什么是班級(jí)行為文化

什么是班級(jí)行為文化篇一：班級(jí)文化行為標(biāo)準(zhǔn)1

靜

入室即靜入座即學(xué)入學(xué)即專(zhuān)

篇二：班級(jí)文化在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成中的作用

班級(jí)文化在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成中的作用

班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的根本單位，也是學(xué)生在學(xué)校中最根本的活動(dòng)場(chǎng)所，更是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的世界，多元智能理論啟發(fā)我們，班級(jí)不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，也是探究知識(shí)和開(kāi)展智能的場(chǎng)所，還是引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)師生之間交往與互動(dòng)的舞臺(tái)，更是師生教育智慧得以充分展現(xiàn)的場(chǎng)所。

班級(jí)文化是校園文化的重要組成局部，廣義上包含班級(jí)主流文化和亞文化。班級(jí)主流文化是指通過(guò)教學(xué)手段向?qū)W生傳授知識(shí)、技能、思想觀念等文化體系，班級(jí)亞文化是相對(duì)于主流文化而言的，以班級(jí)為主要活動(dòng)空間，以師生為主體，以班內(nèi)物質(zhì)環(huán)境、價(jià)值觀念、心理傾向?yàn)橹饕卣鞯娜后w文化。它是班級(jí)物質(zhì)和精神兩個(gè)方面構(gòu)成的環(huán)境教育因素，是一個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)格。

理論證明，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)以外獲得的滿(mǎn)足，很多是班級(jí)文化所給予的。所以說(shuō)，班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的安康成長(zhǎng)有著重大意義，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的言行，塑造學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀、價(jià)值觀具有潛移默化作用；對(duì)形成的良好班級(jí)言論，矯正學(xué)生不良行為，創(chuàng)立優(yōu)良的班風(fēng)具有舉足輕重的作用。作為班主任應(yīng)該重視班級(jí)文化建立，努力營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)及行為習(xí)慣。

一、發(fā)動(dòng)全體學(xué)生，優(yōu)化美化教室環(huán)境。

教室是開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的場(chǎng)所，更是促進(jìn)學(xué)生身心安康開(kāi)展的陣地，它反映著社會(huì)對(duì)教育的重視程度和社會(huì)的文明程度。作為班級(jí)文化建立的物質(zhì)組成局部，教室環(huán)境是看得見(jiàn)的，摸得著的，我們無(wú)法改變教室的大小，光線的明暗，桌椅的上下，更無(wú)力安裝多媒體等電教設(shè)備，但作為班主任我們要精心設(shè)計(jì)和布置好教室。使教室的每一角落，每一樣?xùn)|西都具有教育作用。潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲，整潔美觀、優(yōu)雅舒適的室內(nèi)環(huán)境，可使學(xué)生獲得心理上的平衡，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)及行為方式。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用板報(bào)、播送，我們都要從審美的角度深化規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的教育功能，并最終連學(xué)校的墻壁都在說(shuō)話(huà)。〞所以說(shuō)班主任要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生都投入到班級(jí)文化建立中來(lái)，讓學(xué)生用自己的智慧和雙手布置教室，使他們?cè)诎嗉?jí)文化建立中得到鍛煉和進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化建立教育人、培養(yǎng)人、熏陶人的目的。

二、健全班訓(xùn)、班規(guī)，創(chuàng)立優(yōu)良班風(fēng)。

班風(fēng)是班級(jí)大多數(shù)成員的思想認(rèn)識(shí)、情感意志和精神狀態(tài)的綜合反映，對(duì)穩(wěn)固和開(kāi)展班集體起著極大作用。它無(wú)形地支配集體成員的行為，美化集體生活，培養(yǎng)集體成員的榮譽(yù)感、自豪感。作為班主任應(yīng)與學(xué)生一起選擇能代表班級(jí)奮斗目的的名言警句作為班訓(xùn)，鼓勵(lì)同學(xué)們超著這一目的邁進(jìn)。同時(shí)要健全班級(jí)公約、獎(jiǎng)懲制度、考勤制度等班級(jí)管理制度，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生行為。并且通過(guò)長(zhǎng)期管理，將制度內(nèi)化為大多數(shù)學(xué)生自己的思想，從而利用從眾心理約束全體學(xué)生成員采取一致行為。一旦這種行為一致的場(chǎng)面形成，就會(huì)對(duì)個(gè)別后進(jìn)生就形成心理壓力，促使他們改變不良行為，與大多數(shù)成員保持一致，為實(shí)現(xiàn)班級(jí)的共同目的而奮斗。

三、積極引導(dǎo)，形成安康言論。

言論，是眾人的言論；班集言論就是在班集體中占優(yōu)勢(shì)的，為多數(shù)人所贊同的言論和意見(jiàn)，是班級(jí)潛在的“游戲規(guī)那么〞。它能左右班集體的方向，具有無(wú)形的約束力和同化力，對(duì)學(xué)生的思想、情感、態(tài)度和行為具有一定潛移默化的影響。他能扶持班集體中的好風(fēng)氣、好精神，同時(shí)能把班集體中的不良現(xiàn)象消除在萌芽狀態(tài)。作為班主任要積極引導(dǎo)和培養(yǎng)安康的班級(jí)言論，合理利用言論手段，有方案的對(duì)班級(jí)文化施加“定向〞影響，把學(xué)生引導(dǎo)到班級(jí)文化建立所確定的方向上來(lái)。班主任要對(duì)班內(nèi)不正確的言行進(jìn)展及時(shí)的批評(píng)，要充分利用班會(huì)、學(xué)習(xí)園地宣揚(yáng)正確的的思想行為，同時(shí)利用班內(nèi)核心骨干的模范帶頭作用為學(xué)生

提供全面、科學(xué)、可靠的信息，使每個(gè)學(xué)生自覺(jué)的認(rèn)同正確的班級(jí)言論，全面投入到班級(jí)文化建立中來(lái)，形成良好的行為習(xí)慣。

四、創(chuàng)立文化陣地，關(guān)注個(gè)體成長(zhǎng)，促進(jìn)全面開(kāi)展。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的世界。〞教育應(yīng)該幫助每個(gè)人得到最適宜他天性和意愿的開(kāi)展與成長(zhǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都盡可能大顯身手，在成長(zhǎng)和開(kāi)展中體驗(yàn)到自身的尊嚴(yán)與價(jià)值。作為班主任既要重視個(gè)體的開(kāi)展，因材施教，又要關(guān)注全體學(xué)生，促進(jìn)全面開(kāi)展。為此，班主任要充分利用班內(nèi)學(xué)習(xí)園地、小壁報(bào)、圖書(shū)架等文化陣地，讓有特長(zhǎng)的學(xué)生在報(bào)欄內(nèi)展示自己的作文、摘抄、美術(shù)及書(shū)法作品，抒發(fā)班級(jí)管理中的感想。鼓勵(lì)有精力、有興趣的學(xué)生以個(gè)人或小組的形式主辦小壁報(bào)，并在班級(jí)墻報(bào)內(nèi)展示或在全班傳閱，起到統(tǒng)一思想、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)揮才能、引導(dǎo)集體言論的作用。

五、開(kāi)展各種班級(jí)活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

班級(jí)活動(dòng)是以班級(jí)為單位開(kāi)展的教育活動(dòng)，班主任在在其中起著重要作用。作為班主任要做好導(dǎo)演,學(xué)會(huì)“彈鋼琴的藝術(shù)〞。既要面向全體學(xué)生，又要注重學(xué)生個(gè)體的開(kāi)展。為了獲得比擬好的教育效果，開(kāi)展活動(dòng)時(shí)要注意內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，寓教于樂(lè)。引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生互相協(xié)作、自主參與，使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育、學(xué)到知識(shí)。同時(shí)通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生之間情感得到交流，培養(yǎng)協(xié)作精神，讓學(xué)生感受到平等和成就感，營(yíng)造和諧的班級(jí)人際關(guān)系。只有這樣，學(xué)生才能在豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)中受到熏陶，才能增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和感召力，使全體學(xué)生思想行為指向同一目的，即為班級(jí)工作而積極努力、主動(dòng)投入。只有這樣，班級(jí)文化才能形成鮮明的特色。

總之，班級(jí)文化建立內(nèi)容復(fù)雜，形式多樣，作為一種無(wú)形的教育力量，班級(jí)文化對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成作用是潛移默化的；同時(shí)我們知道學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，作為班主任應(yīng)高度重視，并且通過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持，以期收到良好的教育效果。

篇三：班級(jí)文化是班級(jí)的靈魂所在

班級(jí)文化是班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)生存和開(kāi)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。它對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，它具有一種無(wú)形的教育力量，有利于德育工作的順利開(kāi)展。在實(shí)際工作中應(yīng)該結(jié)合實(shí)際搞好班級(jí)文化建立，使班級(jí)文化在教育教學(xué)中發(fā)揮積極的作用。班級(jí)文化建立可以從以下方面進(jìn)展嘗試：結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制定班訓(xùn)，以班訓(xùn)為紐帶，形成積極向上的班級(jí)風(fēng)貌；精心布置教室環(huán)境，增添學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)樂(lè)趣，陶冶學(xué)生的情操；開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，改善班級(jí)人際關(guān)系；標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生言行，讓學(xué)生在一言一行中得到進(jìn)步；培養(yǎng)主人翁責(zé)任感，形成良好的班風(fēng)。

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化氣氛建立標(biāo)準(zhǔn)

文化，一個(gè)抽象的概念。近幾年，隨著“企業(yè)文化〞、“旅游文化〞等的相繼提出，在學(xué)校內(nèi)部也流行一種叫做“班級(jí)文化〞的概念。什么是班級(jí)文化，我認(rèn)為它是一個(gè)班級(jí)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間積累、孕育而形成的獨(dú)具特色的一種思想、行為、價(jià)值觀的總和。班級(jí)是學(xué)校教書(shū)育人的根本單位，班級(jí)文化的建立不僅僅是一種文化氣氛的創(chuàng)立，也是對(duì)學(xué)生心靈的塑造，好的班級(jí)體可使學(xué)生可持續(xù)開(kāi)展，終生受益，因此，我們教師必須重視班級(jí)文化的建立。

A、班級(jí)文化建立的理論根底

(一)班級(jí)文化的內(nèi)涵

所謂文化是指人類(lèi)在社會(huì)歷史開(kāi)展過(guò)程中制造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，特指精神財(cái)富，比方文學(xué)、藝術(shù)、教育等等。我們所說(shuō)的班級(jí)文化，是指依托并通過(guò)班級(jí)這個(gè)載體來(lái)反映和傳播的文化現(xiàn)象，是班級(jí)師生在長(zhǎng)期共同的學(xué)習(xí)、生活中，培育形成的班級(jí)形象、奮斗目的、規(guī)章制度、行為標(biāo)準(zhǔn)等的總和。

(二)班級(jí)文化的構(gòu)造

班級(jí)文化，是校園文化的根底和重要組成部份，同時(shí)也有其自身的特點(diǎn)和功能。一般而論，它可以分為三個(gè)層面，即精神層面、行為層面和制度層面。

精神層——是班級(jí)精神文化，在班級(jí)文化中處于核心地位。集中表達(dá)班級(jí)在成長(zhǎng)過(guò)程中受到一定社會(huì)環(huán)境、意識(shí)形態(tài)的影響，而產(chǎn)生的一種精神成果和文化觀念，它包括班級(jí)精神、道德觀念、理想目的、班級(jí)風(fēng)貌。

行為層——是班級(jí)行為文化，指班級(jí)在學(xué)習(xí)、生活、文體活動(dòng)、社會(huì)理論中，產(chǎn)生的文化現(xiàn)象，是作風(fēng)、相貌、人際關(guān)系等的動(dòng)態(tài)表達(dá)。

制度層——是班級(jí)制度文化，既是師生意識(shí)與觀念形態(tài)的反映，又由一定物質(zhì)形式所構(gòu)成，是塑造精神文化的主要機(jī)制和載體，它保證班級(jí)文化得以貫徹落實(shí)，在一定程度上決定學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)等各方面行為文化建立的成敗。

B、在自己的教學(xué)生活中，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)展了償試。

一、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制定班訓(xùn)，以班訓(xùn)為紐帶，形成積極向上的班級(jí)風(fēng)貌。

班主任建班初要制定符合學(xué)生實(shí)際的班訓(xùn)，它既可以繁榮學(xué)校文化，也是加強(qiáng)班級(jí)管理的一種新舉措。制定班訓(xùn)時(shí)班主任要從本班實(shí)際出發(fā)，形成具有明確的導(dǎo)向性、鼓勵(lì)性的班訓(xùn)。

由于我們農(nóng)村學(xué)校條件差，加上留守兒童多，學(xué)生素質(zhì)普遍偏低，班訓(xùn)制定高了，學(xué)生感到遙不可及，低了，又沒(méi)有意義，起不到任何作用。所以我以“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)〞這句粗淺易懂，又極具鼓勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)作為班訓(xùn)。上課前讓學(xué)生一起說(shuō)這句話(huà)，放學(xué)后每個(gè)同學(xué)說(shuō)出自己當(dāng)天的收獲。一天天下來(lái)，每個(gè)同學(xué)心里都有了一桿秤——我今天進(jìn)步了多少？

二、精心布置教室環(huán)境，增添學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)樂(lè)趣，陶冶學(xué)生的情操。

心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：自然環(huán)境的影響主要地通過(guò)對(duì)客觀存在對(duì)人的心理產(chǎn)生影響。干凈、整潔、優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以陶冶學(xué)生的情操。作為一個(gè)班主任要在教室環(huán)境布置上下功夫?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面去做：〔1〕嚴(yán)于要求，保持教室的干凈整潔；〔2〕布置具有教育、鼓勵(lì)性的名人名言；〔3〕及時(shí)更新板報(bào)內(nèi)容，選取有代表性的內(nèi)容；〔4〕布置評(píng)比欄，每周更新；〔5〕做好優(yōu)秀作業(yè)展示工作；〔6〕制作手抄報(bào)，班級(jí)展評(píng)。

三、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，改善班級(jí)人際關(guān)系。

班級(jí)文化建立的另一個(gè)方面就是通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)對(duì)學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生影響的。通過(guò)活動(dòng)可以化解教師與學(xué)生之間的矛盾，形成師生之間、同學(xué)之間互相理解、互相幫助、團(tuán)結(jié)、平等相處、發(fā)奮向上的氣氛。組建板報(bào)小組、寫(xiě)作小組、體育小組、美術(shù)小組等興趣小組，開(kāi)展“故事會(huì)〞、“詩(shī)朗讀〞、“小小辯論賽〞、“為母親做一件小事〞等主題活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與家長(zhǎng)可以有更多的時(shí)機(jī)交流，從文化和言論上影響學(xué)生，改善人際關(guān)系，使班級(jí)出現(xiàn)一派活力勃勃的景象，從而受到一種潛移默化的教育，使班級(jí)形成了一股齊心協(xié)力，積極進(jìn)取的良好班風(fēng)，產(chǎn)生了強(qiáng)大的凝聚力。

四、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生言行，讓學(xué)生在一言一行中得到進(jìn)步。

標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的言行，必須首先做好表率。一個(gè)班級(jí)有沒(méi)有文化，看得就是班級(jí)同學(xué)的言行，看得是學(xué)生如何待人接物。班主任必須從嚴(yán)要求，要求學(xué)生從一言一行做起，從小事做起。詳細(xì)要教育學(xué)生：〔1〕不說(shuō)臟話(huà)，不罵人，不打架，不說(shuō)謊，不議論別人的缺點(diǎn)；〔2〕遇到來(lái)賓，師長(zhǎng)要主動(dòng)問(wèn)好；〔3〕進(jìn)教室及教師辦公室需喊“報(bào)告〞；〔4〕做錯(cuò)事要主動(dòng)向?qū)Ψ奖?；?〕受別人幫助，要說(shuō)“謝謝〞，得罪人時(shí)要說(shuō)“對(duì)不起〞；〔6〕跟朋友道別時(shí)要說(shuō)：“再見(jiàn)〞〔7〕在公共場(chǎng)合，不要大聲喧嘩；〔8〕不給其他同學(xué)起綽號(hào)；〔9〕要坐端，身坐正，

不斜靠；〔10〕課堂施禮，身要立正；〔11〕讀課文時(shí)，頭正身直；〔12〕跟對(duì)方說(shuō)話(huà)，要正視對(duì)方；〔13〕走路時(shí)挺胸抬頭，腰挺直；〔14〕穿著整潔，樸素大方，不化裝，留長(zhǎng)發(fā)。

五、培養(yǎng)主人翁責(zé)任感，形成良好的班風(fēng)。

有一個(gè)良好的班級(jí)文化的氣氛，對(duì)學(xué)生的思想品德教育有著重要的意義。學(xué)生是班級(jí)的主人，班級(jí)是學(xué)生的班級(jí)，只有每個(gè)學(xué)生都從我做起，養(yǎng)成主人翁責(zé)任感，才能形成良好和穩(wěn)固的班級(jí)文化。良好的班風(fēng)不僅制約著學(xué)生個(gè)體行為的方式和習(xí)慣，而且左右著學(xué)生品德的開(kāi)展方向，從而對(duì)學(xué)生的品德形成和