小學教育中存在的問題和改革建議論文（通用5篇）

第頁共頁小學教育中存在的問題和改革建議論文〔通用5篇〕小學教育中存在的問題和改革建議論文篇1隨著新課程改革的推進，素質(zhì)教育的重要性得以凸顯。當前的小學教育中仍然存在著諸多誤區(qū)，已經(jīng)嚴重影響到了小學教育工作的高效開展。在新時代背景下，如何推進小學教育改革，實在進步小學教育教學的程度與質(zhì)量，是教育者當前應該重點考慮的問題。一、推進小學教育改革的必要性1、小學教育的現(xiàn)狀要求必須進展改革當前我國小學教育的現(xiàn)狀對教育改革提出了新的要求。接下倆筆者將從宏觀與微觀兩大方面綜合分析^p當前小學教育的現(xiàn)狀。從宏觀層面來看，我國對小學教育的重視程度在不斷提升，無論是九年義務制教育政策的出臺，還是免除學雜費的相關(guān)政策，都為我國小學教育改革的推進奠定了堅實的根底。但是在實際的教學過程中，局部地區(qū)的九年義務制教育卻無法得到落實，局部學校也仍然存在亂收學雜費的現(xiàn)象。從微觀層面來看，那么主要表達在小學教育本身的缺陷與缺乏，傳統(tǒng)的應試教育理念根深蒂固，單一追求學生的成績而無視了對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)以及德育教育，造成了學生成長的不全面。2、時代開展對小學教育改革的要求新時代背景下，小學教育改革成為必然。傳統(tǒng)的教育形式與教育理念與時代要求逐漸相背離，在一定程度上阻礙了小學教育的開展。在這樣的情況下，小學教育必須及時進展改革與調(diào)整才能與時代相適應，也才能承當起人才培養(yǎng)的重任。新時代意味著會出現(xiàn)新的情況與新的事物，而現(xiàn)代化的信息技術(shù)的開展及其的廣泛應用也顯示出了傳統(tǒng)教育形式的滯后性。除此之外，時代開展意味著知識也進展了相應的更新，因此，為了促進學生的全面開展，小學教育也應該進展改革以適應時代開展的需求。3、教育開展規(guī)律對改革的要求事物開展都需要遵循一定的規(guī)律，而矛盾是推動事物向前開展的根本原因。當前小學教育中越來越突出的矛盾為改革奠定了根底。在事物開展的過程中，只有通過變革舊事物中不相適應的成分才能催生新事物，也符合事物開展的根本規(guī)律。傳統(tǒng)教育形式之下的小學教育逐漸走向衰落，必將被新的教育形式所代替。綜上所述，對小學教育的改革是遵循教育開展規(guī)律的必然選擇。二、當前我國小學教育中存在的問題1、老師的綜合素養(yǎng)有待提升老師在教學過程中起著重要的引導作用，因此其綜合素養(yǎng)對于教育成效具有重要影響。當前，我國的小學老師的整體程度都有待提升，一方面是他們的專業(yè)知識水準較低，另一方面那么是素質(zhì)教育理念的匱乏，這些都與新課程改革的要求相背離。老師教育理念的滯后性表達在對素質(zhì)教育理念認識不夠充分，已經(jīng)嚴重落后于時代潮流的教育理念，從而使得在教學過程中難以應用新的教學方法和教學形式，難以提升學生的學習興趣，從而影響到教學質(zhì)量。老師專業(yè)知識的缺乏那么是由于老師本身并未樹立起終身學習的理念，對學科的前沿知識理解甚少，知識體系也沒有得以更新。2、教育經(jīng)費及教育資的匱乏當前我國對根底教育越來越重視，教育資金的投入也進展了大幅的增加，但是我國各地區(qū)經(jīng)濟開展的不平衡性使得不同地區(qū)教育投資差距拉大。對于經(jīng)濟開展本身比擬落后的地區(qū)，對教育的投資也非常有限，難以為小學教育的全面改革奠定堅實的物質(zhì)根底。甚至一些偏遠地區(qū)的根底性教育設施都不完善，極大地限制了教育的開展。教育資金在一定程度上受限于當?shù)氐呢斦潭?，多?shù)的資金僅用于老師工資的發(fā)放，用于對教育設施的完善以及教學環(huán)境的改善的情況那么較少。3、素質(zhì)教學的理念尚未落實小學教育改革的核心環(huán)節(jié)在于落實素質(zhì)教育的理念，但是當前無論是學校還是老師對素質(zhì)教育理念的解讀都有所偏向。新課程背景下，老師在教學過程中應該是引導者的角色，通過對學生的引導防止學生走彎路，也有效進步學生學習的效率。但是當前的課堂教學中，學生的主動性受到限制，填鴨式的教學限制了學生的全面開展，老師的主導也使得素質(zhì)教育的理念難以落實。素質(zhì)教育強調(diào)學生的全面開展，單一注重學生的學習成績那么與之一理念相違犯。在這樣的教育理念之下，學生的德育程度、理論才能都得不到完善。三、關(guān)于小學教育改革的幾點建議1、注重進步老師的綜合素養(yǎng)小學教育改革首先要注重進步老師的綜合素養(yǎng)，不斷推進老師隊伍建立。老師在教學的過程中，不但要做學生知識學習的引領(lǐng)者，更要成為學生德育程度與綜合素養(yǎng)提升的導師。因此，老師自身要樹立起終身學習的理念，學校也應該建立起完善的獎懲機制，通過對老師福利的提升，讓老師可以在學校找到歸屬感與認同感，從而可以投入更多的精力在教學與培養(yǎng)學生中，在實現(xiàn)課堂教學效率的根底上推進小學教育改革。2、加大對小學教育的資金投入教育資金的投入是推進教育改革的物質(zhì)根底，教育是一個國家、一個民族開展的根本所在，因此政府必須重視教育，并通過教育專項資金來對小學教育改革給予本質(zhì)性的支持和幫助。教育資金的應用方面主要包括老師的績效工資以及教學設備，如運動場館、實驗室、計算機以及音樂、美術(shù)等課程材料等方面。3、重視對學生的素質(zhì)化教育素質(zhì)教育理念的落實首先表達在教學課程的設置方面，通過設置一些多元化的更具開放性、個性的示范課、展示課以及公開課等，可以有效提升學生的學習興趣，并有助于培養(yǎng)學生的理論操作才能，從而促進學生的全面開展。其次，老師在教學的過程中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的主導性地位，更加注重師生之間良性互動氣氛的構(gòu)建，為學生表達自己的觀點、勇于自主探究、發(fā)揮主觀能動性營造一個更加合適的環(huán)境。綜上所述，我國的小學教育教學的改革勢在必行。新課程改革的背景下，根底教育的本質(zhì)也集中表達為素質(zhì)教育。轉(zhuǎn)變老師的教學理念與教學方式、更新教學設備等都是小學教育改革的有效途徑。小學教育中存在的問題和改革建議論文篇2一、小學教育中進展教學管理的必要性小學教育是學生開展教育的初級階段，在這一期間對學生沒有進展良好的引導，會導致學生在將來的生活和工作中將面對更大的困難。比方，學生個人素養(yǎng)很難得到提升，缺乏自主學習的意識、沒有團隊協(xié)作才能等，甚至創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也將成為問題。小學教育必須跟上新課程改革的步伐，對教學管理方式進展改革和創(chuàng)新。二、新課改背景下小學教育教學管理問題〔一〕缺乏先進管理理念管理理念是教育教學管理的重點，也是管理工作的指南針。新課程改革背景下的小學，許多老師沒有轉(zhuǎn)變教學觀念，沒有深化新課程教學理念的經(jīng)歷，在實際的教學工作沒有與先進理念的結(jié)合，最主要的原因是老師和管理人員都受到傳統(tǒng)思維的束縛，無法從傳統(tǒng)的思想中跳躍出來。先進的理念認識缺乏，從而增加了管理改革的難點?！捕硯熧Y力量無法滿足教學實際需求在小學教育的全面開展是當前的重點，要求老師要有多方面的、專業(yè)性強的教學才能、管理才能、溝通才能、協(xié)調(diào)才能，而現(xiàn)實是，小學老師教學才能的重要教學才能，專業(yè)的素質(zhì)并不能完全滿足當前小學教育實際需要和現(xiàn)狀，實際中存在了懶惰、懈怠等不良思想，在很大程度上影響了小學教學質(zhì)量和學生學習興趣的進步，導致效率低下的小學教育教學管理?！踩辰虒W形式需要改良盡管我國在新課改的背景下小學教育有明顯的改善，可是傳統(tǒng)的應試教育還是對我國教育有非常明顯的影響。老師在教學的流程中比擬多的關(guān)心的還是學生的應試教育，關(guān)注學生的考試成績，作為評價學生的標準。三、小學教育教學管理改良方法〔一〕加強老師隊伍建立，進步教育教學質(zhì)量加強小學老師隊伍的建立使提升小學教育教學管理程度的根底，小學老師隊伍的建立，主要是要求老師具有較高的個人素質(zhì)及道德程度，合理的采用現(xiàn)代化教學方式提出個人的觀點。學校應該為老師的建立提供時機，實在落實新課程改革的要求，加強教學隊伍建立?！捕侈D(zhuǎn)變教學管理理念在新形勢下社會對人才的需求提出了較高的要求，學校是為社會培養(yǎng)和輸送人才的主要場所，要培養(yǎng)高素質(zhì)人才就要對教學管理程度進展不斷提升，更好的滿足學生對學習的需求，同時要求老師要對傳統(tǒng)教學方式及教學理念進展創(chuàng)新和完善，鼓勵學生主動積極的融入到教學中，充分發(fā)揮學生在學習中的地位，不斷進步學生的學習積極性。老師在制定教學管理制度之前，與學生進展有效的溝通，掌握學生個性特點，結(jié)合學生實際情況，制定相應的教學管理方案，對其實現(xiàn)有效管理。此外，老師還需要對教學評價體系進展完善，不能只把考試成績作為評價學生的標準，老師要全面的對學生進展教學評價，對學生在教學中的參與度加以重視。同時，教學評價不僅包括老師對學生的評價，還包括學生與學生之間的自我評價，學生在自我評價匯總找出自身學習的缺陷，采用針對性的問題進展調(diào)整。老師可以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，促進學生學習效率的不斷提升。〔三〕加強師生德育教育在小學教育教學中要加強對學生的德育教育，這是提升校園文化的根底。學校管理者要加強對師生的德育教育工作，可以聘請一些的與專家進校為學生和老師進展對于知識講座，這樣可以讓師生之間面對面的進展交流，有助于解答師生之間經(jīng)常遇到的問題。還可以合理使用學校的資，利用學校播送站和宣傳欄，向師生宣傳一些德育方面的知識，爭取提升師生對德育教育的認識，保持良好的精神相貌。小學教育教學管理工作主要是為了實現(xiàn)教育人才為目的，將教學管理和德育進展結(jié)合，表達了教學的有效性?！菜摹惩晟菩W教育教學管理制度系統(tǒng)具有很強的標準性，以促進小學教育管理創(chuàng)新，必須將小學教育教學管理關(guān)進制度的“籠子”，不僅要進一步健全和完善管理制度，同時也進步了系統(tǒng)的執(zhí)行效果。這就要求在小學教育教學管理工作，對不能適應當前的“新課程”的管理制度進展清理，并根據(jù)新課標的要求，按照教育教學目的管理，制定新的教育管理制度，更與“新課程要求的教育教學工作的管理。除了完善的管理系統(tǒng)，最重要的是要進步這方面的“執(zhí)行”制度，除了增加鼓勵措施，最重要的是進步質(zhì)量管理程度，加強師資隊伍管理、教育和培訓，使他們?nèi)嫣嵘芾聿拍?，并能在教學管理中發(fā)揮更大的作用，促進小學教育管理進入一個更加良性的開展軌道。〔五〕課堂要多元互動在傳統(tǒng)課堂教學中，學生的主體地位被無視，老師一味的進展講課，學生聽講，老師在教室里是演講者，學生是聽眾，導致師生互動缺乏雙向交流，不利于構(gòu)建和諧課堂，甚至會使學生失去了主動學習，浪費了學生的好奇心和創(chuàng)造力。小學教育背景下的?n堂教學應該提倡學生參與新課程教學改革的全過程，明確課堂的主體是學生而不是老師，老師的引導，將學生引入到教學的施行現(xiàn)狀，老師和學生的互動，討論解決教學目的的問題。老師要在教學中做良師益友，必須是好朋友，與學生一起交流合作，營造和諧安康的課堂。每一位教育工作者都應該意識到，在新的課堂教學中，多元互動是教學的亮點。只有多元互動，才能把教學進步到一個更高的層次，才能讓學生全面開展，才能使課堂教學事半功倍。四、結(jié)論教育的目的是讓受教育者在教育中身心獲得安康全面開展，應當充分發(fā)揮小學教育教學的力量，為培養(yǎng)德智體美勞全面開展的學生有著只管重要的作用。因此，需要解決當前小學教育教學中存在的問題非常有必要。小學教育者需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應試教育觀念，進步自身素質(zhì)，重視家校結(jié)合的作用，這是小學教育教學中問題解決的主要對策。小學教育中存在的問題和改革建議論文篇3當前我國小學教育中存在的問題1教育形式相對落后。雖然我國已經(jīng)施行素質(zhì)教育很多年了，但實際上主要還是應試教育。當前雖然大多數(shù)的小學老師及領(lǐng)導都認識到素質(zhì)教育是關(guān)系到青少年各方面安康成長的重要因素，也知道競爭劇烈的社會需要的是高素質(zhì)的人才，而素質(zhì)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一種有效方法。所以他們都想從學生的素質(zhì)教育抓起。但到如今，很多的學校只有口號卻沒有詳細的施行。沒有詳細的教育內(nèi)容和方法以及考核方法，所以導致各學校的老師及領(lǐng)導無法進展施行操作。大局部的學校的素質(zhì)教育只能探究進展；而沒有考核的標準，便不能對學生的學習結(jié)果進展正確的評價。這些現(xiàn)狀導致了，想抓素質(zhì)教育的學校領(lǐng)導和老師，也因茫無頭緒而無法進展素質(zhì)教育；本來就不被重視的素質(zhì)教育的學校領(lǐng)導和老師，因無約束力，自然不會去進展素質(zhì)教育。而應試教育在我國的施行時間之長早已深化人心，人們的思想觀念仍然未脫離應試教育，素質(zhì)教育仍沒有得到大多數(shù)的人所認可。2經(jīng)濟開展程度的地方差異導致各地區(qū)的教育開展程度不平衡。改革開放的政策是從沿海往內(nèi)地開展，先富帶動后富，從而導致了我國各地方的開展極不平衡。東部沿海地區(qū)的人口相對密集，經(jīng)濟興旺，民族相對單一，各種教育根底設備完善，而西部地區(qū)的經(jīng)濟開展滯后，地形多樣復雜，而且民族復雜，所以導致了教育開展的落后，在我國的貧困人口2500萬人中，大局部分布在西部地區(qū)。而隨著西部大開發(fā)戰(zhàn)略的施行，開展西部地區(qū)的教育也變失勢在必得。3家庭教育跟不上學校教育，存在缺陷和隱患。從改革開放實行方案生育政策以來，我國家庭成員的構(gòu)造跟七十年代相比，獨生子女占據(jù)了很大的比例，并且由于經(jīng)濟的開展和居民生活程度的進步，很多家庭的孩子嬌生慣養(yǎng)，衣來伸手，飯來張口的，體會不到生活的艱辛，從而導致生活中不能自理。造成這種現(xiàn)象的原因，主要在于父母的教育，而不在于孩子自身。父母對孩子的愛是無法否認的，但愛表達方式的科學性和正確性就不得不考慮。同時還有許多的問題也不可忽略，例如父母雙親高節(jié)奏的工作習慣，與孩子缺少交流引起的自閉癥；或以金錢、物質(zhì)利益來刺激孩子的學習欲望和上進心。這些都可能為以后孩子的安康成長埋下不平安的生活陷患。4社會開展變化導致的許多不良習慣和作風，對學消費生許多不良影響。由于社會的不斷開展開放導致了許多的觀念缺乏，伴隨著經(jīng)濟全球化的開展，教育事業(yè)也是日益的國際化，過去的生活習慣受到許多的挑戰(zhàn)，改革開放的開展，各種思想觀念不斷地涌入我國，各種各樣的意識形態(tài)也進入了中國，因為小學生的年齡小，對社會開展中的存在的美學區(qū)分才能和價值觀念不明確，假如老師和家長不以正確的引導，那么在學校中的許多的消極影響因素，將影響到學生的一生一世。針對小學教育中問題對策分析^p1積極討論小學教育將來的出路，加強理論創(chuàng)新。當前我國各個領(lǐng)域都在天翻地覆的改變著，日新月異地開展著，小學教育作為教育產(chǎn)業(yè)的根底，其開展的形式需要跟上時代變換的步伐，開拓創(chuàng)新、與時俱進，加強小學教育的理論性建立、創(chuàng)新，積極探究符合我國國情并適應學校教育開展的道路，創(chuàng)始小學教育新的理論。2根據(jù)各地經(jīng)濟開展程度的現(xiàn)狀，靈敏運用教學方法。我國國土面積遼闊，人口眾多，加之又是一個多民族的國家，語言、文化，風俗習慣各地都存在差異，具開展不平衡，假如全國各地的基層教育都在同一個條框內(nèi)活動，執(zhí)行同一個標準，那么對有些地方的教育活動來說豈不是“捆著繩子跳舞”，而對有些地方的教育活動來說那么是癡人說夢，天方夜潭。這是現(xiàn)實，如今許多經(jīng)濟較興旺的省份，英語、計算機已經(jīng)從小學開場學習了，而這些東西對西部地區(qū)的許許多多的學生來說，是多么可望而不可及的事情。所以，各地區(qū)要制訂適用本地區(qū)開展的教學目的和綱領(lǐng)。一切從實際出發(fā)，實事求是，這樣才能到達各種資的優(yōu)化組合利用，和諧開展。3正確對得國家、社會言論的監(jiān)視作用，將小學教育引向一條正確、安康的路。如今我國之所以嚴厲制止學校亂收費問題，正說明了如今的我國的教育系統(tǒng)中還存許多的缺乏需要我們解決，我們應該加強對這些問題的重視，而不應該避開問題，在國家、社會言論的監(jiān)視下，逐一地解決存在的問題，使問題公開面對。4加強家庭和學校的聯(lián)絡，掌握好學生詳細情況和狀態(tài)。學校在進步教學質(zhì)量，改良教學形式的同時也需要與學生的家長進展親密聯(lián)絡和配合。由于現(xiàn)代社會生活程度和質(zhì)量的進步，小學生入學普遍提早，很多地方的小學生出現(xiàn)了早熟的現(xiàn)象，加上現(xiàn)代社會的復雜多樣的變化，從而導致城市中的許多小學生也在一定程度上成為了社會快速開展負面影響的受害者。目前的一些城市中，下崗職工子女，進城務工的子女在承受教育時存在很多的客觀方面的差異而影響著學校的教學質(zhì)量，而且現(xiàn)代高節(jié)奏的城市生活現(xiàn)狀，使很多許多父母沒有時間關(guān)心和照顧子女，導致了許多學生沉溺于網(wǎng)絡游戲，癡迷于街頭地攤上的低級粗俗的知識，如各類色情、暴力的小說和一些卡通動畫等。很多小學生因為沒人關(guān)心患有一定程度的自閉癥等心理疾病，這些為孩子以后步入社會埋下了極為嚴重的隱患。3.結(jié)論我國的小學教育當中確實存在著許多的問題值得我們?nèi)ッ鎸徒鉀Q，這些問題不是一朝一夕可以改變的，需要我們?nèi)褡?，會社會來共同的關(guān)注，共同的改變，面對問題的現(xiàn)狀，針對當前的問題進展改革，處理，并探究新的教育教學方法，從而逐步完善教學體制。用長遠的打算來進展完善，從而使之這一關(guān)系著國家將來命運和民族快樂使命的偉大工程可以順利地完成。小學教育中存在的問題和改革建議論文篇4小學教育為國民教育體系中最根底的局部。自1904開場構(gòu)建小學教育，歷經(jīng)百年，其開展獲得有目共睹的成績。《國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要》公布之后，根底設施建立大幅度的提升，小學教育投資不斷增加，老師教學程度有了顯著的進步。然而隨著信息技術(shù)的開展，知識量不斷的累積，多種價值觀的涌現(xiàn)，小學教育在開展的道路上也出現(xiàn)一些新的問題，本文通過分析^p小學教育過程中存在的問題，考慮導致這些問題出現(xiàn)的原因，進而提出有效的措施來改善現(xiàn)狀。一、小學教育中存在的問題首先，教學的方法問題。目前我國小學教育內(nèi)容以知識為主，不可防止地出現(xiàn)以灌輸為主的教學方法。教育的目的并非僅是知識的累積，而是益于人的生成，思維方式的形成，對真善美的理想的追求。然而長期以來，教與學的質(zhì)量評價那么是以學生掌握知識的多少為標準。在這樣的標準下，學生被要求牢記科學概念、術(shù)語、公式與定律。沉重的記憶負擔剝奪了學生獨立考慮的時間，他們很容易追求對知識的快速消化，缺乏獨立性的考慮，以及對價值和情感的判斷的缺失。事實上，在這種情況下，學生只是受到了訓練，而非承受了教育。那么他的創(chuàng)新和探究熱情自然就會削減。其次，老師的素質(zhì)問題。包括專業(yè)技術(shù)素質(zhì)和思想道德素質(zhì)兩個方面。首先老師提升專業(yè)知識的同時應具備系統(tǒng)的教育理論知識與心理學知識。小學教育是人生起步的關(guān)鍵時期，對一個人的性格形成和價值觀的建立尤為重要。然而目前普遍老師往往過分強調(diào)教學技能的提升，從而忽略心理學知識的學習，尤其忽略了對不同階段學生的心理分析^p。其次，師德師風問題。近幾年，媒體頻頻報道師德缺失事件。如老師學生，老師體罰小學生等。作為一名老師，每當看到這些新聞都會覺得心痛不已。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，“不朽的園丁”，本是用這些高尚的詞匯贊美的職業(yè)，何以出現(xiàn)如此觸目驚心的行為？背后的原因縱然復雜，但師德師風的建立迫在眉睫。最后，教育評價標準的問題。評價包括兩個方面，對老師教學程度的評價和對學生學習成效的評價。在應試教育下，老師教學為了成績，評課為了獲獎，寫作為了發(fā)表。因此大多數(shù)對教學的研究，其目的并非為了真正解決教學中存在的問題。這種現(xiàn)象也是社會唯利是圖、急功近利風氣在教育行業(yè)中蔓延的一種表現(xiàn)。同樣，應試教育下衡量學生的最高標準乃是成績。對學生進展書面考試評價，學生的考試成績和班級成績又成了評價老師教學才能最重要指標。假如不改變這種以考試成績決定一切的評價標準，那么小學教育便很難走出應試教育的陰影。二、針對小學教育中的問題提出的對策創(chuàng)新教學方法。通過對傳統(tǒng)教育的揚棄，探究一種新的教育理論，并使之不斷完善。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神與理論才能為根本方向的教育理論。詳細方法例如：①創(chuàng)新作業(yè)，給學生布置開放性作業(yè)，不但學生樂做，而且還培養(yǎng)了學生的想象才能。對具有獨創(chuàng)性質(zhì)的'作品，多加贊揚、鼓勵。②培養(yǎng)學生質(zhì)疑精神，在教學活動中鼓勵學生大膽質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。③豐富教學手段，運用多媒體及各種教學資，充分調(diào)動學生多感官參與學習，使學生在看得見、聽得到、摸得著的教學過程中，發(fā)散思維，培養(yǎng)觀察的才能。④在教學過程中引導學生展開想象。對于一些學生獨到的見解，一定要小心呵護。不但能讓答復得好的同學受到表揚，也讓答復錯的同學受到稱贊。⑤增加學習興趣，根據(jù)兒童好勝、好玩的特點，組織一些學習競賽活動，誘發(fā)學習動機，從而最大限度地開發(fā)智能與潛力。進步老師的綜合素質(zhì)，包括文化素養(yǎng)、教學技能以及責任感和職業(yè)道德素質(zhì)。小學老師應根據(jù)教育改革開展的需要和學生的要求，不斷提升自身的教學技能，掌握先進的教學手段。更重要的是應該堅決作為人民老師的使命感，增強對于學生和教學工作的責任感。作為一名小學老師更應該學會關(guān)心鼓勵和幫助學生，讓老師的鼓勵成為孩子學習的動力泉。改良小學教育中的評價機制。將傳統(tǒng)教學的終結(jié)性評價轉(zhuǎn)變?yōu)殚_展性評價或是過程性評價，給予老師和學生一個相對寬松的教學和學習環(huán)境。建立評價內(nèi)容、方式、評價主體多元化的學生全面開展的評價體系。評價內(nèi)容包括考試分數(shù)、道德品行、學習態(tài)度、創(chuàng)新理論才能、心理和身體素質(zhì)都是重要的評價指標。采用多種方法評價。有利于客觀公平地評價學生開展情況。學生主動參與評價，評價主體應包括老師評價、學生自評和互評、學生與老師互動評價等；健全老師評價體系。強調(diào)老師以自評為主，分析^p與反思自己教學行為。建立多方參評的評價制度，幫助老師多渠道獲取信息反應，更全面的認識自我。不再以學生考試成績作為評價老師程度的唯一標準，將以老師為主，校長、學生、家長共同參與的評價結(jié)果納入老師考核及晉升制度。三、結(jié)語素質(zhì)教育是以全面進步學生的根本素質(zhì)為目的，進步學生的整體素質(zhì)以到達可持續(xù)開展要求的教育。小學教育是我國教育事業(yè)的開展的根底。在小學施行素質(zhì)教育,是一項長期、復雜、艱巨的工程。必須腳踏實地深化徹底地進展教育改革,將理論付諸理論，才能在素質(zhì)教育的大道上越走越廣闊。小學教育中存在的問題和改革建議論文篇5隨著教育逐漸改革，對小學教育教學質(zhì)量的重視程度逐漸提升。民族地區(qū)小學教學氣氛不濃重、老師科研才能和程度有限，導致民族地區(qū)小學教育教學質(zhì)量難以提升。為了提升民族地區(qū)小學教育教學質(zhì)量，在本文中對民族地區(qū)小學教育教學中存在的問題進展分析^p，并且提出民族地區(qū)小學教育教學改革的對策。前言：民族地區(qū)小學教學與城市小學教學程度相比，存在著一定的差距。不同地區(qū)的民族文化不同，對于小學教育重視程度不同。伴隨著國家不斷開展，開展民族團結(jié)進步教育，我國從中央到地方，都高度重視民族學生的人才培養(yǎng)，為實現(xiàn)統(tǒng)一化的小學文化教育提供平臺。針對教育形式差異化小學教育，如何做好少數(shù)民族學生教學管理是目前教育體制中的難題。民族地區(qū)小學教育中存在的問題1.學生學習根底差學生的學習根底對于教育教學產(chǎn)生著直接的影響，而影響著教育程度差異化的原因是教育環(huán)境、教學經(jīng)濟、教學設施方面的差異性，我國少數(shù)民族地域教育程度與漢族學校教育相比，存在著一定的差距。小學教育是教育體制中的重點階段，教育程度較差導致學生文化根底薄弱，尤其在英語、計算機等學科的學習上，少數(shù)民族學生與漢族學生相比，處于弱勢位置?；谶@樣的學習根底，為民族地區(qū)小學生教學帶來阻礙[1]。2.教學資料應用缺乏精細化，多媒體優(yōu)勢難以被挖掘伴隨著多媒體教學設備在課堂上的應用，為實現(xiàn)現(xiàn)代化教育帶來諸多的好處。民族地區(qū)由于教育教學條件上的差異性，對于多媒體教學設備的應用不到位，存在著教學資料應用缺乏精細化處理，多媒體優(yōu)勢難以被挖掘的問題。多媒體自身有很多優(yōu)勢，需要在實際教學中老師去主動挖掘其優(yōu)勢，與實際較互相結(jié)合，才可以到達比擬好效果。很多小學教室在應用多媒體教學方面存在著很多問題，老師沒有承受過專業(yè)化的多媒體教學培訓。在進展教學課件制作中也是照本宣科，更有甚者，為了方便，在網(wǎng)上直接下載教學課件復制到實際課件中，這樣的方式使得多媒體下的課件制作缺乏一定的針對性。3.缺乏以人為本的教育管理民族地區(qū)在實際教學上存在著較為突出的民族特色，現(xiàn)代化的民族地區(qū)教育教學不但要與時俱進，還需要保存民族地區(qū)教育教學優(yōu)勢。以生為本，為學生開展有針對性的教育教學活動。目前，民族地區(qū)小學教育難以實現(xiàn)以生為本的教學，導致這樣的問題原因就是教育教學行政化。教育教學行政化嚴重的阻礙了學校教學管理的人本教育開展。學生活動方面的事只由行政部門來主管，而教學科研人員不能插足管理[2]。提升民族地區(qū)小學教育教學質(zhì)量的對策1.注重根底教學，提升學生根底由于少數(shù)民族地處我國偏遠地區(qū)，在教學程度上比擬落后，使得學生在承受英語、美術(shù)等課程的學習中比擬吃力，為了促進少數(shù)民族學生的理論知識的理解，提升民族地區(qū)小學教育教學質(zhì)量，需要關(guān)