關(guān)于高職商務(wù)管理專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新設(shè)想

關(guān)于高職商務(wù)管理專業(yè)教學(xué)形式的創(chuàng)新設(shè)想關(guān)于高職商務(wù)管理專業(yè)教學(xué)形式的創(chuàng)新設(shè)想本文關(guān)鍵詞：高職，教學(xué)形式，設(shè)想，創(chuàng)新，商務(wù)

關(guān)于高職商務(wù)管理專業(yè)教學(xué)形式的創(chuàng)新設(shè)想本文簡(jiǎn)介：高職商務(wù)管理專業(yè)的根本任務(wù)是培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)習(xí)慣、忠于職守的敬業(yè)精神，掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，掌握商務(wù)管理專業(yè)必備的根底理論、專門知識(shí)，具有較強(qiáng)的營(yíng)銷籌劃、銷售管理、商務(wù)管理才能和溝通才能，熟悉有關(guān)的經(jīng)貿(mào)法規(guī)、國際貿(mào)易業(yè)務(wù)、金融知識(shí)，具有強(qiáng)健體魄和健全的心理素質(zhì)的綜合型、技能

關(guān)于高職商務(wù)管理專業(yè)教學(xué)形式的創(chuàng)新設(shè)想本文內(nèi)容：

高職商務(wù)管理專業(yè)的根本任務(wù)是培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)習(xí)慣、忠于職守的敬業(yè)精神，掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，掌握商務(wù)管理專業(yè)必備的根底理論、專門知識(shí)，具有較強(qiáng)的營(yíng)銷籌劃、銷售管理、商務(wù)管理才能和溝通才能，熟悉有關(guān)的經(jīng)貿(mào)法規(guī)、國際貿(mào)易業(yè)務(wù)、金融知識(shí)，具有強(qiáng)健體魄和健全的心理素質(zhì)的綜合型、技能型應(yīng)用人才。在這根本任務(wù)中，突出了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目的。要實(shí)現(xiàn)上述目的，這就要求在專業(yè)的教學(xué)中，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，要突出學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)步學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用技能。目前，在商務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)過程中由于多種主客觀因素的影響，教師普遍采用的仍是以理論講授為主、理論教學(xué)為輔的注入式教學(xué)法。這種教學(xué)方法的特點(diǎn)是“教師講、學(xué)生聽；教師寫、學(xué)生抄；教師考、學(xué)生背；重理論、輕理論；重結(jié)果、輕過程〞。雖然，它的好處是學(xué)生根底理論扎實(shí)，掌握知識(shí)的范圍較廣且有一定深度，但對(duì)“技能型人才〞的培養(yǎng)來說存在著不少弊端，詳細(xì)表現(xiàn)為：第一，課堂上的大局部時(shí)間由教師進(jìn)展系統(tǒng)的知識(shí)傳授，學(xué)生幾乎沒有時(shí)間去消化這些理論知識(shí)，更不用說理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際了因此大局部學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理性認(rèn)識(shí)較多，理論經(jīng)歷少，造成學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的一知半解，學(xué)習(xí)積極性不高；第二，注入式教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，無視了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生只能被動(dòng)地承受知識(shí)，學(xué)生成了“傳〞、〃授"的對(duì)象，成了理論知識(shí)的承受器、儲(chǔ)存器，難以啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能；第三，注入式教學(xué)主要以1～2次考試來考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而忽略了學(xué)習(xí)過程對(duì)學(xué)生才能的培養(yǎng)。按照這種教學(xué)方法，難以全面實(shí)現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目的。因此，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，構(gòu)建以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的全新的教師與學(xué)生共同參與的現(xiàn)代教學(xué)方法就成了高職商務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中迫切需要解決的問題。

1、高職商務(wù)管理專業(yè)教學(xué)方法改革的意義

在我國，隨著對(duì)外開放和國際交流的日益加強(qiáng)，許多高職院校開始引進(jìn)國內(nèi)外先進(jìn)職業(yè)教育的教學(xué)理念，進(jìn)展職業(yè)教育教學(xué)的改革。其中，在商務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中可以引進(jìn)工程式教學(xué)、案例教學(xué)、情景模擬、實(shí)際調(diào)研、實(shí)戰(zhàn)演練等具有啟發(fā)性、理論性的現(xiàn)代教學(xué)方法，以進(jìn)步學(xué)生實(shí)際操作才能和綜合素質(zhì)。

現(xiàn)代教學(xué)法的主要作用表達(dá)在以下幾個(gè)方面：

1.1現(xiàn)代教學(xué)法有利于深化教學(xué)方法的改革

適宜高職商務(wù)管理專業(yè)的現(xiàn)代教學(xué)法，不僅要系統(tǒng)傳授給學(xué)生知識(shí)，而且要開拓學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決綜合問題的才能。如案例教學(xué)法，它既注重理論教學(xué)環(huán)節(jié)，更注重理論教學(xué)環(huán)節(jié)。它以案例情節(jié)為線索，在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生自覺進(jìn)入理論的"現(xiàn)場(chǎng)〞充當(dāng)其中的〃角色〞讓學(xué)生具有“真刀真槍〞理論的經(jīng)歷，促使他們勤于考慮，擅長(zhǎng)決策，以所學(xué)案例為典型實(shí)例，舉一反三，變被動(dòng)聽課的過程為積極思索、主動(dòng)理論的過程。

1.2現(xiàn)代教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能

注入式教學(xué)法中聽課、復(fù)習(xí)、考試等每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)都有一定的作用。但是，教師平鋪直敘地灌輸知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)地承受知識(shí)，并不一定能到達(dá)良好的教學(xué)效果。而現(xiàn)代教學(xué)法可以提供相應(yīng)的客觀根據(jù)，對(duì)實(shí)際活動(dòng)進(jìn)展仿真和模擬，向?qū)W生提供形象生動(dòng)和詳細(xì)真實(shí)的事例。因此現(xiàn)代教學(xué)法能利用與理論教學(xué)內(nèi)容親密結(jié)合的案例進(jìn)展情景模擬、討論分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生通過廣泛的調(diào)查研究，自覺運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生要有針對(duì)性地運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)去分析、解決問題；他〔她〕不僅要知其然，而且要知其所以然，知其應(yīng)該運(yùn)用于何處，這樣一來，不僅可以加深對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，而且可以發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，從而注意加以彌補(bǔ)?，F(xiàn)代教學(xué)法通過整個(gè)教學(xué)過程促使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)來促進(jìn)對(duì)理論知識(shí)的掌握和理解，全面進(jìn)步學(xué)生的實(shí)際工作才能。

1.3現(xiàn)代教學(xué)法有利于進(jìn)步學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)才能

現(xiàn)代教學(xué)法能利用案例剖析、角色扮演、實(shí)戰(zhàn)演練等方式，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能九改變學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)條塊分割的狀態(tài)，使各門課程的內(nèi)容互相浸透、綜合運(yùn)用，將所學(xué)理論知識(shí)融會(huì)貫穿于實(shí)際工作，穩(wěn)固已學(xué)知識(shí)，進(jìn)步學(xué)生的綜合運(yùn)用才能，深化理論教學(xué)改革。

1.4現(xiàn)代教學(xué)法有利于進(jìn)步教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

教師是現(xiàn)代教學(xué)法的關(guān)鍵因素?，F(xiàn)代教學(xué)法要根據(jù)工作過程要采用大量的案例、設(shè)置相應(yīng)的情景、制作多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)課件，這就要促使教師深化到實(shí)際工作中，進(jìn)展廣泛的調(diào)查研究，對(duì)搜集到的實(shí)務(wù)資料進(jìn)展科學(xué)合理的加工、整理，選編出適用于教學(xué)需要的不同工程和案例，制作各種教學(xué)課件，并根據(jù)商務(wù)活動(dòng)的開展變化，及時(shí)進(jìn)展必要的修正和更新，從而使教師的教學(xué)、科研程度不斷得到進(jìn)步。而教師指導(dǎo)學(xué)生剖析案例、進(jìn)展情景模擬、解決實(shí)際問題的過程，也是教師再學(xué)習(xí)的過程，也會(huì)使教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到進(jìn)一步進(jìn)步。

2、高職商務(wù)管理專業(yè)教學(xué)方法的改革設(shè)想

要實(shí)現(xiàn)高職商務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目的，理論教學(xué)必須與理論教學(xué)并重，而理論是學(xué)以致用的橋梁，是培養(yǎng)技能的途徑，是考核才能的手段。通過理論教學(xué)，學(xué)生可以親身體驗(yàn)知識(shí)的力量、思維的奧秘和創(chuàng)造的神奇，從而逐步養(yǎng)成創(chuàng)造的才能。因此在高職商務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)改革理論中，必須重視理論與理論的結(jié)合，構(gòu)建一種講授教學(xué)和理論教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法體系，可以考慮采用的現(xiàn)代教學(xué)方法有：

2.1基于工作導(dǎo)向過程的工程式教學(xué)

基于工作導(dǎo)向過程的工程教學(xué)是指在職業(yè)教育教學(xué)中師生通過共同消費(fèi)詳細(xì)的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值或具有典型意義的產(chǎn)品而進(jìn)展的教學(xué)活動(dòng)。工程教學(xué)的應(yīng)用，旨在促進(jìn)學(xué)生在詳細(xì)理論中建構(gòu)知識(shí)與才能，進(jìn)步學(xué)生綜合職業(yè)技能。

以工作過程開展工程式教學(xué)的根本步驟確定為：確定任務(wù)—制定工作方案—施行方案—進(jìn)展質(zhì)量控制與檢測(cè)—評(píng)估反響。這樣開展教學(xué)工作，能為學(xué)生提供體驗(yàn)完好工作過程的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際工作環(huán)境和解決綜合問題的才能。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需組成團(tuán)隊(duì)完成一個(gè)真實(shí)工程，充分鍛煉實(shí)際動(dòng)手、工程管理的才能，掌握了真實(shí)技能，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

2.2案例教學(xué)

案例教學(xué)是一種具有啟發(fā)性、理論性，有利于進(jìn)步學(xué)生決策才能和綜合素質(zhì)的與傳統(tǒng)教學(xué)方式完全不同的新型現(xiàn)代教學(xué)方法。案例教學(xué)就是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，本著充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能九教師可以從日常生活中選取包含著本質(zhì)或根本因素的典型事例來進(jìn)展教學(xué)。案例不強(qiáng)調(diào)難度，而強(qiáng)調(diào)有普遍的代表性，讓學(xué)生利用個(gè)人的親身經(jīng)歷和知識(shí)的獲得，通過對(duì)案例的分析和研究來進(jìn)展學(xué)習(xí)，到達(dá)為理論行為做準(zhǔn)備的目的。事實(shí)證明，案例教學(xué)方法〔特別是選擇適當(dāng)?shù)陌咐炒_實(shí)能獲得良好的教學(xué)效果。

2.3情景模擬

情景模擬是在教師的有意控制之下，模擬真實(shí)情景，考察和測(cè)試學(xué)生處理事務(wù)與人際關(guān)系的才能并最終給予評(píng)價(jià)的教學(xué)方法。這種方法是通過設(shè)定一定的工作場(chǎng)景，由學(xué)生扮演不同的角色，通過開展相應(yīng)的活動(dòng)，使其體驗(yàn)到工作的情景和自己扮演角色的感覺，為他們將來從事相應(yīng)的工作，培訓(xùn)技能，積累經(jīng)歷。在采用這種方法時(shí)，還可利用了錄像設(shè)備，使同學(xué)能通過看錄像體會(huì)自己的表演，或開展討論，師生一起對(duì)各種角色的行為進(jìn)展評(píng)價(jià)。

2.4現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研

讓學(xué)生直接到商務(wù)活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)，開展社會(huì)理論和調(diào)查研究，讓學(xué)生到理論中去探究，在考慮中得結(jié)論。它是課堂教學(xué)、研討的延伸和補(bǔ)充，是培養(yǎng)、進(jìn)步學(xué)生才能的有效途徑。

2.5實(shí)戰(zhàn)演練

實(shí)戰(zhàn)演練作為現(xiàn)代教學(xué)方法，主要是用來培養(yǎng)學(xué)生某些從事營(yíng)銷工作所需要的技能，讓學(xué)生運(yùn)用自己所掌握的各種技巧和學(xué)習(xí)的根本知識(shí)去分析工作的實(shí)際問題。如推銷技巧、營(yíng)銷籌劃等操作性較強(qiáng)的課程，可以安排推銷練習(xí)、促銷籌劃等演練環(huán)節(jié)，電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷可以通過網(wǎng)上廣告、網(wǎng)上交易、網(wǎng)絡(luò)促銷等演練，進(jìn)步學(xué)生的實(shí)際操作技能。

2.6職業(yè)技能競(jìng)賽

通過舉辦營(yíng)銷技能、營(yíng)銷籌劃等技能競(jìng)賽，進(jìn)步學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的才能，并通過教師的點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生明白自己的缺乏并進(jìn)展改良全面進(jìn)步學(xué)生的實(shí)際操作技能。

3、高職商務(wù)管理專業(yè)教學(xué)形式改革中應(yīng)注意的問題

要實(shí)現(xiàn)高職教育目的，必須根據(jù)每門課的培養(yǎng)目的和教學(xué)特點(diǎn)，選擇能到達(dá)教學(xué)目的的教學(xué)方法、教學(xué)手段，在教學(xué)過程中，必須注意以下幾點(diǎn)：

3.1教學(xué)案例的選取與制作

施行現(xiàn)代教學(xué)法需要運(yùn)用大量教學(xué)案例，教師要非常重視搜集和整理教學(xué)案例。教師可以通過參加社會(huì)理論活動(dòng)，深化企業(yè)搜集實(shí)際工作中的案例，也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生參加社會(huì)理論活動(dòng)搜集教學(xué)案例。同時(shí)，教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，參考有關(guān)資料，結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際狀況，自行設(shè)計(jì)教學(xué)案例。學(xué)校也可以與企業(yè)合作，由企業(yè)提供教學(xué)案例，或建立校際之間的合作，互相交流教學(xué)案例。

3.2工程教學(xué)的本卷須知

在運(yùn)用工程教學(xué)的過程中，應(yīng)注意幾點(diǎn)：一是工程教學(xué)的內(nèi)容，應(yīng)具有一定的應(yīng)用價(jià)值，應(yīng)具有一個(gè)輪廓明晰的任務(wù)說明，應(yīng)能將某一教學(xué)課題的理論知識(shí)和理論技能結(jié)合在一起，應(yīng)具有一定難度；二是工程教學(xué)的過程，應(yīng)與企業(yè)現(xiàn)實(shí)商務(wù)活動(dòng)有直接的關(guān)系；三是工程教學(xué)的結(jié)果，應(yīng)有明確而詳細(xì)的成果展示，并且?guī)熒餐u(píng)價(jià)工程工作成果以及工作與學(xué)習(xí)的方法；四是工程教學(xué)的方法，應(yīng)讓學(xué)生有時(shí)機(jī)自行方案、自行組織學(xué)習(xí)行為，自行處理工程中出現(xiàn)的問題。

3.3充分重視教師的引導(dǎo)作用

采用現(xiàn)代教學(xué)法，要求教師在案例教學(xué)、情景設(shè)置、社會(huì)調(diào)查、實(shí)戰(zhàn)演練等方面起引導(dǎo)作用。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，鼓勵(lì)學(xué)生廣開思路，積極參與，不斷提出新的設(shè)想和思路，以到達(dá)教學(xué)目的。

3.4充分表達(dá)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

施行現(xiàn)代教學(xué)法，要求學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展自主的研究、學(xué)習(xí)和鍛煉才能。教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)重視學(xué)習(xí)過程中的學(xué)生才能的培養(yǎng)，可以考慮在學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的考核方面，把學(xué)生上課與否以及理論教學(xué)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)納入考核范圍，使之占學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的比例到達(dá)50%，使學(xué)生能重視上課前的預(yù)習(xí)、在課堂上能積極進(jìn)展配合，融入到教學(xué)中去，從而使現(xiàn)代教學(xué)法的最終目的得以實(shí)現(xiàn)。

3.5正確處理現(xiàn)代教學(xué)方法之間、現(xiàn)代教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)手段的關(guān)系

現(xiàn)代教學(xué)法固然很重要，但不能完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，傳統(tǒng)的教學(xué)手段在理論知識(shí)的傳授方面有其自身的優(yōu)勢(shì)；同時(shí)，還要注意現(xiàn)代教學(xué)方法之間的協(xié)調(diào)運(yùn)用，因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、進(jìn)步學(xué)生才能、增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)的教學(xué)手段有很多，如組織學(xué)生到企業(yè)單位進(jìn)展現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、進(jìn)展?fàn)I銷的實(shí)戰(zhàn)演練、做一定數(shù)量的習(xí)題以及進(jìn)展必要的測(cè)驗(yàn)和考試，都是重要的教學(xué)手段。這些教學(xué)方法各有各的優(yōu)缺點(diǎn)，在教學(xué)過程中必須認(rèn)識(shí)到各種教學(xué)方法的特點(diǎn)、適用課程靈敏運(yùn)用，使其能最大限度的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目的。

3.6加強(qiáng)施行現(xiàn)代教學(xué)方法的軟硬件建立

為適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要，學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)施行現(xiàn)代教學(xué)方法的軟硬件建立，如建立與完善多媒體電教