小學(xué)語(yǔ)文-小學(xué)語(yǔ)文《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。2、通過(guò)精讀、感悟課文，體會(huì)小女孩是個(gè)懂事的孩子，從中受到孝敬父母的教育。3、仿照4-9自然段的提示語(yǔ)寫一段情景對(duì)話。教學(xué)重、難點(diǎn)：從課文中的人物對(duì)話中體會(huì)小女孩是個(gè)懂事的孩子。教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花瓣飄香》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了課文內(nèi)容，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。（指生答）通過(guò)朗讀課文你覺(jué)得小女孩是個(gè)什么樣的孩子?根據(jù)學(xué)生的板書：懂事學(xué)習(xí)生字“懂”。指名讀生字引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，占格，筆順。老師范寫生字，學(xué)生觀察。學(xué)生描紅，臨寫。寫后評(píng)價(jià)指導(dǎo)。是否正確、規(guī)范、美觀。多元合作，互動(dòng)交流出示自學(xué)要求：請(qǐng)孩子們用自己喜歡的方式讀課文的3——10自然段，用“﹏﹏”勾畫出表現(xiàn)小女孩懂事的有關(guān)句子，并在旁邊寫下你的感受。自學(xué)后，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員討論交流自學(xué)結(jié)果。指名小組匯報(bào)自學(xué)交流結(jié)果。（新課標(biāo)倡導(dǎo)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我注重了注重學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的策略和方法的指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生分組討論時(shí)，我不僅進(jìn)一步明確討論內(nèi)容，還就討論步驟、人員安排等細(xì)節(jié)進(jìn)行了具體要求，這對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)講是非常必要的，它在一定程度上確保了小組討論有序、高效的進(jìn)行。）匯報(bào)展示，點(diǎn)撥提升（一）學(xué)生讀出畫的表現(xiàn)小女孩懂事的句子，教師跟著出示句子：她低著頭不好意思地說(shuō)：她低著頭不好意思地說(shuō)：“我舍不得把整朵花都摘了……”1、指名讀2、她為什么低著頭不好意思?(她覺(jué)得自己做錯(cuò)了)從小女孩的話中你體會(huì)到了什么?板書：（愛(ài)惜花)3、根據(jù)提示語(yǔ)練習(xí)讀好小女孩的話。4、指名感情朗讀過(guò)渡：小女孩那么愛(ài)惜花，為什么還要摘花瓣呢？出示句子：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的?！闭页隼锩娴谋扔骶?，把什么比做什么？從小女孩的話中，你體會(huì)到了什么?根據(jù)學(xué)生的回答板書：孝敬媽媽想象一下:小女孩的媽媽接過(guò)女兒送的花瓣時(shí)，會(huì)做些什么，說(shuō)些什么？學(xué)生練習(xí)說(shuō)說(shuō)媽媽的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。（在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生想象媽媽看到花瓣的情景，不僅是對(duì)文章內(nèi)容的補(bǔ)充，更讓學(xué)生體會(huì)到母女之間濃濃的親情，感受到小女孩的“愛(ài)”給媽媽所帶來(lái)的喜悅與滿足，給讀者帶來(lái)的震撼與美好。）引導(dǎo)學(xué)生一邊想像媽媽的樣子，一邊練習(xí)讀小女孩的話。指名感情朗讀。渲染：花瓣雖小，卻可以換來(lái)媽媽的笑容，給媽媽帶來(lái)歡樂(lè)，小女孩多高興呀！我們一起帶著這種心情讀好小女孩的話。學(xué)生齊讀句子。過(guò)渡：為了安慰生病的媽媽，小女孩雖然舍不得摘下整朵花，但還是偷偷地摘了花瓣，為的是讓媽媽的心情好起來(lái)，媽媽的病也好起來(lái)。多么懂事的好孩子呀！其實(shí)小女孩送給媽媽的不僅僅是一片花瓣，還有她的一片孝心。老師送給同學(xué)們一首《媽媽的吻》，我們重新感受母愛(ài)的美好！播放歌曲。出示句子：“爸爸在南方當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。小女孩的眼眶里為什么閃動(dòng)著淚花？（小女孩有這樣一位值得驕傲的爸爸，為什么此刻提到他時(shí)，眼眶里還會(huì)閃動(dòng)著淚花呢？讓學(xué)生就這個(gè)問(wèn)題聯(lián)系上下文談自己的看法。答案不是唯一的，孩子們的很多想法是合情合理的，有的孩子甚至要展開(kāi)辯論了。而在這交流、對(duì)話的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)小女孩有了更進(jìn)一步的理解，也進(jìn)一步的感受到小女孩純潔的心靈。）從小女孩的話中，你知道了什么?根據(jù)學(xué)生的回答板書：敬重爸爸誰(shuí)愿意當(dāng)一個(gè)敬重爸爸的小女孩讀讀這句話？指名讀小女孩敬重爸爸，時(shí)刻記住爸爸的話，不惹媽媽生氣。多么懂事的孩子呀！齊讀句子。（四）學(xué)習(xí)提示語(yǔ)，讀寫結(jié)合（一）學(xué)習(xí)4-9自然段的提示語(yǔ)小組內(nèi)根據(jù)提示語(yǔ)分角色4-9自然段的對(duì)話。指名小組分角色朗讀。師生合作角色朗讀。仿照4-9自然段的提示語(yǔ)寫一段情景對(duì)話。（仿寫是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目的，其實(shí)就是形成積累,能夠運(yùn)用。從課文中挖掘適合學(xué)生仿寫的段落,從而讓學(xué)生真正從中體會(huì)語(yǔ)文的樂(lè)趣。）回顧總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了小女孩因?yàn)閶寢屔×?，為了讓媽媽高興才去摘的花瓣，很懂事；怕自己摘了花瓣，別的人就看不到了，不舍得把整朵花都摘了，很懂事；小女孩敬重自己的爸爸，時(shí)刻記住爸爸的叮囑，不惹媽媽生氣，我們又被她的懂事所感動(dòng)。其實(shí)同樣受到觸動(dòng)的還有作者，他回去是怎么做的?指名讀最后一段。拓展延伸，積累內(nèi)化五月的第二個(gè)星期日就是母親節(jié)了，說(shuō)說(shuō)你打算為自己的媽媽做點(diǎn)什么？板書：花瓣飄香懂愛(ài)惜花孝敬媽媽事敬重爸爸《花瓣飄香》學(xué)情分析語(yǔ)文課的教學(xué)主要是教師如何指導(dǎo)學(xué)生讀書，通過(guò)讀書來(lái)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，只有學(xué)生會(huì)讀才樂(lè)讀，只有讀通、讀順才能被課文內(nèi)容描寫的人物所打動(dòng)。三年級(jí)學(xué)生已掌握一定的閱讀方法，能用自己喜歡的方式讀課文，并在理解課文的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。結(jié)合這篇課文的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練，從課文中挖掘適合學(xué)生仿寫的段落,從而讓學(xué)生真正從中體會(huì)語(yǔ)文的樂(lè)趣?！痘ò觑h香》效果分析課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本部分對(duì)話較多，因此在教學(xué)中我把對(duì)課文的分析與多種形式的讀相結(jié)合。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我就非常注重學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的策略和方法的指導(dǎo)。如：讓學(xué)生知道要先靜下心來(lái)讀書親近語(yǔ)言文字，靜下心來(lái)思考，然后再討論，這樣可以避免因理解不到位、思考不周密而導(dǎo)致討論的膚淺，達(dá)不到互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)的目的。再如：當(dāng)學(xué)生分組討論時(shí)，教師不僅進(jìn)一步明確討論內(nèi)容，還就討論步驟、人員安排等細(xì)節(jié)進(jìn)行了具體要求，這對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)講是非常必要的，它在一定程度上確保了小組討論有序、高效的進(jìn)行。在注重人文性的同時(shí)，教師始終牢牢把握住語(yǔ)文學(xué)科獨(dú)有的工具性的特點(diǎn)，也能達(dá)到以讀促寫、以寫促讀，讀寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展的目的?！痘ò觑h香》教材分析《花瓣飄香》是蘇教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。課文以簡(jiǎn)煉的筆觸、生動(dòng)的語(yǔ)言寫了一個(gè)小女孩摘花瓣送給生病的媽媽的事，贊美了小女孩愛(ài)惜花草，體貼媽媽的美好心靈，表明了她是個(gè)敬重父母的懂事的孩子?！痘ò觑h香》評(píng)測(cè)練習(xí)小組自主探究請(qǐng)孩子們用自己喜歡的方式讀課文的3——10自然段，用“﹏﹏”勾畫出表現(xiàn)小女孩懂事的有關(guān)句子，并在旁邊寫下你的感受。學(xué)習(xí)提示語(yǔ)，讀寫訓(xùn)練仿照4-9自然段的提示語(yǔ)寫一個(gè)情景對(duì)話?！痘ò觑h香》課后反思回味課堂，我感覺(jué)本節(jié)課的亮點(diǎn)之處有：（1）注重學(xué)生合作探究、合作交流。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生在和諧的生生互動(dòng)中學(xué)習(xí)，小組長(zhǎng)充分發(fā)揮作用，徹底放棄了機(jī)械填鴨式教學(xué)，學(xué)生在合作中，有愉快的體驗(yàn)，感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。教學(xué)時(shí)我主要抓住小女孩是個(gè)懂事的好孩子來(lái)進(jìn)行教學(xué)。采用“自讀感悟——小組合作——匯報(bào)點(diǎn)撥”的教學(xué)模式，放手讓學(xué)生自己去讀，在讀中去感悟。（3）注重了學(xué)生的讀寫結(jié)合訓(xùn)練在課堂上，我注重了情感在文中的滲透，讓學(xué)生精讀感悟顯性的語(yǔ)言文字，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫多方面的訓(xùn)練，使語(yǔ)文教學(xué)的工具性和人文性在教學(xué)中得到了很好的統(tǒng)一，取得了比較好的教學(xué)效果。不足之處：在課堂上，我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能及時(shí)到位。《花瓣飄香》課標(biāo)分析新課標(biāo)倡導(dǎo)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)?？墒呛⒆觽冏灾鲗W(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力并不是天生的，也不是一蹴而就的，它有賴于教師時(shí)時(shí)地引導(dǎo)與培養(yǎng)。在本課教學(xué)環(huán)節(jié)中，我就非常注重學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的策略和方法的指導(dǎo)