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百色市重點(diǎn)中學(xué)2024學(xué)年高三年級(jí)元月調(diào)研考試語文試題注意事項(xiàng)1.考生要認(rèn)真填寫考場(chǎng)號(hào)和座位序號(hào)。2.試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上,在試卷上作答無效。第一部分必須用2B鉛筆作答;第二部分必須用黑色字跡的簽字筆作答。3.考試結(jié)束后,考生須將試卷和答題卡放在桌面上,待監(jiān)考員收回。1、閱讀下面的文字,完成下列小題。平凡的世界(節(jié)選)路遙1975年二三月間,一個(gè)平平常常的日子,細(xì)蒙蒙的雨絲夾著一星半點(diǎn)的雪花,正紛紛淋淋地向大地飄灑著。時(shí)令已快到驚蟄,雪當(dāng)然再不會(huì)存留,往往還沒等落地,就已經(jīng)消失得無蹤無影了。黃土高原嚴(yán)寒而漫長(zhǎng)的冬天看來就要過去,但那真正溫暖的春天還遠(yuǎn)遠(yuǎn)地沒有到來??h城的大街小巷比平時(shí)少了許多嘈雜。街巷背陰的地方,冬天殘留的積雪和冰溜子正在雨點(diǎn)的敲擊下蝕化,石板街上到處都漫流著骯臟的污水。風(fēng)依然是寒冷的??帐幨幍慕值郎希袝r(shí)會(huì)偶爾走過來一個(gè)鄉(xiāng)下人。只有在半山腰縣立高中的大院壩里,此刻卻自有一番熱鬧景象。午飯鈴聲剛剛響過,從一排排高低錯(cuò)落的石窯洞里,就跑出來了一群一伙的男男女女。他們把碗筷敲得震天價(jià)響,踏泥帶水、叫叫嚷嚷地跑過院壩,向南面總務(wù)處那一排窯洞的墻根下蜂擁而去。偌大一個(gè)院子,霎時(shí)就被這紛亂的人群踩踏成了一片爛泥灘。在校園內(nèi)的南墻根下,已經(jīng)按班級(jí)排起了十幾路縱隊(duì)。各班的值日生正在忙碌地給眾人分飯萊。萊分甲、乙、丙三等。甲菜以土豆、白菜、粉條為主,里面有些叫人嘴饞的大肉片,每份三毛錢;乙菜其他內(nèi)容和甲萊一樣,只是沒有肉,每份一毛五分錢。丙菜可就差遠(yuǎn)了,清水煮白蘿卜——似乎只是為了掩飾這過分的清淡,才在里面象征性地漂了幾點(diǎn)辣子油花。不過,這菜價(jià)錢倒也便宜,每份五分錢。主食也分三等:白面饃,玉米面饃,高粱面饃;白、黃、黑,顏色就表明了一種差別;學(xué)生們戲稱歐洲、亞洲、非洲。從排隊(duì)的這一片黑壓壓的人群看來,他們大部分都來自農(nóng)村,臉上和身上或多或少都留有體力勞動(dòng)的痕跡。貧困山區(qū)的農(nóng)民盡管眼下大都少吃缺穿,但孩子既然到大地方去念書,家長(zhǎng)們就是咬著牙關(guān)省吃節(jié)用,也要給他們做幾件見人衣裳。當(dāng)然,這隊(duì)伍里看來也有個(gè)把光景好的農(nóng)家子弟,那穿戴已經(jīng)和城里干部們的子弟沒什么差別,而且胳膊腕上往往還撐一塊明晃晃的手表。有些這樣的“洋人”就站在大眾之間,如同鶴立雞群,毫不掩飾自己的優(yōu)越感。他們排在非凡的甲菜盆后面,雖然人數(shù)寥寥無幾,但卻特別惹眼。在整個(gè)荒涼而貧瘠的黃土高原,一個(gè)縣的縣立高中,就算是本縣的最高學(xué)府吧,也無論如何不可能給學(xué)生們蓋一座餐廳。天好天壞,大家都是露天就餐。好在這些青年都來自山鄉(xiāng)圪嶗里吃過飯呢?今天可不行。所有打了飯菜的人,都用草帽或胳膊肘護(hù)著碗,趔趔趄趄穿過爛泥塘般的院壩,跑回自己的宿舍去了。不大一會(huì)兒工夫,飯場(chǎng)上就稀稀落落的沒有幾個(gè)人了?,F(xiàn)在,只有高一(1)班的值日生一個(gè)人留在空無人跡的飯場(chǎng)上。這是一位矮矮胖胖的女生,她面前的三個(gè)菜盆里已經(jīng)沒有了菜,饃筐里也只剩了四個(gè)焦黑的高粱面饃。她在等待最后一個(gè)姍姍來遲者。就在這時(shí)候,在空曠的院壩的北頭,走過來一個(gè)瘦高個(gè)的青年人。他胳膊窩里夾著一只碗,縮著脖子在泥地里蹣跚而行。小伙子臉色黃瘦,而且兩頰有點(diǎn)塌陷,顯得鼻子像希臘人一樣又高又直。他撩開兩條瘦長(zhǎng)的腿,撲踏撲踏地踩著泥水走著。他那身衣服盡管式樣裁剪得勉強(qiáng)還算是學(xué)生裝,但分明是自家織出的那種老土粗布,而且黑顏料染得很不均勻,給人一種骯骯臟臟的感覺。腳上的一雙舊黃膠鞋已經(jīng)沒有了鞋帶,湊合著系兩根白線繩;一只鞋幫上甚至還綴補(bǔ)著一塊藍(lán)布補(bǔ)丁。褲子顯然是前兩年縫的,人長(zhǎng)布縮,現(xiàn)在已經(jīng)短窄得吊在了半腿把上。他獨(dú)個(gè)兒來到饃筐前,先怔了一下,然后便彎腰拾了兩個(gè)高粱面饃。他直起身子來,眼睛不由地朝三只空蕩蕩的菜盆里瞥了一眼。他瞧見乙菜盆的底子上還有一點(diǎn)殘湯剩水。房上的檐水滴答下來,盆底上的菜湯四處飛濺。他扭頭瞧了瞧:雨雪迷蒙的大院壩里空無一人。他很快蹲下來,用勺子把盆底上混合著雨水的剩菜湯往自己的碗里舀。一滴很大的檐水落在盆底,濺了他一臉菜湯。他閉住眼,緊接著,就見兩顆淚珠慢慢地從臉頰上滑落了下來。他站起來,用手抹了一把臉,端著半碗剩菜湯,來到西南拐角處的開水房前,給菜湯里摻了一些開水,然后把高粱面饃掰碎泡進(jìn)去,就蹲在房檐下狼吞虎咽地吃起來。他突然停止了咀嚼,然后看著一位女生來到饃筐前,把剩下的那兩個(gè)黑面饃拿走了。是的,她也來了。他望著她離去的、穿破衣裳的背影。自從開學(xué)以來,每次吃飯的時(shí)候,班上總是他兩個(gè)最后來。這并不是約定的,他們實(shí)際上還并不熟悉,甚至連一句話也沒說過。他蹲在房檐下,一邊往嘴里扒拉飯,一邊在心里猜測(cè):她之所以也常常最后來取飯,原因大概和他一樣。但他對(duì)她的一切毫無所知。因?yàn)榘嗌弦惶禳c(diǎn)一次名,他現(xiàn)在只知道她的名字叫郝紅梅。她大概也只知道他的名字叫孫少平吧?(有刪改)1.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.小說語言整體樸實(shí)厚重,文中“把碗筷敲得震天價(jià)響”“爛泥塘般的院壩”“山鄉(xiāng)圪嶗”等陜北方言詞語的使用,使小說具有了濃郁的地方色彩。B.孫少平是特定年代農(nóng)村青年的典型,他連五分錢的菜都吃不起,處境已非“貧困”所能形容,但他并未消沉,敏感而自尊的內(nèi)心正是向上人生的一種表現(xiàn)。C.通過將大多數(shù)貧困學(xué)生與吃甲菜、戴手表的“洋人”學(xué)生進(jìn)行對(duì)比,蘊(yùn)含著對(duì)“鶴立雞群”“毫不掩飾自己的優(yōu)越感”的極少數(shù)學(xué)生的批評(píng)。D.縣立高中學(xué)生將學(xué)校食堂的主食按顏色戲稱為歐洲、亞洲和非洲,從中可以看出他們雖處在極端艱苦貧窮的環(huán)境中,但依然保持著樂觀。2.賞析文中劃?rùn)M線的句子。3.作為一部在中國當(dāng)代具有史詩特征的長(zhǎng)篇小說,《平凡的世界》是如何做到藝術(shù)上的真實(shí)的?請(qǐng)結(jié)合節(jié)選文本簡(jiǎn)要分析。2、閱讀下面的文字,完成下面小題。老鄉(xiāng)長(zhǎng)文/冷江在稠嶺干了二十年,今天要退下來。人們開始喊他老鄉(xiāng)長(zhǎng)。盡管很不適應(yīng)但還得樂呵呵地應(yīng)承,以免別人說自己鬧情緒。上午交接大會(huì)開得很隆重??h委組織部張部長(zhǎng)代表縣委縣政府對(duì)老鄉(xiāng)長(zhǎng)表示了感謝,尤其提到在老鄉(xiāng)長(zhǎng)任期內(nèi)成功實(shí)現(xiàn)全鄉(xiāng)最后一個(gè)貧困村脫貧。退休了能被組織上肯定,老鄉(xiāng)長(zhǎng)很激動(dòng)。新任鄉(xiāng)長(zhǎng)已經(jīng)到任,按規(guī)矩,老鄉(xiāng)長(zhǎng)在開完交接大會(huì)后就算光榮退休了。但是會(huì)后老鄉(xiāng)長(zhǎng)提出來想再去陳家窩看看,這是他的扶貧聯(lián)系點(diǎn),離鄉(xiāng)政府有十里多路,全是溝溝坎坎,沒有公路,車子很難開進(jìn)去。鄉(xiāng)黨委劉書記聽說老搭檔要去陳家窩,忙過來勸阻:“老鄉(xiāng)長(zhǎng),別去了,不急在一時(shí),等明年道路通了,我讓司機(jī)送你去?!崩相l(xiāng)長(zhǎng)說:“書記,你的好意我領(lǐng)了!不去看一下,就是退下來,我這心也不會(huì)安生??!”“那,這樣吧,讓小孫去雇輛三輪車!”老鄉(xiāng)長(zhǎng)說要鍛煉鍛煉身體,走小道快,堅(jiān)決不讓雇車。書記拗不過他,只好叮囑小孫,路上多照應(yīng)。小孫給陳家窩掛了電話,村長(zhǎng)二奎在電話里大聲說:“你放心,我一定安排好這頓慶功宴!”整個(gè)上午氣氛一派祥和。老鄉(xiāng)長(zhǎng)和小孫出發(fā)了。爬了一個(gè)多小時(shí)的山,終于到了臥牛嶺。站在嶺上往下看,盡是溝溝壑壑,一片蒼茫。這時(shí)候天不作美下起了大雨。小孫忙攙著老鄉(xiāng)長(zhǎng)躲到一個(gè)山洞里避雨。雨越下越大,小孫勸老鄉(xiāng)長(zhǎng):“大雨路滑,太危險(xiǎn),咱等雨停了回去吧!”老鄉(xiāng)長(zhǎng)不高興了:“這點(diǎn)雨就嚇住了?我年輕時(shí)跑郵政,早上去,晚上回,從沒有過差錯(cuò),這條道我閉著眼睛都能走!”看看雨勢(shì)弱了些,老鄉(xiāng)長(zhǎng)帶頭鉆出山洞,繼續(xù)趕路。又走了大概一個(gè)多小時(shí),雨終于停了,兩人到了山腳下,找了路邊一塊山巖,坐下來歇息。山巖下面是一片果樹林。有桃樹、也有板栗。老鄉(xiāng)長(zhǎng)走過去,隨手拔起一棵,舉到眼前察看,小孫忙跑過來問:“怎么啦,老鄉(xiāng)長(zhǎng)?”老鄉(xiāng)長(zhǎng)說:“走,咱往前走走,再看看別的地塊?!眱扇送白叩搅硪黄?,老鄉(xiāng)長(zhǎng)又拔起一棵板栗樹苗察看,完了讓小孫拿著這棵樹苗,老鄉(xiāng)長(zhǎng)明顯加快了步伐,小孫在后面氣喘吁吁地小跑起來。二奎家里已經(jīng)聚集了村兩委的干部,聽說老鄉(xiāng)長(zhǎng)退休了,大伙兒今天都要來表示感謝。老鄉(xiāng)長(zhǎng)一到,二奎連忙讓婆娘泡茶,大伙兒全圍攏過來,準(zhǔn)備聽老鄉(xiāng)長(zhǎng)的退休感言。老鄉(xiāng)長(zhǎng)大聲說:“先別忙喝茶,正好大伙兒都在,我問這是怎么回事?”說著從小孫手上一把奪過樹苗舉到二奎面前。二奎看了看,說:“有枯株,很正常啊!”“正常?我看不正常!”老鄉(xiāng)長(zhǎng)說,“陳家窩今年報(bào)了脫貧,你們就拿這些新栽的果林充數(shù)?”二奎笑了:“老鄉(xiāng)長(zhǎng),咱們村是您老的扶貧聯(lián)系點(diǎn),今年陳家窩能脫貧,您可是操碎了心、跑斷了腿??!”“是啊,”有人附和,“要不是您老,咱村公路猴年馬月才能上呢!”還有人說:“如今您退休了,咱們村可不敢給您拖后腿?。 薄熬鸵?yàn)槭俏业穆?lián)系點(diǎn),就因?yàn)槲乙诵萘?,你們就給我整這出?”老鄉(xiāng)長(zhǎng)銳利的眼神掃視了一圈在場(chǎng)的所有人,然后緊盯著二奎。氣氛一下子尷尬起來。二奎滿臉堆笑,就像哄小孩一樣哄老鄉(xiāng)長(zhǎng):“您老別上火!這些果林面積都是實(shí)數(shù)!我是您看著長(zhǎng)大的,還能蒙您嗎?”“那好!我問你,你報(bào)的多種經(jīng)營收入是怎么算出來的?”“這個(gè)嘛,”二奎頓了一下才說,“這些果園成林后每年的收入應(yīng)該還不止這些數(shù)!”“是,可那是三年后的數(shù)啊!”老鄉(xiāng)長(zhǎng)不依不饒。二奎給老鄉(xiāng)長(zhǎng)上煙,老鄉(xiāng)長(zhǎng)一把推開:“少拿這些來搪塞我!”“反正已經(jīng)報(bào)了,咱也不算弄虛作假,再說您都退下來了,這事您也管不了了!”“不行,這事我還必須管!”“摘帽是咱陳家窩一百多號(hào)老少爺們的臉面啊,您老不也臉上有光嗎?”大伙兒都說:“是啊,是?。 薄澳樏??你們這么做,我還有臉面嗎?”老鄉(xiāng)長(zhǎng)真是生氣了,臉都?xì)饩G了。二奎一個(gè)勁地賠禮道歉:“我向您老保證,明后年這些果林一準(zhǔn)掛果豐收,到不了那些個(gè)數(shù),我引咎辭職!”“辭不辭職不是你說了算!我現(xiàn)在要做的就一件事——”“什么事?”二奎和小孫全都緊張地看著老鄉(xiāng)長(zhǎng)?!按驁?bào)告給縣里,把貧困村帽子戴回來!”“您這何必呢?”大伙全愣住了!“我是要退了,正因?yàn)橐肆?,我不能交給后任算不清的帳!”老鄉(xiāng)長(zhǎng)擲地有聲,把在場(chǎng)所有人都給鎮(zhèn)住了!1.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()A.老鄉(xiāng)長(zhǎng)察看板栗樹苗后一言不發(fā),只是明顯的加快了步伐,可以想象老鄉(xiāng)長(zhǎng)的情緒發(fā)生了變化,也給讀者留下了懸念,為后面的情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。B.陳家窩村干部為了自己的臉面和不拖老鄉(xiāng)長(zhǎng)的后腿,拿新栽果林充數(shù)提前摘掉貧困村的帽子,這折射出當(dāng)前我國脫貧工作中存在的一些弄虛作假問題。C.小說語言通俗樸實(shí),刻畫人物綜合運(yùn)用了語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等多種描寫手法。D.老鄉(xiāng)長(zhǎng)堅(jiān)持要把陳家窩貧困村的帽子戴回來,體現(xiàn)了新時(shí)代黨員干部“功成不必在我,功成必定有我”的正確政績(jī)觀和崇高的思想境界。2.小說中“整個(gè)上午氣氛一派祥和”、“氣氛一下子尷尬起來”兩句話有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。3.小說中的“老鄉(xiāng)長(zhǎng)”有哪些形象特點(diǎn),請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容進(jìn)行分析。3、閱讀下面的材料,完成下面小題。材料一:我很高興發(fā)現(xiàn)一群和我一樣喜歡自然的孩子,但聊著聊著就發(fā)現(xiàn)他們中有一半人最喜歡的是在自然里騎車。有個(gè)男孩說:“我和爸爸在沙漠里騎車,基本上都不走大路。我爸爸和越野車們賽車。他說就算走大路去沙漠也很好玩,因?yàn)檫€是可以看到動(dòng)物,而且和汽車比賽很有趣?!边€有個(gè)男孩說:“我們每年8月都去猶他州,我媽媽的朋友有3輛全地形車。我們騎著好玩,但最主要是晚上看鹿啊臭鼬啊之類的動(dòng)物。你要是把魚的內(nèi)臟丟在外面,晚上出去就能看到5頭黑熊。太好玩了!”第三個(gè)男孩說:“我們每周末都去沙漠,他們那兒有比賽。有個(gè)小山?jīng)]人去,因?yàn)樯厦娑际鞘^,所以我們把它改造了一下,上山后可以跳下去,我們?cè)谀莾嚎吹缴叨春蜕吡?。熱的時(shí)候我們就出去找蜥蜴?!边€有一個(gè)女孩天真地補(bǔ)充說:“我爸爸有輛四輪驅(qū)動(dòng)的卡車,我們?nèi)ド衬?,不去自然之類的地方?!?摘編自理查德·洛夫著,郝冰等譯《林間最后的小孩——拯救自然缺失癥兒童》)材料二:自然教育受眾群體特征(資料來源于劉正源等著《中國自然教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀》)注:其他,指機(jī)構(gòu)一類的特殊群體,如政府機(jī)構(gòu)等。自然教育,指以有吸引力的方式,讓人們?cè)谧匀恢畜w驗(yàn)、學(xué)習(xí)關(guān)于自然的知識(shí),建立與自然的聯(lián)結(jié),樹立生態(tài)的世界觀。材料三:去愛非人類的生物,其實(shí)并不太困難,只要多了解它們就不難辦到。這種能力,甚至是這種傾向,可能都是人類的本能之一。這種現(xiàn)象被稱為“親生命性”,是一種與生俱來、特別關(guān)注生命以及類似的生命形式的傾向,有時(shí)甚至?xí)肱c它們進(jìn)行情感交流。人類能夠很敏銳地分辨出生命與無生命。我們認(rèn)為其他生物是新奇、多樣的。未知的生物,不論生活在深海、原始林,還是遙遠(yuǎn)的深山中,都會(huì)令我們覺得興奮。其他星球上可能有生物的想法,也總是吸引著我們??铸埜侨藗冃哪恐猩锒鄻有韵У南笳鳌T诿绹?,參觀動(dòng)物園的人數(shù)要超過職業(yè)運(yùn)動(dòng)比賽的觀眾數(shù)。而在華盛頓的國家動(dòng)物園,最受歡迎的是昆蟲館,因?yàn)檫@兒展示的物種最新奇,樣式也最多。(摘編自愛德華·威爾遜著,楊玉齡譯《生命的未來》)材料四:與親生命性相對(duì)的是生物恐懼癥。和親生命性一樣,這些生物恐懼癥也是通過學(xué)習(xí)而獲得的。恐懼的強(qiáng)度會(huì)因個(gè)人的遺傳與經(jīng)歷差異而有所不同。最輕微的癥狀只是稍微厭惡,或感覺不安。但嚴(yán)重的案例,可能就是標(biāo)準(zhǔn)的臨床恐懼癥,激發(fā)交感神經(jīng)系統(tǒng),造成恐慌、惡心以及冒冷汗。這種根植于天性里的生物恐懼感,隨時(shí)準(zhǔn)備為危險(xiǎn)源所激發(fā),而危險(xiǎn)源就是人類進(jìn)化過程中,在自然界中所遭遇到的危險(xiǎn),包括高度、密閉空間、湍急的水流、蛇、狼、老鼠、蝙蝠、蜘蛛以及鮮血,卻不包括刀子、磨損的電線、汽車以及槍支,雖然它們比起古代的危險(xiǎn)源,更具殺傷力,但在進(jìn)化歷史上還是太過近代,不足以形成可遺傳的天性。(摘編自愛德華·威爾遜著,楊玉齡譯《生命的未來》)1.下列對(duì)材料中“親生命性”和“生物恐懼癥”的相關(guān)理解,正確的一項(xiàng)是A.人類生來就可能有對(duì)生物的愛和恐懼,天生就能與自然界的生物進(jìn)行感情交流。B.人類生來就有對(duì)生物的愛和恐懼,隨時(shí)都會(huì)因自然危險(xiǎn)源而激發(fā)生物恐懼癥。C.人類對(duì)生物的恐懼是與生俱來的本能,我們的遺傳基因里便具有對(duì)生物愛的反應(yīng)能力。D.人類對(duì)生物的愛可能是與生俱來的本能,我們對(duì)生物恐懼的反應(yīng)是通過學(xué)習(xí)而獲得的。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是A.一半最喜歡在自然里騎車孩子對(duì)自然所知有限,尤其小女孩不知自然為何物,這些孩子已經(jīng)初步表現(xiàn)出了自然缺失癥的表征。B.從當(dāng)前我國自然教育的受眾群體特征看,值得注意的是,政府和公司占比較小,二者是自然教育行業(yè)很大的潛在市場(chǎng)。C.在美國,去動(dòng)物園參觀的游客比去體育場(chǎng)館看職業(yè)運(yùn)動(dòng)比賽的觀眾多,這一事實(shí)是人類“親生命性”的證據(jù)之一。D.人對(duì)高度、密閉空間、湍急水流的恐懼,跟他具備的知識(shí)有關(guān),也可能跟他的經(jīng)歷有關(guān),還可能跟人類基因有關(guān)。3.根據(jù)上述材料,分別概括出重視自然教育必要性的事實(shí)和理論依據(jù)。4、閱讀下面的文言文,完成小題。王恕字宗貫,三原人。正統(tǒng)十三年進(jìn)士。授大理左評(píng)事。遷南京刑部右侍郎。父憂,服除,以原官總督河道。因?yàn)?zāi)變,請(qǐng)講求弭災(zāi)策。帝為賜山東租一年,畿輔亦多減免。大學(xué)士商輅等以云南遠(yuǎn)在萬里,而鎮(zhèn)守中官錢能貪恣甚,議遣大臣有威望者為巡扼鎮(zhèn)壓之,乃改恕左副都御史以行。恕居云南九月,威行微外,黔國以下成惕息奉令。疏凡二十上,直聲動(dòng)天下。安南潛遣諜入臨安,又于蒙自市銅鑄兵器,將伺間襲云南。恕請(qǐng)?jiān)鲈O(shè)副使二員,以飭邊備,謀遂沮。兼右副都御史巡撫南畿。民田率歸豪右,而官田累貧民。恕乃量減官田耗,稍增之民田。常州時(shí)有羨米,乃奏以六萬石補(bǔ)夏稅,公私便焉。所部水災(zāi),奏免秋糧六十余萬石。周行振貸,全活二百余萬口。江南歲輸白糧民多至破產(chǎn)而光祿概以給庖人賤工又中官暴橫四方輸上供物監(jiān)收者率要羨入恕先后論列皆不納復(fù)改恕南京兵部尚書。林俊之下獄也,恕言:“俊言當(dāng),不宜罪?!钡鄣檬璨粦K≠┵┱摿袩o少避。先后應(yīng)詔陳言者二十一,建白者三十九,皆力阻權(quán)幸。天下傾心幕之,遇朝事有不可,必曰:“王公胡不言也?”則又曰:“公疏且至矣?!币眩∈韫?。時(shí)為謠曰:“兩京十二部,獨(dú)有一王恕?!蔽娜A殿中書舍人杜昌等夤緣遷秩,御醫(yī)王玉自陳乞進(jìn)官,恕皆力爭(zhēng)寢之。恕揚(yáng)歷中外四十余年,剛正清嚴(yán),始終一致。所引薦耿裕、彭韶、何喬新等,皆一時(shí)名臣。他賢才久廢草澤者,拔擢之恐后。弘治二十年間,眾正盈朝,職業(yè)修理,號(hào)為極盛者,恕力也。卒,年九十三。(選自《明史·王恕傳》,有刪改)1.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.江南歲輸白糧民/多至破產(chǎn)/而光祿概以給庖人/賤工/又中官暴橫四方/輸上供物/監(jiān)收者率要羨入/恕先后論列/皆不納/B.江南歲輸白糧/民多至破產(chǎn)/而光祿概以給庖人/賤工/又中官暴橫/四方輸上供物/監(jiān)收者率要羨入/恕先后論列/皆不納/C.江南歲輸白糧/民多至破產(chǎn)/而光祿概以給庖人/賤工/又中官暴橫四方/輸上供物/監(jiān)收者率要羨入/恕先后論列,/皆不納/D.江南歲輸白糧民/多至破產(chǎn)/而光祿概以給庖人/賤工/又中官暴橫/四方輸上供物/監(jiān)收者率要羨入/恕先后論列/皆不納/2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是A.父忱,是指父親的喪事,古代官員遭逢父母去世時(shí),按照規(guī)定需要離職居家守喪。B.畿輔,京城附近地區(qū)。畿,文中指天子直接管轄的王都周圍千里以內(nèi)的地區(qū)。C.豪右,指舊時(shí)的富豪家族、世家大戶。古代以右為卑,豪族常常謙稱為“豪右”。D.御醫(yī),古代醫(yī)生的稱謂,是古代時(shí)專門為皇帝及其宮廷親屬等治病的宮廷醫(yī)師。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.王恕不負(fù)眾望,穩(wěn)定邊境。他因有威望被派去代替貪腐妄為的錢能鎮(zhèn)守云南,在云南有聲威;他采取措施挫敗了安南企圖反叛的陰謀。B.王恕體恤百姓,關(guān)心民生。他巡撫南方時(shí),想法調(diào)整民田、官田,運(yùn)糧補(bǔ)稅,轄區(qū)遭水災(zāi),他上奏請(qǐng)求援助糧食,并積極賑災(zāi),救活很多災(zāi)民。C.王恕敢于直言,深得民心。他犯顏直諫,直言無忌,得到天下人的仰慕,碰到朝廷議事有不同意見,官員會(huì)提到王??;人們編民謠歌頌他。D.王恕忠于國家,積極薦才。他任官四十多年,剛強(qiáng)正直清廉嚴(yán)肅,始終如一。他引薦的很多官員成為名臣,他大力提拔民間人才,使朝廷充滿正氣。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)安南潛遣諜入臨安,又于蒙自市銅鑄兵器,將伺間襲云南。(2)恕言:“俊言當(dāng),不宜罪。”帝得疏不懌。恕侃侃論列無少避。5、閱讀下面這首唐詩,完成下列小題。游終南山孟郊南山塞天地,日月石上生。高峰夜貿(mào)景,深谷晝未明。山中人自正,路險(xiǎn)心亦平。長(zhǎng)風(fēng)驅(qū)松柏,聲拂萬壑清。即此悔讀書,朝朝近浮名。1.下列對(duì)這首詩的賞析,不正確的一項(xiàng)是A.第二句乃詩人所見實(shí)景,朝望日,夕望月,造語與“海上生明月”異曲同工。B.三、四句寫高山上夜晚也能留住美景,深谷中白天也不明亮,極言山高谷深。C.第七句“驅(qū)”字用比擬手法,描寫千柏萬松在長(zhǎng)風(fēng)中搖動(dòng)的景象,形神畢肖。D.全詩語言平實(shí)自然,筆力遒勁,氣勢(shì)雄渾,于寫景之中寄寓深意,耐人尋味。2.作者為什么有“即此悔讀書”的感嘆?請(qǐng)結(jié)合全詩簡(jiǎn)要分析。6、第七屆世界軍人運(yùn)動(dòng)會(huì)將于2019年10月18日至27日在中國湖北武漢舉行,其會(huì)徽名為“和平友誼紐帶”。請(qǐng)認(rèn)真觀察圖形,指出其構(gòu)圖宴素及象征意義(不考慮圖右下的英文內(nèi)容)不超過140字。7、微寫作從下面三個(gè)題目中任選一題,按要求作答。①二十四節(jié)氣是中華民族勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。請(qǐng)你從“驚蟄”“芒種”“立秋”“大雪”……中任選一個(gè),描寫與此節(jié)氣相對(duì)應(yīng)的自然或人文景象。要求語言生動(dòng),具體形象;不少于150字。②近日某學(xué)校為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,嚴(yán)肅課堂紀(jì)律,在教室安裝人臉識(shí)別系統(tǒng)。該系統(tǒng)不但可以識(shí)別每個(gè)進(jìn)出教室的學(xué)生,還能識(shí)別學(xué)生發(fā)呆、打瞌睡、玩手機(jī)等行為;每個(gè)同學(xué)每節(jié)課的低頭次數(shù)、舉手次數(shù)等信息也會(huì)被記錄在案,作為綜合測(cè)評(píng)成績(jī)的重要指標(biāo)。對(duì)此有人表示支持,有人表示反對(duì),請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。要求:觀點(diǎn)明確,條理清晰;150字左右。③請(qǐng)從《平凡的世界》《吶喊》《紅巖》《邊城》中選擇一個(gè)人物,以他(她)的口吻給同一作品中另一人物寫一首詩或一段抒情文字,抒發(fā)自己的悔恨之情。要求:感情真摯,合乎情理;不超過150字。8、《掌上的心》是當(dāng)代詩人雷抒雁的作品,品讀該詩,說說這首詩的妙處。要求:答出3條妙處,100字左右。掌上的心雷抒雁如果我能把心托在掌上像紅紅的草莓托在厚厚的綠葉上那么,你就會(huì)一目了然你就會(huì)說哦,多么可愛的紅潤(rùn)可是,如果我真的把心托在掌上像紅紅的草莓托在厚厚的綠葉上那么,定會(huì)被可惡的鳥啄破我該怎么說呢該怎么表達(dá)這裂心的痛苦?9、根據(jù)以下材料寫作。在莊嚴(yán)肅穆的南京雨花臺(tái)革命烈士陵園看到一群來南京研學(xué)的小學(xué)生在墓碑前大聲喧嘩、歡奔亂跳;一對(duì)對(duì)年輕的情侶在園內(nèi)談情說愛;一些中老年人或翩翩起舞或舞刀弄?jiǎng)Α?qǐng)根據(jù)以上材料寫一篇不少于800字的文章,題目自擬。
參考答案1、1.C2.(1)景物描寫:描寫了雨絲、雪花,渲染了初春黃土高原雨雪交加、嚴(yán)寒的自然環(huán)境。(2)擬人手法:“雪當(dāng)然再不會(huì)存留”“消失得無蹤無影了”寫出春雪消融之快,也符合早春的乍暖還寒的特點(diǎn)。(3)一語雙關(guān):“真正溫暖的春天還遠(yuǎn)遠(yuǎn)地沒有到來”既指自然界的暖春沒有到來,也指中國改革開放(讓人民富裕、幸福)的新時(shí)代還沒有到來。3.①典型的環(huán)境:無論是寫早春的黃土高原的乍暖還寒、縣城街巷的寒冷空蕩骯臟,還是縣立高中的簡(jiǎn)陋紛亂,都具有非常典型的時(shí)代特征和地域特色,真實(shí)地展現(xiàn)了上個(gè)世紀(jì)七十年代落后貧瘠的黃土高原的社會(huì)狀況。②典型的情節(jié):連用動(dòng)詞,結(jié)合視覺聽覺等角度寫學(xué)生爭(zhēng)先恐后熱鬧紛亂地吃午飯的情節(jié),這樣平凡的日常,普通而又真實(shí),如在眼前,極富現(xiàn)場(chǎng)感。③生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫:對(duì)孫少平的肖像、穿著、動(dòng)作等細(xì)致入微的刻畫,與他自尊、敏感,而又勇敢面對(duì)貧困的性格形象相吻合,人物形象躍然紙上?!窘忸}分析】1.本題考查對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答本題,應(yīng)從語句理解、手法分析、人物環(huán)境情節(jié)分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解,仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別,做出判斷。C項(xiàng),“蘊(yùn)含著對(duì)‘鶴立雞群’‘毫不掩飾自己的優(yōu)越感’的極少數(shù)學(xué)生的批評(píng)”分析錯(cuò)誤,文中沒有批評(píng),只是客觀敘述學(xué)生的生活水平,為孫少平出場(chǎng)做鋪墊,更加襯托孫少平上高中時(shí)的貧窮。故選C。2.?此題考查賞析句子的能力。賞析句子的題目主要是修辭手法和表現(xiàn)手法,常見的修辭是比喻、擬人、夸張、排比等,表現(xiàn)手法主要是對(duì)比、襯托、動(dòng)靜、虛實(shí)和視聽結(jié)合等,答題時(shí)先辨析手法,然后結(jié)合文句進(jìn)行解釋,最后明確效果。劃線句子在選文的開頭,是一段景物描寫。先從景物描寫角度進(jìn)行賞析。先分析景物特點(diǎn),時(shí)令到了驚蟄,但是卻仍在下雪,可見“春寒料峭”,“溫暖的春天還沒來”。再分析作用。開頭段景物描寫一般作用是點(diǎn)明時(shí)間,渲染氣氛,奠定情感基調(diào)等。此處也點(diǎn)明時(shí)令,渲染了寒冷的氛圍,奠定了情感基調(diào);此處的“寒冷”還有象征意義,象征社會(huì)的寒冬,此處的景物描寫也暗示著社會(huì)的春天也還沒有到來,需要耐心等待。再從修辭角度進(jìn)行賞析?!把┊?dāng)然再不會(huì)存留”“消失得無蹤無影了”這里運(yùn)用了擬人的修辭手法,寫出春雪消融之快,也符合早春的乍暖還寒的特點(diǎn)?!罢嬲郎嘏拇禾爝€遠(yuǎn)遠(yuǎn)地沒有到來”這里運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法,既指自然界的暖春沒有到來,也指中國改革開放(讓人民富裕、幸福)的新時(shí)代還沒有到來。3.本題考查學(xué)生分析文章藝術(shù)特色的能力。解答此類題一般組織答案的步驟:第一步,指明小說藝術(shù)特色。第二步,結(jié)合具體情節(jié)分析這種藝術(shù)特色在文句中是如何體現(xiàn)的。第三步,明確有何效果或作用。本題,“《平凡的世界》是如何做到藝術(shù)上的真實(shí)的”,(1)環(huán)境方面,“1975年13三月間,一個(gè)平平常常的日子,細(xì)蒙蒙的雨絲夾著一星半點(diǎn)的雪花,正紛紛淋淋地向大地飄灑著”“黃士高原嚴(yán)寒而漫長(zhǎng)的冬天看來就要過去,但那真正溫暖的春天還遠(yuǎn)遠(yuǎn)地沒有到來”“縣城的大街小巷比平時(shí)少了許多嘈雜。街巷背陰的地方,冬天殘留的積雪和冰溜子正在雨點(diǎn)的敲擊下蝕化,石板街上到處都漫流著骯臟的污水”,很真實(shí),還原生活本來的面貌。(2)場(chǎng)面描寫,“午飯鈴聲剛剛響過,從一排排高低錯(cuò)落的石窯洞里,就跑出來了一群一伙的男男女女。他們把碗筷敲得震天價(jià)響,踏泥帶水、叫叫嚷嚷地跑過院壩,向南面總務(wù)處那一排窯洞的墻根下蜂擁而去”“所有打了飯菜的人,都用草帽或胳膊肘護(hù)著碗,趔趔趄趄穿過爛泥塘般的院壩,跑回自己的宿舍去了”“就在這時(shí)候,在空曠的院壩的北頭,走過來一個(gè)瘦高個(gè)的青年人。他胳膊窩里夾著一只碗,縮著脖子在泥地里蹣跚而行”“敲”“叫叫嚷嚷”“跑”“蜂擁而去”,連用動(dòng)詞,結(jié)合視覺聽覺等角度寫學(xué)生吃午飯時(shí)爭(zhēng)先恐后的場(chǎng)景,孫少平出場(chǎng)畫面感很強(qiáng)。(3)人物形象塑造方面,“小伙子臉色黃瘦,而且兩頰有點(diǎn)塌陷,顯得鼻子像希臘人一樣又高又直”“他那身衣服盡管式樣裁剪得勉強(qiáng)還算是學(xué)生裝,但分明是自家織出的那種老土粗布,而且黑顏料染得很不均勻,給人一種骯骯臟臟的感覺。腳上的一雙舊黃膠鞋已經(jīng)沒有了鞋帶,湊合著系兩根白線繩;一只鞋幫上甚至還綴補(bǔ)著一塊藍(lán)布補(bǔ)丁。褲子顯然是前兩年縫的,人長(zhǎng)布縮,現(xiàn)在已經(jīng)短窄得吊在了半腿把上”“他擦開兩條瘦長(zhǎng)的腿,撲踏撲踏地踩著泥水走著”,孫少平的樣貌、穿著、動(dòng)作刻畫的真實(shí)而親切,一個(gè)貧寒窮苦,內(nèi)心自卑脆弱,自尊好面子,面對(duì)窮困的堅(jiān)強(qiáng)剛毅法人農(nóng)村學(xué)生形象躍然紙上。【題目點(diǎn)撥】自然環(huán)境描寫作用:?1、渲染故事氣氛:作家往往用生動(dòng)的自然環(huán)境描寫,來創(chuàng)造故事的特定氛圍,從而增強(qiáng)故事的真實(shí)性。?2、烘托人物形象:環(huán)境本是為人物活動(dòng)提供一個(gè)場(chǎng)所和背景的,故而自然環(huán)境的描寫,往往是為塑造人物服務(wù)的。也就是說,作家為了表現(xiàn)人物豐富的心境、復(fù)雜的性格,往往要為人物設(shè)置多種不同的自然環(huán)境,用以“刺激”人物,以記錄其種種行為,從而顯露其性格。?3、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展:情節(jié)發(fā)展與環(huán)境描寫往往是相互依存、相互制約的:環(huán)境描寫要以情節(jié)為依據(jù),情節(jié)發(fā)展離不開環(huán)境描寫。???4、暗示社會(huì)環(huán)境:優(yōu)秀的作家,總是通過對(duì)特定的自然環(huán)境的描寫,來展示獨(dú)特的世態(tài)風(fēng)情,為讀者提供一副社會(huì)歷史圖畫。所以,小說中的自然環(huán)境,一般都帶有作家的感情色彩,被當(dāng)作是社會(huì)環(huán)境的暗示。???5、深化作品主題:分析小說的主題,離不開對(duì)人物和情節(jié)的細(xì)致分析,也離不開對(duì)環(huán)境的認(rèn)真考察。2、1.D2.①前呼后應(yīng),使小說結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn);②氣氛從“祥和”到“尷尬”的變化,體現(xiàn)了情節(jié)的變化,使小說有波瀾;③前后形成對(duì)比,有助于凸顯人物形象及小說主題。3.①作風(fēng)簡(jiǎn)樸,意志堅(jiān)定。走小道去陳家窩,堅(jiān)決不讓雇車,即使下大雨也不退縮。②關(guān)心群眾,為民謀利。退休了仍去扶貧聯(lián)系點(diǎn),為陳家窩能脫貧操碎了心,跑斷了腿。③堅(jiān)持原則,實(shí)事求是。堅(jiān)決反對(duì)弄虛作假,打報(bào)告把貧困村帽子戴回來,不交給后任算不清的賬?!窘忸}分析】1.本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握,又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí),要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn),對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括,注意結(jié)合語境。本題中,D項(xiàng),“體現(xiàn)了新時(shí)代黨員干部‘功成不必在我,功成必定有我’的正確政績(jī)觀和崇高的思想境界”,小說體現(xiàn)的是新時(shí)代黨員干部實(shí)事求是的工作作風(fēng)。故選D。2.本題考查句子在文中作用的能力。作答時(shí),首先讀懂文章,把握作者寫作的意圖,然后依據(jù)上下文,找出句子出現(xiàn)的語境,依據(jù)語境作答句子的作用,一般從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和主題方面分析。內(nèi)容上主要是在人物的塑造和主旨的表達(dá)上體現(xiàn),結(jié)構(gòu)上注意前后的照應(yīng)、情節(jié)的推進(jìn),還要注意一些手法,比如對(duì)比、襯托、抑揚(yáng)等。某一情節(jié)在文章中的作用,往往是推動(dòng)故事發(fā)展,使人物性格更加豐富,形象更加豐滿。此題主要從人物塑造、主旨的表達(dá)和情節(jié)的照應(yīng)的角度進(jìn)行分析?!罢麄€(gè)上午氣氛一派祥和”,是老鄉(xiāng)長(zhǎng)退休交接時(shí)的環(huán)境描寫,“氣氛一下子尷尬起來”是老鄉(xiāng)長(zhǎng)當(dāng)場(chǎng)指出脫貧村弄虛作假問題時(shí)的環(huán)境描寫,兩句話分別處在小說情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵處,從結(jié)構(gòu)上起到呼應(yīng)的作用;從內(nèi)容上“祥和”與“尷尬”形成對(duì)比,突顯情節(jié)的變化,突出小說的主題。3.本題考查對(duì)人物形象的分析能力。解答此類題目時(shí),要抓住人物性格特點(diǎn),對(duì)人物進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。對(duì)人物形象的分析要結(jié)合文中所使用的塑造人物形象的方法,從語言、動(dòng)作及神態(tài)等描寫中把握人物,主要應(yīng)依據(jù)故事情節(jié)展開,分析人物形象要客觀全面,注意主旨對(duì)人物形象的限制性。由原文“老鄉(xiāng)長(zhǎng)和小孫出發(fā)了。爬了一個(gè)多小時(shí)的山,終于到了臥牛嶺。站在嶺上往下看,盡是溝溝壑壑,一片蒼茫。這時(shí)候天不作美,下起了大雨”可知老鄉(xiāng)長(zhǎng)不畏困難,親力親為;由原文“二奎家里已經(jīng)聚集了村兩委的干部,聽說老鄉(xiāng)長(zhǎng)退休了,大伙兒今天都要來表示感謝。老鄉(xiāng)長(zhǎng)一到,二奎連忙讓婆娘泡茶,大伙兒全圍攏過來,準(zhǔn)備聽老鄉(xiāng)長(zhǎng)的退休感言”可知老鄉(xiāng)長(zhǎng)頗有政績(jī),受群眾愛戴;由原文“老鄉(xiāng)長(zhǎng)走過去,隨手拔起一棵,舉到眼前察看,小孫忙跑過來問,‘怎么啦,老鄉(xiāng)長(zhǎng)?’老鄉(xiāng)長(zhǎng)說,‘走,咱往前走走,再看看別的地塊。兩人往前走到另一片果林,老鄉(xiāng)長(zhǎng)又拔起一棵板栗樹苗察看,完了讓小孫拿著這棵樹苗,老鄉(xiāng)長(zhǎng)明顯加快了步伐,小孫在后面氣喘吁吁地小跑起來”可知老鄉(xiāng)長(zhǎng)做事認(rèn)真務(wù)實(shí),不走形式;根據(jù)原文“打報(bào)告給縣里,把貧困村帽子戴回來!”可知老鄉(xiāng)長(zhǎng)有責(zé)任心,敢擔(dān)當(dāng),不弄虛作假?!绢}目點(diǎn)撥】人物性格分析的題目應(yīng)該首先從人物的語言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫中指出人物的性格,然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析,即列舉文中反應(yīng)該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分,要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)、和文章的主旨相關(guān)的人物的主要性格特征,注意各點(diǎn)之間不要不要相互包含,答題不要只簡(jiǎn)單的回答性格特征。3、1.D2.A3.(1)事實(shí)依據(jù):①?zèng)]有接受完整的自然教育,會(huì)在自然活動(dòng)中妨害生物。②自然教育主要集中在兒童和親子方面,受眾群體單一。(2)理論依據(jù):①人類具有與生俱來的“親生命性”,也有根植于天性里的生物恐懼感。②自然教育能夠引導(dǎo)人們熱愛自然,保護(hù)自然,正確應(yīng)對(duì)自然界的危險(xiǎn)?!窘忸}分析】1.本題考查對(duì)文中重要概念的理解。解答此題時(shí),首先閱讀題干,在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位,然后仔細(xì)分析。命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容。本題的答題區(qū)間在材料三和材料四中?!坝H生命性”這一概念在材料三中,“生物恐懼癥”這一概念則在材料四中。A項(xiàng),歪曲文意,“天生就能與自然界的生物進(jìn)行感情交流”錯(cuò)誤,材料三說的是“有時(shí)甚至?xí)肱c它們進(jìn)行情感交流”。B項(xiàng),“人類對(duì)生物的恐懼是與生俱來的本能”表述絕對(duì),原文說“這種能力,甚至是這種傾向,可能都是人類的本能之一”,選項(xiàng)去掉了“可能”二字。C項(xiàng),“人類對(duì)生物的恐懼是與生俱來的本能”錯(cuò),材料四中原文有“這些生物恐懼癥也是通過學(xué)習(xí)而獲得的”,無中生有,原文并沒有說“我們的遺傳基因里便具有對(duì)生物愛的反應(yīng)能力”。故選D。2.本題考查考生信息篩選和整合。解答此題,可根據(jù)對(duì)文意的理解,將選項(xiàng)分別跟原文進(jìn)行比對(duì)分析。題干要求選出“不正確的一項(xiàng)”。A項(xiàng),望文生義且無中生有。“自然缺失癥”是描述人們遠(yuǎn)離自然,而不是說對(duì)自然不甚了解。文中的小孩子們還處在了解自然、發(fā)展“親生命性”的開始階段,并不是缺失。文中也沒有相關(guān)內(nèi)容。A項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng),答題區(qū)間在材料二中,讀圖可知,政府、公司和中老年人占比較小,都有很大的潛在市場(chǎng)。B項(xiàng)正確。C項(xiàng),答題區(qū)間在材料三中,由原文“在美國,參觀動(dòng)物園的人數(shù)要超過職業(yè)運(yùn)動(dòng)比賽的觀眾數(shù)”這一例子和“親生命性”這一現(xiàn)象的關(guān)系可知,C項(xiàng)正確。D項(xiàng),答題區(qū)間在材料四中,這些都是古代的危險(xiǎn)源,D項(xiàng)的觀點(diǎn)是正確的。故選A。3.本題考查對(duì)文章信息的整合和對(duì)內(nèi)容的理解、概括能力。解答此類題目,首先要審清題干要求,其次確定答題區(qū)間,第三要勾畫出相關(guān)語句,第四進(jìn)行整合。解答本題,首先要根據(jù)題干意思在文中找到相關(guān)內(nèi)容材料一二主要闡述自然教育的事實(shí),根據(jù)材料一中孩子們的自述,可見他們偏愛自然界中的某一方面,沒有接受完整的自然教育,他們?cè)谧匀唤绲男袨楸容^自我隨性,可能會(huì)妨害生物。根據(jù)材料二中的表格,可見自然教育受眾群體集中在兒童和親子方面,受眾群體比較單一。材料一的事實(shí)是用來說明對(duì)自然的喜歡不完美。材料二的事實(shí)說明自然教育受眾群體中兒童和親子所占比例太大。材料三四主要闡述自然教育的理論,根據(jù)材料三可知,人類具有與生俱來的“親生命性”,也有根植于天性里的生物恐懼感;根據(jù)材料四可知,人類對(duì)于自然界的危險(xiǎn)反應(yīng)過激,因此要引導(dǎo)人們熱愛自然,保護(hù)自然,正確應(yīng)對(duì)自然界的危險(xiǎn)。材料三理論強(qiáng)調(diào)“親生命性”與生俱來。材料四講述生物恐懼癥產(chǎn)生的原因。【題目點(diǎn)撥】解答實(shí)用類文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行:首先是閱讀,注意整體閱讀,注意抓三個(gè)方面;一是要有文體特征意識(shí)(如新聞、傳記);二是要有思路分析意識(shí)(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系);三是要有尋找中心句意識(shí)(每段的中心句,特別是文章的開頭、結(jié)尾、過渡句以及標(biāo)題)。其次是審題:從題干中求啟示,尋求解題的突破口,確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用:暗示答題區(qū)域,暗示答題思路,暗示答題方法,暗示答案本身。審題時(shí)注意;是否選準(zhǔn)題眼(答題重點(diǎn)),是否選全要點(diǎn)(要答幾個(gè)方面),是否選準(zhǔn)角度(以誰為陳述主體),是否選好恰當(dāng)?shù)木涫剑ㄒc設(shè)問的句式一致)。組織語言時(shí),注意“問”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題;“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則:(1)答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉);(2)選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致);(3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)。即:?jiǎn)柺裁创鹗裁矗趺磫栐趺创?;就近找答案,盡量抄原文;抓住關(guān)鍵詞,短語答題目,分條來排列;要用肯定句,原文中找依據(jù)。4、1.B2.C3.B4.(1)安南秘密地派遣間諜進(jìn)入臨安,又在蒙自買銅鑄兵器,打算等待時(shí)機(jī)襲擊云南。(2)王恕說:“林俊的言論是正確的,不應(yīng)當(dāng)治罪。”皇帝收到上疏,心里不高興。王恕從容不迫地論述沒有絲毫回避?!窘忸}分析】
1.該題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。給文言文斷句時(shí)要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞,要確定謂語。一般情況下,句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓,并列成分之間也要停頓。分析謂語,謂語如果是形容詞,謂語后可停頓。如果是動(dòng)詞,賓語后可以停頓。同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱,省略、對(duì)偶、反復(fù)等修辭。對(duì)“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞要特別注意?!懊瘛笔撬诰渥拥闹髡Z,前面要斷開;“光祿”是所在句子的主語,“而”是句首轉(zhuǎn)折詞,因此“而”前面要斷開;“又中官”是所在句子的主語,“又”是承前句發(fā)表議論的銜接詞,因此“又”前要斷開;“四方輸”“監(jiān)收者”“恕”分別所在句子的主語,因此這幾個(gè)詞前面分別要斷開;“皆不納”意思是,都不采納,前面省略的主語是皇帝,因此前面要斷開。故選B項(xiàng)。2.該題考查學(xué)生識(shí)記文學(xué)常識(shí)的能力。能力層級(jí)為識(shí)記A。中國古代文化常識(shí)面廣量大,涉及的點(diǎn)和面很多,需要考生平時(shí)做個(gè)有心人,隨時(shí)看到隨時(shí)積累,并能舉一反三進(jìn)行記憶。C項(xiàng),“古代以右為卑,豪族常常謙稱為‘豪右’”分析有錯(cuò),應(yīng)是古代常以右為尊,所以習(xí)慣上稱豪族為“豪右”。故選C項(xiàng)。3.本考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思的能力。能力層級(jí)為分析綜合C。解答理解文言文內(nèi)容的題型,要基本了解文言文的大意,然后根據(jù)選項(xiàng),在文中找到相關(guān)語句,分析選項(xiàng)是否概括全面,翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯(cuò)位、語句翻譯錯(cuò)誤等。做題時(shí)要回歸語境,理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子,然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對(duì)比,即能發(fā)現(xiàn)問題。B項(xiàng),“他上奏請(qǐng)求援助糧食”分析有錯(cuò),原文為“奏請(qǐng)免除秋糧六十余萬石”。故選B項(xiàng)。4.本題考查學(xué)生本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。翻譯要結(jié)合語句所在語境,整體把握大意,注意關(guān)鍵文言實(shí)詞和虛詞的落實(shí)翻譯,另外要關(guān)注是否有特殊語法現(xiàn)象,比如活用,通假,特殊句式等。該題第一句中,潛,秘密;于,介詞,在;將,打算;伺,等待;間,時(shí)機(jī)、機(jī)會(huì);襲,襲擊。第二句中,當(dāng),正確;罪,治罪;得,收到;疏,上疏;侃侃,從容不迫;少,絲毫;避,回避。這些詞語都是句中關(guān)鍵詞,要用心翻譯。翻譯時(shí)還要注意語言表達(dá)是否通順流暢?!绢}目點(diǎn)撥】斷句首先牢記一個(gè)前提―――領(lǐng)會(huì)大意。要通讀全文文段,領(lǐng)會(huì)基本意思,在此基礎(chǔ)上,將能斷開的先斷開,逐步縮小范圍,然后集中精力分析難斷句與上下文之間的聯(lián)系。斷句的常用方法主要有:(1)善用標(biāo)志性詞語斷句,比如句首發(fā)語詞、句尾語氣,對(duì)話標(biāo)志詞(如曰、云、語、言、道、白、對(duì)、謂等字),抓住了它們,也就抓住了一些捷徑或訣竅。(2)結(jié)合章法結(jié)構(gòu)斷句,文言文中常用總說分承或分說總承的寫法,而“分承”或“分說”部分,又多用對(duì)稱句式,形成并列、排比。(3)了解固定結(jié)構(gòu)斷句,固定結(jié)構(gòu)是文言運(yùn)用中逐漸形成的凝固的詞與詞之間的搭配關(guān)系,每一種固定結(jié)構(gòu)都有其特定的使用范圍,熟悉每種固定結(jié)構(gòu)的常規(guī)形式,有助于其前后句子的斷開。這些特點(diǎn),均有益于斷句。參考譯文:王恕字宗貫,三原人。正統(tǒng)十三年考中進(jìn)士。授任大理左評(píng)事。升任南京刑部右侍郎。父親去世,守喪期滿,恢復(fù)原官總督河道。因?yàn)闉?zāi)害變故,請(qǐng)求研究尋找消除災(zāi)害的策略。皇帝為此賜免山東租稅一年,京郊地區(qū)也多減免。大學(xué)士商輅等人因?yàn)樵颇线h(yuǎn)在萬里之外,而鎮(zhèn)守宦官錢能貪污妄為很厲害,討論派遣有威望的大臣做巡撫去鎮(zhèn)守,于是將王恕調(diào)任左副都御史去云南。王恕在云南任官九個(gè)月,威名傳到境外,黔國以下都驚恐奉命。上疏共二十次,正直的名聲震動(dòng)天下。安南秘密地派遣間諜進(jìn)入臨安,又在蒙自買銅鑄兵器,打算等待時(shí)機(jī)襲擊云南。王恕請(qǐng)求增設(shè)副使二人,來整頓邊防,安南的陰謀于是破產(chǎn)。任命王恕兼右副都御史巡撫南方邊遠(yuǎn)地區(qū)。當(dāng)時(shí)民田大多歸入富豪大戶,而官田使貧民受害。王恕于是酌情減輕官田的損耗,漸漸在民田里增加官田。常州當(dāng)時(shí)有剩米,王恕于是上奏請(qǐng)用六萬石補(bǔ)充夏稅,公私都從中受益。所管轄地區(qū)遭受水災(zāi),王恕奏請(qǐng)免除秋糧六十余萬石。各處實(shí)施賑災(zāi)借貸,保全存活二百多萬人。江南每年繳納白糧,老百姓大多導(dǎo)致破產(chǎn),但是光祿寺都用來供給庖人、賤工。再加上宦官殘暴兇狠,四方繳納獻(xiàn)上的財(cái)物,監(jiān)收的人都索要額外的貢納。王恕先后論述指出,皇帝都不采納。改任王恕做南京兵部尚書。林俊被投入監(jiān)獄的時(shí)候,王恕說:“林俊的言論是正確的,不應(yīng)當(dāng)治罪。”皇帝收到上疏,心里不高興。王恕從容不迫地論述沒有絲毫回避。先后應(yīng)對(duì)詔書陳述政事二十一次,建議三十九次,都是極力阻止權(quán)力幸臣。天下人傾心仰慕他,碰到朝廷上議事情有不同意見,一定會(huì)說:“王公為什么不說話呢?”又會(huì)說:“王公的奏疏就要到了?!彪S后,王恕的奏疏果然到了。當(dāng)時(shí)流傳民謠說:“兩京十二部,獨(dú)有一王恕?!蔽娜A殿中書舍人杜昌等人以攀附權(quán)貴晉級(jí),御醫(yī)王玉自陳要求升官,王恕都極力規(guī)勸阻止。王恕在朝廷內(nèi)外任官四十多年,剛強(qiáng)正直清廉嚴(yán)肅,始終如一。所引薦的耿裕、彭韶、何喬新等人,都是一時(shí)的名臣。其他長(zhǎng)久埋沒在民間的賢才,王恕提拔他們唯恐太遲。弘治二十年間,眾多正直的官員充滿朝廷,官事和士農(nóng)工商四民的常業(yè)得以治理,稱為極盛,是王恕的功勞。去世,享年九十三歲。5、1.B2.①讀書讓人近浮名而遠(yuǎn)自然;②山中美景使人心正氣平,生歸隱之念;③谷深路險(xiǎn)讓人參悟官場(chǎng)世事的險(xiǎn)惡?!窘忸}分析】1.本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩歌的能力。各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩歌的手法、形象、主題的鑒賞,考生解答時(shí)首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景,逐句翻譯詩句,然后把握詩歌的意象,分析詩歌營造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感,思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn),得出答案。B項(xiàng),“深谷中白天也不明亮”錯(cuò)誤,“景”意為日光,這句是說在其他地方已經(jīng)被夜幕籠罩之后,終南的高峰還留有落日的余輝。故選B。2.本題考查把握詩歌內(nèi)容、情感態(tài)度的能力。答情感題,不僅要借助詩詞的字、詞、句和所用意象來分析詩歌的感情,還要聯(lián)系作者的寫作背景和準(zhǔn)確理解所用典故等,進(jìn)行綜合解讀。翻譯:終南山高大雄偉,塞滿了整個(gè)天地,太陽和月亮都是從山中的石頭上升起落下。當(dāng)終南山其他地方都已被夜色籠罩時(shí),高高的山峰上還留著落日的余暉;而當(dāng)終南山其他地方都已經(jīng)灑滿陽光時(shí),深深的幽谷中還是一片昏暗。終南山矗立在那兒不偏不斜,山中居住的人也和這山一樣爽直正派,雖然山路陡峭,崎嶇不平,但他們卻心地平坦,從不會(huì)有路險(xiǎn)身危的感覺。山高風(fēng)長(zhǎng),長(zhǎng)風(fēng)吹動(dòng)松柏,松枝松葉在風(fēng)中呼呼作響,松濤回蕩在千山萬壑之間,十分清脆激越。來到終南山見到如此險(xiǎn)絕壯美的景色,我真后悔當(dāng)初為什么要刻苦讀書,天天去追求那些虛名浮利?!澳仙饺斓亍薄叭赵率仙保@是作者寫他“游”終南山的感受。日月并提,不是說日月并“生”;而是說作者來到終南,既見日升,又見月出,已經(jīng)度過了幾個(gè)晝夜。“高峰夜留景,深谷晝未明”兩句的風(fēng)格仍然是“奇險(xiǎn)”。“長(zhǎng)風(fēng)驅(qū)松柏”,“驅(qū)”字下得“險(xiǎn)”。然而山高則風(fēng)長(zhǎng),長(zhǎng)風(fēng)過處,千柏萬松,枝枝葉葉,都向一邊傾斜,這只有那個(gè)“驅(qū)”字才能表現(xiàn)得形神畢肖。這六句詩插在這中間的兩句,以抒情為主,可見谷深路險(xiǎn)讓人參悟官場(chǎng)世事的險(xiǎn)惡?!吧街腥俗哉崩锏摹爸小笔恰罢钡耐x語。山“中”而不偏,山中人“正”而不邪;因山及人,抒發(fā)了贊頌之情?!奥冯U(xiǎn)心亦平”中的“險(xiǎn)”是“平”的反義詞。山中人既然正而不邪,那么,山路再“險(xiǎn)”,心還是“平”的。以“路險(xiǎn)”作反襯,突出地歌頌了山中人的心地平坦,可見山中美景使人心正氣平,生歸隱之念。贊美終南的萬壑清風(fēng),就意味著厭惡長(zhǎng)安的十丈紅塵;贊美山中的人正心平,就意味著厭惡山外的人邪心險(xiǎn)。以“即此悔讀書,朝朝近浮名”收束全詩,這種言外之意就表現(xiàn)得相當(dāng)明顯了?!绢}目點(diǎn)撥】詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容,每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn),幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析,注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì),手法不準(zhǔn)確,手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì),語言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義,或故意拔高等,一般都存在明顯的錯(cuò)誤,此題的兩個(gè)選項(xiàng)分別為手法和情感錯(cuò)誤。6、構(gòu)圖要素:由“五角星”、“和平鴿”、“彩帶”、“7”等元素共同構(gòu)成,寓意中國將通過本次軍運(yùn)盛會(huì),將和平發(fā)展的理念傳往世界各地。寓意:①會(huì)徽采用“彩帶”造型,飄逸動(dòng)感,形似主辦地湖北省武漢市長(zhǎng)江、漢江兩江交匯的自然地貌,凸顯武漢的長(zhǎng)江文化和地域特色。②彩帶呈“7”字型,繪有七星聯(lián)珠,“五角星”常作軍徽標(biāo)識(shí),象征武漢市即將舉辦第七屆世界軍人運(yùn)動(dòng)會(huì)。【解題分析】
本題考查的是辨識(shí)圖片的語言表達(dá)的能力。這是一道圖文轉(zhuǎn)換的題目,圖文轉(zhuǎn)化的題目主要有解析徽標(biāo)、解說題片、描述圖片、分析統(tǒng)計(jì)圖表和漫畫等,此題屬于分析徽標(biāo)的題目,分析徽標(biāo)常見的題目是寫出構(gòu)圖要素和分析寓意,構(gòu)圖要素要概括題干要求的徽標(biāo)中索要的圖案的內(nèi)容,重點(diǎn)注意徽標(biāo)中的一些抽象變形的圖案,時(shí)間、地點(diǎn)、主題的漢語或英文的首字母的變形;分析寓意要結(jié)合徽標(biāo)的名稱分析,如此題注意“七顆五角星”“圖形構(gòu)成7字”“彩帶的造型”都是構(gòu)圖的要素,考生要注意結(jié)合構(gòu)圖要素進(jìn)行挖掘寓意,例如“圖形構(gòu)成7字”代表的是第七屆,五角星是中國軍人和軍隊(duì)的象征。7、(1)一聲初始的雷鳴中,萬千沉睡的幽暗生靈被喚醒了,它們睜開惺忪的雙眼,不約而同,向圣賢一樣的太陽敞開各自的門戶?!绑@蟄”來了,萬物復(fù)蘇。青草破土而出,柳樹伸出了鳥舌狀的葉芽,楊樹拱出的花蕾則讓你想到幼鹿初萌的角。田野里,十幾只無規(guī)則疾飛鳴叫的小鳥,它們?nèi)缇`,敏感、多動(dòng),忽上忽下,它們的云色近似泥土,落下來便會(huì)無影無蹤。(2)我支持安裝人臉識(shí)別系統(tǒng)。安裝監(jiān)控系統(tǒng)無疑是對(duì)學(xué)生的一種行之有效的督促措施。有助于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是有益的。誠然,沒有人喜歡一直生活在監(jiān)控之下,但是從課堂的意義來看,課堂是教書育人的園地,是莘莘學(xué)子勇攀知識(shí)高峰的階梯,在這樣的環(huán)境中,心無旁騖的學(xué)習(xí)才是正途。正所謂“身正不怕影子斜”,若是我們都能做到認(rèn)真聽講,就算按照監(jiān)控系統(tǒng)也不會(huì)有如坐針氈的感覺。(3)也許您只是我人生旅途上的一個(gè)不知名的陌生人,但是您在我心中留下的形象是非常高大的,讓我看到了自己心靈深處的渺小。也許您的身份是卑微的,但您的行為卻是高尚的,讓我看到了自己的自私冷漠。不知名的車夫,請(qǐng)接受我的敬意!【解題分析】
(1)本題考查學(xué)生微寫作的能力。解答此類試題,首先要分析寫作的要求,如本題“從‘驚蟄’‘芒種’‘立秋’‘大雪’……中任選一個(gè),描寫與此節(jié)氣相對(duì)應(yīng)的自然或人文景象。要求語言生動(dòng),具體形象;不少于150字”,然后結(jié)合自己的生活常識(shí)回顧與二十四節(jié)氣相關(guān)的自然景象或人文景象,再加以描述。如“驚蟄”,考生可以思考如下問題:你聽到雷聲了嗎?蟄伏在土壤中小動(dòng)物們醒了嗎?如“春分”,考生可以思考如下問題:有沒有注意到晝夜差不多平分了,開花的植物越來越多了?如“清明”,可以思考如下問題:空氣清新明潔、草木繁茂,桃李梅杏你是否還傻傻分不清?如“谷雨”,雨水增多了,谷類長(zhǎng)勢(shì)甚好,又有一些植物開始開花了。如“立夏”,吃了椿芽,感受到夏天的氣息,蟲子也多了起來。知道了這些,然后進(jìn)行描寫即可。(2)本題考查學(xué)生微寫作的能力。解答此類試題,首先要分析寫作的要求,如本題“對(duì)此有人表示支持,有人表示反對(duì),請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。要求:觀點(diǎn)明確,條理清晰;150字左右”,然后分析材料中涉及的事件是什么,支持者的理由是什么,反對(duì)者的理由是什么,明確了這些之后即可進(jìn)行寫作。從材料來看,事件是“在教室安裝人臉識(shí)別系統(tǒng)”,該系統(tǒng)的作用是“可以識(shí)別每個(gè)進(jìn)出教室的學(xué)生,還能識(shí)別學(xué)生發(fā)呆、打瞌睡、玩手機(jī)等行為;每個(gè)同學(xué)每節(jié)課的低頭次數(shù)、舉手次數(shù)等信息也會(huì)被記錄在案,作為綜合測(cè)評(píng)成績(jī)的重要指標(biāo)”;這種做法的目的是督促學(xué)生的學(xué)習(xí),目的是好的,所以支持者可以從這種做法的目的、學(xué)生的責(zé)任以及課堂的意義等幾個(gè)方面分析,如反對(duì)可以從這種做法侵犯學(xué)生的隱私方面分析。答題的時(shí)候,首先要明確表明觀點(diǎn),然后陳述理由。(3)本題考查學(xué)生微寫作的能力。解答此類試題,首先要分析寫作的要求,如本題“從《平凡的世界》《吶喊》《紅巖》《邊城》中選擇一個(gè)人物,以他(她)的口吻給同一作品中另一人物寫一首詩或一段抒情文字,抒發(fā)自己的悔恨之情。要求:感情真摯,合乎情理;不超過150字”,然后回顧這些文章,找出文中誰對(duì)誰有“悔恨之情”,“悔恨”的原因是什么,接著安裝要求進(jìn)行寫作即可。如《吶喊》中的《一件小事》,文中主要塑造兩個(gè)人物形象,“我”和“車夫”,人力車夫撞到人但并沒有其他人看見,他冒著被人訛詐的情況下還去幫助老人,“我”一開始對(duì)“車夫”的做法是不以為然的,“我”認(rèn)為老婦人并沒有受傷,便對(duì)車夫說,“沒有什么的。走你的罷!”還怪車夫多事,后來“我”認(rèn)識(shí)到了自己思想的武斷,掏出一大把銅元給車夫。從中可以看出,“我”一開始的做法和想法是錯(cuò)誤的,最后想要用錢來表達(dá)自己的歉意顯然也是錯(cuò)誤的,所以考生可以圍繞這個(gè)表達(dá)對(duì)車夫的悔恨之情。8、①借助形象生動(dòng)的比喻,表達(dá)了詩人對(duì)健康心靈的珍愛、贊美和自信。②色調(diào)對(duì)比鮮明,帶給讀者強(qiáng)烈的心理視覺刺激。③反復(fù)詠嘆草莓紅潤(rùn)可愛,強(qiáng)化了意象的生動(dòng)性、可感性,產(chǎn)生一唱三嘆、余韻悠長(zhǎng)的藝術(shù)效果。④詩句錯(cuò)落有致,使詩歌具有建筑美?!窘忸}分析】
此題考查鑒賞詩歌的能力。鑒賞詩歌包括鑒賞詩歌的技巧、語言、構(gòu)思等方面。技巧主要包括表現(xiàn)手法、抒情手法、描寫手法以及修辭手法。語言有的清新,有的古樸。有的詩絢麗多彩,有的詩卻質(zhì)樸無華。有的詩語言明朗,有的卻含蓄,言此意彼?!墩粕系男摹肥墙娙死资阊愕淖髌?,這首詩的主要特點(diǎn)是借助于比喻完成思想和情感的表述,從詩中也流露出詩人對(duì)健康心靈的珍愛、贊美和自信。心——紅紅的草莓;掌——厚厚的綠葉。草莓甜美多汁,具有清新而純正的天然本色;葉不但綠而且是“厚厚”的,顯然溫馨而柔軟。這是一組巧妙而妥帖的意象,為全詩奠定了成功的藝術(shù)基石。以綠襯紅,對(duì)比色調(diào)的鮮艷明麗給予讀者心理視覺的強(qiáng)刺激。心用“草莓”明喻以避免詩的晦澀難懂;“惡鳥”暗喻惡人,又使詩含蓄蘊(yùn)藉。“草莓”系特指,因?yàn)檫@是全詩的“核心”;“惡鳥”則系泛指,將一切邪惡之徒概括言之。明暗相間,廣狹互補(bǔ),顯得既明快簡(jiǎn)潔又耐人咀嚼?!跋悴菝廊艘杂骶?,惡禽臭物以比讒佞”。詩人深得中國古典詩藝之精髓。詩分二節(jié),每節(jié)的首三句幾乎相同。詩人之所以回環(huán)往復(fù)地詠嘆心——“草莓”之紅潤(rùn)可愛,是因?yàn)檫@樣既強(qiáng)化了意象的可視、可感之生動(dòng)性,又突出了心被啄之后的痛惜,具有一唱三嘆、余韻悠長(zhǎng)的藝術(shù)效果?!绢}目點(diǎn)撥】首先要有鮮明的主題;其次,要有清晰的條理,在注重展示單項(xiàng)能力的基礎(chǔ)上處理好點(diǎn)面、詳略的關(guān)系,避免“雜亂無章”;最后,語言要精練,杜絕廢話。注意體裁特點(diǎn)。描寫性的小作文往往要求描繪一個(gè)特定的場(chǎng)景、描寫人物的某個(gè)生活片段等。要圍繞中心描繪出最集中、最精彩的場(chǎng)景或人物生活片段,從而產(chǎn)生“特寫鏡頭”般的效果,體現(xiàn)“精彩”二字。結(jié)構(gòu)完整。小作文的特點(diǎn)是小,但一般結(jié)構(gòu)都應(yīng)是完整的,所以開頭要明快,用一兩句話引出話題或點(diǎn)明中心;結(jié)尾收束要迅速,或照應(yīng)開頭,或點(diǎn)明、深化中心。這樣才能集中筆墨寫好主要部分。9、敬重英雄,社會(huì)應(yīng)有的價(jià)值認(rèn)同英雄,言炳丹青,德配天地,功昭日月,是看得見的哲理,是社會(huì)的價(jià)值標(biāo)桿。尊重英雄、敬仰英雄,理應(yīng)成為全社會(huì)最起碼的情感認(rèn)同和價(jià)值認(rèn)同。歷史長(zhǎng)河奔騰向前,英雄人物像一道道閃電,穿云破霧,噴薄而出。他們或以沖鋒陷陣、視死如歸的勇敢而令人敬佩,或以不懼苦難、舍生取義的忠貞而讓人崇敬,或以頑強(qiáng)拼搏、精忠報(bào)國的壯舉而被人贊譽(yù),或以默默無聞、無私奉獻(xiàn)的情懷而為人傳頌。從岳飛、文天祥到夏明翰、江竹筠,從黃繼光、邱少云到雷鋒、毛岸英,從狼牙山五壯士到劉老莊八十二烈士,一個(gè)又一個(gè)英雄人物照亮了歷史的道德星空,豐富著中華民族的傳統(tǒng)美德,成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀中最為豐厚的精神養(yǎng)料。英雄,激發(fā)的是向上的力量,指引的是人生的航向。認(rèn)同英雄,就是認(rèn)同正確的價(jià)值觀;追隨英雄,就是追隨真善美;頌揚(yáng)英雄,就是頌揚(yáng)正能量。迷茫的時(shí)代,需要英雄成為頭頂上的“啟明星”;懷疑的時(shí)代,需要英雄成為心中的“壓艙石”;浮躁的時(shí)代,需要英雄成為人生的“坐標(biāo)系”。如果沒有英雄的一路指引,社會(huì)如何健康發(fā)展?倘若沒有英雄
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