互聯(lián)網(wǎng)教師專業(yè)發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)教師專業(yè)發(fā)展本文檔共33頁(yè)；當(dāng)前第1頁(yè)；編輯于星期三\19點(diǎn)57分職業(yè)（vocation）和專業(yè)(profession)的區(qū)別。古老而傳統(tǒng)的專業(yè)只有三個(gè)：牧師醫(yī)生律師本文檔共33頁(yè)；當(dāng)前第2頁(yè)；編輯于星期三\19點(diǎn)57分專業(yè)是指一群人在從事一種需要專門(mén)技術(shù)之職業(yè)，這種職業(yè)需要特殊的智力來(lái)培養(yǎng)和完成。

——?jiǎng)P爾?桑德斯本文檔共33頁(yè)；當(dāng)前第3頁(yè)；編輯于星期三\19點(diǎn)57分教師需要專門(mén)技能嗎？需要不需要AB提交不一定C投票(匿名)最多可選1項(xiàng)本文檔共33頁(yè)；當(dāng)前第4頁(yè)；編輯于星期三\19點(diǎn)57分教育教學(xué)是否是一個(gè)專業(yè)？教師是否是專業(yè)工作者？本文檔共33頁(yè)；當(dāng)前第5頁(yè)；編輯于星期三\19點(diǎn)57分我國(guó)教師專業(yè)化進(jìn)程1995年12月12日國(guó)務(wù)院第188號(hào)令頒布《教師資格條例》

2000年9月23日中華人民共和國(guó)教育部第10號(hào)令發(fā)布《教師資格條例實(shí)施辦法》2001年4月1日起實(shí)施教師資格認(rèn)定。本文檔共33頁(yè)；當(dāng)前第6頁(yè)；編輯于星期三\19點(diǎn)57分我國(guó)農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)狀教師待遇低知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊英語(yǔ)、音樂(lè)、體育、美術(shù)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科專業(yè)教師嚴(yán)重不足教師流失學(xué)生流失……本文檔共33頁(yè)；當(dāng)前第7頁(yè)；編輯于星期三\19點(diǎn)57分農(nóng)村教師流失的主要原因待遇低知識(shí)結(jié)構(gòu)更新困難文化娛樂(lè)少職業(yè)前景暗淡ABCD提交生活艱苦E家庭方面的問(wèn)題F其他原因（可彈幕回答）G投票(匿名)最多可選2項(xiàng)本文檔共33頁(yè)；當(dāng)前第8頁(yè)；編輯于星期三\19點(diǎn)57分

互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)新機(jī)遇

本文檔共33頁(yè)；當(dāng)前第9頁(yè)；編輯于星期三\19點(diǎn)57分教育存在的人類學(xué)依據(jù)是“成熟差”。即前一代人相對(duì)于后一代人在身體、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、能力、社會(huì)性等方面的優(yōu)勢(shì)。

成熟差的存在，使教育成為必須。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，這種成熟差正在消逝。兒童可以自如地進(jìn)入成人世界，成人的信息控制權(quán)削弱，成人后臺(tái)行為大量暴露，社會(huì)裸體化，知識(shí)差距消解?！叩聞佟兜赖陆逃臅r(shí)代遭遇》本文檔共33頁(yè)；當(dāng)前第10頁(yè)；編輯于星期三\19點(diǎn)57分本文檔共33頁(yè)；當(dāng)前第11頁(yè)；編輯于星期三\19點(diǎn)57分出現(xiàn)各種基于互聯(lián)網(wǎng)的“新課”快課微課翻課慕課私播課云課堂雨課堂？霧課堂？本文檔共33頁(yè)；當(dāng)前第12頁(yè)；編輯于星期三\19點(diǎn)57分你聽(tīng)說(shuō)過(guò)幾種？4種及以上2-3種1種都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)ABCD提交投票(匿名)最多可選1項(xiàng)本文檔共33頁(yè)；當(dāng)前第13頁(yè)；編輯于星期三\19點(diǎn)57分如今的教師需要什么樣的教學(xué)技能？

創(chuàng)新力技術(shù)愛(ài)好者會(huì)講故事本文檔共33頁(yè)；當(dāng)前第14頁(yè)；編輯于星期三\19點(diǎn)57分你真的愿意學(xué)習(xí)使用新的教學(xué)技術(shù)嗎？愿意不愿意AB提交投票(匿名)最多可選1項(xiàng)本文檔共33頁(yè)；當(dāng)前第15頁(yè)；編輯于星期三\19點(diǎn)57分易用性便捷性實(shí)用性快課技術(shù)教師愿意用教學(xué)技術(shù)嗎？本文檔共33頁(yè)；當(dāng)前第16頁(yè)；編輯于星期三\19點(diǎn)57分什么是快課技術(shù)？快課（Rapide-learningdevelopment），是一種基于模板和套件來(lái)設(shè)計(jì)電子課件的快速化制作技術(shù)有各種形式和功能的模板和套件，功能各異以模板來(lái)設(shè)計(jì)和生成電子課件，時(shí)間短、成本低技術(shù)門(mén)檻低，操作簡(jiǎn)單、快速生成本文檔共33頁(yè)；當(dāng)前第17頁(yè)；編輯于星期三\19點(diǎn)57分快課技術(shù)的特征本文檔共33頁(yè)；當(dāng)前第18頁(yè)；編輯于星期三\19點(diǎn)57分本文檔共33頁(yè)；當(dāng)前第19頁(yè)；編輯于星期三\19點(diǎn)57分混合式教學(xué)本文檔共33頁(yè)；當(dāng)前第20頁(yè)；編輯于星期三\19點(diǎn)57分學(xué)習(xí)和使用技術(shù)能給教師帶來(lái)什么？本文檔共33頁(yè)；當(dāng)前第21頁(yè)；編輯于星期三\19點(diǎn)57分本文檔共33頁(yè)；當(dāng)前第22頁(yè)；編輯于星期三\19點(diǎn)57分本文檔共33頁(yè)；當(dāng)前第23頁(yè)；編輯于星期三\19點(diǎn)57分本文檔共33頁(yè)；當(dāng)前第24頁(yè)；編輯于星期三\19點(diǎn)57分本文檔共33頁(yè)；當(dāng)前第25頁(yè)；編輯于星期三\19點(diǎn)57分本文檔共33頁(yè)；當(dāng)前第26頁(yè)；編輯于星期三\19點(diǎn)57分

教學(xué)有辦法本文檔共33頁(yè)；當(dāng)前第27頁(yè)；編輯于星期三\19點(diǎn)57分6/18/2023上課是為了什么？什么是好課？本文檔共33頁(yè)；當(dāng)前第28頁(yè)；編輯于星期三\19點(diǎn)57分什么是教案？本文檔共33頁(yè)；當(dāng)前第29頁(yè)；編輯于星期三\19點(diǎn)57分學(xué)生的“對(duì)”與“錯(cuò)”本文檔共33頁(yè)；當(dāng)前第30頁(yè)；編輯于星期三\19點(diǎn)57分6/18/2023

學(xué)校和教師的責(zé)任并不在于“上好課”，而在于：實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)，給學(xué)生提供挑戰(zhàn)高水準(zhǔn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

——佐藤學(xué)《學(xué)校的挑戰(zhàn)》本文檔共33頁(yè)；當(dāng)