全疫情后-幼兒園幼師幼兒心理建設(shè)方法技巧指導(dǎo)

幼兒園幼師疫情后幼兒心理建設(shè)方法技巧指導(dǎo)策略一：提供熟悉環(huán)境幼兒對(duì)外界環(huán)境及其變化十分敏感，而熟悉的生活環(huán)境和穩(wěn)定的生活秩序，能夠安撫幼兒的情緒，增強(qiáng)幼兒的安全感。因此，幼兒園不宜過(guò)多聚焦疫情危害，也無(wú)需刻意地將幼兒園布置為疫情教育環(huán)境，疫情信息過(guò)載會(huì)加重孩子的恐慌與焦慮。讓幼兒回歸熟悉的生活，用安定生活所帶來(lái)的愉快情緒對(duì)抗消極情緒，是克服心理壓力的正確解碼方式。策略二：進(jìn)行疫情科普選擇適合幼兒理解的形式幫助他們認(rèn)識(shí)疫情。中國(guó)疾控中心發(fā)布的開(kāi)學(xué)第一課“如何預(yù)防新冠肺炎”（幼兒園篇），以生動(dòng)形象又不失可愛(ài)的畫(huà)面和問(wèn)答方式，向幼兒清楚地介紹了“什么是新型冠狀病毒？”、“病毒的傳播途徑有什么？”以及“小朋友該如何保護(hù)自己？”策略三：做好情緒疏導(dǎo)疫情期間，幼兒積累了很多的壓力和不良情緒，復(fù)學(xué)入園后幼師要幫助幼兒做好情緒疏導(dǎo)，教會(huì)他們學(xué)會(huì)調(diào)整情緒，以積極心態(tài)來(lái)面對(duì)幼兒園生活。1.傾訴宣泄法疫情后，幼兒帶著好奇與不安來(lái)到幼兒園，幼兒園老師應(yīng)主動(dòng)通過(guò)談話、畫(huà)畫(huà)、角色扮演、情緒分享、傾訴等各種形式的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出對(duì)疫情的不安與困惑、擔(dān)心與害怕、疑惑與愿望等，對(duì)幼兒進(jìn)行合理疏導(dǎo)。2.擁抱疏導(dǎo)法面對(duì)一個(gè)哭鬧的孩子，幼兒園的老師只要將他們抱在懷里，他們就會(huì)很快地安靜下來(lái)，因?yàn)檫@個(gè)擁抱比任何行為都更具安全感。所以，當(dāng)老師面對(duì)孩子的焦慮、不安、恐懼的心理狀態(tài)時(shí)，請(qǐng)您多給孩子一些擁抱來(lái)緩解他們的焦慮和不安。3.音樂(lè)疏導(dǎo)法美妙的音樂(lè)能提高大腦皮層的興奮性，改善情緒和振奮精神，同時(shí)有助于消除焦慮、憂郁、緊張等不良心理狀態(tài)。老師可選取一些節(jié)奏歡快、動(dòng)感十足的音樂(lè)，和幼兒一起做操、玩游戲，讓音樂(lè)來(lái)改善幼兒的心境。4.蝴蝶拍放松法蝴蝶拍技術(shù)簡(jiǎn)單、易學(xué)，是尋求和促進(jìn)心理穩(wěn)定化的方法，可以幫助我們?cè)黾影踩泻头e極感受的方法之一，每次需要5分鐘，步驟如下：①首先雙臂在胸前交叉，右手在左側(cè)、左手在右側(cè)，輕抱自己對(duì)側(cè)的肩膀。②雙手輪流輕拍自己的臂膀，左一下、右一下為一輪。③速度要慢，輕拍6-12輪為一組。通過(guò)這個(gè)動(dòng)作，可以安慰自己，使心理和軀體進(jìn)入一種“穩(wěn)定”狀態(tài)。5.游戲疏導(dǎo)法著名心理學(xué)家勞倫斯·科恩博士提出游戲力的概念，也就是如何用既保持底線又不傷害孩子的方法來(lái)解決問(wèn)題。安慰哭泣的孩子，處理孩子的沮喪，增加孩子的自信，都可以借助游戲來(lái)進(jìn)行。幼師可以在班級(jí)開(kāi)展一些防疫游戲，比如“火神山醫(yī)院”，我們可以將角色區(qū)原有的小醫(yī)院、娃娃家游戲升級(jí)為“火神山醫(yī)院”。還有“一起來(lái)搭防疫站”，幼兒也可以在教室的建構(gòu)區(qū)內(nèi)利用建構(gòu)積木搭建出一座小型的“方艙醫(yī)院”等。策略四：借助家園合作幼兒心理健康教育不是幼兒園一方可以完成的，一定要發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，共同關(guān)注幼兒的心理健康，指導(dǎo)家長(zhǎng)做到以下幾個(gè)方面：1.要多一些耐心家長(zhǎng)要多傾聽(tīng)孩子說(shuō)說(shuō)心里話，特別是年齡小不會(huì)表達(dá)的孩子，他們往往通過(guò)哭鬧來(lái)抗議。多一些耐心去觀察、多一些耐心去傾聽(tīng)，就會(huì)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)孩子存在哪些心理壓力。2.要多一些溝通對(duì)于孩子不良的反應(yīng)和行為，父母之間要多互相溝通，教育孩子的方法盡量保持一致，這樣孩子才不會(huì)出現(xiàn)雙重性格。對(duì)于孩子的心理疏導(dǎo)，不可以一方嚴(yán)厲、一方寵溺，這樣是不利于他們的心理健康朝良性方面發(fā)展的。3.要多一些鼓勵(lì)家長(zhǎng)不要以命令、謾罵、批評(píng)等方式去教育孩子，孩子的心理出現(xiàn)了狀況，是肯定有其背后的原因，在這個(gè)非常時(shí)期，無(wú)論是大人還是孩子都是承擔(dān)著一些心理壓力的，對(duì)于孩子要多一些鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)、呵護(hù)，才有利于形成健康的心理狀態(tài)。4.要多一些了