22 .《 讀不完的大書》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

22.《讀不完的大書》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案22讀不完的大書

教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀“旋”等生字，借助動(dòng)作演示等理解“盤旋”、“滑翔”等詞語(yǔ)的意思。

1.1檢查預(yù)習(xí)，通過(guò)找優(yōu)點(diǎn)，感受書寫端正之撇捺舒展。

1.2通過(guò)動(dòng)作演示等理解詞語(yǔ)“沉思”、“遐想”“盤旋”和“滑翔”等詞語(yǔ)的意思。

2.朗讀課文，借助《語(yǔ)文課堂作業(yè)本》，梳理課文，初步感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言。

2.1通過(guò)對(duì)話，多元解讀“讀”。

2.2朗讀課文，借助《語(yǔ)文課堂作業(yè)本》，感知課文內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)課文第2.5自然段，找關(guān)鍵詞，展開想象，通過(guò)對(duì)比朗讀品味語(yǔ)言，感受奧秘和樂趣，并積累喜歡的語(yǔ)句。

3.1學(xué)習(xí)第2自然段，通過(guò)找關(guān)鍵詞，感受語(yǔ)言的變化美。

3.2品讀第二自然，先扶后放，借助閱讀提示、視頻，通過(guò)抓關(guān)鍵詞想象畫面等方式交流，品味語(yǔ)言的節(jié)奏美、順序美。

3.3通過(guò)多種形式朗讀，積累語(yǔ)言。

3.4借助《語(yǔ)文作業(yè)本》P75第5題（4），通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.朗讀課文，借助《語(yǔ)文課堂作業(yè)本》，梳理課文，初步感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言。

2.學(xué)習(xí)課文第2.5自然段，通過(guò)找關(guān)鍵詞，展開想象，品味語(yǔ)言感受奧秘和樂趣，并積累喜歡的語(yǔ)句。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備ppt

2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，完成《語(yǔ)文課堂作業(yè)本》P74第1題。

教學(xué)過(guò)程

看視頻

師：大家看得好專注呀!一定跟我一樣喜歡。

板塊一：檢查預(yù)習(xí)字詞，導(dǎo)入3”

1.寫端正——撇捺舒展

課前預(yù)習(xí)了課文，完成《語(yǔ)文作業(yè)本》P74第1題，查看大家的作業(yè)，字寫得特別好。

瞧，這是同學(xué)寫得“蟻”，（出示）這些同學(xué)的字最值得你學(xué)習(xí)的是哪里？撇捺舒展開來(lái)，字寫得就端正了。“螞蟻”的“蟻”字右邊的“義”第一筆是什么？（點(diǎn)）漢字在書寫時(shí)不僅要寫正確，還要寫端正。

板塊二：學(xué)習(xí)第1自然段，通過(guò)對(duì)話多元解讀“讀”。5”

1.通過(guò)對(duì)話多元解讀“讀”。

⑴文中的“大書”是指什么？（板書）“讀不完的大書”中的“讀”又是什么意思？自由讀第一自然段，用課文中的詞語(yǔ)來(lái)回答的？（出示第一自然段）我五六歲時(shí)，就喜歡到大自然中去尋找好玩的東西。高遠(yuǎn)的天空，廣闊的大地，空中的浮云飛鳥，水里的蝦蟹游魚，地上的走獸昆蟲、花草樹木……世界萬(wàn)物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想。

⑵沉思和遐想各是什么意思？（沉思：思考、深思；遐想：自由自在地聯(lián)想，悠遠(yuǎn)地思索或想象。）

⑶大自然中有許多好玩的東西，我們一起來(lái)讀讀。

（出示）高遠(yuǎn)的天空、廣闊的大地、空中的浮云飛鳥、水里的蝦蟹游魚、地上的走獸昆蟲、花草樹木。

⑷這么多的好玩的東西，你最喜歡哪個(gè)？請(qǐng)你讀出它的好玩。指名3生讀。

這些好玩的東西都是大自然這本書中的內(nèi)容。書中的內(nèi)容用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是（）。板書

男女生合作著讀讀。

板塊三：學(xué)習(xí)第2自然段，品味語(yǔ)言感受奧秘和樂趣15”

這些好玩的東西帶給我們沉思和遐想。請(qǐng)自由讀課文2-5自然段，讀完后用圓圈圈出，課文具體寫了哪些好玩的東西？（出示）

交流，你都圈出來(lái)了嗎？能給這些好玩的東西分成兩類嗎？（出示）《語(yǔ)文作業(yè)本》有這樣一道題目，你能把這些東西送進(jìn)去，讀讀嗎？自由讀——指名讀——留白說(shuō)

1.找好玩的東西，初步感受語(yǔ)言

⑴我們先走進(jìn)好玩的動(dòng)物，能帶給我們?cè)鯓拥乃伎己湾谙?。出示要求：輕聲讀第2自然段，用橫線劃出關(guān)鍵詞，讀一讀，你仿佛看到了什么？

⑵小麻雀

我們先來(lái)交流小麻雀，指名讀。讀著寫麻雀的句子，你仿佛看到了什么？你能用上“一會(huì)兒……一會(huì)兒………”的句式連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

這些畫面你是怎么想象到的？（嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳）齊讀詞語(yǔ)，2個(gè)疊詞的運(yùn)用，有聲又有形，帶給我們無(wú)盡的遐想。齊讀句子。

⑶品味寫老鷹的語(yǔ)言，感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言

我們?cè)賮?lái)看看寫老鷹的這句話。

出示：老鷹在高空盤旋，展翅滑翔，突然猛撲而下，給人以雄健勇猛的感覺。

自由讀，哪些關(guān)鍵詞帶給你無(wú)盡的遐想？試著把他們送到下面的圖示中。

出示：

①通過(guò)動(dòng)作演示理解詞語(yǔ)“高空盤旋”“展翅滑翔”和“猛撲而下”

一起讀中間的三個(gè)詞語(yǔ)，“盤旋”“滑翔”什么意思？你能用動(dòng)作演示（“旋”：圍繞支點(diǎn)或軸做圓周運(yùn)動(dòng)。盤旋：環(huán)繞著飛或走?；瑁翰灰揽縿?dòng)力，而利用空氣的浮力和自身的重力相互作用在空中飄行。）

②想象畫面，感受語(yǔ)言的生動(dòng)

這些詞語(yǔ)都是在寫老鷹動(dòng)作的。我們一起看看飛翔、盤旋的樣子？你能用上這三個(gè)動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)你剛才看到的畫面。

老鷹、老鷹你擺著酷酷的姿勢(shì)，除了捕獵外，還有可能在干什么？你可以用上“當(dāng)老鷹時(shí)，它”來(lái)說(shuō)。

請(qǐng)你這樣說(shuō)：

干什么時(shí)？

（老鷹飛行的花樣真是多，飛行的技術(shù)真是高！你瞧：它們一會(huì)兒盤旋上升，一會(huì)兒側(cè)身飛行，一會(huì)兒俯沖下降，真是“天髙任鳥飛”呀！）

師解說(shuō)：（廣闊的藍(lán)天中出現(xiàn)一只老鷹，它展開長(zhǎng)長(zhǎng)的兩翼，在空中盤旋著等待時(shí)機(jī)，突然它一個(gè)猛沖，箭一般而下準(zhǔn)確地啄到一只獵物。）

③讀出畫面，感受奧秘和樂趣

老鷹的三個(gè)動(dòng)作帶給我們無(wú)盡的遐想，既寫出了老鷹在空中旋轉(zhuǎn)飛翔突然往下疾沖的雄健勇猛的姿態(tài)。再讀這句話，相信你們能讀得更好。指名讀。（讀1.2兩個(gè)詞語(yǔ)語(yǔ)速稍慢，讀3詞語(yǔ)時(shí)語(yǔ)速稍快，“雄健勇猛”讀得重些，突出老鷹的“威猛”）

⑷螞蟻

我們?nèi)タ纯础拔浵仭?，帶給你思考和遐想的關(guān)鍵詞是？

指名交流。

請(qǐng)大家閉上眼睛，靜靜思考，你見過(guò)螞蟻搬家時(shí)井然有序的樣子嗎？你見過(guò)螞蟻兩軍對(duì)壘的場(chǎng)面嗎？（出示視頻）（出示圖片）你有什么想說(shuō)的嗎？

指名讀——齊讀。

⒉找感受，通過(guò)多樣朗讀感受語(yǔ)言的變化

仔細(xì)看示意圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？（先寫自己觀察到的動(dòng)物樣子或動(dòng)作，再寫自己從中獲得的奧秘或者樂趣。）特點(diǎn)不同，獲得的奧秘和樂趣不同，大自然真是好玩呀，帶給我們無(wú)盡的遐想。

出示：小麻雀叫人愉悅，老鷹給人雄健勇猛的感覺，螞蟻真叫人敬佩。齊讀。

同樣是獲得的奧秘和樂趣，在用詞上有什么不一樣？（有變化）

有變化的表達(dá)使得語(yǔ)言更加生動(dòng)。讓我們一起讀讀。

這段簡(jiǎn)潔的文字，有順序，有變化，有節(jié)奏，帶給我們讀者無(wú)盡的遐想，讓我們把它們深深地刻在腦海中。齊讀。

板塊四：學(xué)習(xí)第5自然段，品味語(yǔ)言感受奧秘和樂趣15”

過(guò)渡：課文第5自然段的語(yǔ)言也能帶給我們無(wú)盡的沉思和遐想。請(qǐng)看，這是《語(yǔ)文作業(yè)本》P75第5題，你能發(fā)揮你的想象寫寫第（4）小題嗎？有難度嗎？能否用上這節(jié)課想象畫面時(shí)，用到的句式就是來(lái)寫寫。

交流。

板塊五：總結(jié)課堂2"