小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

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學(xué)校數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)1

通過近期網(wǎng)絡(luò)上的遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)，使我明白了《新課程指導(dǎo)綱要》提出教學(xué)改革要著重從老師教的角度討論變革教的方式轉(zhuǎn)為從同學(xué)學(xué)的角度討論變革學(xué)的方式。也就是說基礎(chǔ)教育課程改革既要加強(qiáng)同學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)又要提高同學(xué)的進(jìn)展性學(xué)習(xí)和制造性學(xué)習(xí)從而培育同學(xué)終身學(xué)習(xí)的愿望和技能讓同學(xué)享受“歡樂數(shù)學(xué)”。因此本人通過對(duì)新就轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式作了如下幾方面的探究。

一、提高學(xué)習(xí)愛好

在平常的教學(xué)中我留意依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合同學(xué)的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和練習(xí)。在課堂上予以同學(xué)自主探究、合作溝通、動(dòng)手操作的權(quán)利讓同學(xué)充分發(fā)表自己的看法。久而久之同學(xué)體會(huì)到勝利的喜悅激發(fā)了對(duì)數(shù)學(xué)的新奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好覺得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥、乏味的公式、計(jì)算、數(shù)字從思想上變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”了。例如教學(xué)“因數(shù)與倍數(shù)”時(shí)我給每一位同學(xué)都編了一個(gè)號(hào)然后依據(jù)因數(shù)與倍數(shù)的特點(diǎn)組織游戲大家很快就掌控了。同學(xué)們學(xué)習(xí)愛好特別濃上課發(fā)言也特別積極。

二、自創(chuàng)新型教學(xué)

當(dāng)今人類進(jìn)入了信息時(shí)代以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷進(jìn)展使我們的教育由一支粉筆、一本教材、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”由講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)進(jìn)展。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)大小的比較”一課時(shí)采納故事導(dǎo)入生動(dòng)形象的畫面伴以美好的音樂很快讓同學(xué)進(jìn)入教學(xué)過程?！疤粕畮熗剿娜巳ノ魈烊〗?jīng)。一每天氣特別酷熱師徒四人口渴難忍讓八戒去找西瓜解渴。不大一會(huì)八戒抱著一個(gè)大西瓜回來了。孫悟空說把西瓜平均分成四份每人一份。八戒聽了不興奮了叫喊說西瓜是我找來的不給我六分之一也得給我五分之一。悟空樂了抓緊切了五分之一給八戒。八戒吃完西瓜拍著肚皮說我真傻為什么比原先分得的還少呢大家聽了都笑了而八戒卻還是稀里糊涂。”同學(xué)們都笑了這時(shí)老師停止故事的播放問“同學(xué)們你們想知道是什么緣由嗎？想學(xué)了今日這節(jié)課的知識(shí)你就知道了?！?/p>

在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用現(xiàn)代教育技術(shù)來幫助教學(xué)以逼真、生動(dòng)的畫面好聽動(dòng)聽的音響來制造教學(xué)的文體化情景使抽象的教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)化、清楚化使同學(xué)的思維活躍愛好盎然地參加教學(xué)活動(dòng)使其重視實(shí)踐操作科學(xué)地記憶知識(shí)并且有助于同學(xué)發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極思索使老師以教為主變成同學(xué)以學(xué)為主從而提高教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)化教學(xué)過程加強(qiáng)教學(xué)效果。

三、主合作探究

新課程提倡建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式對(duì)我們老師的職能和作用提出了劇烈的變革要求即要求傳統(tǒng)的居高臨下的老師地位在課堂教學(xué)中將漸漸消逝取而代之的是老師站在同學(xué)中間與同學(xué)同等對(duì)話與溝通過去由老師掌握的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)厲要被打破取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同進(jìn)展的真誠(chéng)和激情。因而老師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育而要更多地去激勵(lì)、幫助、參謀師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶而是以情感溝通為紐帶老師的作用不再是去填滿倉(cāng)庫(kù)而是要點(diǎn)燃火炬。同學(xué)學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生而多是在積極發(fā)言中相互辯論中突然出現(xiàn)。同學(xué)的主體作用被壓抑本有的學(xué)習(xí)靈感有時(shí)就會(huì)消遁。在教學(xué)中我大膽放手給同學(xué)充分的時(shí)間讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主角成為知識(shí)的主動(dòng)探究者。我常常告知同學(xué)“課堂是你們的數(shù)學(xué)課本是你們的三角板、量角器、圓規(guī)等這些學(xué)具也是你們的這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)也是你們的。老師和同學(xué)都是你們的助手想學(xué)到更好的知識(shí)就要靠你們自己?！崩缭诮虒W(xué)“長(zhǎng)方形和正方形的特征”時(shí)我在同學(xué)舉出長(zhǎng)方形正方形的實(shí)物后依據(jù)同學(xué)回答總結(jié)“長(zhǎng)方形和正方形都是有四條線段圍成的圖形”。話音剛落立刻有同學(xué)站起來說“老師你說錯(cuò)了應(yīng)當(dāng)是有四條邊圍成的圖形他們都有四條邊?！钡人麆傄徽f完另外一個(gè)同學(xué)提出反對(duì)看法“應(yīng)當(dāng)是四條線段圍成的圖形每條線段都叫做邊?！薄八麄冞€都有四個(gè)角而且都是直角?！蔽乙回炘谝慌晕⑿Φ穆犞钅┱f“嗯這幾位同學(xué)說得很好老師期望每個(gè)同學(xué)都能積極思索踴躍發(fā)言。把自己知道的和與我們學(xué)習(xí)有關(guān)的說出來大家相互促進(jìn)。”那一段時(shí)間這幾位同學(xué)學(xué)習(xí)愛好特別濃而其他的同學(xué)受其影響上課發(fā)言也特別積極。當(dāng)然不是說亂成一團(tuán)才為妙，但一個(gè)開放的`、表達(dá)同學(xué)主體作用的課應(yīng)當(dāng)有他們自由表達(dá)看法的空間。適度的“亂”在老師掌握之中的“亂”在肯定程度上可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性讓他們真正參與到教學(xué)中讓他們?nèi)ブ圃煨缘膶W(xué)。

總之通過這段時(shí)間遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，使我學(xué)習(xí)了許多新的教育教學(xué)理論知識(shí)，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)我們需要轉(zhuǎn)變教育觀念多動(dòng)腦筋多想方法親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實(shí)出發(fā)在討論現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)讓同學(xué)享受“歡樂數(shù)學(xué)”。

學(xué)校數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)2

二十一世紀(jì)是一個(gè)信息化的世界，隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，遠(yuǎn)程教育已漸漸走向農(nóng)村學(xué)校。對(duì)于這一進(jìn)展趨勢(shì)，我們老師又怎樣面對(duì)遠(yuǎn)教資源這一新興的事物呢？又如何有效合理的利用它為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)呢？目前，在數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)事實(shí)，就是遠(yuǎn)教資源對(duì)于學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的影響并不大，大多數(shù)的數(shù)學(xué)課照舊是粉筆加黑板的模式。

針對(duì)這一狀況，這段時(shí)間來傾聽了一些領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)專家教授的精彩報(bào)告和講座，他們用或幽默風(fēng)趣、或儉樸真摯的言語，列舉了很多生動(dòng)有趣的詳細(xì)案例，深入淺出地向我們闡述了一些新時(shí)期學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的新理念，這些新的教育理念如同一盞明燈，為我們的教學(xué)工作指明白方向，如同一泓汩汩的清泉，流入了我們的心田，讓我們受益匪淺。

我深深的體會(huì)到在教學(xué)中，我們所設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)使同學(xué)在運(yùn)用遠(yuǎn)教資源時(shí)能學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)運(yùn)用與年齡進(jìn)展相符合的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。能夠在他人的幫助下運(yùn)用通訊方式遠(yuǎn)距離獵取信息、與他人溝通，開展徑直和獨(dú)立學(xué)習(xí)，進(jìn)展個(gè)人的愛好和愛好。從而激發(fā)了同學(xué)探究求知的欲望，提高了同學(xué)的認(rèn)識(shí)程度，同學(xué)可以觸類旁通地知道許多知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，使他們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí)。

同時(shí)，在教學(xué)中建立同等和諧的師生關(guān)系也是新理念所提倡的最正確教學(xué)方式，由于在老師的指導(dǎo)下，利用老師提供的資料進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)完成任務(wù)。最末，師生一起進(jìn)行反饋、評(píng)價(jià)。這樣可以使同學(xué)輕松愉悅的接受信息，主動(dòng)積極的探究學(xué)習(xí)。

另外，整合遠(yuǎn)教資源，拓寬備課視野，利用遠(yuǎn)教資源化靜為動(dòng)，激發(fā)同學(xué)思維；促動(dòng)態(tài)為理性，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究。

遠(yuǎn)教資源是同學(xué)萌發(fā)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神，走向世界的窗口，我們將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式引向電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域，