小學(xué)音樂-我是少年阿凡提教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《我是少年阿凡提》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．感受歌曲濃郁的新疆民歌風(fēng)格特點(diǎn)，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中掌握升記號(hào)的唱法，體會(huì)升記號(hào)在歌曲中的作用。2．能用圓潤(rùn)、彈性的聲音，有感情地、自信地表現(xiàn)歌曲。3．知道阿凡提是個(gè)勤勞勇敢、幽默樂觀、富于智慧和正義感的人，引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)機(jī)智勇敢、有正義感的好孩子。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的情感。4.能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用創(chuàng)編歌詞等形式表現(xiàn)歌曲。教學(xué)重點(diǎn)：感受維吾爾族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，能用圓潤(rùn)有彈性的聲音有感情地、自信地演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)下滑音、升記號(hào)及切分節(jié)奏等。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：師生用音樂問好二、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課出示新疆的圖片，播放《我是少年阿凡提》的伴奏師：今天啊老師要和同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，我們來(lái)看一看畫面中描繪的是我們國(guó)家的哪個(gè)地方？邊看邊想。

師：說(shuō)一說(shuō)你覺得是哪個(gè)地方？生：……師：恩，說(shuō)一說(shuō)你看到了新疆的什么你覺得是新疆？師：恩，這的確是新疆，說(shuō)到新疆，就不得不提到一個(gè)人，他幾乎家喻戶曉人人都知道，他很聰明，他很勇敢，也很智慧，他經(jīng)常和巴依老爺們作斗，你們知道他是誰(shuí)嗎？生：……三、體驗(yàn)情感、探究新知：1．初聽歌曲、感受風(fēng)格：師：你們都聽過阿凡提的故事是不是。（出示阿凡提的圖片）好我們來(lái)看一看這就是阿凡提，他的原名叫納斯?fàn)柖“⒎蔡?，這個(gè)阿凡提啊最心愛的是誰(shuí)？（小毛驢）阿凡提在民間留傳著許多的故事，他在新疆人民心目中啊是智慧和勇敢的化身，新疆的小朋友都特別崇拜和喜愛這個(gè)人物，那么今天就讓我們隨著阿凡提一起走進(jìn)新疆感受一下新疆的特色。（聽音樂，跟著老師做動(dòng)作）師:這段音樂好不好聽？恩很有特色，哪里的特色（新疆）那他為什么有特色這么有新疆歌曲的韻味呢？這是因?yàn)樗凶屓寺犃司拖胛璧傅墓?jié)奏和一些音樂符號(hào)。2.逐句感知、層層深入：師：我們一起來(lái)看一看畫面中有什么音樂記號(hào)？（出示音樂記號(hào)的圖片）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？師：好升記號(hào)，我們來(lái)看在1的前方有一個(gè)像#一樣的符號(hào)，叫升記號(hào)，來(lái)看一看它在鍵盤上的位置，1和2中間的黑鍵就是升1，聽老師唱一唱，2#12，（彈琴唱）你們?cè)囈辉嚕?12，很神秘很小心，212，好我們?cè)囈幌滦?，啦啦啦啦啦，心中多歡喜。師：還有什么記號(hào)，你來(lái)看一下。你如果不知道啊你可以描繪一下他的樣子，那個(gè)記號(hào)啊一看就很特殊，它的名字啊是下滑音，什么是下滑音啊，我們來(lái)體會(huì)一下，啦啦啦啦哩哩哩，啦啦啦啦啦啦，好你們來(lái)試一下。啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦，是不是很有新疆特色，恩那個(gè)味道就出來(lái)了。我們?cè)賮?lái)試一下。太好了。同學(xué)們我們把歌詞加進(jìn)來(lái)。我騎著心愛的小毛驢，心中多歡喜。太陽(yáng)對(duì)我咪咪笑，鳥兒為我啼。老師哪個(gè)字也加了下滑音。生：……師：對(duì)。一起唱。阿凡提除了喜歡小毛驢，他出門的時(shí)候還喜歡帶著一個(gè)伙伴，我們來(lái)看，它是一種樂器，這個(gè)樂器是新疆特有的，我們來(lái)看這種樂器他的名字叫熱瓦普。他用新疆的口音這樣說(shuō)熱瓦普。熱瓦普的演奏家正在全身心的演奏著，右手撥弦，左手拿琴。我們聽一聽熱瓦普究竟會(huì)發(fā)出什么樣的聲音它的聲音有什么樣的特色。聽（放音樂）我們來(lái)模仿一下。它的音色真特殊，你們來(lái)想一想，用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容它的聲音，它的聲音是軟綿綿還是…,（清脆的，有彈性的，短促的）聽：啦啦啦啦啦，啦啦啦啦舌尖得用點(diǎn)力，繃緊?？吹诙懈柙~，節(jié)奏唻唻唻唻唻，加上旋律。舌尖再穩(wěn)住一點(diǎn)。恩這就是我要的聲音。來(lái)加上動(dòng)作，（彈撥熱瓦普）唻唻……做個(gè)小游戲，待會(huì)兒我們要放的音樂中就有我們剛學(xué)的這段旋律，豎起小耳朵仔細(xì)聽，老師的手一提示，你們就跟著音樂和上它的速度來(lái)演唱它?？凑l(shuí)能夠接上而且能唱的很有彈性。（放伴奏）恩同學(xué)們表演的真不錯(cuò)。師：正當(dāng)阿凡提興高采烈的彈著熱瓦普的時(shí)候，突然小毛驢停下了，看看他為什么停下？這里有三幅圖畫看看發(fā)生了什么。(出示圖片)生：……師：誰(shuí)要打鳥兒，第二幅圖……第三幅圖……這些行為太不好了，怪不得小毛驢要停下。那么阿凡提看到這些行為會(huì)怎么樣？生氣，他說(shuō)了一句話：不客氣，看老師是先跺腳還是先撅嘴，好我們來(lái)模仿一下。（多練幾遍）來(lái)看歌詞是這樣的：我可對(duì)他不客氣（按節(jié)奏讀）來(lái)加上旋律……（重點(diǎn)指導(dǎo)不客氣）加上前面的歌詞，我們來(lái)一起合作一下，我來(lái)前兩行，你來(lái)完成第三行。3.再次聆聽、完整演唱：師：好現(xiàn)在我們?cè)偻暾穆犚槐?。（播放音樂）跟著音樂唱一唱，按?jié)奏讀歌詞。這兩個(gè)顏色不同的地方歌詞他們的歌詞都是什么呀？可是他們有什么不同呢？生：……師：跟老師來(lái)讀一下這兩句。完整的讀一遍歌詞。好我們?cè)賮?lái)聽一遍歌曲，注意最后這倆個(gè)地方旋律是怎樣的。好下面我們就完整的演唱一遍，這一遍呢我們先放慢速度，好一起來(lái)試一下吧。四、反復(fù)練習(xí)，處理歌曲：師：阿凡提在這個(gè)故事中就是一個(gè)主角，他唱的每一句歌詞都帶著自己的情緒，那么我們?nèi)绾伟寻⒎蔡岬倪@種心情表現(xiàn)出來(lái)呢？師：阿凡提騎著小毛驢，心里非常的高興。（老師演唱第一部分）這時(shí)候，我們的歌聲應(yīng)該怎么樣？生：……師：這么愉快的心情下，阿凡提看到有人破壞自然生態(tài)環(huán)境，打鳥兒、捉青蛙、折斷花和樹，心情會(huì)變得怎么樣？生：……師：對(duì)，這時(shí)候要用歌聲把阿凡提對(duì)破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情表達(dá)出來(lái)。（教師帶有感情的接著唱這一部分，學(xué)生模唱。）師：后來(lái)呢，（教師演唱后一部分），應(yīng)該是什么樣的心情？生：……師：高興之余還有一個(gè)感情是自豪。我們?cè)诔璧臅r(shí)候一定把這幾種感情用歌聲表現(xiàn)出來(lái)。好，讓我們帶有感情的來(lái)演唱這首歌。好么？生：（帶感情地完整演唱歌曲）注意情緒、速度、感情和音樂風(fēng)格（活潑——憤怒——抒情）。師：好就讓我們帶著這種不同的情緒再來(lái)演唱一遍，注意要用的的歌聲把阿凡提的心情表現(xiàn)出來(lái)。五、拓展練習(xí)，歌詞創(chuàng)編（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)編歌詞正是學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果的練習(xí)，在此過程中培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)編能力、表演能力、合作能力和評(píng)價(jià)能力。）師：這首歌曲贊美的是少年阿凡提怎么樣的行為??？生：……師：對(duì)，贊美了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的行為。那我們是不是也應(yīng)該愛護(hù)我們的環(huán)境啊。我們來(lái)創(chuàng)編一下歌詞好不好。誰(shuí)要-_______,誰(shuí)要_______。（讓學(xué)生一起唱一下自己創(chuàng)編的歌詞）《我是少年阿凡提》學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生平時(shí)上課時(shí)紀(jì)律比較好，各個(gè)都很認(rèn)真，整體的音樂基礎(chǔ)還可以，學(xué)生的接受能力不錯(cuò)，對(duì)音樂充滿濃厚的興趣，學(xué)生在演唱時(shí)不喊唱，認(rèn)識(shí)到氣息的作用，演唱時(shí)充滿感情。各班的學(xué)生情況大同小異，有一小部分學(xué)生樂理知識(shí)掌握的不錯(cuò)，唱歌的狀態(tài)，音色也很優(yōu)美。大約占整體學(xué)生的30%―35%左右，中等生的人數(shù)占多數(shù)，大約是50%―55%，這批學(xué)生對(duì)音樂的興趣很濃，但又由于自身的條件原因或其他原因，所以歌唱技能有待進(jìn)一步提高，還有一些學(xué)生由于底子薄，對(duì)于音樂有缺乏興趣，所以情況不是很好。音樂方面比較差的同學(xué)在班中占15%―20%，其中包括唱歌音準(zhǔn)不佳，音樂知識(shí)和音樂技能，視譜不會(huì)等。這些學(xué)生對(duì)音樂課喜歡，但總是不遵守紀(jì)律所以也學(xué)不好，教師應(yīng)該根據(jù)具體情況因材施教，充分激發(fā)這些學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，愛好音樂的興趣，對(duì)他們要多鼓勵(lì)多表現(xiàn)，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們的感情?！段沂巧倌臧⒎蔡帷沸Ч治鲞@節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)唱歌曲《我是少年阿凡提》，而教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在音樂實(shí)踐活動(dòng)中掌握下滑音的升記號(hào)的唱法，感受濃郁的新疆音樂的風(fēng)格，能用圓潤(rùn)的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲，并能激發(fā)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心，通過創(chuàng)編歌詞的形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象能力。因此，我在熟練掌握教材、挖掘教材的基礎(chǔ)上運(yùn)用多樣的形式把單一枯燥的內(nèi)容融入到靈活的教學(xué)方法中，讓學(xué)生學(xué)唱、體驗(yàn)、實(shí)踐具有新疆民歌風(fēng)格特點(diǎn)的歌曲。同時(shí)讓學(xué)生在創(chuàng)編歌詞中去體驗(yàn)創(chuàng)作帶來(lái)的樂趣。通過學(xué)唱歌曲，編創(chuàng)歌詞的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、做自然生態(tài)保護(hù)者的情懷。這節(jié)音樂課，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)效果做了以下分析：一、利用圖片及新疆音樂，讓學(xué)生感受新疆特色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣。二、通過歌曲教學(xué)，學(xué)會(huì)樂理知識(shí)及歌曲，能用詼諧跳躍的聲音，準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲，唱出新疆特色。同時(shí)，也讓學(xué)生受到要保護(hù)環(huán)境的教育。認(rèn)識(shí)“#”及其作用，唱準(zhǔn)“#1”。同時(shí)認(rèn)識(shí)下滑音。通過分樂句欣賞學(xué)習(xí)，感受歌曲的情緒，以準(zhǔn)確的演唱歌曲。三、通過歌詞創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和意識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生熱愛環(huán)境，爭(zhēng)做環(huán)境的小衛(wèi)士。

《我是少年阿凡提》教材分析《我是少年阿凡提》是人音版小學(xué)音樂四年級(jí)下冊(cè)第二課《少年的歌》中的一首表演曲目。這是一首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快,它生動(dòng)地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為2/4拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段刻畫了歡樂風(fēng)趣的阿凡提的形象以及對(duì)破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二樂段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”、“唻唻唻”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。通過對(duì)教材的分析我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、感受歌曲所塑造的少年阿凡提風(fēng)趣、幽默、正義的形象，感受歌曲濃郁的新疆民歌風(fēng)格，同時(shí)激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。2、認(rèn)識(shí)變音記號(hào)——升記號(hào)“?！?，并能聽辨和唱準(zhǔn)旋律中帶有升記號(hào)的音，體會(huì)歌曲中帶有升記號(hào)音的表現(xiàn)作用。3、能用詼諧、幽默的情緒，有表情的演唱歌曲。4、能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用創(chuàng)編歌詞等形式與同學(xué)合作表現(xiàn)歌曲。在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下我確定了本科的重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：感受新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，體會(huì)歌曲詼諧的情趣。能用圓潤(rùn)有彈性的聲音有感情地、自信地演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)下滑音、升記號(hào)及切分節(jié)奏等。觀看圖片，感受音樂風(fēng)格，說(shuō)一說(shuō)是我國(guó)的哪一個(gè)地方？歌曲中有哪些音樂記號(hào)？用歌聲表現(xiàn)出這些音樂記號(hào)。掌握我可對(duì)他不客氣一句的節(jié)奏，用肢體表現(xiàn)空拍。按節(jié)奏讀歌詞，讀準(zhǔn)確。知道阿凡提是個(gè)勤勞勇敢、幽默樂觀、富于智慧和正義感的人。能用圓潤(rùn)、彈性的聲音，有感情地、自信地表現(xiàn)歌曲。能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用創(chuàng)編歌詞等形式表現(xiàn)歌曲?！段沂巧倌臧⒎蔡帷氛n后反思《我是少年阿凡提》是小學(xué)四年級(jí)音樂教材第七冊(cè)的第六課的歌曲，它是一首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲，曲調(diào)詼諧、歡快，它生動(dòng)地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。一、這節(jié)課的教學(xué)，我是從以下幾個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)的：1.在教學(xué)的導(dǎo)入部分以新疆風(fēng)景圖片，特色小吃和水果的圖片導(dǎo)入，背景音樂是《我是少年阿凡提》歌曲的伴奏，讓學(xué)生說(shuō)是我國(guó)的哪一個(gè)地方。（為導(dǎo)入新課做鋪墊）2.在歌曲教學(xué)時(shí)以聽覺感受為主，感受歌曲的旋律。同時(shí)在聽的過程中感受歌曲的伴奏特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)下滑音和升記號(hào)，同時(shí)感受熱瓦普的音色。3.解決難點(diǎn)節(jié)奏。歌詞我可對(duì)他不客氣，中的不客氣前有空拍而且是一個(gè)切分節(jié)奏，這一句節(jié)奏的難點(diǎn)，我把它比喻成阿凡提生氣跺腳，先跺腳再說(shuō)，先聽讀歌詞，同學(xué)們模仿，再讓生一起唱，解決了歌曲的難點(diǎn)后，讓生用復(fù)聽全曲，熟悉旋律后再讀歌詞，學(xué)生在把旋律和歌詞都熟悉了后演唱歌曲，師再分段對(duì)歌曲的情緒進(jìn)行講解演示，再讓生用歡樂——生氣——自豪的情緒來(lái)演唱《我是少年阿凡提》，4.寓教于樂，在潛移默化中滲透思想教育。阿凡提是智慧和勇敢的化身，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)阿凡提的樂觀與幽默的同時(shí)，更要學(xué)習(xí)他的聰明和勇敢，與破壞環(huán)境的人和事做斗爭(zhēng)。5.讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編歌詞。對(duì)“誰(shuí)要打鳥兒，誰(shuí)要捉青蛙，誰(shuí)要折斷花和樹，我可對(duì)他不客氣”進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。通過這一教學(xué)過程，學(xué)生對(duì)歌曲理解更加深刻，表演更加完美，同時(shí)也培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。二、不足：1.這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐，是為了使同學(xué)們?cè)谘莩猩羁谈惺?、體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)這堂課的教學(xué)目標(biāo)。通過運(yùn)用新的教學(xué)策略“主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與”，讓學(xué)生有目的地多聽，循序漸進(jìn)地多唱，大膽互動(dòng)中創(chuàng)造，正確地參與評(píng)價(jià)，從而完成教學(xué)任務(wù)。做到了“面向全體學(xué)生”，達(dá)到了審美教育的宗旨。后面的教學(xué)有點(diǎn)快，特別是在處理這首歌曲的難點(diǎn)時(shí)，教唱和學(xué)生練習(xí)的時(shí)間較少，讓學(xué)生對(duì)歌曲的節(jié)奏和音準(zhǔn)掌握得不是很準(zhǔn)確。2.這一節(jié)課讓自己知道了在以后的音樂教學(xué)中，還是更應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)歌曲演唱的基本要求，不能因?yàn)闀r(shí)間和教學(xué)內(nèi)容的原因而加快速度，這樣才能讓每一個(gè)學(xué)生都能唱會(huì)我們學(xué)習(xí)的每一首歌曲3.由于對(duì)舞蹈專業(yè)不熟悉，如果能帶領(lǐng)全班學(xué)生跳一段新疆舞的話，會(huì)更吸引學(xué)生，更深化主題4.學(xué)過程中要學(xué)會(huì)毫不吝嗇的表?yè)P(yáng)和贊美學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。教師更要不斷錘煉自己的教學(xué)語(yǔ)言，講究課堂細(xì)節(jié)。努力使自己的教學(xué)水平不斷提高，做一個(gè)讓學(xué)生喜歡好老師?！段沂巧倌臧⒎蔡帷氛n標(biāo)分析音樂課是，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。音樂課程目標(biāo)的設(shè)置以音樂課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)。通過教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)