小學(xué)生家庭教育學(xué)習(xí)習(xí)慣指導(dǎo)

小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣指導(dǎo)二、學(xué)習(xí)拖沓現(xiàn)象：班上有許多同窗從一年級(jí)起每次作業(yè)就做得很慢，家庭作業(yè)就更別提了，平時(shí)的作業(yè)可以做到晚上十一、二點(diǎn)。相同的作業(yè)和別的孩子一對(duì)照，他人七點(diǎn)擺布就完成為了。原因分析：①做作業(yè)拖沓的孩子可能是在課堂上沒(méi)有注意聽(tīng)講，作業(yè)難度太高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整。②學(xué)習(xí)上長(zhǎng)期缺乏成功的體驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信心，學(xué)科學(xué)習(xí)無(wú)從下手,只能消極應(yīng)對(duì)。②作業(yè)時(shí)有些家長(zhǎng)喜歡坐孩子隔壁指手畫(huà)腳，孩子一錯(cuò)就大呼小叫。這樣容易引起孩子心理上的恐怖和行動(dòng)上的拖沓；③孩子的時(shí)間也不由自己安排，不能做自己想做的事。有些家長(zhǎng)給孩子另外準(zhǔn)備了一些數(shù)量較多或者太高過(guò)難的題目。孩子心里有抵觸情緒，就故意慢點(diǎn)做,浪費(fèi)時(shí)間。對(duì)策研究：①家長(zhǎng)要跟老師合作，鼓勵(lì)孩子在課堂上不懂就問(wèn)，把問(wèn)題解決掉。這樣，孩子回家才干好好完成作業(yè)；②完成作業(yè)時(shí)間較長(zhǎng)的孩子，家長(zhǎng)可以請(qǐng)教老師完成作業(yè)的可能時(shí)間，對(duì)孩子的做作業(yè)時(shí)間進(jìn)行一些限制，開(kāi)始可以放長(zhǎng)一點(diǎn)，然后逐漸緊縮，直至達(dá)到正常完成作業(yè)的時(shí)間范圍。③天天睡覺(jué)前的半小時(shí)到1小時(shí)的時(shí)間，由孩子支配。可以做自己喜歡做的事，比如：看電視、看動(dòng)漫、上網(wǎng)、看書(shū)等等。若是孩子提前完成作業(yè)，節(jié)約的時(shí)間也由孩子自己支配。④父母應(yīng)與孩子商議制定現(xiàn)實(shí)可以行的、可操作的短期計(jì)劃。目標(biāo)完成后，父母必然要欣賞孩子取得的進(jìn)步，或者是完成進(jìn)程中付出的竭力。如，獎(jiǎng)勵(lì)孩子T周末的時(shí)間，自主安排，獎(jiǎng)勵(lì)孩子出游半天，等等。3、學(xué)習(xí)注意力不集中現(xiàn)象："老師，我聽(tīng)著聽(tīng)著課，就不由地走神了，思維像一匹脫韁的馬"；"老師，我做著做著作業(yè)，大腦就驀地浮現(xiàn)與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，什么都想，很散很亂，沒(méi)什么意義"。一個(gè)孩子在數(shù)學(xué)日記中寫(xiě)到：”…做作業(yè)也是…一道題算個(gè)三四遍還會(huì)錯(cuò)?.…思維遲緩感覺(jué)總有東西堵住自己的腦袋一樣..注意力太分散了…怎么辦…我都畢業(yè)班了啊再這么耗下去…"原因分析：注意力不集中的同窗，原因多種多樣，大致可分成如下幾種情況：一是注意力本身沒(méi)有什么障礙，而在于自我苛求、完美主義的偏向，他們往往要求自己能夠?qū)W習(xí)時(shí)，心思百分之百在學(xué)習(xí)上，若是不能達(dá)到這樣的境界，就偏向于自我譴責(zé)。二是對(duì)上課的目的、意義熟悉不足或者對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義糠不足、目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和責(zé)任心。三是受外界環(huán)境的干擾，環(huán)境因素如噪音，偶發(fā)事件，新、奇、特等刺激的影響。四是身體因素，包括饑渴、睡眠不足與疲勞、生病等。五是心理壓力過(guò)大導(dǎo)致緊張、悲觀、焦慮、煩躁等都可導(dǎo)致注意力渙散。對(duì)策研究：維持良好的注意力，是大腦進(jìn)行感知、記憶、思維等熟悉活動(dòng)的大體條件。在咱們的學(xué)習(xí)進(jìn)程中，注意力是打開(kāi)咱們心靈的門(mén)戶，而且是惟一的門(mén)戶。門(mén)開(kāi)得越大，咱們學(xué)到的東西就越多。而一旦注意力渙散了或者無(wú)法集中，心靈的門(mén)戶就關(guān)閉了，一切有效的知識(shí)信息都無(wú)法進(jìn)入。正因?yàn)槿绱?，法?guó)生物學(xué)家喬治.居維葉說(shuō)："天才，首先是注意力。"①明確目的任務(wù)。當(dāng)他們對(duì)學(xué)習(xí)和工作的目的，任務(wù)有清晰的了解時(shí)，就會(huì)提高自覺(jué)性，增強(qiáng)責(zé)任感，集中注意力。②克服內(nèi)外干擾。遠(yuǎn)離誘惑，增強(qiáng)抗干擾能力。在不該看電視、玩電腦、說(shuō)笑玩鬧的時(shí)候，遠(yuǎn)離電視、電腦和爰說(shuō)笑的同窗，而且盡可能堅(jiān)持一段時(shí)間。若是你不能改變環(huán)境，只能?chē)L試讓自己對(duì)自己的學(xué)習(xí)充滿興趣和酷爰，讓自己學(xué)習(xí)的時(shí)候聚精會(huì)神。③注意歇息，增強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)，增強(qiáng)體育鍛煉。學(xué)習(xí)是對(duì)體力和能量要求頗高的智力活動(dòng)，遵循科學(xué)用腦規(guī)律，良好的飲食習(xí)慣和健康的體魄有助于注意力的穩(wěn)定。4、貪玩、學(xué)習(xí)效率低現(xiàn)象："我的孩子并非笨，接受東西很快，但從小貪玩，老師布置的作業(yè)，他回家后不做，光知道玩，看完動(dòng)畫(huà)片，又向來(lái)玩到晚上九點(diǎn)多鐘，最后才勉強(qiáng)把作業(yè)做完，想讓他多看點(diǎn)書(shū)或者溫習(xí)什么的，都沒(méi)時(shí)間，真是讓人頭疼。我打過(guò)他，罵過(guò)他，可就是無(wú)論用，該怎么辦呢?”一位家長(zhǎng)無(wú)可奈何地對(duì)我說(shuō)。原因分析：①孩子貪玩而忘乎所以，主如果約束力不夠，制度的制定正是糾正的最佳方式。②兒童多動(dòng)癥。這種孩子表現(xiàn)為成天動(dòng)個(gè)不斷，但興趣爰好不持久，注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)久，行動(dòng)沒(méi)有計(jì)劃性和目的性，做事有始無(wú)終，不能有效地約束和控制自己。③教育不妥。家長(zhǎng)由于工作生活等原因，平時(shí)對(duì)孩子教育不夠，孩子整日和其他孩子一路頑耍，無(wú)人加以約束和引導(dǎo)，使得孩子沉溺于玩耍。對(duì)策研究：許多孩子之所以貪玩而不愛(ài)學(xué)習(xí)，主要原因是家庭教育方面出了問(wèn)題。有的家庭根本不重視家教,而大多數(shù)家長(zhǎng)則主如果不知道進(jìn)行理性的思量，沒(méi)有遵循正確的家教指導(dǎo)原則。咱們應(yīng)該熟悉到，玩不是壞事,孩子能在玩中學(xué)習(xí)知識(shí)，增加才華。因此，家長(zhǎng)對(duì)孩子的玩不該該一概加以強(qiáng)硬的干與，而應(yīng)該區(qū)別對(duì)待，正確引導(dǎo)。首先，塑造孩子的道德。無(wú)論孩子貪玩不貪玩，擁有好的道德1等會(huì)為他一輩子打下一個(gè)堅(jiān)固的根基。一個(gè)道德良好的人要學(xué)好很容易，相反，一個(gè)道德有問(wèn)題的孩子，學(xué)好？談何容易！這需要：家長(zhǎng)循循善誘，以身作則。其次，哺育某一方面的興趣對(duì)貪玩孩子的轉(zhuǎn)變是很重要的。讓孩子慢慢學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，孩子的知識(shí)、能力、情感、意志等某一個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)取得展示，受到肯定，對(duì)孩子來(lái)講，都是他成長(zhǎng)上的一個(gè)重要的沖破性發(fā)展。舉個(gè)例子來(lái)講，比如孩子爰玩游戲，你可以引導(dǎo)他從爰好游戲到爰好電腦上來(lái)，又比如，小孩愛(ài)好唱歌，可以鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)理論及樂(lè)器……這樣的例子不少，只要咱們引導(dǎo)有方，徹底可以塑造一個(gè)人材！固然，技能，耐心，和真誠(chéng)是必需的，要記住：他們畢竟是孩子，孩子有錯(cuò)可以理解，若是家長(zhǎng)也隨著錯(cuò)，那就不可原諒。五、學(xué)習(xí)死記硬背，缺乏靈便性現(xiàn)象：每次聽(tīng)不少家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)："孩子學(xué)習(xí)有些古板,不怎么會(huì)融會(huì)貫通。改口：f很簡(jiǎn)單的應(yīng)用題，者曖……?！瓉?lái)解，在考場(chǎng)上黃醵時(shí)間,極可能會(huì)造成題不能做完，拿高分自然沒(méi)戲了。"原因分析：咱們知道，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)程中，特殊注重知識(shí)在理解基礎(chǔ)上的運(yùn)用，但是學(xué)生對(duì)這一點(diǎn)熟悉不夠。以為只要記住公式、定理皆萬(wàn)事大吉，卻忽略了公式、定理的導(dǎo)出進(jìn)程。殊不知，這是造成運(yùn)用公式、定理艱難，遺忘知識(shí)快的主要原因；只注重"表象感知"，不追求〃深化理解"，這是形成這一不良習(xí)慣的根本原因。如學(xué)習(xí)三角面積知識(shí)時(shí)，只背公式，卻沒(méi)注意是按照學(xué)過(guò)的面積公式推導(dǎo)出三角形面積的進(jìn)程。由此造成大體的一些求各部份數(shù)據(jù)不會(huì)解決，更談不上公式的靈便運(yùn)用。對(duì)策研究：家長(zhǎng)可以把部份學(xué)習(xí)融入到生活中去。例如：和孩子一路看動(dòng)畫(huà)片，看完以后與孩子交談動(dòng)畫(huà)片的故事情節(jié)、人物表現(xiàn)等等,這樣即可以鍛煉孩子的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；又可以加深與孩子的情感。長(zhǎng)此以往，孩子的語(yǔ)言能力提高了，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就不會(huì)感到枯燥而無(wú)趣。又例如：看電視里的天氣預(yù)報(bào)時(shí)，可以與孩子談地理、自然現(xiàn)象；上街購(gòu)物、買(mǎi)菜時(shí)，可以哺育孩子的觀察能力、心算能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。比如：孩子夏天喜歡吃冰棒，家長(zhǎng)和他一路到批發(fā)部去買(mǎi)，家長(zhǎng)規(guī)定只能買(mǎi)10元錢(qián)的而且要管一禮拜，讓孩子自己挑選品種儂'需自己計(jì)算出所用的錢(qián)數(shù)，不然財(cái)買(mǎi)，嚕習(xí)帶入生活，在生活中學(xué)習(xí)，這樣f孩子超級(jí)有興趣，思維也會(huì)活躍起來(lái)。因此，惟獨(dú)多尊重孩子做事的方式，多鼓勵(lì)他們，多引導(dǎo)，得讓他們對(duì)問(wèn)題感興趣，他們才會(huì)多思量。六、學(xué)習(xí)上有"依賴(lài)性〃，不勤于思量?，F(xiàn)象：有一個(gè)媽媽說(shuō)，也不知道兒子是從何時(shí)，是怎么樣成這樣的習(xí)慣。他寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，依賴(lài)性超級(jí)強(qiáng)，明明自己會(huì)的，自己也不動(dòng)頭腦，老是要他人幫忙。而我懶得和他發(fā)火，普通也不和他糾纏，只求速戰(zhàn)速?zèng)Q，爰咋咋的。課后和我提及他的依賴(lài)性。不少東西明明他會(huì)，他也不爰動(dòng)腦。原因分析：一、孩子依賴(lài)性太強(qiáng)的原因是多方面的，但我感覺(jué)其中很大的一個(gè)原因就是媽媽太"強(qiáng)勢(shì)"。家長(zhǎng)事事都想在前面、做在前面，孩子的大腦和身體就得不到很好的鍛煉，時(shí)間久了，就不只是依賴(lài)性太強(qiáng)的問(wèn)題，還會(huì)影響到孩子思維和動(dòng)手能力的發(fā)展。二、因?yàn)槟珉己⒆?，所以一?問(wèn)題就由家長(zhǎng)來(lái)包辦代替。一旦在學(xué)習(xí)上碰到難題，孩子就渴望家長(zhǎng)幫忙。試想，身處這樣被動(dòng)的環(huán)境，孩子怎么會(huì)不依賴(lài)家長(zhǎng)呢？對(duì)策研究：-盡可能讓孩子做力所能及的事情，哺育孩子自己動(dòng)手的習(xí)慣。讓孩子從小事做起，參加家庭勞動(dòng)，在勞動(dòng)中，哺育孩子的自理能力，從而變得獨(dú)立。二、避免生活帶給他的挫敗感而導(dǎo)致的自信心的喪失。當(dāng)孩子看到自己雙手完成為了許多事，他們的自信和責(zé)任感便會(huì)增強(qiáng)，從而減少對(duì)父母的依賴(lài)心理3、家長(zhǎng)再全能，最好也不要在孩子眼前表現(xiàn)得太充分，沒(méi)必要事事替孩子包辦，有時(shí)假裝弱一點(diǎn)、笨一點(diǎn)，反而能激發(fā)孩子的潛能。4、嘗試錯(cuò)誤不是壞處，在孩子學(xué)習(xí)進(jìn)程中發(fā)現(xiàn)他做錯(cuò)不要即將指出，可留待他完成后自己發(fā)現(xiàn)或者訂正時(shí)發(fā)現(xiàn)，有利于哺育他訂正能力，避免以后犯一樣的錯(cuò)誤。用T好的習(xí)慣來(lái)取代不良習(xí)慣是相當(dāng)重要的。固然，改變一種舊習(xí)慣、成立一種新習(xí)慣是T牛需要意志和耐心的事。這就是說(shuō)，要想改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,個(gè)人需要主觀上熟悉到問(wèn)題的所在和重視新習(xí)慣的養(yǎng)成，并能堅(jiān)持新習(xí)慣的實(shí)踐。這樣以來(lái)，干擾就學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣就會(huì)被良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣替代。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成有助于學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，也為學(xué)生奠定終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我想，仍是用美國(guó)心理學(xué)家威廉?詹姆士的詩(shī)來(lái)共勉吧：一、學(xué)習(xí)馬糊現(xiàn)象：拿著剛發(fā)的卷子的家長(zhǎng)說(shuō)："這孩子就是馬糊，就因?yàn)榘逊?hào)看錯(cuò)了沒(méi)取得滿分「往往聽(tīng)抵家長(zhǎng)的抱怨就是孩子不細(xì)心，馬糊。所以卷子上往往可以看到的家長(zhǎng)意見(jiàn)就是希冀孩子下次能更細(xì)心點(diǎn)。每次考試后大家進(jìn)行的卷面分析中也不乏這樣的言語(yǔ)。而且每次家長(zhǎng)見(jiàn)到我也問(wèn)我，研究怎么樣才干避免這樣的問(wèn)題浮現(xiàn)呢？是呀，這樣的問(wèn)題該如何解決呢？莫非就真的是對(duì)孩子說(shuō)一句,下一次細(xì)心點(diǎn)，問(wèn)題就解決了嗎？原因分析：①和家長(zhǎng)從小進(jìn)行的哺育有關(guān)。如孩子長(zhǎng)期在喧鬧的環(huán)境里學(xué)習(xí),或者邊看電視或者聽(tīng)音樂(lè)，邊做作業(yè)?；蛘咴谡n堂上對(duì)所學(xué)內(nèi)容不感興趣，都有可能養(yǎng)成兒童粗心馬糊的毛病。②和家長(zhǎng)、老師對(duì)孩子成績(jī)的過(guò)度期望有關(guān)，翊口孩子對(duì)自己的過(guò)度期望造成的緊張有關(guān)。還有的時(shí)候是考試時(shí)間緊張，使得孩子看到會(huì)做的題就快作，造成馬糊丟分，而稍難一點(diǎn)的題由于著急也容易犯錯(cuò)。③大考不馬糊，小考總犯錯(cuò)。這樣的孩子往往都是因?yàn)閷?duì)考試的重視程度不同，造故意理過(guò)度的放松。在大考的時(shí)候，精神集中，往往能考出好成績(jī)。而在日常小考，就不認(rèn)真對(duì)待，造成這樣那樣的疏漏。④若是會(huì)做，但由于馬糊做錯(cuò)了，這只能說(shuō)明孩子在能力上還有欠缺。而且家長(zhǎng)可能老是誤導(dǎo)孩子，告知他你會(huì)做，就是馬糊了，再認(rèn)真一些就可以夠了。這種教育只會(huì)讓孩子以為無(wú)所謂。終歸我會(huì)，其實(shí)他做錯(cuò)了，至少證明他有能力缺點(diǎn)。比如觀察力不行，思維不夠縝密。馬虎，就是觀察力不行，思維不夠縝密。又探研究:①創(chuàng)造一個(gè)整潔有序的環(huán)境。家長(zhǎng)作為表率,要在家庭中維持整潔的環(huán)境，做事注意規(guī)律，有條不紊。要讓