部編版七年級上冊語文 第5課《秋天的懷念》一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計2

部編版七年級上冊語文第5課《秋天的懷念》一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計2七年級上冊語文

《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

熟讀課文，做到正確、流利、有感情；

深入文本，品味文中描寫母親動作、神態(tài)、語言等語句，感知人物形象；

感受博大、寬厚的母愛和兒子對母親的思念、懺悔、自責(zé)之情。

【教學(xué)重點】

指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，抓住文中重點詞句理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生憑借語言文字體會母親對兒女深深的愛，感悟人間真情，認(rèn)識母親形象，受到母愛的熏染。

【教學(xué)難點】

引導(dǎo)學(xué)生品味文章精彩詞句，抓住人物的動作、神態(tài)、語言體會人物的內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)作者透過一些小事來表達(dá)真情實感的寫作方法，感受母愛的力量，樹立積極堅強(qiáng)的生活態(tài)度、樂觀向上的生活信念。

【教學(xué)方法】

情感感染法和啟發(fā)點撥法2.自主-合作-探究3.品讀法

【課前準(zhǔn)備】1、搜集有關(guān)史鐵生的資料。2、多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】

導(dǎo)入

師：史鐵生，21歲時因病高位截癱，也就是那一年，他的母親去世了。后來，在他的許許多多的文字里，都寫到了他的母親。（多媒體出示：坐在小公園安靜的樹林里，想：上帝為什么早早地召母親回去呢？迷迷糊糊的，我聽見回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一點安慰，睜開眼睛，看見風(fēng)正在樹林里吹過?！允疯F生的《合歡樹》）

師：下面請同學(xué)們默讀這段文字，看看從中讀到了什么？

生默讀后自由回答。

師：于是，他這樣安慰自己，我們大家讀一讀（生齊讀）。師：是啊，覺得母親太苦了，他只能這樣安慰，是上帝召他回去了。親愛的同學(xué)們，這是一段話，還有一篇文章都寫到了他的母親，題目叫《秋天的懷念》。

檢測學(xué)生預(yù)習(xí)情況

解讀課題請學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)情況說說課題的含義并要求讀一讀（強(qiáng)調(diào)：讀課題的時候要想一想作者的母親，再想一想作者的心情，聲音低一點、慢一點，讀出情感，讀出味道。）

組長考查本課生字詞，考查完后逐一匯報學(xué)習(xí)情況。

整體感知

正確、流利、有感情地朗讀課文，并思考：課文主要講了什么？(提示：讀課文時要注意語速，注意停頓，還要注意文中的對話語氣，不同的語氣，不同的心情。)

品讀母親

師：史鐵生，21歲時，正值人生金色年華，卻因病高位截癱，用他自己的話說是，活到最狂妄的年齡卻忽地殘廢了雙腿。從此，他對生活失去了勇氣和信心，變得頹廢、絕望。大家請看這樣一段話（投影出示：死對我曾是誘惑……每天早晨醒來，都很沮喪，心說我怎么又活過來了？———史鐵生《人生就是與困境周旋》）。史鐵生甚至想到去死，那最終是什么使他重新對生活充滿信心，堅強(qiáng)、樂觀地活下去呢？這一切都源于他的母親。接下來讓我們一起去品讀這位母親。

出示學(xué)習(xí)提綱：

朗讀課文1、3、6自然段，找出描寫母親動作、語言、神態(tài)的句子或詞語。

再讀課文1、3、6自然段，品味、思考你畫出的這些句子或詞語，從中你讀出了什么？（強(qiáng)調(diào)：要讀懂一個人，我們就得從他的行為、話語、表情來觀察，也就是要聽其言、觀其行、察其色。）

學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提綱自主學(xué)習(xí)，并標(biāo)記出有疑問的地方。（三）學(xué)生小組間交流、討論學(xué)習(xí)成果，并合作、探究質(zhì)疑部分。

學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。（引導(dǎo)學(xué)生品味文章精美的語言，將語言品讀、朗讀訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起，能較好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。只有在充分認(rèn)識母親的基礎(chǔ)上，才能深深感受到兒子的自責(zé)與悔恨。教學(xué)中通過教師的語言奠定感情基調(diào)，然后通過學(xué)生個別朗讀——點評——教師范讀——學(xué)生配樂朗讀等形式，讓學(xué)生透過文字、感悟理解的基礎(chǔ)上，再讓朗讀送出自己的情感，讓情感從文本中來，朗讀中去，從而真正達(dá)到入情入境的目的。）

小結(jié)：作家史鐵生正是通過一個個細(xì)節(jié)來描寫母親，來表現(xiàn)偉大母愛的，母愛的意義，蘊(yùn)含于平常生活的點點滴滴，所以，讀書要關(guān)注細(xì)節(jié)，一切都在細(xì)節(jié)里，如果把母愛比作大海，那一個個細(xì)節(jié)就是大海中的小水滴，正是這一堆堆細(xì)節(jié)匯成了偉大的母愛。

品讀作者

師：母愛是博大的，母愛是無法用語言來描繪的。擁有這樣一位母親，史鐵生又是如何做的，接下來讓我們品讀作者。（一）出示學(xué)習(xí)提綱

讀課文第一自然段的前三行和最后一自然段，體會作者前后的變化。

大聲朗讀課文第2、4、5自然段，要讀出抒情的語氣以及作者懊悔的心理。

學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提綱自主學(xué)習(xí)，并標(biāo)記出有疑問的地方。（三）學(xué)生小組間交流、討論學(xué)習(xí)成果，并合作、探究質(zhì)疑部分。

學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果：完成提綱一時，教師給予點撥，讓學(xué)生先讀出作者由剛開始的暴怒無常到最后潑潑灑灑的變化，并說出前后照應(yīng)的寫作方法，再讓學(xué)生重點品讀最后一自然段，理解象征手法的運(yùn)用。完成提綱二時，教師引導(dǎo)學(xué)生感受作者那種“子欲養(yǎng)而親不待”的懊悔心理，并讓其將這種情感送進(jìn)去讀課文。

拓展延伸

（一）親愛的同學(xué)們，學(xué)完這篇課文，你感受到了什么？

(二)歸結(jié)所得，深刻領(lǐng)悟關(guān)于活著：世界本來就是不完美的。不是有這樣的缺憾就有那樣的痛苦。世界上有看得見的痛苦打擊，也有看不見的痛苦打擊。身體的局限我們這輩子也改變不了，可以改變的是我們的心理局限——史鐵生在無法彌補(bǔ)的身體缺憾中找到另一種生命延展。

人生的道路多么漫長，我們要好好活，有了這樣的思考，更需要用人生的腳步丈量，無論怎樣，我們?yōu)槭裁匆煤没睿覀儜?yīng)該怎樣好好活，我們好好活出個什么樣