨梅圖、送梅花絹)[設(shè)計(jì)意圖]本教學(xué)片斷，通過讓學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，并讓學(xué)生自學(xué)課文生字詞，落實(shí)好“雙基”。然后，在再讀課文的基礎(chǔ)上，列出小標(biāo)題，理清文章脈胳。三、精讀感悟，入境入情1．生默讀課文，思考文中哪些地方最讓你感動(dòng)?畫出有關(guān)句子，多讀幾遍，并想想為什么?(四人小組討論)2．全班交流(師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示有關(guān)句段)(1)出示：讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲語細(xì)如愁”之類的句子，常有兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。①外祖父為何讀到這些詩句就會(huì)落淚呢?(這些詩句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情)②請(qǐng)簡(jiǎn)要說說你對(duì)這些詩句的理解?你從這些詩句中體會(huì)出外祖父怎樣的思想感情?(思念家鄉(xiāng)、思念祖國(guó)的思想感情)③指導(dǎo)朗讀，讀中悟情。(2)出示“我五歲那年，有一回到書房玩?！钟眉t綢子慢慢抹凈?！雹偕杂勺x本小節(jié)，思考，從這段話中你體會(huì)到什么?(祖父十分愛惜墨梅圖)②你從哪些詞句感受到祖父十分愛惜墨梅圖呢?畫出有關(guān)詞句?(生圈畫并交流：拉下臉、訓(xùn)斥、輕輕刮去、慢慢抹凈)③指導(dǎo)朗讀“這清白的梅花，是玷污得的嗎?”這一切，讀出反問的語氣?！拜p輕”、“慢慢”這兩個(gè)詞該怎樣讀，為什么?(3)出示：“這梅花，是我們中國(guó)最有名的花，旁的花大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢!幾千年來我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)?！雹偕杂奢p聲讀這段話。你覺得梅花有怎樣的秉性?(愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣)②從古至今，中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物?生舉例。（劉胡蘭、江姐、王二小、董存瑞等）結(jié)合學(xué)生回答，出示下列民族英雄、愛國(guó)志士的圖片及名字，生讀。于謙粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。岳飛壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲兇奴血。文天祥人生自古誰無死，留取丹心照汗青。林則徐茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之。陸游王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！弁庾娓溉绱松類勖坊?，說明了什么?生討論交流。(外祖父把梅花當(dāng)作中華民族精神的象征，即“有品格，有靈魂，有骨氣，不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他珍愛梅花，是為了讓自己保持梅花般的秉性，保持中國(guó)人的氣節(jié)。)④指導(dǎo)朗讀。這看似平常的梅花，融入了無數(shù)有氣節(jié)人物的靈魂，漫漫五千年的中華史，有氣節(jié)的人物怎能說得清呢?讓我們的飽含深情地再讀這一段。（4）出示：“想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹，一塊雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花?！雹僦该x。②外祖父為什么送梅花手絹給“我”?(讓“我”保持梅花般的秉性，保持中國(guó)人的氣節(jié)，也把他自己對(duì)祖國(guó)的眷戀之心讓“我”帶回祖國(guó)。)3．討論：此時(shí)，你對(duì)課題《梅花魂》中的“魂”有什么更深的了解?師引導(dǎo)學(xué)生理解，“梅花”不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的精神。生齊讀課題《梅花魂》。[設(shè)計(jì)意圖]本片斷教學(xué)設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生自主圈劃詞語，自主品味并通過朗讀指導(dǎo)，讀中悟情悟理，體會(huì)祖父對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)故土的深深眷戀之情。在此過程中，學(xué)生列舉了從古至今無數(shù)有氣節(jié)、有品格的中華兒女。教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀部分愛國(guó)志士的詩句，既激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)熱情，又幫助學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)古詩文名句的積累。四、總結(jié)全文，升華情感1．學(xué)會(huì)了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目嗎?2．古往今來，由于歷史原因，許多象我祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)，他們雖然身穿洋裝，說著異國(guó)語言，但他們血管里流動(dòng)著中國(guó)人的血，他們胸中跳動(dòng)著一顆顆中國(guó)心。最后我們一起來欣賞張明敏演唱的《我的中國(guó)心》，讓我們?cè)诟杪曋性俅胃惺軔蹏?guó)華僑們的心聲。(播放多媒體課件：《我的中國(guó)心》)板書設(shè)計(jì)：1、吟詩落淚2、珍愛梅花圖思鄉(xiāng)情22、梅花魂3、不能回國(guó)而落淚愛國(guó)心4、送墨梅圖5、送梅花絹《梅花魂》學(xué)情分析1．四年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過前面四年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字的能力以及一定的閱讀能力，能夠進(jìn)行自主的語文學(xué)習(xí)，不過五年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候往往過于重視課文內(nèi)容以及中心思想，從而忽略了對(duì)文章中人物的語言、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)描寫以及文章的敘述順序，所以教師在這方面要做好引導(dǎo)工作。2．由于學(xué)生現(xiàn)在都是生活在自己的國(guó)家，所以比較難理解課文中外祖父的情感，對(duì)文章所要表達(dá)的感情體會(huì)不深。3.本篇課文本身存在幾大難點(diǎn)，即開頭中的一些古詩詞、梅花魂的含義等，學(xué)生理解起來存在一定的難度。教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià)分析根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況，我采取在讀中感悟、聯(lián)系實(shí)際的方法幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)重難點(diǎn)的基本要求，從而鍛煉學(xué)生的口語交際能力，落實(shí)課題思想。

1．設(shè)計(jì)思路新穎，層次清楚，抓住了重、難點(diǎn)進(jìn)行感悟。

課堂上以背誦歌頌梅花的古詩入課，使學(xué)生感受到歷代文人墨客都很喜愛梅花，歌頌梅花。使學(xué)生產(chǎn)生疑問：為什么人們那么喜愛梅花呢。帶著好奇心進(jìn)入課文中，抓住學(xué)生的注意力。隨后，整體感知課文，說說課文都寫了哪些事情，認(rèn)識(shí)到這些事都和梅花有關(guān)，為重點(diǎn)感悟做了鋪墊。再直插重點(diǎn)段（第十三自然段），讓學(xué)生進(jìn)行畫批，讀一讀，滲透\t"/htm/2013923/_blank"學(xué)習(xí)方法，對(duì)文字進(jìn)行深刻感悟，找到人們喜愛梅花的理由是：喜愛梅花那不畏嚴(yán)寒、不怕困難的精神、品格，認(rèn)識(shí)到梅花的氣節(jié)與品格，就象我們有骨氣的中國(guó)人一樣。先舉例說說有骨氣的中國(guó)人，再做四個(gè)愈的填空，進(jìn)行語言訓(xùn)練，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到我們中華民族有許多具有梅花一樣品格的人，為此而感到驕傲，產(chǎn)生熱愛祖國(guó)的榮譽(yù)感，進(jìn)而感悟到外祖父是想念祖國(guó)、熱愛祖國(guó)。通過有語氣地朗讀表達(dá)情感。再由重點(diǎn)段擴(kuò)展到其內(nèi)容，找一找哪還能看出外祖父熱愛祖國(guó)的，讓學(xué)生結(jié)合找到的句子，談理解，有語氣朗讀，體會(huì)到外祖父把愛國(guó)的情感都寄托在了梅花上。真正明白課題的含義，明白海外游子的中國(guó)心。

2．創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情境。

入課時(shí)，背誦學(xué)過的關(guān)于梅花的古詩，使學(xué)生感受到人們都很喜愛梅花，課文中的外祖父也不例外。講課過程中伴著老師的語言，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛祖國(guó)的情感，為身為中國(guó)人而感到無比的自豪。結(jié)尾讓學(xué)生體會(huì)到海外游子思念祖國(guó)、熱愛祖國(guó)的情感?！睹坊ɑ辍方滩暮?jiǎn)析《梅花魂》是魯教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇閱讀課文，文章記敘了身在異國(guó)他鄉(xiāng)的華僑老人十分珍愛墨梅圖，在回國(guó)之際把墨梅圖和繡著血色的梅花手絹鄭重地交給外孫女并讓她好好保存的往事。整篇文章通過贊美梅花來頌揚(yáng)像梅花一樣有氣節(jié)的中國(guó)人，寄托了老人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情，表達(dá)了這位華僑老人思念家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的思想感情。全文語言樸實(shí)，情感真摯?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！北窘虒W(xué)設(shè)計(jì)努力為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間，引領(lǐng)學(xué)生自主探究，讀中感悟。大力實(shí)施個(gè)性化閱讀，尊重學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)，感悟文中至真至純的愛國(guó)深情。《梅花魂》練習(xí)題1、看拼音，些詞語。Lóngdōngshūlǐshǒujuànhuáqiáoqīlíngmónàn()()()()()（）cíxiángxùnchì()()2、寫出下列詞語的近義詞。訓(xùn)斥------（）奇怪------（）鄭重------（）愛惜------（）寶貴-------（）境遇-------（）3、選詞填空。珍藏收藏（1）爺爺?shù)臅坷镉幸环ǎ┮丫玫哪穲D，他分外愛惜。（2）故宮博物館里（）著好多珍貴的文物。品格風(fēng)格（3）梅花的（）最令人崇敬了，它勇敢，高潔，樂觀。（4）小明的繪畫()與導(dǎo)師的十分相識(shí)，真是有其師必有其徒。感動(dòng)感謝（5）我非常（）老師幾年來對(duì)我的教育和培養(yǎng)。（6）小軍的話（）了在場(chǎng)的每一位觀眾。4、按要求寫句子。（1）愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。（用劃線詞語造句。）__________________________________________________________。（2）這清白的梅花，是玷污得的嗎？（換種說法，意思不變）———————————————————————————。（3）赤道吹來的風(fēng)撩亂了老人平時(shí)梳理得整整齊齊的銀發(fā)。(縮句)——————————————————————————。（4）外祖父哭起來。（擴(kuò)句）————————————————————————————。5、根據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí)。（1）“梅花魂”中“魂”指的是———，梅花的精神是————————————————————————，這也正是中華民族的精神。（2）簡(jiǎn)單概括文中寫的關(guān)于外祖父的五件小事：=1\*GB3①——————=2\*GB3②—————————，=3\*GB3③——————————，=4\*GB3④————_________,=5\*GB3⑤__________________________________________?！睹坊ɑ辍方虒W(xué)反思上完《梅花魂》這一課，我的心里涌動(dòng)著一種激動(dòng)，洋溢著一種感動(dòng)，為自己，也為學(xué)生。下面，我談?wù)勛约旱氖斋@。語文課程具有審美的特點(diǎn)，遵循這一特點(diǎn)，語文課堂教學(xué)應(yīng)該努力在情感上下功夫，讓學(xué)生在形象感知中入情，在切己體察中悟情，在展開想象中融情，在參讀互訓(xùn)中升情。我知道課堂上激動(dòng)學(xué)生的是情，打動(dòng)學(xué)生的是情，震憾學(xué)生的也是情，而教師的情感對(duì)兒童來說是導(dǎo)體，是火種，學(xué)生面對(duì)情感豐富的老師，身處充滿激情的氛圍，一定會(huì)有情真真，意切切感受。因此，整節(jié)課我充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。尤其在講到中國(guó)歷史上出了哪些有氣節(jié)的中國(guó)人的時(shí)候，教學(xué)達(dá)到了高潮，孩子們的小臉通紅，情緒高漲，他們跟隨畫面看到了民族英雄岳飛，金忠報(bào)國(guó)，想到了詩人文天祥，以及他的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的詩句。想到了不辱使命