六年級下語文教學(xué)設(shè)計古詩四首白雪歌送武判官歸京（節(jié)選）-教科版

/白雪歌送武判官歸京〔節(jié)選〕

教材說明

〔解題〕

本詩是唐代著名詩人岑參寫的一首七言歌行〔一說七言古詩〕,選自?岑嘉州詩集?。

岑參〔715-770〕,荊州江陵〔今湖北江陵〕人,祖籍南陽〔今河南南陽〕。20至30歲之間,在長安、洛陽等地漫游。天寶三年中進(jìn)士,授任右內(nèi)率府兵曹參軍。天寶八年,任安西四鎮(zhèn)節(jié)度使封常青的判官。安史之亂后,受杜甫、房琯推薦任右補(bǔ)闕,又出任虢州長史、關(guān)西節(jié)度判官、嘉州刺史,后罷官。大歷五年,卒于成都旅舍。岑參是盛唐重要的詩人,尤擅寫邊塞詩,他是唐代邊塞詩的卓越代表。著?岑嘉州詩集?,存詩360首。

天寶十年秋,高仙芝打了敗仗,岑參隨同回到長安,居兩年。天寶十三年,經(jīng)封常清推薦,任大理評事,充安西庭北節(jié)度判官,先在庭州,后轉(zhuǎn)赴輪臺。武判官,或即其前任。岑參送其歸京時寫下此詩?！案瑷?古詩的一種體裁,即歌行體,很多詩人寫歌行體詩,在題目上綴以“歌〞或“行〞?！芭泄侉?古官職名,輔佐節(jié)度使處理公文及日常政務(wù)?！皻w京〞,回歸京城。本詩原為18句,入選本課時,只節(jié)選其中的前4句和后4句,共8句。未選之10句如下：

散入珠簾濕羅幕,狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控,都護(hù)鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰,

愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客,胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門,風(fēng)掣紅旗凍不翻。

〔結(jié)構(gòu)分析〕

本詩用生動的語言和夸張的手法,把詠雪與送別交織在一起,生動地展現(xiàn)了西北邊疆奇異瑰麗的自然風(fēng)光,并以雄奇壯闊的雪景襯托出軍營好友依依惜別之情。按內(nèi)容劃分,可分為兩局部：

第一局部〔前4句〕,寫塞外獨(dú)特的風(fēng)雪。

第二局部〔后4句〕,寫在東門依依送別。

〔語意理解〕

“北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪。〞

詩一開頭就寫八月的胡地,北風(fēng)卷地而來,把塞外的白草全都刮倒了,跟著,一場大雪鋪天蓋地而來。詩人寫塞外原野,風(fēng)力強(qiáng)勁,雪勢威猛,景色陡變,一下子把讀者帶入到冰天雪地的世界。一個“卷〞字,直寫風(fēng)勢,一個“折〞字,借草寫風(fēng),足見風(fēng)之強(qiáng)勁有力。朔風(fēng)凜冽,這是塞外氣候的一大特點(diǎn)?！凹川曌治┟钗┬さ貙懗瞿戏絹淼娜松僖姸喙值捏@奇口吻?！鞍撞莰?西域的一種草名,秋天變白,冬枯不萎,性極堅韌?！昂?泛指北方、西方少數(shù)民族居住的遙遠(yuǎn)地區(qū)。“胡天〞,塞北一帶的天氣。

“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。〞

這是廣為流傳的千古名句。說一夜大雪,清晨方停,眼前出現(xiàn)一派嶄新的景象：漫天皆白,滿樹銀裝,像是刮了一夜春風(fēng),把千樹萬樹吹得有如盛開的梨花。這兩句簡直是神來之筆,使全詩平添了不少奇情異彩。“忽〞字既是對塞外氣候變化無常、大雪急驟的客觀描繪,也傳出詩人因事出意外而驚喜好奇的感情。“如〞字,統(tǒng)領(lǐng)了這兩個比喻句。詩人不僅準(zhǔn)確地把握雪花與梨花的共同點(diǎn),寫得像,而且馳騁想象,把梨花同春風(fēng)聯(lián)系在一起,把漫天飛雪的北國風(fēng)光變成了梨花怒放的南國勝景,喚出了蓬勃濃郁的無邊春意。

“輪臺東門送君去,去時雪滿天山路。〞

原詩在本句前寫主人在營帳中為歸客餞行,宴會結(jié)束,已是薄暮時分。這兩句寫:在輪臺的東門外,我們送你歸去,舉目四望,只見茫茫的大雪已經(jīng)鋪滿了天山的道路?！拜喤_〞,地名,在今新疆境內(nèi),唐時歸屬北庭都護(hù)府?！疤焐建?唐時稱伊州、西州以北一帶山脈為天山,亦稱白山、折羅山；伊州,今新疆哈密縣；西州,今吐魯番東南邁克阿奴斯城。

“山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處。〞

這兩句承接前句,寫得十分動情：山回路轉(zhuǎn),眼看著你們一行人在渺無人煙的路上迎風(fēng)冒雪前進(jìn),漸漸的,你們隱沒在山角的那一邊,不見了你的身影,雪地上什么都沒有,只留下一行你們走過的馬蹄的印跡。這真是動人的一幕！邊地的苦寒,戍邊的艱辛,行人的勇毅,都在冰光雪色中襯托出來。讀這兩句詩,讀者仿佛看到詩人正目送神馳,久久佇立,終至不見,情態(tài)悵然。一個“空〞字用得極好,望著友人遠(yuǎn)去,看著雪地蹄痕,詩人情思萬種,可能難舍行者而生留戀,可能擔(dān)憂“長路關(guān)山何時盡〞而發(fā)愁,可能為自己歸期未卜而惆悵,把諸多感情表達(dá)得含蓄而有分寸?！吧交芈忿D(zhuǎn)〞,山勢曲折,道路隱晦迂回?！榜R行處〞,指馬行走過的痕跡。

〔寫作特點(diǎn)〕

1．全詩以雪為線索展開,從雪寫起,多方繪雪,以雪作結(jié),展現(xiàn)了塞外的雪景奇觀。

2．比喻新奇。

教學(xué)建議

〔教學(xué)目標(biāo)〕

1．正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦四首古詩。

2．體會詩中有畫的意境。

3．認(rèn)識“芙、蓉、軒〞3個生字。

〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕

朗讀、背誦四首古詩,想象詩的優(yōu)美意境。

〔教學(xué)準(zhǔn)備〕

1．收集詩人的有關(guān)資料。

2．教學(xué)掛圖、多媒體課件。

〔教學(xué)時間〕

1課時。

〔閱讀建議〕

1．六年級學(xué)生已經(jīng)能夠結(jié)合詩后的注釋理解詩句的意思,教學(xué)時,要防止陷入煩瑣的詩句意思分析,引導(dǎo)學(xué)生欣賞,在讀中想象,在頭腦中把文字轉(zhuǎn)化為畫面,體會詩中意境。同時,要重視朗讀,把朗讀作為教學(xué)的根本手段和主要的過程。同時,要引導(dǎo)學(xué)生欣賞,讓學(xué)生寫欣賞的小文章,進(jìn)一步提高學(xué)生對古詩的欣賞能力。

2．學(xué)習(xí)策略。

教學(xué)時,可以把四首詩整合起來引導(dǎo)學(xué)生閱讀。可以采用以下的步驟：

第一步,讀熟詩句。關(guān)鍵解決三個問題：一是讀準(zhǔn)字音；二是把詩句讀通順、讀流利；三是讓學(xué)生體會怎樣讀才像是在讀詩,讓詩文在學(xué)生的腦海里留下詩的感覺為下一步的誦讀奠定根底。

第二步,讀懂詩意。讓學(xué)生自己對照詩后的注釋,想一想詩中每句話的大概意思,再想想哪些詞語的意思還不理解,然后小組學(xué)習(xí),向同學(xué)和老師請教。教師對學(xué)生的提問予以點(diǎn)撥后,再要求學(xué)生把各句的意思連起來說一說,使學(xué)生對詩的意思有個初步的了解。

第三步,體會詩境。這個環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生通過小組合作的形式,選擇自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。在誦讀的根底上展開豐富的想象,在頭腦中形成畫面,把想象到的景象用語言描繪出來。

第四步,朗讀抒情。指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,用自己的朗讀把詩人的感情表達(dá)出來,感動自己,感動他人。有條件的可配上優(yōu)美、舒緩的樂曲,渲染氣氛,到達(dá)在朗讀中加深體會,在朗讀中獲得審美感受,在朗讀中自然成誦的目的。

第五步,欣賞解讀。請學(xué)生選擇自己喜歡的一首古詩,從詩的感情、意境、語言等方面談自己的理解。這一步是學(xué)生在前面理解句子意思根底上再讀,要求明顯提高。如果學(xué)生不能進(jìn)行欣賞分析,教師可以引導(dǎo)。

第六步,拓展誦讀。請學(xué)生再找其他描寫大自然風(fēng)光的古詩,讀一讀,豐富學(xué)生的文學(xué)積淀。

3．積累內(nèi)化。

認(rèn)讀課文中的生字詞,背誦古詩。

4．拓展閱讀。

〔1〕選擇一首自己喜歡的詩,改寫成短文。

〔2〕閱讀其他描繪大自然風(fēng)光的古詩。

資料

〔韓琮〕生卒年不詳,于唐宣宗時出任湖南觀察使,大中十二年〔858〕被都將石載順等驅(qū)逐,之后,唐宣宗不但不派兵增援,支持韓琮消滅叛將,反而另派右金吾將軍蔡襲代韓為湖南觀察使,把韓琮這個逐臣拋棄了。此后失官,無聞。詩一卷。

〔王昌齡〕字少伯,盛唐著名詩人〔約690—約756〕。王昌齡的籍貫,有太原、京兆兩說。?舊唐書?本傳云王昌齡為京兆〔即唐西京長安,今陜西省西安市〕人,大概是因為他在?別李浦之京?詩中說：“故園今在霸陵西〞,又有?霸上閑居?之作。唐代許多山西詩人因為洛陽、長安為當(dāng)時文化中心,多游洛陽、長安,有的甚至多年住于京城,不能因為居住在京城便說他們?yōu)榫┏侨恕?河岳英靈集?為唐人殷所編著的唐人詩集,載王昌齡為太原人,?唐才子傳?也認(rèn)為王昌齡為太原人。

后人的評價：王昌齡是盛唐時享有盛譽(yù)的一位詩人。殷?河岳英靈集?把他舉為表達(dá)“風(fēng)骨〞的代表,譽(yù)其詩為“中興高作〞,選入的數(shù)量也為全集之冠。這些都可見他在詩壇上的地位。?全唐詩?對昌齡詩的評價是“緒密而思清〞,他的七絕詩尤為出色,甚至可與李白媲美,故被冠之以“七絕圣手〞的名號。尤其是他的邊塞詩,流暢通脫,高昂向上,深受后人推崇。

〔杜甫〔712—770〕〕

字子美,自號少陵野老,杜少陵,杜工部等。由盛唐到中唐大詩人,號稱“詩圣〞。原籍湖北襄陽,生于河南鞏縣。初唐詩人杜審言之孫。唐肅宗時,官左拾遺。后入蜀,友人嚴(yán)武推薦他做劍南節(jié)度府參謀,加檢校工部員外郎。故后世又稱他杜拾遺、杜工部。杜甫和李白齊名,世稱“大李杜〞。他的思想核心是儒家的仁政思想。他有“致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳〞的宏偉抱負(fù)。他熱愛生活,熱愛人民,熱愛祖國的大好河山。他疾惡如仇,對朝廷的腐敗、社會生活中的黑暗現(xiàn)象都給予批評和揭露。他同情人民,甚至夢想著為解救人民的苦難甘愿做自我犧牲。杜甫是偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,一生寫詩一千四百多首。

〔岑參〔約715—770〕〕

唐代詩人。原籍南陽〔今屬河南〕,遷居江陵〔今屬湖北〕。曾祖岑文本、伯祖岑長倩、伯父岑羲都以文墨至位宰相。父岑植,仕至?xí)x州刺史。岑參10歲左右,父親去世,家境日趨困頓。他刻苦學(xué)習(xí),遍讀經(jīng)史。20歲至長安,獻(xiàn)書求仕無成,奔波京洛,漫游河朔。天寶三載〔744〕,登進(jìn)士第,授右內(nèi)率府兵曹參軍。及第前曾作?感舊賦?,表達(dá)家世和個人坎坷。天寶八載,充安西四鎮(zhèn)節(jié)度使高仙芝幕府掌書記,初次出塞,滿懷報國壯志,想在戎馬中開拓前程,但未得意。天寶十載,回長安,與杜甫、高適等游,深受啟迪。十三載,又充安西北庭節(jié)度使封常清判官,再次出塞,報國立功之情更切,邊塞詩名作大多成于此時。安史亂起,岑參東歸勤王,杜甫等推薦他為右補(bǔ)闕。由于“頻上封章,指述權(quán)佞〞〔杜確?岑嘉州詩集序?〕,乾元二年〔759〕改任起居舍人。不滿一月,貶謫虢州長史。后又任太子中允,虞部、庫部郎中,出為嘉州刺史,因此人稱“岑嘉州〞。罷官后,東歸不成,作?招北客文?自悼。客死成都旅舍。岑參歿后30年