淺談高校教育教學改革的研究

Word第第頁淺談高校教育教學改革的研究論文摘要：21世紀是人才競爭的社會，我國高校教育只有提高教學質量，培育符合社會進展需要的各級人才，才能持續(xù)、健康進展。文章針對我國高校的教育現(xiàn)狀，提出了應從更新教育理念、改革教育體系、改革課程體系和教學方法等方面進行改革的措施。

伴隨著我國市場經(jīng)濟的進展，社會對高校的教育質量要求越來越高，不僅要求高校生具有扎實的理論學問，而且還要有良好的綜合素養(yǎng)和動手實踐力量。怎樣保障高校人才培育目標的實現(xiàn)，培育出有制造性思維的高素養(yǎng)人才，提高高校教學管理水平，是我國高校教育改革中的重點工作，也給高校教育管理工作帶來了新的挑戰(zhàn)。

一、教育理論及管理手段的改革

管理一種社會現(xiàn)象，是人類得以生存和進展的重要條件。21世紀的管理水平、理念、模式都發(fā)生了重大改變。以下依據(jù)高校的教育管理特點，分析教學管理應實行的策略。

〔一〕教育管理理論多元化

1、校本管理論?！靶１尽本褪菍W校本位，學校相對教育部門而言，回來學校本位，是管理學校的主體，具有性、開放性等，校本管理理論設計到了高校內部管理體制、教育行政體制和辦學機制等問題。

2、以人為本管理論。學校管理的主客體都是人，對即是管理主體又是管理客體的人進行管理，實現(xiàn)進展人、培育人的目標。

3、權變領導論。綜合以上管理理論，可以現(xiàn)代管理理念是通過對人管理調動人的主動性、制造性，最大限度的使人活的'更有價值更有尊嚴。

〔二〕教育管理手段現(xiàn)代化

如今社會互聯(lián)網(wǎng)絡已經(jīng)特別普及，融入我們到生活和生產(chǎn)中，并發(fā)揮著不行替代的作用?；ヂ?lián)網(wǎng)中的學校，在虛擬的、現(xiàn)實的世界與作為人主體的人的世界相互融合交織，轉變了傳統(tǒng)單一的校內存在形式，教育管理內容，越來越豐富，越來越冗雜。學校管理在互聯(lián)網(wǎng)時代要追求“實質管理”。學校管理要關注老師所想、所感、需求，引導和排解他們心中障礙，確保他們全身心投入教育事業(yè)。

二、管理制度的改革

與傳統(tǒng)教學管理制度相比現(xiàn)代教學管理制度更突出“人文性”特征，功能是：公正、激勵、創(chuàng)新、進展、最終目的是“進展人”。

〔一〕高校管理要表達高?，F(xiàn)代的進展要求。在日常教學管理工作的學籍管理、成果管理、考務管理、教學秩序管理等各個方面都要注意“以人為本”的管理理念。

〔二〕高校管理要處理好同學和高校之間的關系，充分發(fā)揮公正性，在確保公正、公正的原則下努力調動老師和同學教與學的主動性，實現(xiàn)教與學的和諧。

三、課程體系的改革與創(chuàng)新人才的培育

將來是學問經(jīng)濟的社會，創(chuàng)新性人才必定是世界各國競爭的焦點，教育創(chuàng)新勢在必行。而課程體系作為教育改革的主要內容，已刻不容緩。

〔一〕找消失存教育課程體系中存在的各種問題，然后對這些問題實行針對性措施，是創(chuàng)新教育的首要任務。如今教育課程體系存在的問題有：課程內容相對陳舊、過分分割學問、同學被動接受、課程支配不合理、同學實踐力量弱等。

〔二〕優(yōu)化的課程體系應促使人才從以下幾方面得以提高

1、培育同學制造性思維力量。培育同學發(fā)散思維、聚合思維、抽象思維和規(guī)律思維力量。

2、培育同學養(yǎng)成自學力量。高校課程改革必需關注同學自學力量。要給同學預留充分思索時間，這也是創(chuàng)新人才必備的一個條件。不僅在時間上留給同學自學時間，此外還應在物質上賜予保障，例如學校試驗室、圖書館的建設等。

3、注意塑造同學人格品質。高校生不僅要學好學問學會做事，更要學會做人。課程改革中要注意塑造同學人格品質的培育。

4、課程教學改革要培育同學動手力量。理論學問當然重要，但也要注意培育同學實踐力量、提高同學動手力量。

5、關注同學獨特進展。所以，高校課程改革詳細可以做到如下幾點。人文社會課程、科學課程、實踐課程、現(xiàn)代信息課程等方面。

四、教學方法的改革

分析、改良教學方法，提高教學質量是教學改革的一個重要環(huán)節(jié)。確定教學內容、教學目的之后，教學方法的使用是否得當、有效，直接關系到課程教學質量的提高，進而影響到同學把握學問、技能的培育、力量的開發(fā)和教學任務的完成，因此，教學方法改革對于教學目的的實現(xiàn)具有特別重要意義。

〔一〕教學方法改革的方向

傳統(tǒng)教學中只注意傳授學問、忽視培育同學力量，這是其不利方面。在教學中應使用有助于進展同學智力、富有啟發(fā)性的教學方法。對傳統(tǒng)的教學方法進行改革，改革不利方面，保存正確合理成分，以此為基礎，討論出符合我國國情的教學方法。教學方法是不斷更新改變的，是伴隨著時代的進展、教學內容的更新而進展的，要用科學進展的目光看待教學方法，不斷改革教學方法。

〔二〕發(fā)揮老師的主導作用和同學學習的主動性，堅持啟發(fā)式教學

為了提高教學質量，更好的完成教學目標，必需有正確的教學指導思想。深化討論同學學習方法和過程，摸清同學學習特點，不斷改良、討論更具有針對性的教學方法。教學要避開灌輸式，實行指導啟發(fā)式。啟發(fā)式不是教學方式，是一種教學指導思想。教學中不管使用哪種教學方式，都必需要富有啟發(fā)性。教學方法的選擇要依據(jù)必需依據(jù)教學內容、教學目標和教育的對象確定，在教學中還可以把幾種教學方法進行協(xié)作使用以到達更好教學效果。

〔三〕要講求實效，提高課堂教學效率

如今高校教學中，還存在著拖延教學時間、加重同學課業(yè)負擔來實現(xiàn)教學任務的狀況。要提高課堂教學的效率，就需要老師在提前備課、仔細討論教材、明確課堂教學的難點和重點，教學