淺談學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

淺談學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

摘要：本文從信息時(shí)代對(duì)人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求、網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，分析了學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要意義；分析了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展給學(xué)校教學(xué)帶來的新變化、新特點(diǎn)；最后提出了目前開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的迫切需要關(guān)注的幾個(gè)問題。

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代，學(xué)校教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，課堂教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，尤其是國際互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，將信息時(shí)代的社會(huì)細(xì)胞連成了一體，實(shí)現(xiàn)了人類智慧的連網(wǎng)，并由此創(chuàng)造出了全新的網(wǎng)絡(luò)文化。不少學(xué)校順應(yīng)時(shí)代需要建設(shè)了校園網(wǎng)，并連入了互聯(lián)網(wǎng)，開始了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也稱為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)，是指在現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，利用計(jì)算機(jī)化的媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)來組織教學(xué)、實(shí)施教學(xué)和進(jìn)行交流，從而完成教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)：

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要特點(diǎn)是自主性、交互性和個(gè)性化

1．自主性：由于網(wǎng)絡(luò)能為學(xué)生提供豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)涞膶W(xué)習(xí)信息資源，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)中獲得的學(xué)習(xí)資源不僅是數(shù)量大，而且還是多視野、多層次、多形態(tài)的。與傳統(tǒng)教學(xué)中以教師或幾本教材和參考書為僅有的信息源相比，學(xué)生有了很大的、自由的選擇空間，選擇的自由是自主學(xué)習(xí)的前提和關(guān)鍵。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以不再被那僅有的信息源牽著走，他們可從網(wǎng)絡(luò)廣泛的信息源中選擇他們所需的學(xué)習(xí)材料；學(xué)生有可能按照他們各自的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)和安排學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體；在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)還可以使信息的接受、表達(dá)和傳播相結(jié)合，學(xué)生通過他所表達(dá)和傳播的對(duì)象，使自身獲得一種成就感，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性。

2．交互性：傳統(tǒng)教學(xué)，雖然教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生共在一個(gè)空間，但在教學(xué)中相互之間的交互性卻極為有限，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等都是教師事先安排好的，教師與學(xué)生之間較多發(fā)生的是一種從教師向?qū)W生的單向廣播式作用，學(xué)生很難有機(jī)會(huì)系統(tǒng)地向教師表達(dá)自己對(duì)問題的看法以及他們解決問題的具體過程；同班同學(xué)之間就學(xué)習(xí)問題進(jìn)行的交流也是極少的，更不用說和外地的學(xué)生交流與協(xié)作；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)可以使教師與學(xué)生之間在教學(xué)中以一種交互的方式呈現(xiàn)信息，教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋的情況來調(diào)整教學(xué)，學(xué)生不僅可以和自己的任課老師進(jìn)行相互交流，而且還可以向提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的專家請(qǐng)求指導(dǎo)，提出問題，并且發(fā)表自己的看法；學(xué)生之間的交流也可以通過電子郵件和BBS等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而實(shí)現(xiàn)，可以在網(wǎng)絡(luò)上討論任何問題，于是學(xué)生不僅從自己的思考過程中獲取知識(shí)，還從別的學(xué)生的觀點(diǎn)中獲取知識(shí)，從而達(dá)到建構(gòu)和轉(zhuǎn)換自己知識(shí)的目的；學(xué)生還可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)電腦提供的反饋信息，在學(xué)習(xí)過程中不斷調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，自由進(jìn)退、自主構(gòu)架。

3．個(gè)性化：傳統(tǒng)教學(xué)在很大程度上束縛了學(xué)生的創(chuàng)造力，各種教學(xué)活動(dòng)都是把學(xué)生置于共同的影響之下，讓他們讀相同的教材，聽相同的講授，參與相同的資料。教學(xué)的各種措施都是在同化人性，習(xí)慣于統(tǒng)一的內(nèi)容和固定的方式來培養(yǎng)同一規(guī)格的人才，學(xué)生的個(gè)性得不到充分發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要不可能完全獲得滿足，教師只能根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的需要進(jìn)行教學(xué)，即使是進(jìn)行個(gè)別教學(xué)，也只能在有限的程度上為個(gè)別學(xué)生提供幫助。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以進(jìn)行異步的交流與學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)教師的安排和自己的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中的“一刀切”的人為現(xiàn)象。學(xué)生和教師之間通過網(wǎng)絡(luò)交流，在學(xué)習(xí)的進(jìn)行中就能及時(shí)了解到自己的進(jìn)步與不足，及時(shí)地按要求調(diào)整學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)可在任何時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)或參加討論及獲得在線幫助，從而實(shí)現(xiàn)真正的個(gè)別化教學(xué)。此外，網(wǎng)絡(luò)中有大量的個(gè)性化教育資源，如專題網(wǎng)絡(luò)、教育專家個(gè)人網(wǎng)頁、專題新聞、專業(yè)學(xué)術(shù)組織的網(wǎng)頁、專業(yè)化的電子雜志等，這些網(wǎng)上資源為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了前所未有的選擇余地。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)區(qū)別與傳統(tǒng)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展受傳統(tǒng)教學(xué)的制約

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)升華傳統(tǒng)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新特點(diǎn)：

1、校園數(shù)字化。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展，學(xué)校將逐步形成依托校園網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化校園環(huán)境。包括教學(xué)資源的收集、制作、管理系統(tǒng)，教學(xué)管理系統(tǒng)，電子校園等等。

2、教材的科學(xué)化。根據(jù)教學(xué)理論和傳播理論，充分利用網(wǎng)絡(luò)的多媒體和超連接的特性，網(wǎng)上教材將趨于多媒體化、非線線性化；更為重要的是網(wǎng)絡(luò)教材更新迅速，能夠跟上時(shí)代的步伐。這將有利于學(xué)習(xí)者的意義建構(gòu)和教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、學(xué)生主體化。學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)變成了認(rèn)知的主體，從被動(dòng)地學(xué)到主動(dòng)地學(xué)，從生搬硬套、死記硬背地學(xué)到帶著任務(wù)解決實(shí)際問題的學(xué)習(xí)，從按部就班的學(xué)習(xí)到自定步調(diào)自定目標(biāo)的學(xué)習(xí)。有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)。而教師角色將逐步發(fā)生變化，由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的知識(shí)講授者變成信息組織、編制者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者，不是“講壇上的圣人”，而是學(xué)生的親密朋友、“指路人”。

4、教學(xué)組織形式多元化。突破了傳統(tǒng)的"班級(jí)授課制"這種單一的教學(xué)組織形式，使個(gè)別化學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種形式并存，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益。

5、學(xué)生素質(zhì)合理化。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展有利于學(xué)習(xí)者創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)，使學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)更為科學(xué)合理。

6、學(xué)校開放化。傳統(tǒng)的“學(xué)?！保窍抻趪鷫Φ膶W(xué)校。廣播、電視教學(xué)已經(jīng)突破了這一模式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特別是遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展更徹底改變了“學(xué)?！钡母拍睿箤W(xué)校成為開放、虛擬、社會(huì)化的學(xué)校。為全民教育和終身教育提供了條件。

二、開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是學(xué)校教育面臨信息時(shí)代的必然選擇開展的必要性：

1、開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是社會(huì)發(fā)展的要求。教育要面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化，教育要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，必須跟上信息化的浪潮，必須充分的利用網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)教育信息資源的高度共享，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的現(xiàn)代化。

2、開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是現(xiàn)代教育改革的需要。當(dāng)前教育信息系統(tǒng)已經(jīng)發(fā)展到了校際互聯(lián)、國際互聯(lián)、靜態(tài)資源共享、動(dòng)態(tài)信息發(fā)布、遠(yuǎn)程教學(xué)和協(xié)作工作的階段，發(fā)展對(duì)學(xué)校教育現(xiàn)代化的建設(shè)提出了越來越高的要求。網(wǎng)絡(luò)被引入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，引起了教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)工具的重大革新，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)我國教育現(xiàn)代化的發(fā)展起著不可估量的作用。網(wǎng)絡(luò)又為學(xué)校的管理者和老師提供了獲取資源、協(xié)同工作的有效途徑，成了學(xué)校提高管理水平、工作效率、改善教學(xué)質(zhì)量的有力手段，是解決信息時(shí)代教育問題的基本工具。

3、開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是培養(yǎng)現(xiàn)代化合格人才的要求。美國前總統(tǒng)在《新聞周刊》2000年教育專稿《沒有哪項(xiàng)任務(wù)比這復(fù)印重要》一文中說：“在二十一世紀(jì)開始時(shí)，我們不可能期望孩子在按工業(yè)經(jīng)濟(jì)需求設(shè)計(jì)的學(xué)校里迎接全球信息經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，……我們必須堅(jiān)持要求學(xué)生、教師和校長達(dá)到最高的標(biāo)準(zhǔn)，但我們也必須為他們提供達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)的手段。”這說明，教育手段不能現(xiàn)代化，要培養(yǎng)出具有現(xiàn)代化思想、現(xiàn)代化水平的創(chuàng)新型人才是難以想象的。

新世紀(jì)里，對(duì)信息的收集、處理和發(fā)布能力已成為每個(gè)公民的必備的基本知識(shí)和基本能力，因此，學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)所有學(xué)生具有駕馭和掌握這種技術(shù)的能力。今天的孩子是未來知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的主流力量，我們的培養(yǎng)目標(biāo)不再是單純的教給學(xué)生多少知識(shí)，而是注重學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、競爭能力等綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探討的能力，增強(qiáng)學(xué)生迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)的能力。我們必須教給學(xué)生獲取這種能力的手段，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用為這種教學(xué)提供了可能。另一方面，信息技術(shù)在作為青少年教育工具的同時(shí)，也向青少年提供了前所未有的發(fā)展機(jī)會(huì)，它為學(xué)生信息素質(zhì)的提高，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了條件。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)越性：

1、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為多媒體信息的傳遞提供了廣泛的空間，給學(xué)生帶來圖文并茂，聲像并舉的數(shù)字化信息，生動(dòng)、形象、直觀，高速度地提高了教學(xué)質(zhì)量。

2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力和素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展上具有極大的優(yōu)越性，為學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、個(gè)性愛好留下了發(fā)展的空間。學(xué)生圍繞某個(gè)問題進(jìn)行資料收集，研究分析，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)大有好處。

3、網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用為平等的交互教學(xué)提供了條件。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)充分發(fā)揮了師生的交互性，突出了學(xué)生的主體地位，更主要的是讓計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)成為一種學(xué)習(xí)的工具，全面培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)。在教學(xué)過程中，教師成了學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，對(duì)學(xué)生興趣、能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，大有好處。

教育是一個(gè)產(chǎn)業(yè)，其產(chǎn)品的好壞需要社會(huì)的檢驗(yàn)。我們不能脫離社會(huì)大環(huán)境來討論人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)模式。同樣，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是信息時(shí)代的產(chǎn)物，我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的討論也必須從信息時(shí)代的特點(diǎn)談起。信息時(shí)代特點(diǎn)可以概括為以下幾點(diǎn)：1、知識(shí)膨脹，信息量大；2、知識(shí)更新速度快；3、人才競爭激烈。這對(duì)信息社會(huì)的教育提出了更高的要求：1、具有發(fā)散性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，即具備高度創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才，而不應(yīng)當(dāng)是只接受知識(shí)、只會(huì)記憶和背誦前人經(jīng)驗(yàn)、不善于創(chuàng)新也不敢于創(chuàng)新的知識(shí)型人才。創(chuàng)新是任何時(shí)代、任何國度、任何民族“進(jìn)步的靈魂”，在信息時(shí)代，由于競爭的激烈，對(duì)人才的創(chuàng)新素質(zhì)的要求顯的猶為迫切。

2、培養(yǎng)的人才要學(xué)會(huì)認(rèn)知，具有信息的獲取、分析和加工的能力，即信息能力。這是信息社會(huì)所需人才的最重要的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)。信息社會(huì)知識(shí)多、更新快，學(xué)習(xí)者必須“有選擇地學(xué)、不斷地學(xué)”，想從老師那里學(xué)點(diǎn)知識(shí)以“一勞永逸”已經(jīng)不可能了。“授之魚，不如授之以漁”，明智的選擇應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何在信息的海洋中尋覓到自己需要的知識(shí)，如何利用各種認(rèn)知手段以不斷獲得新知，使自己與時(shí)代同步。

3、具備完善的終身教育體系。信息的高速更新，一方面需要學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)認(rèn)知，另一方面需要社會(huì)構(gòu)建完善、方便的終身教育體系，使人們可以不受時(shí)空限制自由的接受教育、進(jìn)行知識(shí)更新。

4、教育要大幅度地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益。同樣由于信息之多、更新之快、人才競爭之激烈，對(duì)教育除了有人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求以外，還要求其內(nèi)容科學(xué)、方法優(yōu)化，使學(xué)習(xí)者可以優(yōu)質(zhì)、高效地接受教育。

綜上所述，信息時(shí)代一方面對(duì)教育的產(chǎn)品即人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)提出了特殊的要求；另一方面對(duì)教育的水平及受教育的機(jī)會(huì)和方便程度也都提出了更高的要求。我們步入信息社會(huì)，同時(shí)，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)也為信息時(shí)代的教育提供了強(qiáng)有力的支撐。

5、寬帶網(wǎng)絡(luò)與服務(wù)器及多媒體計(jì)算機(jī)相連，具有以下特點(diǎn)：

資源共享享受服務(wù)不受時(shí)空限制可快速傳輸多種媒體信息多向交流這些特性用于教育以后，可以為教育帶來以下好處：

教育信息的共享不受時(shí)空限制學(xué)習(xí)更加方便，便于全民教育、終身教育的實(shí)現(xiàn)）多媒體多感官刺激效果好超級(jí)連接，溝通便捷便于合作、協(xié)商、求助。所有這些無疑是對(duì)信息時(shí)代教育的極大支持

首先，網(wǎng)絡(luò)的信息量大、信息傳遞便捷、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，有利于開展發(fā)現(xiàn)式和協(xié)同式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題解決問題的能力，從而有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。二是，網(wǎng)絡(luò)是信息社會(huì)最為有效的信息獲取工具，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息的獲取、分析、加工的能力，從而有利于學(xué)生信息能力的培養(yǎng)。三是，開展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，是信息時(shí)代最為有效的全民教育和終身教育方式。最后，網(wǎng)絡(luò)龐大的信息資源、優(yōu)越的多媒體功能和多向交互功能為教學(xué)質(zhì)量和效益的提高提供了可能。我們面臨的是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)日臻完善的時(shí)代，面臨的是一個(gè)教育高度信息化的時(shí)代，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是時(shí)代的需要，是學(xué)校教學(xué)的必然選擇。

三、對(duì)當(dāng)前學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)幾點(diǎn)思考

結(jié)合目前我國學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀以及我們開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐，以下幾點(diǎn)值得關(guān)注：

1、提高認(rèn)識(shí)，大膽實(shí)踐，敢于邁出第一步。

開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的大勢所趨，無論如何，我們即將面臨的是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)無處不在的時(shí)代。因此，一切有可能的學(xué)校都應(yīng)該創(chuàng)造條件開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的問題上，我們應(yīng)少一些彷徨，大膽實(shí)踐，敢于邁出第一步。可以采取抓示范課的形式，以點(diǎn)帶面，重點(diǎn)突破，在干中求發(fā)展。

2、提供條件，自我加壓，造就高水準(zhǔn)的教育技術(shù)機(jī)構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主管部門是學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究者、管理者、培訓(xùn)指導(dǎo)者和保障者，起著領(lǐng)頭雁的作用。因此，教育技術(shù)中心水平的高低直接影響了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的正常開展。教育技術(shù)中心應(yīng)自我加壓，潛心研究，廣泛交流，注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理論研究和應(yīng)用研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此應(yīng)給予高度重視，為教育技術(shù)中心的研究和調(diào)研提供條件。

同時(shí)，教育技術(shù)中心在網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)踐中要不斷探索和制定科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃、評(píng)估體系，保證實(shí)施有效的培訓(xùn)和指導(dǎo)；為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持。

3、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的培訓(xùn)與研討。網(wǎng)絡(luò)教育的開展，給教師和學(xué)生都提出了新的更高的要求。教育技術(shù)機(jī)構(gòu)應(yīng)不斷地對(duì)廣大的教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面的培訓(xùn)和研討，內(nèi)容可包括現(xiàn)代教育基本理論、教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方法、多媒體計(jì)算機(jī)使用及課件的編制、多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)然最佳途徑是利用網(wǎng)絡(luò)開展培訓(xùn)，這樣更為真實(shí)有效，更有說服力，更具有實(shí)踐性。

鄧小平說：電腦要從娃娃抓起。目前，為適應(yīng)信息化時(shí)代的需要，培養(yǎng)信息人才，美國、英國、法國、新加坡和我國的***、香港都將計(jì)算機(jī)為主的信息科學(xué)列為幼兒園、小學(xué)、中學(xué)的主要課程，我國內(nèi)地已于2001年在中學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2003年底，全國中小學(xué)建成的校園網(wǎng)已經(jīng)達(dá)到萬多個(gè)。目前中小學(xué)的學(xué)生/計(jì)算機(jī)比例為27∶1，全國中小學(xué)師機(jī)比為11∶1。這對(duì)于普及后續(xù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展是大有好處的。

3、注重開發(fā)網(wǎng)絡(luò)功能為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展提供技術(shù)保障。網(wǎng)絡(luò)建成以后，我們只有不斷開發(fā)其功能，才能為教學(xué)提供有效的技術(shù)手段支持。一些院校校園網(wǎng)建成以后，僅僅是作為文件傳輸?shù)墓ぞ?，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行效益極低，這不僅是巨大的浪費(fèi)，更給網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展帶來了技術(shù)上的障礙，也極大的制約了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的普及和發(fā)展。

目前，我們根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)調(diào)查主要有以下八種方式：

①視頻廣播：由網(wǎng)絡(luò)管理中心通過播放視頻。這種形式與電視或播放錄像沒有太大的區(qū)別，學(xué)生無法控制，實(shí)際上一種直播課堂式的教學(xué)。它的好處是學(xué)習(xí)者不受地域和人數(shù)的限制，且占用帶寬小，多用于名師授課、學(xué)術(shù)報(bào)告