高考數(shù)學(xué)的心得體會(huì)

高考數(shù)學(xué)的心得體會(huì)

最近老有學(xué)弟學(xué)妹說(shuō)自己不想學(xué)習(xí)了，越學(xué)越糟。我想說(shuō)靜下來(lái)，不要浮躁?？偟膩?lái)說(shuō)，高考首先要擺好心態(tài)，不要被外界的環(huán)境打攪。高考前的考試只是用來(lái)檢測(cè)你自己是把握的狀況，問(wèn)題暴露得越早越好，不要由于一兩次的考試失敗而亂自己的陣腳。有時(shí)焦慮擔(dān)心，不要太敏感，用坦然的心態(tài)對(duì)自己說(shuō)：“就讓它焦慮吧，反正我已經(jīng)豁出去了！”

許多人說(shuō)高考難，不僅是學(xué)問(wèn)把握的方面，還有心理承受方面。是的高三生活似咖啡，第一口的感覺(jué)總比最終一口好，而恰恰是最終一口余味無(wú)窮，這正如高三，始入高三，干勁十足，熱忱和沖動(dòng)都劇烈似火；而最終精疲力盡，溫度也降了不少，真是激情過(guò)后的疲乏，行百里者半九十的心情?？梢斡洠汗性?，堅(jiān)持、堅(jiān)持、堅(jiān)持到最終是彩虹。我喜愛(ài)一句話：高考假如不難，假如沒(méi)有壓力，還要我們干什么！人生能有幾回搏，此時(shí)不搏更待何時(shí)！

再說(shuō)考試，就比如數(shù)學(xué)吧，考綱上就那么些考點(diǎn)，把自己不會(huì)的不清晰的多看看，找些題練練。把解每種題的方法做到如數(shù)家珍，融會(huì)貫穿成為自己的學(xué)問(wèn)體系。我以前就喜愛(ài)拿著考綱，看一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)然后回憶出改學(xué)問(wèn)點(diǎn)在哪考過(guò)，用的什么方法，還有什么方法。常常這樣練練，體系就自然形成了。要不然滿腦子都是漿糊了。再者就是要權(quán)衡考點(diǎn)，有些考點(diǎn)就出一個(gè)填空題，就不必要花太多時(shí)間。向量的數(shù)量積那塊是三星級(jí)考點(diǎn)，就得多做題。把各大市的模擬題拿出來(lái)，把有關(guān)這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的題目找出來(lái)，總結(jié)分析考得這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的那個(gè)詳細(xì)方面，用的哪些方法，這真的很重要。像等差數(shù)列和等比數(shù)列，這類題的方法性很強(qiáng)，肯定要多把握幾種方法。有些求和公式肯定要記憶。記憶并不是說(shuō)你不理解，而是在考場(chǎng)上拿出來(lái)直接用多好啊，省得自己去推導(dǎo)，鋪張時(shí)間。

最終，愿我的高三復(fù)讀同學(xué)考到好成果。全部高考學(xué)子，加油！

高考數(shù)學(xué)的心得體會(huì)2

在今年的“3+證書”類高考中，我所教的班級(jí)數(shù)學(xué)取得了優(yōu)異的成果。其中最高分是溫x同學(xué)143分，其次是江達(dá)榮同學(xué)141分，而在130分以上有5人，平均分達(dá)到82.2分，遠(yuǎn)勝于同類學(xué)校。能取得這些好成果，有區(qū)訓(xùn)練局和學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)，有我付出的汗水和心血，有同學(xué)們辛勤努力的結(jié)果。

在今年的高考備考工作中，由于我是新任的高三數(shù)學(xué)老師，對(duì)于沒(méi)有任何畢業(yè)班數(shù)學(xué)閱歷的我，且因又是“3+證書”類高考，市面上是沒(méi)有現(xiàn)成復(fù)習(xí)材料買的，我可以說(shuō)是接受了學(xué)校重大的挑戰(zhàn)，當(dāng)時(shí)能否做好，能否完成學(xué)校交給我的任務(wù)，我心里真是沒(méi)有底，但既然我接受了這一任務(wù)，就必需仔細(xì)去做，力求問(wèn)心無(wú)愧。經(jīng)過(guò)了一年的努力，最終取得了豐碩的成果。回憶高考備考的這一年，我想談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

一、依綱靠本，細(xì)心編好復(fù)習(xí)資料

要做到復(fù)習(xí)的實(shí)效性和針對(duì)性，復(fù)習(xí)資料的選擇至關(guān)重要。由于我校是“3+證書”類的高考，所以在市面上難以買到合適的復(fù)習(xí)資料，依據(jù)這種實(shí)際狀況，我實(shí)行了自編復(fù)習(xí)資料的行動(dòng)，詳細(xì)做法是：

（1）依據(jù)XX年考試說(shuō)明和教學(xué)大綱，每周確定各章節(jié)的復(fù)習(xí)內(nèi)容和要求；

（2）提前一周備好上課的教案及練習(xí)；

（3）對(duì)于每章的檢測(cè)題和綜合檢測(cè)題，出一些典型題目來(lái)考查同學(xué)。

在編輯這份資料之前，肯定要求做到：仔細(xì)學(xué)習(xí)考綱，把握考試和復(fù)習(xí)的要求，鉆研課本定好同學(xué)學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，討論歷屆考題，弄清XX年的'命題形式，推敲各地專家對(duì)往年試題的評(píng)價(jià)和今年考題猜測(cè)，瞄準(zhǔn)高考考試方向。有了總的指導(dǎo)思想，再依據(jù)班中的實(shí)際狀況，開(kāi)頭進(jìn)行備課和編好教學(xué)所用的資料。

在進(jìn)行編輯工作中，還做到：

（1）針對(duì)同學(xué)中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，概念模糊，學(xué)問(wèn)脫節(jié)，解題方法呆板的現(xiàn)狀，逐一摸清每一個(gè)同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，針對(duì)實(shí)際因材施教。在復(fù)習(xí)中，留意多做“鋪路”工作，由易到難，循序漸進(jìn)，絕不放過(guò)每一個(gè)基本學(xué)問(wèn)點(diǎn)；對(duì)過(guò)去雖已學(xué)過(guò)，但簡(jiǎn)單遺忘、忽視的學(xué)問(wèn)，多做“搭橋”工作，反復(fù)訓(xùn)練，直至完全把握；留意減緩坡度，逐步加深難度，讓同學(xué)有一個(gè)漸漸“上坡”的感覺(jué)。

（2）在選擇例題和練習(xí)時(shí)，既考慮內(nèi)容，更考慮方法，對(duì)常用方法，如猜想歸納、反證、配方、待定系數(shù)、等價(jià)轉(zhuǎn)換、分類爭(zhēng)論、構(gòu)造函數(shù)、數(shù)形結(jié)合等進(jìn)行反反復(fù)復(fù)訓(xùn)練，使每一個(gè)同學(xué)都能基本把握這些方法，并逐步達(dá)到嫻熟運(yùn)用的程度。

（3）有目的地設(shè)計(jì)練習(xí)，對(duì)易錯(cuò)問(wèn)題時(shí)常練習(xí)，對(duì)易混淆問(wèn)題對(duì)比練習(xí)，對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題反復(fù)練習(xí)，并在練習(xí)過(guò)程中，要求同學(xué)對(duì)自已的錯(cuò)誤，進(jìn)行歸納小結(jié)，找出錯(cuò)誤的類型和緣由，對(duì)練習(xí)后仍沒(méi)有達(dá)到要求的同學(xué)，再組織相關(guān)訓(xùn)練進(jìn)行補(bǔ)救，直至完全過(guò)關(guān)。

由于我充分發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，編輯出了一套符合我校學(xué)情的資料，優(yōu)化了復(fù)習(xí)過(guò)程，大大提高復(fù)習(xí)效果。

二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，向課堂45分鐘要效益

復(fù)習(xí)課的容量，我不是看在一節(jié)課中講了多少例題，而是看這節(jié)課同學(xué)的有效思維量有多少。在高三數(shù)學(xué)教學(xué)與復(fù)習(xí)中，一節(jié)課可以講不少例題，有的例題還有肯定的難度，同學(xué)也經(jīng)常贊嘆老師解題思路的“準(zhǔn)、簡(jiǎn)、妙”。殊不知，有些問(wèn)題我何嘗不是經(jīng)過(guò)苦苦思考而得出，其中的辛苦同學(xué)是不知曉的。在有些課的教學(xué)與復(fù)習(xí)中，老師告知同學(xué)的，往往是經(jīng)過(guò)苦苦思考而得出的最佳的思維途徑、最簡(jiǎn)捷的解題方法，同學(xué)聽(tīng)起來(lái)雖然津津有味，但就是不能形成自己的思維力量，由于這時(shí)老師告知同學(xué)的只是勝利的思索，看不到失敗、受困與擺脫逆境的過(guò)程，同學(xué)只是學(xué)到了一道題的解答，只是一招一式。我在教學(xué)中，重視學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，弄清公式、定理等的背景和來(lái)源，由此理解所學(xué)的學(xué)問(wèn)，同時(shí)讓同學(xué)學(xué)會(huì)分析、解決問(wèn)題的方法。詳細(xì)做法是：①學(xué)習(xí)目標(biāo)同學(xué)明；②在老師指導(dǎo)下，教材、復(fù)習(xí)資料同學(xué)讀；③在老師指導(dǎo)下，學(xué)問(wèn)的規(guī)律同學(xué)找；④在老師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥下，解題思路同學(xué)自己思索、分析，老師不“壟斷”；⑤在老師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥下，錯(cuò)誤同學(xué)自己析、閱歷教訓(xùn)同學(xué)自己結(jié)，以提高同學(xué)自身的應(yīng)試力量?？傊痪湓?，要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，強(qiáng)化同學(xué)的參加意識(shí)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，使同學(xué)真正動(dòng)起來(lái)。

在檢驗(yàn)復(fù)習(xí)課的任務(wù)是否完成時(shí)，我們不僅僅是看課程是否講完，更看中在同學(xué)身上真正落實(shí)了多少。從某種程度上來(lái)說(shuō)，高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)成敗的關(guān)鍵在落實(shí)，老師在同學(xué)身上落實(shí)了多少，同學(xué)就考出多少。我切實(shí)了解班情，吃透同學(xué)，課堂上掌握復(fù)習(xí)深度，實(shí)事求是地把基礎(chǔ)的東西夯實(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，首要任務(wù)是將中職數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想方法落實(shí)到同學(xué)身上，切實(shí)管好基本分，并力爭(zhēng)在這個(gè)基本分內(nèi)不失分。所以基本鎖定客觀題和前三道大題，定出同學(xué)的目標(biāo)是“低檔題得滿分，中檔題得高分，高檔題能得分”。因“3+證書”類高考選擇題比較多，所以在復(fù)習(xí)的最終階段，更要強(qiáng)化選擇題的練習(xí)，提高選擇題的得分率。

三、討論同學(xué)實(shí)際，培優(yōu)扶差，分層教學(xué)

對(duì)于高三整體數(shù)學(xué)水平而言，普遍都是基礎(chǔ)較差的同學(xué)，上高三后，有的同學(xué)由于不會(huì)支配時(shí)間而手忙腳亂，有的同學(xué)是應(yīng)試力量不強(qiáng)，有的同學(xué)卻是心理素養(yǎng)差，所以針對(duì)不同的同學(xué)，我實(shí)行不同的方法進(jìn)行輔導(dǎo)，例如，對(duì)那些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，采納了低起點(diǎn)，先享受一下勝利，然后不斷深化提高，以致達(dá)到適合自己學(xué)習(xí)狀況的進(jìn)步和提高。從而使同學(xué)在根本上去解決問(wèn)題。

全班數(shù)學(xué)拔尖的同學(xué)，他們基礎(chǔ)較好，數(shù)學(xué)力量較強(qiáng)，數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)較高，對(duì)數(shù)學(xué)有昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，課堂上他們不能“吃飽”，需要增進(jìn)更多的“食物”。這部分同學(xué)在本?？磥?lái)是佼佼者，但是與其他中學(xué)同學(xué)相比，又顯得稍為遜色，所以需要更進(jìn)一步的提高；依據(jù)這些狀況，我除了每節(jié)課為他們多留一兩道難度較大的習(xí)題外，還對(duì)他們進(jìn)行拔高輔導(dǎo)。還有，分析多年高考數(shù)學(xué)成果，不難看到，實(shí)際考出高分而不是這部分同學(xué)。問(wèn)題消失在這些同學(xué)喜愛(ài)把精力花在解答難題上，而忽視了一些常規(guī)性的學(xué)問(wèn)力量，比如在解題時(shí)不注意過(guò)程、規(guī)范性、解題的一般性，所以，教學(xué)時(shí)我們既不抹殺他們樂(lè)觀開(kāi)拓的思維，又強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，并且利用一些特別時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行特別的輔導(dǎo)。

四、心理訓(xùn)練，助長(zhǎng)學(xué)習(xí)成果

學(xué)好數(shù)學(xué)，除了智力因素以外，還有非智力因素，特殊是心理方面，一些同學(xué)可怕學(xué)不好數(shù)學(xué)，或者以前數(shù)學(xué)成果始終不是很好，而現(xiàn)在也怕肯定學(xué)不好等，我們采納了個(gè)別溝通學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心得等，告知同學(xué)只要做好老師上課講解的，課后加強(qiáng)領(lǐng)悟、總結(jié)，肯定會(huì)有進(jìn)步的，不斷關(guān)懷、關(guān)心、指導(dǎo)，同學(xué)樂(lè)觀性提高，問(wèn)的問(wèn)題也多了起來(lái)，學(xué)習(xí)成果