卡普里島教學(xué)反思

卡普里島教學(xué)反思卡普里島教學(xué)反思1

在進(jìn)入學(xué)習(xí)新課環(huán)節(jié)中，首先讓孩子們觀賞卡普里島的優(yōu)美風(fēng)景，讓他們初步了解意大利的風(fēng)土人情，地理環(huán)境，從視覺上直接地激發(fā)了學(xué)生的演唱欲望，為歌曲的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的情景。也為目標(biāo)三的完成打下鋪墊。

音樂是聽覺藝術(shù)，傾聽在音樂中的作用說是舉足輕重的。我們都知道，當(dāng)我們喜愛一首歌的時候，都是自己通過網(wǎng)絡(luò)、錄音機(jī)等一遍又一遍地傾聽，然后歌曲的旋律將會刻在腦中，因此，傾聽是學(xué)習(xí)音樂最重要的手段。在這首歌曲的學(xué)習(xí)中，我設(shè)計“靜中聽〞與“動中聽〞相結(jié)合,第一遍讓學(xué)生靜靜地聽歌曲，分析歌曲的結(jié)構(gòu)，然后帶著動作感受歌曲各樂段的心情，這樣不但熟識了歌曲的旋律，也感受了歌曲的心情，讓他們靜動結(jié)合，在表演中感受音樂,在傾聽中體驗音樂。更為奇妙的是休止符的處理，把休止符變成一個可愛的笑臉，不但能讓學(xué)生了解休止符的作用，能準(zhǔn)時地提示他們在演唱時要保持歡快的.心情，這些手段都是緊緊圍繞目標(biāo)一而進(jìn)行。

這首歌曲中，涉及到了反復(fù)記號，枯燥的講解不但效果不好，還讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，用一首兒歌總結(jié)它的意義，起到事半功倍的效果，勝利地完成了教學(xué)目標(biāo)二。

因此，教學(xué)目標(biāo)就像大海中的方向標(biāo)，作為教師的我，在本節(jié)課中緊隨方向標(biāo)，揚(yáng)起風(fēng)帆，帶著學(xué)生努力到達(dá)勝利的彼岸。

卡普里島教學(xué)反思2

最終有時間可以坐下來靜靜地反思《卡普里島》這一節(jié)課的教學(xué)。3月24日我執(zhí)教了一節(jié)音樂課《卡普里島》，參與勝利教育管理中心教學(xué)能手選拔。這是3月21日下午通過抽簽確定的課題，是人教版五年級下冊第五單元環(huán)球彩風(fēng)中的歌曲。

世界音樂文化好像一個浩瀚的海洋，40分鐘不行能全部呈現(xiàn)給學(xué)生。這節(jié)課，我們只是采擷幾朵浪花，打開學(xué)生的音樂視界，引起他們對音樂的興趣。本課的教學(xué)目標(biāo)：在歌曲演唱方面，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下，能夠獨(dú)立演唱歌曲，除繼續(xù)提高演唱技巧外，還要進(jìn)一步提高歌曲的表現(xiàn)力。如《卡普里島》的熱情、奔放，通過歡快、跳動、有彈性的歌聲表達(dá)歌曲的情感。在感受與鑒賞方面，要求學(xué)生能感受意大利民歌《卡普里島》熱情、奔放的音樂風(fēng)格。

我認(rèn)為：短短的一節(jié)課不應(yīng)當(dāng)負(fù)載過多的東西，而要目標(biāo)明確、實實在在。所以本節(jié)課，主要是通過傾聽和演唱，感受歌曲熱情、奔放的心情，而對于音樂課來說，最好的方式是通過音樂語言，通過帶著學(xué)生對音樂的直接感受、體驗、參加、表演〔唱〕等方式，在潛移默化中得到情感的升華。

我的教學(xué)思路如下：

1、首先設(shè)計的“小云朵〞提出的節(jié)奏闖關(guān)，讓學(xué)生在一開始的環(huán)節(jié)即解決了歌曲中較難的節(jié)奏，也極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

2、聽賞一組秀麗的《卡普里島》圖片，讓學(xué)生邊看邊聽了要學(xué)唱的歌曲，讓學(xué)生從視覺上感受到了意大利秀麗的風(fēng)景，從聽覺上感受到了意大利民歌的歡快、熱情。

3、通過不同形式和問題，讓學(xué)生聽了3遍歌曲，便大膽的讓學(xué)生跟著我的鋼琴伴奏直接演唱歌曲，出現(xiàn)問題教師準(zhǔn)時指導(dǎo)解決，充分表達(dá)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)模式。

4、對唱曲進(jìn)行分析，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到意大利人民的`熱情、奔放。如：A段節(jié)奏、心情的特點(diǎn)與B段的不同，認(rèn)識反復(fù)記號。

5、各種方式演唱歌曲，讓學(xué)生對所學(xué)唱歌曲更加熟識。

6、拓展。從意大利的文學(xué)、建筑、科學(xué)、歌曲等方面介紹，從而對意大利有更多的了解。

反思這堂課，我通過自己的激情和感染力，不斷感染他們、鼓舞他們、增添他們的自信念，讓學(xué)生自己在開心的音樂氣氛中突破難點(diǎn)，學(xué)會歌曲，把被動的學(xué)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)。我覺得這才是一節(jié)實實在在的教學(xué)課，本節(jié)課的優(yōu)勢在于主題突出、主線明確，解決重難點(diǎn)上也做到了層次分明、環(huán)環(huán)相扣，因此收到了好的教學(xué)效果，也得到了在場評委的確定與好評。

成果的取得，雖然我付出了許多。但是，成果的背后得到了鄭麗老師、指導(dǎo)教師成利燕和代主任的大力支持。

這次活動，我觸動很大，開闊了眼界，引起了我對今后教學(xué)的深刻思索。要學(xué)習(xí)的東西許多，要探究的東西許多，對于我來說新課標(biāo)的理念還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，怎樣把新課標(biāo)的理念灌輸?shù)轿医窈蟮囊魳氛n堂中是擺在我面前的首要問題。我也必需從觀念、方法和素養(yǎng)等各個層面作出戰(zhàn)略性的調(diào)整，我會在實踐中學(xué)習(xí)，在反思中提高，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，在教育的沃土上播撒期望。

卡普里島教學(xué)反思3

歌曲《卡普里島》是一首意大利民歌，為帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)。第一樂段歡快、流暢，一氣呵成，有四個樂句，每個樂句分四小節(jié)，前三個樂句的開始都在強(qiáng)拍的后半拍起唱，一開始就傳遞了熱情奔放的心情。第二樂段轉(zhuǎn)為小調(diào)式，節(jié)奏變得伸展，與第一樂段的熱情奔放形成了劇烈的對比。第三樂段是第一樂段的完全再現(xiàn)，最終在熱情的心情中結(jié)束。歌曲具有典型的意大利音樂風(fēng)格：熱情、奔放。歌曲的教學(xué)難點(diǎn)是唱準(zhǔn)八分休止符后的八分音符、把握反復(fù)記號的用法。在教學(xué)實踐中，我嘗試以下幾種教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。

在學(xué)習(xí)反復(fù)記號的用法時，我一改往日在黑板上單純地講解，先從觀賞歌曲入手，請學(xué)生傾聽歌曲演唱的順序，繼而讓學(xué)生按順序朗讀歌詞。這一環(huán)節(jié)中，我沒有過多的講解，而是讓學(xué)生自己觀看、思索如何運(yùn)用這一記號。

這首歌曲前三個樂句運(yùn)用了八分休止符，是從強(qiáng)拍的后半拍起唱的，屬于弱拍起唱的歌曲，此類歌曲始終是音樂教學(xué)難點(diǎn)之一。為了讓學(xué)生精確把握弱拍起唱的節(jié)奏，我實行了三步走的方法：第一步是讓學(xué)生劃拍讀節(jié)奏；第二步是學(xué)生劃拍唱詞；第三步就要求學(xué)生心里打拍子，嘴巴唱。經(jīng)過循序漸進(jìn)的訓(xùn)練方法，學(xué)生很快把握了節(jié)奏，對唱曲的演唱也更有自信了。歌曲的.音高、節(jié)奏學(xué)生把握了，教師才能對唱曲心情的表