我國中小學Internet遠程教育的發(fā)展方向與模式

我國中小學Internet遠程教育的發(fā)展方向與模式

內(nèi)容提要：

通過對我國Internet遠程教育現(xiàn)狀的分析，結(jié)合網(wǎng)上學校的考察和評價，聯(lián)系目前我國中小學生教育特點和社會經(jīng)濟狀況，得出結(jié)論：中小學遠程教育的發(fā)展和推廣應(yīng)該以"校園局域網(wǎng)遠程教育"為主，"互聯(lián)網(wǎng)遠程教育"為輔。

關(guān)鍵詞：遠程教育；Internet；中小學；校園局域網(wǎng)。

在即將進入21世紀的今天，網(wǎng)絡(luò)科技飛速發(fā)展。"Internet"這個英文單詞隨著即將改變我們生活方式的IT旋風刮進了千家萬戶，在生產(chǎn)，生活，學習等各方面都潛移默化地產(chǎn)生著影響。

1994年我國接入Internet。一年后，我們已經(jīng)習慣于利用網(wǎng)絡(luò)省時省錢地發(fā)E-mail，打網(wǎng)絡(luò)電話；三年后，我國的各大政府、機關(guān)、商業(yè)網(wǎng)站如雨后春筍般拔地而起；五年后，有為數(shù)眾多，不同層次和年齡段的學生通過網(wǎng)絡(luò)接受遠程教育；時至今日，全國各大中小學校搞Internet遠程教育已經(jīng)成為IT產(chǎn)業(yè)革命的又一高潮。

筆者通過對我國Internet遠程教育現(xiàn)狀的綜合分析，網(wǎng)上學校的考察與評價，得出結(jié)論：中小學遠程教育的發(fā)展和推廣應(yīng)該以"校園局域網(wǎng)遠程教育"為主，"互聯(lián)網(wǎng)遠程教育"為輔。

一.我國的教育與Internet

當前，我國的教育，尤其是中小學教育已經(jīng)難以適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。還存在諸如高素質(zhì)的教育人才缺乏、流失、學生高分低能、中小學生負擔過重，影響學生身心健康發(fā)展等一些亟待解決的問題。教育部近期下達的減負命令和措施收到一定成效，但并沒有從根本上解決問題。教育和受教育者都面臨著新的考驗和挑戰(zhàn)，中國的教育體制到了非改革不可的地步。

然而，我國人口眾多，生產(chǎn)力落后，底子保在教育上不能和發(fā)達國家相比，教育體制和模式也不能盲目照搬?；ヂ?lián)網(wǎng)卻是全球的新生事物，也是當今世界發(fā)展的主流，我們和國外的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并非相差懸殊，而是有了一定基礎(chǔ)，即郵電部的中國網(wǎng),中科院的中國科技網(wǎng)，國家教育部的教育科研網(wǎng)和信息產(chǎn)業(yè)部的"金橋"。以四大網(wǎng)絡(luò)為主干的網(wǎng)絡(luò)體系已逐漸覆蓋國民經(jīng)濟的各個領(lǐng)域和全國的大部分地區(qū)，并實現(xiàn)了與Internet的互聯(lián)。這就為我國開展基于Internet的遠程教育應(yīng)用創(chuàng)造了必要的前提與條件。所以，"以科技帶動教育；以教育振興科技"，把Internet與教育相結(jié)合，搞Internet遠程教育是今后教育改革發(fā)展的必由之路。中國的教育走進網(wǎng)絡(luò)勢在必行。

二.Internet遠程教育的現(xiàn)狀

追根溯源，電大，函授大學是最早的遠程教育方式。發(fā)展到今天，人類以聰明的才智不斷地完善著遠程教育。而Internet遠程教育是科學創(chuàng)新的又一偉大結(jié)晶！

1.遠程教育的四種方式

(1).電大，函大：在傳統(tǒng)的信息渠道上建立的教育體系模式。第一次使人們知道獲得知識不一定需要一個固定的教室,但仍以"教"為中心，即使有學習的反饋也是周期長，效率低。

(2).有線電視：帶寬大，傳輸快，對多媒體的數(shù)據(jù)傳輸有很好的適應(yīng)性。但是仍是單向傳輸，交互性差，影響教師與學生、學生與學生間的交流?，F(xiàn)在正在研究cablemodem基于有線電視網(wǎng)的雙向傳輸。

(3).遠程衛(wèi)星轉(zhuǎn)播：衛(wèi)星通訊技術(shù)與局域網(wǎng)的聯(lián)系使用適用于有組織的定期下載信息在局域網(wǎng)內(nèi)瀏覽。

(4).Internet：依靠全球互聯(lián)網(wǎng)或局域網(wǎng)互享資源，交流傳遞信息。這是目前發(fā)展最快，優(yōu)點最多，也最有前景的遠程教育信息載體。

遠程教育的優(yōu)點及發(fā)展前景

我們之所以這樣推崇Internet遠程教育，除了他本身確實發(fā)展得這樣迅速之外，其根本原因還是由于Internet遠程教育有著利遠大于弊的優(yōu)點和廣闊的發(fā)展前景。

(1).利用Internet遠程教學，學習者不會有太大的學習壓力，輕松學習，娛樂學習。這是因為Internet遠程教學表現(xiàn)形式多樣化：有游戲教學，娛樂教學以及豐富多采的視聽覺的藝術(shù)感受。使學生真正放松身心又有吸引力在知識的學習上。

(2).突破時間、空間的限制，人與人交流不受空間物理特性的約束，學習時間也不必受上下班，上下學，還是白天晚上的限制。

(3).取代了19，20世紀的以教師為中心，教材為中心，課堂為中心的舊傳統(tǒng)，而是以學生為中心，遵從"以人為本"的教育理念。

(4).Internet遠程教育的重要意義在于教育的廣泛性，平等性。監(jiān)控力度公平化。"班級里"沒有"前排"，"后排"之分，老師對待每個同學都是平等的，視聽效果也是平等的。

(5).不僅打破時間和空間限制而且還打破了學生的年齡限制。在當今人才競爭激烈的社會里有很多成年人仍需要繼續(xù)學習，不斷充實自己，網(wǎng)絡(luò)遠程教學就給這些人提供了絕好的機會。其實所謂的這些人應(yīng)該是我們每一個人，只要有條件，人人都應(yīng)該"活到老，學到老"。"終身學習"是現(xiàn)代社會的需要，也是21世紀教育的理念。

(6).教師控制手段和方法更加科學化。教師起到學習者的幫助和促進作用?？刂剖侄螠p弱，旨在發(fā)揮學生的主體性。教師可以應(yīng)用更多的手段方法來控制教學。而由于師生互不相間，這種控制是比較隱蔽的，是潛移默化的。

(7).交互操作好。使交流師生有"天涯若比鄰"的感覺，學生可以隨時在網(wǎng)上請教所學專業(yè)的一流專家、學者或教師，可視電話如同面對面的交流一樣。

(8).對學生學習有幫助。例如，某一學校的遠程教學系統(tǒng)，讓學生網(wǎng)上完成作業(yè)，而教師在網(wǎng)上批改作業(yè)。同學們也可以通過網(wǎng)站閱讀其他同學的文章并作評論。提高了教師批改作業(yè)的效率和學生的學習興趣。有學生說可以從別人給他的文章評語中學到不少東西，還可以了解其他人的寫作經(jīng)驗和感受，使他的寫作水平提高很快。

(9).即時性。如E-mail，oicq，BBS，聊天室等教學傳輸十分快捷。

(10).經(jīng)濟實惠。學校不用建設(shè)教室，但照舊收取學費，辦學成本、費用降低，雖然設(shè)備和維護也需要資金，但是從長遠看來還是有發(fā)展前途的。

3.國外Internet遠程教育的發(fā)展現(xiàn)狀

國外發(fā)達國家的Internet遠程教育發(fā)展迅速，究其根本原因還是這些國家生產(chǎn)力發(fā)達，人均收入高，家庭上網(wǎng)數(shù)量大。

遠程教育的市場需求刺激了這一行業(yè)的快速發(fā)展。美國半數(shù)以上的家庭擁有電腦，網(wǎng)民目前多達7000萬，遠程教育有極大的社會需求和市常他們的遠程教育發(fā)展迅速，1995年只有28%的大學提供網(wǎng)上課程，但到了1998年猛增到60%。連哥倫比亞大學，斯坦福大學這樣的名校也爭相提供網(wǎng)上課程，角逐互聯(lián)網(wǎng)教育這片"新田地"。

早在1995年，我國的Internet技術(shù)還處于起步階段時，已經(jīng)有了一定Internet發(fā)展基礎(chǔ)的日本文部省與通產(chǎn)省聯(lián)合實施一項在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域有重大影響的實驗研究項目："100所中小學校聯(lián)網(wǎng)試驗研究"。力圖通過這項研究探索一種新的教育體制與模式，使學生在這種模式下能培養(yǎng)出很強的信息獲取，信息分析與信息加工的能力。目前，這種研究已經(jīng)廣泛開展甚至有的地區(qū)已經(jīng)到了推廣階段。

新加坡教育部已確定目標：要求學校用計算機教授30%的課程。要將學生培養(yǎng)成為具有八大技能的有用人才，其中一項就是掌握信息和通信技術(shù)。以完成對全國萬教師的網(wǎng)絡(luò)遠程教育培訓工作。

其他工業(yè)大國也都積極于此。所以，我們現(xiàn)在千萬不能再落后，國家的確應(yīng)該在政策上多給予傾斜，廠家，商家也應(yīng)考慮這方面的長期投資，我國遠程教育最后一定會得到迅速發(fā)展，商家也會得到豐厚回報的。

4.國內(nèi)Internet遠程教育的發(fā)展現(xiàn)狀

據(jù)2000年6月7日中央國際頻道新聞報道，目前中國因特網(wǎng)網(wǎng)民正以每年翻一翻的速度遞增。專家估計，目前國內(nèi)應(yīng)有一千萬以上的網(wǎng)民。經(jīng)常上網(wǎng)的人知道，只要在搜狐等搜索引擎里查找關(guān)于我國"遠程教育"的信息那么就會有上百個開設(shè)遠程教育的網(wǎng)站出現(xiàn)在搜索范圍里。大多數(shù)是我國知名大專院校，成人教育機構(gòu)，中小學校，教育專家及優(yōu)秀教師開辦的。但是，不容樂觀的是現(xiàn)在國內(nèi)的網(wǎng)上學校的建設(shè)還存在著一些問題：

(1).國內(nèi)的網(wǎng)上學校的建設(shè)缺乏基于新的技術(shù)特點下的遠程教育理論的指導；

a.應(yīng)該以建構(gòu)主義的教學和學習理論為指導，科學合理地設(shè)置課程和教學信息傳輸方式；

b.存在諸多技術(shù)問題。網(wǎng)絡(luò)傳輸速度有待提高，學生時間寶貴，受到上網(wǎng)時間和速度的限制是最大的障礙；

c.信息資源搜集，信息庫的建設(shè)和軟件開發(fā)。好的教學軟件少，題庫少且待更新。理科知識，符號輸入問題大；智能超媒體技術(shù)還沒有完全應(yīng)用到遠程教育上來。

d.學校和教師的提供與培訓。有的網(wǎng)站竟然幾個星期沒有更新和管理，還有的網(wǎng)站是教師和網(wǎng)頁管理人員分工負責互推責任。學校在這方面不應(yīng)該只是作樣子，而是應(yīng)派專人管理和維護，這種即要懂教學又要懂網(wǎng)頁管理的人才有待大量培訓；

e.降低遠程教育上網(wǎng)運行的費用。上網(wǎng)太貴！普通用戶在家上網(wǎng)3-4元/小時，在網(wǎng)吧辦卡有各種優(yōu)惠，但總的來說還是沒達到大多數(shù)消費者的消費水平。所以，今后，可以考慮在教育網(wǎng)這塊單列出來，降低求知者上網(wǎng)運行費用。

(2).對高等院校網(wǎng)校分析及其對中小學遠程教育網(wǎng)建設(shè)的影響；

清華大學繼續(xù)教育學院

1997年，清華大學建成遠程教育系統(tǒng)。1998年，開始招生，同時期浙江大學，上海電視大學網(wǎng)上遠程教學開始招生。2000年，李嵐清同志考察了清華大學遠程教育系統(tǒng)。李嵐清同志認為發(fā)展遠程教育很有意義，可以解決教育資源共享的問題。

清華大學是在國內(nèi)外享有盛譽的高等學府，是中國培養(yǎng)高級專業(yè)人才和發(fā)展科學技術(shù)的重要基地之一?，F(xiàn)代化遠程教育在我國是嘗試性的工作，還剛剛起步，是一項值得大膽探索的事業(yè)。清華大學應(yīng)該為實現(xiàn)鄧小平同志指出的"教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來"的指示，在推進教育方式的現(xiàn)代化方面，積極摸出新經(jīng)驗，闖出新路子。為中學小遠程教育網(wǎng)的建設(shè)和發(fā)展起到理論指導作用。

21世紀電子商務(wù)遠程教育網(wǎng)

電子商務(wù)是通過公共計算機網(wǎng)絡(luò)進行商務(wù)活動的現(xiàn)代方式，是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和商務(wù)活動的發(fā)展方向，它不僅會改變?nèi)藗兊纳詈突顒臃绞剑鼘砣藗兯季S方式和行為準則的變化，其影響會遠遠超過技術(shù)和商務(wù)的本身。

整個教學過程是這樣的：首先進入"循序漸進"，內(nèi)設(shè)五個教學單元，每個單元都提示若干學習重點和難點，通過學生自學，結(jié)合"知識詳解"、關(guān)鍵詞檢索、知識點聯(lián)接，掌握該單元的基本知識；學生學習時間應(yīng)不少于32學時；然后，完成作業(yè)并提交作業(yè)、有問題可以向老師提問、還可以查看作業(yè)成績和老師批語；完成五個教學單元中規(guī)定的所有作業(yè)并合格后，可以參加考試。考試合格后，由信息產(chǎn)業(yè)部頒發(fā)‘國家電子商務(wù)培訓結(jié)業(yè)證書‘。為了更好地學習電子商務(wù)基礎(chǔ)知識，可以通過"BTOC"、"BTOB"模擬電子商務(wù)流程試驗，可以通過"精彩網(wǎng)站"了解全球著名的電子商務(wù)站點并可實時聯(lián)接，可以通過"專題討論"和"網(wǎng)上交流"開展學生之間、師生之間的交流，在學習中遇到問題可以通過"在線幫助"了解信息，也可以通過"留言簿"提出。這種方式可以為我國職業(yè)高中建網(wǎng)提供可行的網(wǎng)上辦學模式。

截止到1999年6月底統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明：我國臺灣省六分之一人上網(wǎng)，從50年代開始電化教育，1995年建成三種互動式遠距教學系統(tǒng)，使遠距離教學快速發(fā)展。這是我國遠距離教學的一個典范。

綜上對高校網(wǎng)站網(wǎng)站分析評價發(fā)現(xiàn)：對于人文，社會，語言等網(wǎng)站的建立組織管理和師生交互都比較方便，效果良好。例如，"網(wǎng)大"()的關(guān)于北大邱某被害的專欄討論近幾天平均在一分鐘內(nèi)有幾十人貼帖在BBS上，有陳述，有辯論，非常之火暴。但對數(shù)理化等理科知識的教學和探討由于符號輸入和作圖的不便，效果不是很好。有的理科"教室"空無一人，如同虛設(shè)。所以，各大網(wǎng)站都很少有開理科即時教學系統(tǒng)。所以在幾何畫板和符號輸入等方面是我們今后應(yīng)該加強研究創(chuàng)新的。因為這方面正是學生最需要的。

高等院校的遠程教育模式基本形成，但是，高等院校網(wǎng)的建設(shè)和運行是否對中小學遠程教育網(wǎng)建設(shè)和運行有指導促進作用呢？這種模式對于中小學遠程教育網(wǎng)建設(shè)可否借鑒呢？

前面已經(jīng)提到，1997年，清華大學建成遠程教育系統(tǒng)。而此前一年，國內(nèi)首家中小學遠程教育網(wǎng)--101遠程教育教學網(wǎng)(http:///)已由北京101中學和北京高拓公司創(chuàng)建開通。但是，后建的高校網(wǎng)卻發(fā)展迅速，應(yīng)用廣泛，而其他同101一樣的中小學網(wǎng)發(fā)展幅度有限，速度緩慢。原因是什么呢？就是中小學教育同高等教育的教育特征和方式有很大差異。中小學生不可能象大學生，成人那樣有很多自己支配的自由時間和費用上網(wǎng)，而家庭上網(wǎng)的更是為數(shù)不多，我國中青年家庭收入有限，距離這等消費還有較長一段時間。另外，中小學生世界觀，人生觀還沒建立完全，自制力差，自學能力不強，不適合脫離學校教師的引導教育方式，甚至，脫離了學校這個"大家庭"的人際交流空間更不利于青少年的身心發(fā)展，和日后交往。即中小學網(wǎng)絡(luò)遠程教育不能脫離學校，學生不能走出校園。它只起到輔助作用，是完善中小學教育，減輕學生負擔，培養(yǎng)素質(zhì)型人才的"好助手"。

所以，高等院校的遠程教育模式對中小學遠程教育建設(shè)有著積極的促進和參考作用，但這種模式不易照搬。

當然，根據(jù)地區(qū)發(fā)展狀況不同，中小學網(wǎng)校還是要積極建設(shè)，為一部分學生提供"更完善的學習環(huán)境"。但是，對于全國大部分非發(fā)達地區(qū)，當前重點還是由國家和社會支持搞校園網(wǎng)建設(shè)，為廣大學生提供"起碼的共享資源的機會"。

(3).我國中小學校網(wǎng)校評價

盡管對與中小學網(wǎng)校建設(shè)存在諸多不利因素，但是，目前，我國中小學遠程教育并非冷冷清清。

1996年9月國內(nèi)首家中小學遠程教育網(wǎng)101遠程教育教學網(wǎng)就搞的有聲有色：它開設(shè)六年，初中，高中各年級各門主課。網(wǎng)上開設(shè)同步教育，疑難解答，老師教案，學生論壇，作文天地，家長學校，電腦ABC等欄目，每個欄目都有相應(yīng)的負責人，確保教學質(zhì)量。經(jīng)過注冊后便可成為學員，學生使用方便快捷，信息豐富，其科目設(shè)置，教學軟件，教學管理及網(wǎng)頁的設(shè)計都是眾多中小學遠程教育的榜樣。其他一些網(wǎng)站也各有利弊，名牌學校所辦網(wǎng)站比較有實力。個人網(wǎng)校也不乏優(yōu)秀之類，但總的來說，學生們利用的還不是很多。

目前中國教育部科研網(wǎng)已經(jīng)初具規(guī)模，預(yù)計今后三四年內(nèi)中小學校入網(wǎng)建站將形成高潮，同學們會興奮地發(fā)現(xiàn)他們可以通過網(wǎng)絡(luò)在任何時間與教師同學交流，閱讀電子圖書，預(yù)定圖書。教師可以隨時與家長取得聯(lián)系，對學生個別輔導，網(wǎng)上備課，批改作業(yè)，家長可以了解教育動態(tài)及信息，給老師提建議。

三.我國中小學Internet遠程教育的阻礙與校園網(wǎng)的建設(shè)

從以上兩方面的討論可以看出，我國中小學Internet遠程教育的發(fā)展的確有很大阻礙，些阻礙不僅包括所有大專院校建站的困難而且還有他自身特有的困難。所以，目前的大部分中小學校應(yīng)以國家投入支持建設(shè)校園局域網(wǎng)為主。個別有能力的學校不妨做互聯(lián)網(wǎng)遠程教育的先鋒！

1.我國現(xiàn)階段中小學遠程教育的滯后之原因

(1).信息資源搜集，信息庫的建設(shè)和軟件開發(fā)的缺乏；

(2).中小學校資金短缺，人才短缺；

(3).占很大比例的中小學生家庭收入少，上網(wǎng)家庭少；

(4).中小學生考試負擔重，信息技術(shù)課開設(shè)的不理想。

所以，為了更好利用和共享網(wǎng)絡(luò)教學資源又能解決上述問題，只能以建立校園局域網(wǎng)為主，學校與Internet連接，摘取資源信息，投入到校園網(wǎng)中；或建立防火墻，使Internet直接與校園網(wǎng)連接。以下是基于此分析而考慮的初步設(shè)想。

2.對中小學校園網(wǎng)的建設(shè)的幾點建議：

(1).政策支持：教委有關(guān)領(lǐng)導要重視，樹立建網(wǎng)就是建校的的觀念，尋找多元化的投資渠道，加快教育信息化的進程。

(2).對建網(wǎng)環(huán)境要求提出的幾點建議：

a.學校建立局域網(wǎng)，與Internet有防火墻。最好安裝最新版本的過濾軟件，防止非法，暴力，色情，信息侵入。

b.學校建立自己的網(wǎng)站，有固定網(wǎng)址。有專人管理，至少有一人負責網(wǎng)站維護，2-3人負責資料錄入和更新，其中所開欄目或?qū)W科要有負責任的、有經(jīng)驗的老師把關(guān)。

c.有教完善的計算機房，要有60臺以上中高檔配置的連入校園網(wǎng)的計算機，最好辦公室每名老師也有一臺連網(wǎng)機，可以隨時查找，交流教學信息。新加坡工商小學為了保證教師能夠集中精力作好教學工作，學校的教案統(tǒng)一由專門的人員來編寫，然后輸入校園網(wǎng)電腦，教師可隨時從電腦中調(diào)出，在此基礎(chǔ)上增補。給教師騰出更多時間研究如何搞好教學。這一措施可以借鑒。

d.培養(yǎng)專門的教學軟件和資料輸入人才。開辦交互式電子聲像閱覽室，適合于中學生水平的資源庫的建立。

e.建立學校管理信息系統(tǒng)(MIS:ManagementInformationSystem)它包括：計算機輔助教學(CAI:ComputerAidedInstruction)和計算機輔助教育(CBE：ComputerBasedEducation)兩部分。

(3).關(guān)于中小學校園網(wǎng)及互聯(lián)網(wǎng)遠程教育的應(yīng)用的幾點建議：

a.注冊：每名學生在進入自己學校教學網(wǎng)站的時候都應(yīng)該填寫早已注冊的真實姓名和密碼，便于班主任的管理。而密碼也是學校分發(fā)的。這樣可以有效地進行安全監(jiān)控。

b.電子郵件：一般來說電子郵件適合教師和學生家長或?qū)W生在家上網(wǎng)的利用。便于家長及時了解自己孩子在校情況。但學習使用電子信箱和發(fā)送電子郵件是所有學生應(yīng)該掌握的基本網(wǎng)絡(luò)通信技能。

c.討論組，BBS：類似學校黑板報，可以利用這種形式進行語文作文教學，議題討論等。如果利用好了BBS可以激發(fā)很多有才華的學生，樹立學習信心。

d.班級網(wǎng)站：除了學校建立大的站點外，每班還應(yīng)該有自己的"網(wǎng)上教室"，學校站應(yīng)該給每班設(shè)定自己的網(wǎng)上教學活動空間，各個班級年組彼此獨立又能相互聯(lián)系。教師能在學生需要時提供課程講義，課程提綱，作業(yè)，考試，會議及程序化教學，圖表，視聽片段，操練習題，教學游戲，模擬演示等。還可以設(shè)置班級留言板和娛樂天地，方便學生交流和娛樂。

e.電子圖書，期刊，報紙都可以在網(wǎng)上獲得，有些是免費的，每班可以自己訂閱。

f.搜索引擎：利用雅虎,搜狐等搜索引擎方便查找所需資料，但應(yīng)掌握布爾邏輯，縮小范圍。

g.自測和考試系統(tǒng)：有專門的網(wǎng)上自測題，做好后自動判分省去大量人力，物力。學?；虬嗉壙梢越M織統(tǒng)一調(diào)題考試，學生可以做難度相當?shù)碾S機試題，但每人都不一樣，所以不用監(jiān)考，只須學生不待任何書本進機房考場即可。

.針對中小學校園網(wǎng)的教育模式的探討既然學校建有校園網(wǎng)，有的學生家里連接了互聯(lián)網(wǎng)，那么就應(yīng)該把資源很好地利用起來，創(chuàng)建多種教育模式。

A．主修。學生在學校要完成中小學教育規(guī)定的最基礎(chǔ)教學任務(wù)。這是傳統(tǒng)的教學模式，在一段時期也是最基本，最主要的。

B．選修。在學校選修：學生在學校校園網(wǎng)中通過網(wǎng)上"公共教學體系"選修自己喜歡的學科專業(yè)，學分制。網(wǎng)上學習結(jié)業(yè)。這一部分學分算在學校畢業(yè)要求之內(nèi)。在家里選修：有條件的家庭，有能力的學生可以通過在互聯(lián)網(wǎng)上的"公共教學體系"選修學校要求以外的更多更感興趣的學科課程。這一部分，學生取得的成績作為學校評優(yōu)的一個參考，不算做畢業(yè)要求范圍。

C．多專業(yè)，多大學的開放。高一學生就可以通過網(wǎng)上報考自己喜歡的大學的專業(yè)課，只要有能力學。而且還應(yīng)該可以考慮對高三學生開放網(wǎng)上同時報考2--3所大學，以滿足對不同層次和領(lǐng)域的知識需求。當然，其中，高中生傳統(tǒng)課業(yè)有待減輕，諸多考試，判卷，認定等規(guī)章有待制定。

D.考核制度的改進。由于學生的學習沖出了圍墻的限制，學習的范圍和內(nèi)容更廣泛更自主，所以，原來的中高考制度就不適合對全面發(fā)展的素質(zhì)人才的選拔。新的制度應(yīng)該是多樣性的、綜合性的、科學、合理、公平、自由的和有利于素質(zhì)教育的推進或創(chuàng)新人才的培養(yǎng)的。而且，是促使學生有興趣自主要求上進的，使學生有學習動力但沒有學習壓力。只有建立相應(yīng)的新型中小學評價、考核制度才能配合發(fā)展中小學Internet遠程教育，建立科學適用的中小學遠程教育模式。

目前國家教育部已經(jīng)認識到中小學掌握