2023年音樂課教學(xué)反思篇

2023年音樂課教學(xué)反思篇音樂課教學(xué)反思1

《找摯友》這是開學(xué)初所學(xué)的第一首歌曲，因為這首歌曲大家最為熟識，但考慮到放歌詞語句太長，放在托班上好像難度很高。因此，學(xué)著親子班老師的話，“許多歌曲老師可以大膽地改編，變成自己想要的歌曲”，所以大膽地將《找摯友》這首歌曲的歌詞進(jìn)行改編。（如：（問）找呀找眼睛，你的眼睛在哪里呀？（答）在這里，在這里，我的眼睛在這里?。┫Ｍ@樣的方式會提高珍寶們的學(xué)習(xí)愛好！然而，重復(fù)唱3-4遍后，我發(fā)覺個別幼兒的留意力起先下降，表現(xiàn)出異樣的心情，想要哭時，我立刻依據(jù)說唱到的器官增加一些擬聲詞及表情、語言，（如：找呀找呀找嘴巴，你的嘴巴在哪里呀？在這里，在這里，我的大嘴巴在這里，啊——）使得所表現(xiàn)的器官能更加的形象、詳細(xì)，同時吸引幼兒們的.留意力。

想不到，這個方法特別地有效果，孩子們的留意力一下子集中起來，小眼睛、小嘴巴、小手都起先動起來，邊說、邊找、邊一起動，學(xué)的特別的仔細(xì)、快樂。通過這個方法，我明白一個道理，今后在上托班的課程時不能完全原搬舊照，須要隨機(jī)、敏捷駕馭教學(xué)模式，以符合、吸引幼兒的愛好為前題進(jìn)行開展！這樣才會使珍寶們學(xué)的開心、快樂、有所收獲！小學(xué)音樂課教學(xué)反思音樂課教學(xué)反思

音樂課教學(xué)反思2

一個學(xué)期即將過去，回顧前一時期的音樂課教學(xué)，下面兩個方面體會較深。

作為一名音樂老師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素養(yǎng)教化的一個必不行少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。隨著學(xué)生學(xué)業(yè)的加重，音樂課在他們的眼中是副科，是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的課程。所以，在平常的教學(xué)中，許多音樂學(xué)問都不能被很好地運用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何更好的去設(shè)計一堂音樂課，才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和參加熱忱，到達(dá)課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、健康歡樂為本的教標(biāo)。

一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。

作為音樂老師，首先就應(yīng)明確音樂教化以審美教化為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的'情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂審美潛力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，專心引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行教化、引導(dǎo)：

1、透過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣；

2、透過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愛好和愛好，活躍課堂氣氛，在驚慌的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)整心情，有利于其他課的學(xué)習(xí)；

3、在音樂課堂上培育學(xué)生參加和實踐潛力。觀賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培育學(xué)生酷愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

二、采納多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

1．針對學(xué)生的特點，在運用音樂新教材的同時，想方設(shè)法，找資料充溢課堂，激發(fā)學(xué)生愛好，提高課堂效率，開拓視野、提高審美潛力。

2、對樂理學(xué)問的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識譜潛力。雖然部分同學(xué)有困難，但從一個學(xué)期教下來，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。

3、利用多媒體、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學(xué)資料。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識譜潛力有明顯提高。由于強調(diào)了“響”（聲音洪亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（美麗好聽）三個字，學(xué)生專心響應(yīng)，從實踐看，收效較大。

4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱，培育他們的參加、實踐潛力，學(xué)生心情高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

當(dāng)然，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)專心性，今后還須努力.孩子們須要美，追求美，那么我期望音樂課能給他們帶給一個空間，讓他們踏上找尋美，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是快樂的！歡樂的！只要我們多花些心思，我信任孩子們就會從中得到歡樂的體驗！從而感悟他們純真的心靈。

音樂課教學(xué)反思3

每次走進(jìn)教室，都能感覺到學(xué)生們對音樂的渴望，。我也在想：怎么樣才能把每一堂音樂課上好，讓學(xué)生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂園怎么樣才能通過音樂特有的力氣來教化學(xué)生，使他們的精神境界在這個充溢著物欲的時代得到最大程度的升華

音樂課是學(xué)生們最喜愛上的課，他們熱衷于流行歌曲、歌星影星，相反的卻是孩子們對教化部門細(xì)心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧，更不用說那些讓學(xué)生們聽起來枯燥乏味的觀賞曲了。我們的'教材不肯定適合每一個地區(qū)的學(xué)校好用，但不行否認(rèn)的是我們的課堂教學(xué)本身也存在很多的問題，這就須要我們做深一步的探討和反思。

一、課堂音樂教學(xué)重點教什么

音樂課不單純是唱歌課，但僅唱會歌曲的多，如何唱好歌曲的少。他們在課堂的相當(dāng)一部分時間里專學(xué)唱歌，許久以來，學(xué)生就會感受到音樂課里的歌不好聽、不夠味，那當(dāng)然會留意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。

器樂課也不是單純的技能課，枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多，愛好激發(fā)、情感抒發(fā)的少。。這樣做，可能在表面上或許在一段時間里，一部分學(xué)生會有一些效果，但卻有可能因此而減弱了絕大部分學(xué)生對音樂的愛好和愛好，甚至磨滅。

觀賞課并非文學(xué)課。有些老師的觀賞課，語言文字解說的多，要學(xué)生專心傾聽的少；把自己對音樂的理解傾其全部，非講個清清晰楚不行的多，留給學(xué)生去思索、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少；用語言表達(dá)的多，用情感體驗的少。因這樣的結(jié)果只會是，學(xué)生的音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終是對音樂課沒了熱忱。

二、課堂音樂教學(xué)

中要駕馭好定位

音樂課以老師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂課里，許多老師不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧根據(jù)已設(shè)計好的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，而忽視了課堂突發(fā)，臨時應(yīng)變等。這是一個不同等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教化的主體，從來只把學(xué)生當(dāng)成學(xué)問的接受器，。

總之，現(xiàn)在的音樂課堂仍須要我們廣闊的音樂老師不斷的學(xué)習(xí)和反思，才能使我們的音樂教化不斷完善和發(fā)展。

音樂課教學(xué)反思4

此刻的學(xué)生熱衷多的是流行歌曲、偶象歌星，而對教材中的歌曲卻不屑一顧；他們能夠如數(shù)家珍似的報出一長溜的、連音樂老師唯恐還未所聞的歌名及某某歌星所唱，而對音樂課上老師反復(fù)教唱、竭盡所能講解的歌（樂）曲卻模糊不清，甚至毫無印象……從今現(xiàn)象反思我們的教化，我們的課堂教學(xué)存在很多問題；

一、課堂音樂教學(xué)中的“音樂”含量過低..音樂課類似文學(xué)課，語言文字解說的多，音樂語言、挖掘藝術(shù)情感的少。音樂課即唱歌課，僅僅唱會歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。音樂課即技能課，枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多，愛好激發(fā)、情感抒發(fā)的少。

二、課堂音樂教學(xué)中的“老師”定位失衡老師做夠做足“教”字這篇文章的多，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、體驗的少。老師在構(gòu)思一堂課從起先直到完成教案及教學(xué)全過程，常常思索的是我該怎樣做、怎樣教，很少思索學(xué)生怎樣來學(xué)、怎樣來體驗。一些教案連老師說的每一句話都有了，只有沒有“這時學(xué)生該干什么、此時學(xué)生會出現(xiàn)什么”。只想課堂45分鐘我該怎樣支配，卻沒想到作為“教學(xué)是老師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動過程”。音樂學(xué)習(xí)本身是一個困難多樣的變體，，包括聽覺、視覺、運動覺全方位的。而這種信息的.輸入，沒有一個良好的環(huán)境，學(xué)習(xí)者的主動參加、專心體驗，那“學(xué)”的過程、“學(xué)”的結(jié)果就可想而知了。

解決方法：在音樂課起始課上，從下列幾個方應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行教化：1、透過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣；2、明確告知學(xué)生透過初中階段有關(guān)音樂學(xué)問的學(xué)習(xí)，初四畢業(yè)后，個別音樂基礎(chǔ)好些的學(xué)生可報考藝術(shù)特長班，為將來深造打基礎(chǔ)，讓我校優(yōu)秀藝術(shù)學(xué)生代表，給她們表演、做示范，學(xué)生反響劇烈；3、透過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愛好和愛好，活躍空氣，在驚慌的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)整心情，有利于其他課的學(xué)習(xí)；4、在音樂課堂上培育學(xué)生參加和實踐潛力，針對本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)較弱、有音樂特長班的特點，在運用音樂新教材的同時，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛好，提高課堂效率，詳細(xì)為：

1、教材程度深，在課堂上支配必需時間觀看光碟，對各單元資料作介紹，學(xué)生以觀賞為主，到達(dá)開拓視野、提高審美潛力的目的。

2、對樂理學(xué)問的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識譜潛力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從半個學(xué)期教下來，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。

3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學(xué)資料。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識譜潛力有明顯提高。由于強調(diào)了“響”（聲音洪亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（美麗好聽）三個字，學(xué)生專心響應(yīng)，從實踐看，收效較大。

4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱，培育他們的參加、實踐潛力，多參加省市藝術(shù)節(jié)等活動，學(xué)生心情高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

音樂課教學(xué)反思5

面對21世紀(jì)的國際教化挑戰(zhàn)，音樂教化教學(xué)（此文來自）的全新方式，是每個音樂老師仔細(xì)探究的問題。前蘇聯(lián)聞名教化家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“音樂不是培育音樂家，首先是培育人”；卡巴列夫斯基認(rèn)為：“音樂課味同嚼蠟是最無法容忍的，因此，引起孩子們對音樂的愛好，使全部的孩子們都寵愛音樂，并在音樂中成長，是學(xué)校音樂教化的首要任務(wù)”；達(dá)爾克羅茲的教學(xué)宗旨是“體驗音樂，體驗情感。不能把老師自己的`閱歷強加于學(xué)生”；奧爾夫的“元素性”不是單獨的音樂，他是和動作、舞蹈、文學(xué)緊密結(jié)合在一起的參加的音樂，人不作為聽眾而必需參加其中；我國音樂教化新大綱要求，培育學(xué)生學(xué)習(xí)愛好、看法和自信念，培育創(chuàng)建性和實踐實力。詳細(xì)到教學(xué)過程中，則從一點入手，以談話方式和嬉戲方式導(dǎo)入，螺旋上升拓寬學(xué)問面，以學(xué)生參加體驗為主，盡可能的使音樂屬于每一個學(xué)生。

如何激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的愛好，激勵在音樂課上的創(chuàng)建性，開心和求知的心情學(xué)習(xí)音樂，如何培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)傾聽音樂的習(xí)慣，這是每個中學(xué)音樂老師仔細(xì)探究的問題。我想這應(yīng)當(dāng)從以下幾方面去引導(dǎo)和留意。

1、緊緊圍繞教學(xué)大綱與教材內(nèi)容，挖掘創(chuàng)作因素。如：教學(xué)起始學(xué)生的器樂創(chuàng)作，教學(xué)中進(jìn)行的節(jié)奏創(chuàng)作、變奏、回旋演奏、結(jié)合創(chuàng)作多聲部合奏，動靜結(jié)合，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)愛好和留意力。

2、通過觀賞表演活動又一次激起學(xué)生的創(chuàng)作欲望。在教學(xué)中想通過這種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱忱及新奇心，努力提高學(xué)生的音樂感知、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)建、理解實力，力爭突出音樂的特點。

3、讓每個學(xué)生都得到老師的愛惜、激勵、關(guān)切、敬重，讓每個學(xué)生都懂得愛。去愛大自然、愛生活、愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛一切美妙的事物。

音樂課教學(xué)反思6

小學(xué)音樂教學(xué)反思,作為一名從事多年音樂教化的工作者，最終盼來了音樂課程改革的春天，從內(nèi)心感到暖和。其間，也有幾次教材改革，但從音樂教學(xué)理念上轉(zhuǎn)變還是第一次。下面就談一談自己對這次轉(zhuǎn)變的一些相識。

在音樂課程改革的意義及其背景中指出："音樂課程作為基礎(chǔ)教化的組成部分和必修學(xué)科，多年來在取得長足發(fā)展的同時，也存在著諸多不適應(yīng)時代發(fā)展的問題。音樂課程是整個基礎(chǔ)教化中的薄弱環(huán)節(jié)，其沒有得到根本性的變更，離素養(yǎng)較育的要求還有一段距離，難以跟上二十一世紀(jì)社會經(jīng)濟(jì)和教化發(fā)展的步伐。因此，在音樂教化面臨發(fā)展機(jī)遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的今日，如何加強音樂教化自身的建設(shè)，完善音樂教學(xué)體系，推動美育的發(fā)展，已成為擺在音樂教化工作者面前的一個非常緊迫的課題。"這段話的確道出了長期以來音樂教學(xué)所面臨的問題。記得蘇霍姆林斯基曾說過："音樂教化并不是音樂家的教化，而首先是人的教化。"我們必需切實轉(zhuǎn)變觀念，樹立全新的教學(xué)觀點。

一、正確理解課堂紀(jì)律

以往的課堂教學(xué)中，老師都特別注意課堂紀(jì)律，忽視學(xué)生的主動參加，始終不忘把學(xué)生的安分守紀(jì)放在第一位，學(xué)生稍有"活動"，老師便嚴(yán)加管制。這樣的課壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、主動性和創(chuàng)建性，學(xué)生難以對音樂進(jìn)行有效的感知，難以在音樂學(xué)習(xí)中營造一個和諧的內(nèi)心世界。也不利于學(xué)生的特性發(fā)展和自信念的形成。這明顯不符合課改精神，我們必需正確理解課堂紀(jì)律，解放學(xué)生，想方設(shè)法創(chuàng)建條件，讓學(xué)生處于一個同等、輕松、開心的學(xué)習(xí)氛圍中，主動主動的參加教學(xué)活動，做到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

二、淡化技能訓(xùn)練

舊的課程標(biāo)準(zhǔn)過于重視學(xué)問傳授，在以往的教學(xué)中，我教唱一首歌曲首先從歌譜入手,給同學(xué)們分析節(jié)拍、節(jié)奏、視唱、旋律，原來一首美麗好聽的歌曲，采納這種單純、強迫性學(xué)問技能的傳授方法，使學(xué)生邊學(xué)邊厭，久而久之，形成惡性循環(huán)。使學(xué)生對音樂課形成厭惡心情。為此，本學(xué)期我抱著嘗試的心態(tài)對教學(xué)內(nèi)容的重點進(jìn)行調(diào)整。把重點放在音樂的感受上，讓學(xué)生變成演員，給他們表達(dá)情感的機(jī)會。試驗的結(jié)果特別勝利。通過實踐使我從中感悟到，以前總埋怨學(xué)生不重視音樂課，卻沒有從教學(xué)方法和手段上去考慮存在的.問題，忽視學(xué)習(xí)者的情感看法、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程，偏重學(xué)問和技能的傳授。而新課程目標(biāo)強調(diào)學(xué)習(xí)者的情感看法，讓學(xué)習(xí)者變被動為主動接受學(xué)問。

三、注意特性發(fā)展

眾所周知，由于先天遺傳與后天教化環(huán)境的差異，學(xué)生的音樂愛好、潛能也有很大的差異。因而，不同的學(xué)生在駕馭學(xué)問和技能上是不一樣的，對音樂的感受、理解與表現(xiàn)也不一樣。作為音樂老師，我們不能以同一標(biāo)準(zhǔn)去對待學(xué)生，因此，敬重學(xué)生特性差異和潛能的差異，要以學(xué)生的特性特點為基礎(chǔ)，把全體學(xué)生的參加和發(fā)展不同的特性因材施教結(jié)合起來，讓每個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂，參加音樂活動，表達(dá)個人情感，充分確定每一位同學(xué)，讓他們享受音樂的樂趣。

在音樂課程改革的大形式下，對于我們音樂教化工作者，既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，我們必需全身心投入到音樂教化改革的浪潮中，開拓思想，大膽創(chuàng)新。勇做一個勝利的改革先鋒

音樂課教學(xué)反思7

什么樣的教學(xué)才是優(yōu)質(zhì)、有效的呢?隨著高效課程改革的扎實推動，我們驚喜地發(fā)覺課堂教學(xué)發(fā)生了天翻地覆的改變：以往的“你問我答”變成了“暢所欲言”，“文風(fēng)不動”變成了“合作創(chuàng)新”，學(xué)生的特性得到張揚，教學(xué)氣氛異樣活躍。這一切的確令人驚羨萬分。然而在活躍和自主的背后，也透出了放任與浮躁，也折射出一個令人深思的問題：如何提高音樂課堂教學(xué)的有效性,讓音樂課堂煥發(fā)生命的活力?

音樂課程的教學(xué)方式，由偏重老師為主導(dǎo)的學(xué)問技能的傳輸和訓(xùn)練，轉(zhuǎn)向強調(diào)教學(xué)中的“雙主體”互動關(guān)系以及學(xué)生體驗性、探究性、生成性和反思性的學(xué)習(xí)過程。采納藝術(shù)感受和參加實踐來增加體驗，變更學(xué)習(xí)內(nèi)容單一、高深、繁多的專業(yè)化傾向，通過為學(xué)生供應(yīng)豐富多彩的內(nèi)容和信息，拓展他們的藝術(shù)視野，組織生動的教學(xué)活動，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得鮮活充溢、易于為學(xué)生駕馭。那么，我就針對我的這節(jié)音樂課說一下我的一些看法。

音樂是一門以聽唱為主的一門藝術(shù)形式，首先我讓學(xué)生去學(xué)會對音樂的感受。藝術(shù)的魅力是一種可意會而不行言傳的東西，更多的時候是須要人們專心去感受的。所以，在教學(xué)中，我留意引導(dǎo)學(xué)生多視察生活，將生活實例與藝術(shù)課程相結(jié)合，感受藝術(shù)來源于生活，分的`感受生活中所能聽到的各種聲音，讓他們在課堂中仿照、表現(xiàn);帶領(lǐng)學(xué)生到室外去“找尋聲音”、“搜集聲音”，然后，將學(xué)生“找”到的這些聲音對應(yīng)相應(yīng)的節(jié)奏，讓學(xué)生來拍讀，從中感受長短、強弱、凹凸的藝術(shù)要素，使學(xué)生懂得藝術(shù)與生活親密相聯(lián)。其次，我還讓學(xué)生學(xué)會參加實踐。音樂課程注意學(xué)生的實踐活動，因此在教學(xué)中我特殊注意學(xué)生的參加、活動。各種嬉戲、探討、表演……都少不了學(xué)生。

的身影。在親自的參加實踐中，不僅增進(jìn)了教學(xué)的趣味性，而且提高了學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的愛好，潛移默化的養(yǎng)成開朗活潑的性格，以樂觀和向上的心態(tài)對待生活和學(xué)習(xí)。如在本節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生在表現(xiàn)不同動物形象的音樂中做“學(xué)動作，猜動物”的嬉戲。學(xué)生在生動形象的動作嬉戲中學(xué)習(xí)，充分地調(diào)動學(xué)生參加實踐，既增加了他們的合作意識，又熬煉了他們的動手、動腦以及肢體表現(xiàn)的實力。我還注意培育學(xué)生的聽唱實力，讓學(xué)生始終處于一種仔細(xì)聽琴聽音樂的狀態(tài)，這樣就在潛移默化中就培育了學(xué)生的音樂聽辨實力。

作為音樂老師，我們要盡快的充溢完善自己以適應(yīng)教化改革的須要，信任在不斷的總結(jié)、反思中，會有更多的收獲是生活的進(jìn)一步升華，從而逐步的增加學(xué)生的藝術(shù)感覺的實力。

音樂課教學(xué)反思8

回顧前一時期的音樂課教學(xué)，下面兩個方面體會較深。作為一名音樂老師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素養(yǎng)教化的一個必不行少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。隨著學(xué)業(yè)的加重，音樂在初中生的眼中是副科，是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的課程。所以，在平常的教學(xué)中，許多樂理學(xué)問都不能被很好地運用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何去設(shè)計一堂音樂課，才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)主動性和參加熱忱，達(dá)到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、健康歡樂為本的教標(biāo)。

一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。

作為音樂老師，首先應(yīng)當(dāng)明確音樂教化以審美教化為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美實力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的'各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，要主動引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方面對學(xué)生進(jìn)行教化、強調(diào)：

1、通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣；

2、通過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愛好和愛好，活躍空氣，在驚慌的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)整心情，有利于其他課的學(xué)習(xí)；

3、在音樂課堂上培育學(xué)生參加和實踐實力。觀賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培育學(xué)生酷愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

二、采納多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

針對本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點，在運用音樂新教材的同時，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛好，提高課堂效率，詳細(xì)為：

1、對樂理學(xué)問的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識譜實力。

2、利用多媒體設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識譜實力有明顯提高。由于強調(diào)了“響”（聲音洪亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（美麗好聽）三個字，學(xué)生主動響應(yīng)，從實踐看，收效較大。

3、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱，培育他們的參加、實踐實力，學(xué)生心情高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

當(dāng)然，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，今后還須努力。學(xué)生們須要美，追求美，我希望音樂課能給他們供應(yīng)一個空間，讓他們踏上找尋美，感受美的道路。信任只要我們多花些心思，孩子們就會從中得到歡樂的體驗！從而感悟他們純真的心靈。

音樂課教學(xué)反思9

音樂是藝術(shù)，而音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂反思性教學(xué)則是指運用教化教學(xué)的有關(guān)理論，對課堂教學(xué)的教化理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思索，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)供應(yīng)重要的條件。因為吸取教訓(xùn)，能更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、達(dá)成；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的主動作用，切實提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美實力。所以每學(xué)期對自己的一次教學(xué)反思是很有必要的。那么，音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)從那些方面進(jìn)行反思，反思后又該如何提高自己的教學(xué)實力呢？

一、把握學(xué)生心理特征，從而對課堂紀(jì)律進(jìn)行調(diào)控

在低年級的音樂課堂上，前幾分鐘，同學(xué)們的協(xié)作還是相當(dāng)不錯，但是很快課堂就出現(xiàn)難以整理的“喧鬧”。

本學(xué)期，我主要是從事低年級的教學(xué)。記得在第一節(jié)音樂課的時候，因為我并沒有很好了解低年級學(xué)生的心理特征，在上課后15分鐘還沒有進(jìn)入主題，使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的狀況，當(dāng)時我只會發(fā)脾氣，所以最終使得學(xué)生和老師也出現(xiàn)比較僵的狀況。這樣一來，學(xué)生對老師的好感也消逝，同時也影響到老師的教學(xué)質(zhì)量。后來我查閱了相關(guān)書籍，知道低年級學(xué)生的心理特征，他們都是集中力時間比較短，因此必需把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對自己的教學(xué)支配做了相關(guān)的調(diào)整，我通常把師生問候，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時間把握在前5分鐘。通過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣一來學(xué)生能很好駕馭本節(jié)課的重點及難點學(xué)問。而導(dǎo)入的方式也必需引起學(xué)生的愛好，對于低年級的學(xué)生，他們對于動畫視頻導(dǎo)入，故事導(dǎo)入或者閑聊的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感愛好。因此說，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。

二、用先唱歌后識譜的方法強化聽覺

在音樂課中，學(xué)生們對于唱譜從來不感愛好，反而感覺到乏味。剛起先我對這狀況并沒有摸著頭腦，還以為是他們偷懶。

音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受實力，是審美實力的基礎(chǔ)。因此先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不沖突。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識譜、后唱歌，通常狀況下，針對有肯定識譜實力的學(xué)生，運用這種教學(xué)方式，可起到良好的效果。但是我卻發(fā)覺，其實許多同學(xué)對簡譜并沒有了解，假如實行先識譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但學(xué)生沒有對該曲目起到愛好，也把課堂前15分鐘的珍貴時間也白白奢侈掉。對此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生觀賞，以聽領(lǐng)先。并讓學(xué)生和著音樂做簡潔的律動，使學(xué)生對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生觀賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愛好。再通過讓學(xué)生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點，使學(xué)生在識譜時降低難度，讓學(xué)生感覺識譜并不太難，從而增加其自信念，加深對音樂的酷愛。

三、堅持以學(xué)生為主體，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自主實力

在講音樂課時，我覺得只是我一味地在講，根本沒有留意到學(xué)生原委明白了沒有。后來經(jīng)過反思，我認(rèn)為，音樂教學(xué)作為素養(yǎng)教化的重要內(nèi)容，必需舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式，使受教化者在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和開心的環(huán)境中潛移默化地接受教化。老師應(yīng)當(dāng)更新觀念，在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體。為此，老師如何更新觀念，轉(zhuǎn)變思路顯得尤其重要，這樣老師必需提高自身的提問方式，通過何種有效的途徑來使學(xué)生通過自己動腦想出答案。比如：音樂課本常常出現(xiàn)的創(chuàng)編歌詞，這是一個很好熬煉學(xué)生自主實力的練習(xí)。它要求學(xué)生通過本身的歌詞，再通過自己的思索，去再出別的'有意思的歌詞套到歌曲里面。每當(dāng)學(xué)生們唱起自己編創(chuàng)的歌詞，也顯得特殊興奮。因此在音樂課上，老師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)建更大的空間讓學(xué)生們自主發(fā)揮，讓學(xué)生互動，而最終達(dá)到自己的教學(xué)目的。

四、讓樂器和舞蹈走進(jìn)課堂

在音樂課中我發(fā)覺，每逢課上接觸到樂器或者舞蹈，學(xué)生們都非常感愛好，但卻是老跟不上節(jié)奏。

樂器和舞蹈在課堂的恰當(dāng)運用，是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且樂器和舞蹈是很好地培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感。對于剛剛接觸接觸音樂的同學(xué)，他們會覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點，假如只是簡簡潔單叫他們跟著老師來拍掌，這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動學(xué)生的主動性。因此在某些節(jié)奏性強的歌曲中，我會嘗試多用樂器來在輔導(dǎo)，先讓學(xué)生跟著我有嘴和手同時打節(jié)奏，并強調(diào)嘴和手要一樣。然后我再作樂器示范，最終每組學(xué)生中選擇幾位出來表演。通過他們的表演和我的引導(dǎo)，下面的學(xué)生很清楚看到臺上哪位學(xué)生打的是正確，那些是錯誤的。反復(fù)地練習(xí)多幾遍，學(xué)生便很快把節(jié)奏和樂器協(xié)作起來。而且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏，會讓他們感到趣味性增加了，學(xué)習(xí)起來就變得簡潔。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中，我就會簡潔介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也上根據(jù)樂器的方式進(jìn)行，這樣學(xué)生就很簡單跟著歌曲跳動起來。

所以“他山之石，可以攻玉。”自我反思，都是建立在自身的基礎(chǔ)上。而很多事情都是旁觀者清，所以應(yīng)當(dāng)多觀摩其他老師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、學(xué)模式、管理班集體的實力等等。并反思自己假如這課是自己上，又將會是如何，有什么相同與不同。這是幫助自己在教學(xué)道路成長的一種很好的途徑。在這學(xué)期里，我收獲了許多。音樂課上并不是簡潔的彈、唱、跳。它是藝術(shù)和實力培育的過程，只要你常常反思，必竟會讓你的學(xué)生和你融在一起，這樣既能較好地完成教學(xué)任務(wù)，同時也能使課堂中一些“喧鬧”現(xiàn)象的不在發(fā)生，所以，我認(rèn)為作為一名小學(xué)老師，責(zé)任重大，要擅長常常總結(jié)閱歷與不足，仔細(xì)上好每一節(jié)課！

音樂課教學(xué)反思10

《小松樹》可分成兩段音樂。因此，在第一段音樂中，我從其速度、節(jié)奏、心情等方面進(jìn)行考慮，第一段音樂速度稍快，富有彈性的節(jié)奏讓人感到明快、活潑的氣氛，旋律上下起伏，讓學(xué)生感受發(fā)揮他們的想象力。對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā):"你們想到了哪些鐘的聲音呀?"他們聯(lián)想到了"有小鐘，大鐘，還有布谷鐘,他們正在進(jìn)行唱歌競賽。"于是我讓學(xué)生干脆參加音樂表演中，讓他們來表演:"用你的手指當(dāng)分針和時針走路,留意要根據(jù)音樂的節(jié)奏進(jìn)行。"如：有的用手指劃圈；有的左手上舉不動，右手劃圈；有的幾個小摯友一起圍成圈，中間兩個小摯友扮分針和秒針走動??。伴隨著"滴答滴答"的鐘表聲，相識到時間的珍貴，懂得珍惜時間，使學(xué)生輕松開心地學(xué)習(xí)。接下來在其次段音樂的觀賞中進(jìn)行與第一段的比較得出這段音樂比較寧靜，給學(xué)生一個想象的空間，讓他們自由發(fā)揮想象。"你們聽那是老爺爺在為小鬧鐘看病呢?"讓學(xué)生不僅可以用肢體語言來表現(xiàn)音樂形象，也可以用口頭來表達(dá)所聽到的`內(nèi)容。音樂觀賞教學(xué)中，我們老師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們主動投入觀賞活動中，對于小學(xué)一二年級低齡兒童來說，更要利用他們的年齡特征，因勢利導(dǎo)，諄諄教導(dǎo)，采納各種敏捷教學(xué)手段，從而更好地獲得樂曲所表現(xiàn)的情感，理解音樂所表達(dá)的內(nèi)容和形象。

音樂課教學(xué)反思11

作為一名音樂老師，雖然音樂課不涉及入學(xué)考試，但作為素養(yǎng)教化的一個重要因素，音樂課的質(zhì)量也特別重要。因此，音樂老師也應(yīng)當(dāng)學(xué)會反思，擅長反思。那么，音樂教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)從哪些方面入手，如何在反思中提高自己的教學(xué)技能呢？

一.備課時設(shè)計反思。

音樂課的備課不同于語文課和數(shù)學(xué)課，不須要過分注意對某些學(xué)問點或技能的駕馭。在設(shè)計教學(xué)安排時，我們可以先設(shè)計幾個問題進(jìn)行自我反思。例如，“我不知道；學(xué)生們對本課民歌的熟識程度如何；如何設(shè)計學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方法將更有可能激發(fā)學(xué)生的愛好”“在學(xué)習(xí)和演唱民歌的教學(xué)中會出現(xiàn)什么樣的問題，以及如何處理這些癥狀。這樣，在教學(xué)過程中，老師會感到有針對性，備課也不會流于形式。由于音樂課的教學(xué)目的是提高學(xué)生的音樂愛好，因此備課中設(shè)計的反思主要是提高學(xué)生的音樂愛好。假如你發(fā)覺學(xué)生在教學(xué)過程中異樣感愛好或冷眼旁觀，你應(yīng)當(dāng)問問自己緣由是什么，積累閱歷和教訓(xùn)，并嘗試不同的平行班教學(xué)方法，以獲得最佳效果。

二、在課堂上驗證反射。

教室不是車間的裝配線。它保持不變。50名學(xué)生可能對相同的教學(xué)方法有50種不同的'反應(yīng)。因此，在課堂教學(xué)過程中，老師須要不斷調(diào)整教學(xué)方法，不斷驗證備課中設(shè)計的反思，并將醫(yī)學(xué)應(yīng)用到案例中。課堂教學(xué)是一門令人缺憾的藝術(shù)。無論教學(xué)有多好，都有其不足之處，須要進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化。因此，課堂上的各種“事故”都可以成為老師在不斷實踐過程中探究的良好反思材料。

三、課后進(jìn)行各種形式的反思。

反思的方式有許多，可以通過語言、文字、自我反思和通過溝通進(jìn)行集體反思。最具參考價值的反思方式之一是寫案例反思。所謂案例反思，就是通過詳細(xì)的典型教學(xué)案例來探討和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。案例雖然有其特性和特別性，但也反映了老師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等。老師以文字的形式對這些典型案例進(jìn)行分析和總結(jié)，不僅可以提高老師的教學(xué)技能，而且可以為同齡人供應(yīng)參考。

除了自我反思之外，還可以通過視察和分析他人的例子來進(jìn)行反思。所謂“他山之石，可攻玉”。自我反思和自我案例分析都是建立在自己的基礎(chǔ)上的，許多事情旁觀者都很清晰。因此，老師應(yīng)當(dāng)視察和分析其他老師的課堂，了解他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等。反思假如我上同樣的材料課，會有什么不同，會有什么相同，我從中學(xué)到什么靈感，等等。最好聽完課后再寫。音樂老師往往有自己的優(yōu)勢，因為他們的條件不同，如器樂，如聲樂。他們應(yīng)當(dāng)擅長利用自己的優(yōu)勢。他人的特長可以作為自己的參考，以了解他人如何利用自己，并思索如何利用自己。

音樂課教學(xué)反思12

我國中小學(xué)的音樂教學(xué)都是以“美育”為核心，音樂專業(yè)領(lǐng)域的視唱、練耳、樂理、歌頌等基礎(chǔ)課程并沒有得到有效的教學(xué)。因此，如何在最短的時間內(nèi)不斷地提高他們的專業(yè)水平、如何讓這些滿懷向往的但是又沒有任何專業(yè)基礎(chǔ)的“專業(yè)”學(xué)生持續(xù)不斷地努力向前？信任全部的中學(xué)音樂專業(yè)老師也都在思索著這些問題

一、在觀賞和激勵的氛圍里實施教學(xué)是最有效的教學(xué)

這些中學(xué)音樂專業(yè)學(xué)生大多數(shù)對音樂專業(yè)學(xué)問一竅不通，他們有很高的學(xué)習(xí)熱忱，但是不知道學(xué)什么、怎樣學(xué)，他們不知道自己是否真的適合學(xué)習(xí)音樂專業(yè)，也不知道自己的專業(yè)之路能走多遠(yuǎn)，他們須要付出很大的志氣選擇音樂專業(yè)。因此，可以這樣說：學(xué)生特別看重老師對自己的看法，老師的激勵就是他們堅持向前的最大動力。

但是，對于這些音樂初學(xué)者，他們在各個方面都會出現(xiàn)許多問題，但是要特殊留意：不說損害學(xué)生自尊心的話，不說影響學(xué)生自信念的話。老師肯定要做到：就事論事、就問題談問題。千萬不要對學(xué)生的智力、人格、或品德進(jìn)行評論指責(zé)。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的諸多問題，老師要針對不同學(xué)生的特性特點、不同學(xué)生出現(xiàn)這些問題的不同根源進(jìn)行分析，多動腦筋、多想方法，老師的每一句話語、每一個教學(xué)行為要盡量讓學(xué)生感受到老師對自己的了解、關(guān)切與幫助。

二、視唱練耳—音樂高考的另一主科

“視唱練耳”是重中之重。何為“視唱練耳”：視唱，即考核一個人的唱（奏）樂譜的反應(yīng)力和精確性。練耳，即是考核一個人對單音、音程、和弦、節(jié)奏、旋律的聽辯與記寫實力等。

大多學(xué)生都不太喜愛視唱練耳，因為視唱練耳與聲樂、器樂專業(yè)的訓(xùn)練相比，味同嚼蠟了很多。它須要花費大量的'時間精力來學(xué)習(xí)訓(xùn)練，特殊須要堅持不懈地練習(xí)，而且成果的提高不像其他科那么明顯。再加上中學(xué)生原來學(xué)習(xí)時間就很驚慌，所以有些同學(xué)在此方面下的功夫還不夠。況且還有的學(xué)生好像在此項上“先天性不足”。要把視視唱練耳提高到與主考項同等重要的地位，既要集體訓(xùn)練，更要個別輔導(dǎo)，要仔細(xì)探討學(xué)生在學(xué)習(xí)看法、識譜、聽音、記譜等方面存在的問題，剛好調(diào)整教學(xué)。老師肯定要堅信學(xué)生在此方面是沒有“先天性不足”的，引導(dǎo)學(xué)生在此項上狠下功夫，只是要下功夫、找方法、堅持不懈就肯定能學(xué)好。

總之，音樂高考專業(yè)的科目繁多，每一科都須要進(jìn)行系統(tǒng)而又科學(xué)的學(xué)習(xí)；中學(xué)生的文化學(xué)習(xí)任務(wù)很重，大多數(shù)音樂專業(yè)生的專業(yè)基礎(chǔ)又比較差，他們的思想情感很簡單波動；再加上中學(xué)音樂老師較少，一名老師大多兼上多種專業(yè)課。

中學(xué)音樂專業(yè)老師只有具備了超凡工作熱忱、嚴(yán)格的專業(yè)精神、堅決的教學(xué)信念和不竭的愛生之心，才能夠在“藝考熱”不斷升溫的的今日，體驗勝利的喜悅。

音樂課教學(xué)反思13

在課堂中我指導(dǎo)孩子們有感情的演唱歌曲《母雞叫咯咯》，激發(fā)孩子們對小動物的寵愛之情。我的思路是以“動物”作為本課的主題情境和主線，讓學(xué)生在聽、唱、演的過程中感受音樂，表現(xiàn)音樂，體驗音樂活動帶來的愉悅感受。在課的一起先，我就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入歡樂的.農(nóng)場，