鄭可菜作文思辨-揭出話題的多種可能性

“失敗乃成功之母”質(zhì)疑，批判，追問(wèn)面對(duì)一則材料或一個(gè)命題強(qiáng)調(diào)命題者的意圖和材料的指向性。不等同于亦步亦趨抱有健康的懷疑，有積極的追問(wèn)，有合理的質(zhì)疑你不是——命題者的傳聲筒命題者的“代言人”

“樹上有10只鳥，獵人開槍打死了1只，還剩幾只？”

生：“是無(wú)聲手槍，還是其它沒(méi)有聲音的槍？”

師：“不是無(wú)聲手槍，也不是其它沒(méi)有聲音的槍?！?/p>

生：“槍聲有多大？”

師：“80-100分貝?！?/p>

生：“那就是說(shuō)，會(huì)震得耳朵疼？”

師：“是的。”

生：“在那個(gè)地方，打鳥難道不犯法？”

師：“不犯?！?/p>

生：“您確定那只鳥真的被打死啦？”

師：“確定。”

此時(shí)，老師已經(jīng)有些不耐煩了：“拜托，你只需要告訴我還剩幾只鳥就行了，OK！”

生：“OK！鳥里有沒(méi)有聾子？”

師：“沒(méi)有?！?/p>

生：“有沒(méi)有鳥智力有問(wèn)題？呆傻到聽(tīng)到槍響不知道飛的？”

師：“沒(méi)有，智商都在200以上！”

生：“有沒(méi)有關(guān)在籠子里的？”

師：“沒(méi)有?！?/p>

生：“邊上還有沒(méi)有其它的樹？樹上還有沒(méi)有其它鳥？”

師：“沒(méi)有?！?/p>

生：“方圓10公里呢？”

師：“就這么一棵樹。”

生：“有沒(méi)有殘疾或餓得飛不動(dòng)的鳥？”

師：“沒(méi)有，身體都倍棒！”

生：“算不算懷孕肚子里的小鳥？”

師：“都是公的?！?/p>

生：“都不可能懷孕？”

師：“我暈！絕對(duì)不可能”

生：“打鳥的人有沒(méi)有可能看花？保證是10只？”

師：“肯定沒(méi)有！10只。”

此時(shí)，下課鈴聲響起，老師腦門上的汗已經(jīng)流下來(lái)了，但學(xué)生仍繼續(xù)追問(wèn)：“有沒(méi)有傻得不怕死的？”

師：“都怕死?！?/p>

生：“有沒(méi)有因?yàn)榍閭H被打中，自己主動(dòng)留下來(lái)殉情的？”

師：“笨蛋！之前不是告訴你都是公的嗎！”

生：“同性可不可以??！”

師：“…10只鳥的性取向都很正常”

生：“會(huì)不會(huì)一槍打死兩只？”

師：“不會(huì)?！?/p>

生：“一槍打死3只呢？”

師：“不會(huì)?！?/p>

生：“4只呢？”

師：“更不會(huì)！”

生：“5只呢？”

師：“絕對(duì)不會(huì)！”

生：“那6只總有可能吧？”

師：“除非他媽的是豬生的才有可能！再說(shuō)一遍：一槍只能打死1只！”

生：“……好吧，那么所有的鳥都可以自由活動(dòng)么？”

師：“完全可以?！?/p>

生：“它們受到驚嚇起飛時(shí)，會(huì)不會(huì)驚慌失措而互相撞上？”

師：“不會(huì)，每只鳥都可以自由飛行?！?/p>

生：“嗯，如果您的回答沒(méi)有騙人的話，”學(xué)生滿懷信心的說(shuō)：“打死的鳥要是掛在樹上沒(méi)掉下來(lái)，那么就剩1只；如果掉下來(lái)，就1只不剩！”“really?”“why?”“how?”

“我”有“我”的看法、“我”的思考：在命題者認(rèn)定的觀點(diǎn)（現(xiàn)象外）：

有特殊的情況嗎？

有沒(méi)有存在另一種可能？

我要不要考慮反面論點(diǎn)？

我這么說(shuō)有什么條件和背景？閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。（60分）復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單做，是專家；簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做，是行家；重復(fù)的事情用心做，這才是人生的贏家。根據(jù)上述材料，結(jié)合你的所感所思，寫一篇不少于800字的文章。重復(fù)的事情用心做，這才是人生的贏家。真的嗎？什么情況是不成立？必須有什么前提呢？如果你對(duì)一切錯(cuò)誤關(guān)上了門，那么真理也會(huì)將你關(guān)在門外。（泰戈?duì)枺?/p>

綜合上述材料，你有什么所思所感？請(qǐng)寫一篇文章，可以講述故事，抒發(fā)感情，也可以發(fā)表議論。一著不慎，滿盤皆輸。（成語(yǔ)