需求分析報告模板

Word第第頁需求分析報告模板需求分析報告篇1

一、教材分析及CAI創(chuàng)意：

〔多種媒體的選用、重難點部分的可視化、問題解決過程中的交互策略等〕

教材分析:

本章進入生態(tài)系統(tǒng)的學習，首先要學習生物與環(huán)境的關系。本節(jié)有許多代表適應方式和生物關系的名詞，簡單混淆，有必要引入CAI使這些關系詳細形象，讓同學簡單理解，深化記憶。另外種群數量改變規(guī)律曲線的得出也是比較難的,引入CAI,賜予動態(tài)的解釋,很有必要.

CAI創(chuàng)意:

1)用圖片引導同學回答生物生存的環(huán)境里有哪些非生物因素。

2)用動畫展現生物對非生物環(huán)境的適應性，如生物怎樣運用愛護色。

3)用動畫展現成語中的生物關系，如“螳螂捕蟬黃雀在后”。

4)用動畫展現種群繁衍的數量改變和環(huán)境影響。

5)種群數量規(guī)律曲線的生成有動態(tài)的分步驟的過程，有控件掌握。

6)課件有互動的部分。也有練習部分穩(wěn)固同學對本課重難點的把握。

二、教學內容分析：〔目標以及重點、難點等〕

本節(jié)學習生物與環(huán)境的關系,包括三個方面:1生物與非生物環(huán)境的關系,2生物與生物之間的關系,3種群的數量改變規(guī)律及其應用.

教學目標:

1)知道生物的生存環(huán)境包括非生物環(huán)境和生物環(huán)境。

2)了解非生物環(huán)境〔水、陽光、溫度〕對生物的影響，并能舉例說明。

3)能夠舉例分析每種生物都生活在他所適應的非生物環(huán)境中，知道適應具有相對性。

4)知道愛護色、警戒色、擬態(tài)等適應的方式，能夠區(qū)分三者的不同并進行相關的推斷。

5)能夠舉例說明生物和生物之間的關系，包括種內關系和種間關系。

6)知道什么是種群，熟悉到種群的數量改變規(guī)律。

7)了解種群數量改變規(guī)律對人類生產實踐活動的重要意義。

教學重點：

1)非生物環(huán)境〔水、陽光、溫度〕對生物的影響。

2)愛護色、警戒色、擬態(tài)等適應的方式。

3)生物和生物之間的關系。

4)種群及其數量改變規(guī)律。

教學難點：

1)區(qū)分愛護色、警戒色、擬態(tài)三者的不同。

2)能夠區(qū)分生物之間的關系，包括種內互助、種內競爭、種間競爭、貢生、寄生、捕食。

3)能夠運用種群數量改變規(guī)律解釋相關現象。

三、學習對象特點分析：〔年齡特征、認知水公平〕

本課件的使用對象為初二同學〔大約14歲〕。該年齡段的同學有劇烈的求知欲望，對各種新奇事物好學好問，并富于想像。但是他們的學習主動性還是與愛好掛鉤?？菰锍橄蟮睦碚搶W問很可能會失去他們對課堂的留意。因此課件要生動形象，能抓住他們的奇怪???心，利用他們的觀看力，有意識地引發(fā)和激勵他們發(fā)覺問題，提出問題，在此過程中加強他們的觀看力。另外，初二同學已具有肯定的分析力量和生物基礎常識，但自主學習力量還不構，所以課件要留意設置引導和設問，讓同學有探究總結的過程，以培育他們的學習力量。

四、擬定開發(fā)工具及技術難點分析：〔效果描述等〕

authorware：主要的開發(fā)軟件。課件成品有靜態(tài)的圖片展現，配有簡潔的文字說明，使枯燥抽象的名詞變得詳細，淺顯易懂。課件的第三部分有動態(tài)的規(guī)律分析，要讓同學清晰明白種群規(guī)律曲線是怎么得來的。

Flash：主要用在其次部分。講解生物與生物之間的關系時，用動畫演示“螳螂捕蟬黃雀在后”或“鷸蚌相爭漁翁得利”中的生物關系。第三部分種群的數量改變規(guī)律，也要用動畫展現生物繁衍的數量改變和環(huán)境等外界因素的影響。

難點：種群數量改變規(guī)律曲線的動態(tài)演示，flash制作

五、設備條件要求：

一般設備,windows2000/xp系統(tǒng)即可,鼠標鍵盤可進行正常操作.能夠運行Authorware,flash等常用軟件。

六、存在的困難及擬解決方法：〔人員、時間、經費等〕

剛接觸authorware和flash，對該軟件不熟識,制作過程中會遇到技術問題，期盼老師的指導和小組的共同探究。

軟件畫面制作的精致程度是個挑戰(zhàn)，要提高自己的審美力量。

需求分析報告篇2

一、調查目的

以懷化學院為例，了解高校生英語學習現狀，調查他們的英語學習需求，對英語新課程進展提出建議。

二、調查范圍

懷化學院外語系09級4、5班

三、調查對象

有至少八年以上英語學習基礎的高校生、有至少三年以上英語教學閱歷的老師。

四、調查方法

1、訪談對部分懷化學院外語老師和同學進行訪談。訪談內容涉及英語老師、教材、學習策略、學習環(huán)境〔課內外學習環(huán)境〕四個方面。

2、收集英語學者需求分析樣本。

3、任務分析。

五、成果

1、背景概述

近年來，我系英語專業(yè)四級、八級過級率逐年上升，同學應對考試的力量不斷提高，然而，同學的實戰(zhàn)應用力量卻相形見絀。歸其緣由，主要是受到考試過級率的影響，教學者教學形式單一，老師唱獨角戲，滿堂灌，教與學雙邊活動難以開展等現象比較突出。

2、調查結果分析同學的英語學習需求整體狀況分析。

A、同學對英語老師的需求主要有以下幾個方面：

a、老師的基本功要扎實學問要淵博，老師要嚴而有道，以身作則。

b、盼望老師采納敏捷多變的教學方法。

c、盼望和老師建立良好的師生關系。

由此可見，同學對英語老師的語言基本功、學問水平、教學方法方面、有著相當高的要求；同學盼望老師在教學過程中以身作則，樹立典范；同學更喜愛老師常常激勵他們；同時同學期盼與老師建立良好的師生關系。

B、同學對教材的需求主要有以下幾個方面：

a、盼望老師在教學過程中教學內容不要固定在教材本身，要準時補充鮮活的內容；

b、盼望教材內容能有助于提高他們的交際力量。

通過調查我們發(fā)覺同學對教材的內容的真實性、有用性、趣味性、學問性和教材對交際力量的培育的要求很高。老師在教材的`選擇和使用上應留意趨利而避弊，在固定教材上增補一些新的教學材料。另外，固定教材簡單使教材的內容過時，不能反映外語。實際的現狀，并且還會造成教材的難度與同學實際水平脫節(jié)的現象授課時和班級過大等因素的限制，如何充分利。

C、同學對學習策略的需求

通過調查我們發(fā)覺有:

小部分同學還不能有效地使用適合自己的英語學習策略；大部分同學認為老師對同學進行英語學習策略培訓有必要，還有一部分同學能夠常常反思自己的英語學習，探究適合自己的學習方法，但效果不抱負，盼望求助于英語老師。

4、同學對學習環(huán)境的需求

通過調查我們發(fā)覺絕大多數同學都意識到主動參與課堂活動對英語學習的重要性，從而說明白同學對課堂學習環(huán)境的期望值很高；超過三分之二的同學在課堂上存在不同程度的緊急和焦慮，經訪談發(fā)覺：同學可怕被點回答下列問題，擔憂回答下列問題出錯，自信念不夠強，表演欲不夠強這一點也能解釋同學為什么對來自老師同學的支持和鼓舞的需求劇烈。同時大多數同學喜愛和同學進行合作學習，絕大多數同學認可自主。學習的平臺在英語學習中的作用，對于英語課外活動的同學認可度和滿足度還不高。

六、結論與啟示

通過本次調查，我們了解了不同英語水平的同學在對英語老師、教材、學習策略、學習環(huán)境等有關因素的需求狀況，發(fā)覺在英語老師、教材、學習動機等方面上凹凸水平同學無顯著性差異，在對學習策略和學習環(huán)境的需求上凹凸水平同學存在著顯著性差異，我們得到了以下啟示：

1、英語老師應常常對非英語專業(yè)同