教學(xué)目標(biāo)的編寫與制定

教學(xué)目標(biāo)的編寫與制定6/19/2023第一頁，共六十五頁，編輯于2023年，星期日內(nèi)容提要一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的概念二、學(xué)習(xí)目標(biāo)的分類三、學(xué)習(xí)目標(biāo)的分析方法四、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計與編寫五、學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述方法6/19/2023第二頁，共六十五頁，編輯于2023年，星期日比較兩種說法本課的目的是講解英語句子的基本成分通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能指出英語句子中的基本成分6/19/2023第三頁，共六十五頁，編輯于2023年，星期日一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的概念教學(xué)目標(biāo)的概念有兩種流派：行為主義和認知主義兩大派別認知派主張注重心理過程的學(xué)習(xí)行為派注重行為的學(xué)習(xí)總體上，教育心理學(xué)家認為教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動預(yù)期產(chǎn)生的最終結(jié)果，傾向行為主義觀點。6/19/2023第四頁，共六十五頁，編輯于2023年，星期日學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)也稱行為目標(biāo)，是對學(xué)習(xí)者通過教學(xué)以后將能做什么的一種明確、具體的表述；學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)表明學(xué)生將能做什么而非教師的行為；學(xué)習(xí)目標(biāo)說明的是教學(xué)的結(jié)果而不是教學(xué)的過程；學(xué)習(xí)目標(biāo)必須明確、具體，可觀察、可操作和可測量。6/19/2023第五頁，共六十五頁，編輯于2023年，星期日學(xué)習(xí)目標(biāo)的層次小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)從事小學(xué)教育工作所應(yīng)具備的教育學(xué)科基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能，以及使掌握所從事的文、理方向的專業(yè)知識，能夠在小學(xué)進行了文、理專業(yè)教學(xué)和研究的教師、教學(xué)研究人員和其他教育工作者。6/19/2023第六頁，共六十五頁，編輯于2023年，星期日為什么要闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)？有利于課程的規(guī)范化有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)有利于教師的教學(xué)有利于交流和溝通6/19/2023第七頁，共六十五頁，編輯于2023年，星期日二、學(xué)習(xí)目標(biāo)的分類（一）布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類體系認知、情感、心理運動（二）加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類言語信息智力技能認知策略動作技能態(tài)度6/19/2023第八頁，共六十五頁，編輯于2023年，星期日（三）我國基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準將學(xué)習(xí)目標(biāo)分為結(jié)果性目標(biāo)知識目標(biāo)技能目標(biāo)體驗性目標(biāo)情感態(tài)度目標(biāo)表現(xiàn)性目標(biāo)過程和方法6/19/2023第九頁，共六十五頁，編輯于2023年，星期日（四）學(xué)習(xí)目標(biāo)水平層次認知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)水平層次動作領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)水平層次情感領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)水平層次6/19/2023第十頁，共六十五頁，編輯于2023年，星期日認知領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)水平層次

國內(nèi)體系A(chǔ)BCDE記憶理解簡單應(yīng)用綜合應(yīng)用創(chuàng)見布魯姆體系123456知識領(lǐng)會運用分析綜合評價6/19/2023第十一頁，共六十五頁，編輯于2023年，星期日目標(biāo)層次目標(biāo)特征可供選用的行為動詞知道對信息的回憶為…下定義、辨認、背誦領(lǐng)會用自己的語言解釋信息解釋、舉例、改寫、整理運用將知識應(yīng)用于新的情境撰寫、制定、證明、解答分析將知識分解，找出各部分之間的聯(lián)系摘要、收集、選擇綜合將知識各部分重新組合，形成一個新的整體總結(jié)、修改、設(shè)計、質(zhì)疑評價根據(jù)一定標(biāo)準進行判斷鑒別、評定、說出價值

布魯姆分類體系認知學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)分類6/19/2023第十二頁，共六十五頁，編輯于2023年，星期日國內(nèi)認知領(lǐng)域?qū)W習(xí)水平表述學(xué)習(xí)水平具體行為記憶記住學(xué)過的材料理解將學(xué)習(xí)材料從一種形式轉(zhuǎn)換成另一種形式理解學(xué)習(xí)材料對學(xué)習(xí)材料做簡單判斷簡單應(yīng)用將學(xué)習(xí)過的材料用于新的具體情境中去解決一些簡單問題綜合應(yīng)用對綜合問題中各組成部分的辨認對各組成部分之間的關(guān)系的分析識別組合這些部分的原理、法則并能綜合運用以解決實際問題創(chuàng)見突破常規(guī)的思維方式，提出獨到的見解或解題方法按自己的的觀點對學(xué)習(xí)過程的材料進行整理分類自己設(shè)計方案，解答一些實際問題6/19/2023第十三頁，共六十五頁，編輯于2023年，星期日6/19/2023第十四頁，共六十五頁，編輯于2023年，星期日國內(nèi)體系A(chǔ)BCDE模仿理解協(xié)調(diào)熟練創(chuàng)新辛普森體系1234567知覺定勢指導(dǎo)下的反應(yīng)機械動作復(fù)雜的外顯反應(yīng)適應(yīng)創(chuàng)新動作技能領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)水平層次6/19/2023第十五頁，共六十五頁，編輯于2023年，星期日動作技能目標(biāo)的表述目標(biāo)層次目標(biāo)特征可供選用的行為動詞模仿在原型示范和具體指導(dǎo)下完成操作模仿、重復(fù)、再現(xiàn)、擴展獨立操作獨立完成操作；進行調(diào)整與改進；嘗試與已有技能建立聯(lián)系完成、繪制、測量、試驗安裝、表現(xiàn)、解決、擬定遷移將已有技能應(yīng)用于新的情境聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運用6/19/2023第十六頁，共六十五頁，編輯于2023年，星期日

情感領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)水平層次國內(nèi)體系A(chǔ)BCDE接受思考興趣熱愛品格形成克拉斯伍體系12345接受（注意）反應(yīng)評價組織性格化6/19/2023第十七頁，共六十五頁，編輯于2023年，星期日學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)二維層次模型學(xué)習(xí)內(nèi)容事實—知道教學(xué)目標(biāo)事實概念技能原理問題解決概念—知道概念—領(lǐng)會技能—知道技能—領(lǐng)會技能—應(yīng)用原理—知道原理—領(lǐng)會原理—應(yīng)用原理—分析問題解決—知道問題解決—領(lǐng)會問題解決—應(yīng)用問題解決—分析問題解決—綜合評價6/19/2023第十八頁，共六十五頁，編輯于2023年，星期日例：初中物理《浮力》學(xué)習(xí)目標(biāo)分析課題教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)水平

教學(xué)目標(biāo)描述知識要點學(xué)習(xí)類型識記理解應(yīng)用事實概念原理技能浮力1.什么是浮力？說出浮力的概念，能辨認施力物體和受力方向。2.浮力產(chǎn)生的原因針對例子說明浮力是由液體對物體向上和向下的壓力差引起的。3.如何用彈簧秤測量物體在液體中受到的浮力利用彈簧秤測量物體在液體中受到的浮力大小。6/19/2023第十九頁，共六十五頁，編輯于2023年，星期日三、學(xué)習(xí)目標(biāo)的分析方法歸類分析法：對有關(guān)信息進行分析，鑒別分類圖解分析法：揭示內(nèi)容的結(jié)構(gòu)層級分析法：根據(jù)技能的層次結(jié)構(gòu)信息加工分析：揭示順利完成目標(biāo)的外顯與內(nèi)隱過程還需要進行先決技能分析6/19/2023第二十頁，共六十五頁，編輯于2023年，星期日四、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計與編寫（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的要求教學(xué)目標(biāo)的整體性教學(xué)目標(biāo)的靈活性教學(xué)目標(biāo)的層次性教學(xué)目標(biāo)的可操作性6/19/2023第二十一頁，共六十五頁，編輯于2023年，星期日（二）教學(xué)目標(biāo)編寫方法A：說明教學(xué)的對象是誰(audience)B：說明在教學(xué)中確定的技能或行為，即學(xué)生做什么(behaviour)C：說明學(xué)生完成任務(wù)時所允許的條件(condition)D：提出評價學(xué)生達成目標(biāo)的標(biāo)準(degree)1.四要素法則6/19/2023第二十二頁，共六十五頁，編輯于2023年，星期日ABCD法則的解釋對象的表述行為的表述用一個動賓結(jié)構(gòu)的短語條件的表述環(huán)境因素、人的因素、設(shè)備因素、信息因素、時間因素、問題明確性因素標(biāo)準的表述行為的速度、準確性和質(zhì)量三方面來確定6/19/2023第二十三頁，共六十五頁，編輯于2023年，星期日在5分鐘內(nèi)鑒別出所給的五種生物哪些屬于生產(chǎn)者，哪些屬于消費者，哪些屬于分解者，要求至少鑒別正確4種。能從說明書或銘牌了解家用電器的額定功率。學(xué)會計算用電器消耗的電能6/19/2023第二十四頁，共六十五頁，編輯于2023年，星期日以下是一個包含四個要素的行為目標(biāo)：初中三年級的學(xué)生，對教科書上或教師提供的主動句和被動句，能改成相應(yīng)的被動句和主動句，10分鐘之內(nèi)完成。ACCBD6/19/2023第二十五頁，共六十五頁，編輯于2023年，星期日例：1、小學(xué)一年級的學(xué)生能解一位加法的題，

用心算，在一分鐘內(nèi)10道題中能答對8道。

ABCD

ACBD

2、初中二年級學(xué)生在觀看各種云的圖片時，

應(yīng)能將卷云、層云和雨云分別標(biāo)記出來，準確率

達90％。6/19/2023第二十六頁，共六十五頁，編輯于2023年，星期日6/19/2023第二十七頁，共六十五頁，編輯于2023年，星期日2.教學(xué)目標(biāo)中的基本部分與選擇部分條件和標(biāo)準是可以選擇的，是可以省略的，行為是不可省略的基本部分。6/19/2023第二十八頁，共六十五頁，編輯于2023年，星期日3.教學(xué)目標(biāo)的具體表述方法6/19/2023第二十九頁，共六十五頁，編輯于2023年，星期日內(nèi)部心理與外顯行為結(jié)合法以格朗倫為代表的教育心理學(xué)家提出，在編寫教學(xué)目標(biāo)時首先應(yīng)明確陳述內(nèi)在的心理變化(如記憶、理解、掌握、欣賞等)，然后再列舉反應(yīng)這些內(nèi)部變化的行為的表現(xiàn)樣品，從而使這些內(nèi)在心理變化可以觀察和測量。6/19/2023第三十頁，共六十五頁，編輯于2023年，星期日

例1．理解溶解度的概念①說出溶解度概念②解釋溶解度的意義③判斷所舉例子是否為溶解度6/19/2023第三十一頁，共六十五頁，編輯于2023年，星期日

例2．掌握生態(tài)系統(tǒng)的概念①說出生態(tài)系統(tǒng)的概念②區(qū)分生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)因素③生態(tài)系統(tǒng)舉例6/19/2023第三十二頁，共六十五頁，編輯于2023年，星期日例3例如：理解杠桿的原理：能舉出三種生活中采用杠桿原理的實例。能用自己的語言說明杠桿的平衡條件。能寫出杠桿實例中的力臂和力矩的關(guān)系式。6/19/2023第三十三頁，共六十五頁，編輯于2023年，星期日表述方法行為描述法—知識與技能領(lǐng)域取消心理狀態(tài)描寫術(shù)語，改為行為描述術(shù)語例：“了解半導(dǎo)體材料的發(fā)展對社會的影響”改為“能舉例陳述半導(dǎo)體材料在生產(chǎn)、生活中十種不同用途，并暢談因半導(dǎo)體的應(yīng)用而改變?nèi)祟惿畹拿篮梦磥怼！?/19/2023第三十四頁，共六十五頁，編輯于2023年，星期日籠統(tǒng)、模糊的動詞明確、具體的動詞掌握寫出了解背誦欣賞舉例說明理解辨認知道畫出學(xué)會區(qū)別6/19/2023第三十五頁，共六十五頁，編輯于2023年，星期日過程表現(xiàn)法—過程與方法、情感態(tài)度

與價值觀領(lǐng)域編寫情感學(xué)習(xí)目標(biāo)可采用類似內(nèi)外結(jié)合的表述方法。只需明確規(guī)定學(xué)生必須參加的活動，不必精確規(guī)定每個學(xué)生應(yīng)從這些活動中取得什么。如“過程與方法”、“態(tài)度、情感、價值觀”等方面的目標(biāo)適合用這種陳述方式。例：7~9年級美術(shù)課程的一個表現(xiàn)性目標(biāo)可以陳述為：“學(xué)生能認真地帶著欣賞的心情參觀一場美術(shù)展，能說出所屬畫派、畫派的代表人物及畫派的特征?！?/19/2023第三十六頁，共六十五頁，編輯于2023年，星期日黨員先進性教育活動人人閱讀經(jīng)典革命著作（六部以上）人人觀看優(yōu)秀革命影視劇（六部以上）人人學(xué)唱革命歌曲(六首以上)集體聽取講座報告(六次以上)全院范圍內(nèi)開展討論(六次以上)集體和個人社會實踐活動(六次以上)6/19/2023第三十七頁，共六十五頁，編輯于2023年，星期日①在科學(xué)探究過程中，保持以實驗事實為依據(jù)，嚴謹求實勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神和學(xué)習(xí)興趣。②在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能采用控制變量法思想研究電流與電壓、電阻的關(guān)系。③學(xué)生能經(jīng)常性地關(guān)注身邊的科學(xué)、技術(shù)、社會問題，并展開交流與討論。6/19/2023第三十八頁，共六十五頁，編輯于2023年，星期日《燕子媽媽笑了》教學(xué)目標(biāo)

綜合設(shè)計知識與能力目標(biāo)聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容,了解冬瓜與茄子的區(qū)別。弄懂“燕子的媽媽為什么笑了”。了解觀察蔬菜等植物的方法，知道從大小、形狀、顏色等到方面觀察。認識15個生字（見教材），學(xué)會“瓜“、“屋”等8個字。用看圖法并聯(lián)系生活實際理解“躺”、“柄”。6/19/2023第三十九頁，共六十五頁，編輯于2023年，星期日過程與方法目標(biāo)練習(xí)正確、流利、有感情地朗誦課文。在通過活動學(xué)習(xí)三次對話的過程中，學(xué)生能主動參與，表現(xiàn)自我，從文中去發(fā)現(xiàn)，與他人分享自己的成功。6/19/2023第四十頁，共六十五頁，編輯于2023年，星期日情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)通過多種方式的活動，體悟小燕子認真觀察的態(tài)度，懂得只有認真觀察，才能了解事物的特征。在通過自身練習(xí)后，學(xué)生能主動通過說話、表演、繪畫等展示自己的學(xué)習(xí)成果。6/19/2023第四十一頁，共六十五頁，編輯于2023年，星期日（1）會認會讀生字。掌握“蓮蓬、飽脹、挨挨擠擠”等詞語。（2）學(xué)習(xí)課文一至三自然段，通過看圖，讀文，展開想象，品味詞句，欣賞荷花的美，從而加強語感的訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，并激發(fā)對荷花，對大自然的熱愛之情。（3）通過看圖說話、寫話的練習(xí)，提高語言的運用能力。（4）通過自主、交互方式的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團結(jié)協(xié)助的精神。（5）培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進行學(xué)習(xí)的能力。6/19/2023第四十二頁，共六十五頁，編輯于2023年，星期日注：闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)時應(yīng)注意

哪些問題？編寫的學(xué)習(xí)目標(biāo)表述的是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)結(jié)果，而不應(yīng)陳述教師將做什么。學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述應(yīng)力求明確、具體，可以觀察和測量，避免用含糊的和不切實際的語言表述。編寫的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果的類型及其層次性。6/19/2023第四十三頁，共六十五頁，編輯于2023年，星期日目前所使用的闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法局限性在教學(xué)以前先明確提出具體的目標(biāo)有悖于發(fā)現(xiàn)法的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的選擇和編寫有一定主觀性，要求時刻對目標(biāo)編寫進行檢驗。適宜用規(guī)范格式編寫的學(xué)習(xí)目標(biāo)通常是較簡單、低層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)。有些學(xué)習(xí)內(nèi)容、心理過程是不能完全通過外顯行為表現(xiàn)出來的，特別是一些較高層次的認知能力和情感因素。學(xué)習(xí)目標(biāo)的編寫較呆板，易忽略首創(chuàng)精神。編寫學(xué)習(xí)目標(biāo)比較費時費力，也比較困難。返回6/19/2023第四十四頁，共六十五頁，編輯于2023年，星期日學(xué)習(xí)內(nèi)容/學(xué)習(xí)目標(biāo)分析表（表一）課目內(nèi)容名稱知識點學(xué)習(xí)目標(biāo)知道領(lǐng)會應(yīng)用分析綜合評價6/19/2023第四十五頁，共六十五頁，編輯于2023年，星期日學(xué)習(xí)內(nèi)容/學(xué)習(xí)目標(biāo)分析表舉例√√√家鴿生殖發(fā)育特點3鳥類的主要特征恒溫動物的概念家鴿適于飛行生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點√√4√√2√√√√1家鴿（第十一章第一節(jié)）分析應(yīng)用領(lǐng)會知道學(xué)習(xí)目標(biāo)知識點課目內(nèi)容名稱初中一年級生物《家鴿》6/19/2023第四十六頁，共六十五頁，編輯于2023年，星期日知識點學(xué)習(xí)水平描述語句行為動詞1234‥‥學(xué)習(xí)水平描述表（表二）6/19/2023第四十七頁，共六十五頁，編輯于2023年，星期日知識點學(xué)習(xí)水平描述語句行為動詞1分析解釋家鴿適于飛行的特點解釋分析分析家鴿適于飛行的原因2領(lǐng)會闡釋橫溫動物的概念闡釋3應(yīng)用說明家鴿的生殖發(fā)育特點說明觀察觀察雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，敘述動物的卵細胞及胚胎發(fā)育4理解說明鳥綱的主要特征說明《家鴿》學(xué)習(xí)水平描述表6/19/2023第四十八頁，共六十五頁，編輯于2023年，星期日形成性練習(xí)表（表三）知識點學(xué)習(xí)水平題目內(nèi)容123……n6/19/2023第四十九頁，共六十五頁，編輯于2023年，星期日初中生物《家鴿》的形成性練習(xí)表知識點學(xué)習(xí)水平題目內(nèi)容家鴿適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點理解、應(yīng)用1.家鴿的身體呈

形，可減少飛行中的

；體表被覆

；前肢變成

是

器官。分析2.家鴿的骨骼有什么特點？理解3.鳥類身上最發(fā)達的肌肉是

？4.家鴿不能貯存糞便，因其

極短，因此隨時減輕體重。6/19/2023第五十頁，共六十五頁，編輯于2023年，星期日課外練習(xí)闡述教學(xué)目標(biāo)的分類體系用ABCD法編寫本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合實際情景編寫四到五個情感教學(xué)目標(biāo)6/19/2023第五十一頁，共六十五頁，編輯于2023年，星期日《燕子媽媽笑了》教學(xué)目標(biāo)綜合設(shè)計知識與能力目標(biāo)聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容,了解冬瓜與茄子的區(qū)別。弄懂“燕子的媽媽為什么笑了”。了解觀察蔬菜等植物的方法，知道從大小、形狀、顏色等到方面觀察。認識15個生字（見教材），學(xué)會“瓜“、“屋”等8個字。用看圖法并聯(lián)系生活實際理解“躺”、“柄”。6/19/2023第五十二頁，共六十五頁，編輯于2023年，星期日過程與方法目標(biāo)練習(xí)正確、流利、有感情地朗誦課文。在通過活動學(xué)習(xí)三次對話的過程中，學(xué)生能主動參與，表現(xiàn)自我，從文中去發(fā)現(xiàn)，與他人分享自己的成功。6/19/2023第五十三頁，共六十五頁，編輯于2023年，星期日情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)通過多種方式的活動，體悟小燕子認真觀察的態(tài)度，懂得只有認真觀察，才能了解事物的特征。在通過自身練習(xí)后，學(xué)生能主動通過說話、表演、繪畫等展示自己的學(xué)習(xí)成果。6/19/2023第五十四頁，共六十五頁，編輯于2023年，星期日教學(xué)內(nèi)容的分析方法歸類分析法：對有關(guān)信息進行分析，鑒別分類圖解分析法：揭示內(nèi)容的結(jié)構(gòu)層級分析法：根據(jù)技能的層次結(jié)構(gòu)信息加工分析：揭示順利完成目標(biāo)的外顯與內(nèi)隱過程還需要進行先決技能分析6/19/2023第五十五頁，共六十五頁，編輯于2023年，星期日信息加工分析法將教學(xué)目標(biāo)要求的心理或操作的過程揭示出來，信息加工分析法的步驟：1）閱讀、收集和熟悉教學(xué)總目標(biāo)所包含的內(nèi)容與任務(wù)信息2）目標(biāo)——轉(zhuǎn)換為代表性任務(wù)或測試題——提交專家或教師完成——描述完成任務(wù)的思維過程——記錄步驟3）檢查步驟確定最短、最簡便的路徑4）畫出目標(biāo)的信息加工分析結(jié)果6/19/2023第五十六頁，共六十五頁，編輯于2023年，星期日在信息加工分析的基礎(chǔ)上進行先決技能分析（分析完成目標(biāo)需要的先決條件）對信息加工分析得出的每一步都做“逆向”分析“要完成這一步，學(xué)生應(yīng)具備什么樣的先決知識和技能？學(xué)生是否掌握？”若