高二生物高一生物下冊全冊教案

高中生物教案

（第二冊）

高中生物教案

第六章遺傳和變異

第一節(jié)遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)

■DNA是主要的遺傳物質(zhì)（1課時）

（-）教學(xué)目的：

1.DNA是主要的遺傳物質(zhì)（C：理解）

（-）教學(xué)重點

I.肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗的原理和過程

2.噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程

（三）教學(xué)難點

1.肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗的原理和過程

（四）教學(xué)用具：肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗過程圖、噬菌體侵染細菌的實驗過程圖及多媒體教學(xué)器材

（五）教學(xué)方法：討論、講述、提問

（六）教學(xué)設(shè)計

首先復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容：細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，細胞內(nèi)的生命物質(zhì)叫原生質(zhì)。在原生質(zhì)

的各種成分中，何者是遺傳物質(zhì)呢？首先，由教師采用設(shè)問、自答的方式，介紹人類對遺傳物質(zhì)的探究

歷史。

1.人類對遺傳現(xiàn)象、遺傳規(guī)律的探究一直沒有停止，并且還在不斷深入。當(dāng)初摩爾根雖然證明了

染色體是基因的載體，但染色體究竟是由什么物質(zhì)組成的？基因的化學(xué)構(gòu)成是什么？基因為何能傳遞遺

傳信息？……這些問題仍然有待進一步去解決。雖然當(dāng)時已經(jīng)發(fā)現(xiàn)核酸是組成細胞核的主要成分，而且

也已經(jīng)發(fā)現(xiàn)核酸中有四種不同的堿基，但是人們卻誤認(rèn)為核酸是由四種核甘酸組成的單調(diào)均勻的大分

子，因此，許多生物學(xué)家不相信核酸會是千變?nèi)f化的基因的載體，他們認(rèn)為蛋白質(zhì)才可能是遺傳物質(zhì)。

為什么蛋白質(zhì)會被認(rèn)為是遺傳物質(zhì)呢？這是因為20世紀(jì)以來，人們發(fā)現(xiàn)的蛋白質(zhì)的種類越來越多，

功能也越來越廣泛，-一切生命活動，包括遺傳特性的表現(xiàn)都離不開蛋白質(zhì)。如我們在前面學(xué)習(xí)過的起催

化作用的酶、起免疫作用的球蛋白，以及一些對生命活動起調(diào)節(jié)作用的激素。據(jù)估計，人體中的蛋白質(zhì)

不少于十萬種。因此，許多生物學(xué)家都認(rèn)為，只有蛋白質(zhì)才有可能是復(fù)雜基因的載體。

2.在核酸和蛋白質(zhì)中究竟誰是基因的載體呢？我們首先要從理論上推斷一下作為遺傳物質(zhì)必須具

備哪些特點，如果我們能夠用實驗來證明某種物質(zhì)具備這些特點，我們就能確定到底哪種物質(zhì)是遺傳物

質(zhì)。用“遺傳物質(zhì)必須具備哪些基本特點才能使生物的遺傳現(xiàn)象成為可能？”的問題將教學(xué)轉(zhuǎn)入下一階

段：

（1）“我國民間有句俗話說：‘龍生龍，鳳生風(fēng)，老鼠生兒會打洞?！@句俗話說的就是生物的遺傳

現(xiàn)象。我們研究生物的遺傳現(xiàn)象是從性狀入手去進行研究的「從這個現(xiàn)象可以推出結(jié)論：“生物的性狀

在前后代表現(xiàn)出連續(xù)性。它的遺傳物質(zhì)必定能夠進行自我復(fù)制”。這個推斷學(xué)生可能只能說出：“遺傳

物質(zhì)能夠復(fù)制，保證生物的連續(xù)性”，不會一下子說完全。教師要把握住“復(fù)制”和“連續(xù)性”這兩個

關(guān)鍵點。這里的“復(fù)制”是“自我復(fù)制”，不是被動地、接受外來指令進行的復(fù)制。而是在生物體內(nèi)、

自發(fā)地對這種物質(zhì)進行翻版或拷貝。這里的“連續(xù)性”學(xué)生可能不會很好地區(qū)分是“生命的連續(xù)性”還

是“性狀的連續(xù)性”。教師要通過不斷地追問使學(xué)生明確：“自我”和“性狀”這兩個關(guān)鍵點。

（2）對于遺傳物質(zhì)應(yīng)該“能夠指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成，從而控制新陳代謝過程和性狀”的這個特點，

學(xué)生不會自發(fā)地推論出來。教師可以通過“性狀主要是通過什么物質(zhì)表現(xiàn)出來的？”也可以通過復(fù)習(xí)前

面講過的如“蛋白質(zhì)對某種性狀（血型、酶、激素等）的控制作用”以及“蛋白質(zhì)是一切生命活動的體

現(xiàn)者”這一結(jié)論，使學(xué)生意識到：“性狀主要是通過蛋白質(zhì)表現(xiàn)出來的”。這時結(jié)合上面的推論：“遺傳

物質(zhì)應(yīng)能保證生物性狀的連續(xù)性”，而“性狀主要是通過蛋白質(zhì)表現(xiàn)出來的”，教師可以提問：“那么，

遺傳物質(zhì)是否會與蛋白質(zhì)有關(guān)呢？”答案當(dāng)然是肯定的。“遺傳物質(zhì)可能就是蛋白質(zhì)，或者能夠控制蛋

白質(zhì)的合成，并通過控制蛋白質(zhì)的合成來影響生物的性狀。”這一結(jié)論的得出就不難被學(xué)生接受了。

（3）從“某種物質(zhì)作為遺傳物質(zhì)它的結(jié)構(gòu)可能是相對穩(wěn)定，不易變化，還是相對不穩(wěn)定，極易變

化的呢？”這一提問可引導(dǎo)學(xué)生對遺傳物質(zhì)結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性進行思考和推論，學(xué)生可能會想到：“遺傳物

質(zhì)的結(jié)構(gòu)可能應(yīng)該是穩(wěn)定的、不變的」對這個過于絕對的推斷教師可以再提問：“如果遺傳物質(zhì)穩(wěn)定到

了絕對不變的程度，那么生物就應(yīng)該是絕對不變的。你認(rèn)為這個推論與實際情況相符合嗎？”在這時學(xué)

生自然會意識到：“遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)在基本穩(wěn)定的前提下，也應(yīng)該而且可能發(fā)生少量的變化。”這時教師

要再予以補充：“這些遺傳物質(zhì)在結(jié)構(gòu)上的少量變化，還應(yīng)該是可遺傳的?！敝链?，教師可進行關(guān)于遺傳

物質(zhì)特點的小結(jié)并做板書，寫出遺傳物質(zhì)的四個特點。

3.遺傳物質(zhì)必須具有以下特點：（1）分子結(jié)構(gòu)具有相對的穩(wěn)定性；（2）能夠自我復(fù)制，前后代保

持一定的連續(xù)性；（3）能產(chǎn)生可以遺傳的變異；（4）能夠指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成，從而控制新陳代謝過程和

性狀。

4.在前面教材內(nèi)容中，我們學(xué)習(xí)過細胞的有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用，其中很關(guān)鍵的一個知

識點是染色體的復(fù)制與傳遞規(guī)律，也就是說，染色體在生物的傳種接代中，能夠保持一定的穩(wěn)定性和連

續(xù)性。由此，可認(rèn)為染色體在遺傳上起著主要作用，正是因為染色體連綿不斷地向后代傳遞，才使生物

的后代具有與親代相似的性狀。染色體的化學(xué)成分主要是DNA和蛋白質(zhì)，那么，DNA和蛋白質(zhì)誰是

遺傳物質(zhì)呢？在20世紀(jì)50年代前人們還不清楚,科學(xué)家發(fā)現(xiàn)寄生在細菌細胞內(nèi)的病毒——噬菌體僅由

蛋白質(zhì)外殼和DNA組成，與染色體成分相似，通過侵染實驗證明了DNA是遺傳物質(zhì)。在此年代還利

用肺炎雙球菌做轉(zhuǎn)化實驗，發(fā)現(xiàn)DNA具有轉(zhuǎn)化功能，是遺傳物質(zhì)。

一、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗

閱讀課本內(nèi)容，思考如下問題：

（1）將無毒性的R型活細菌注射到小鼠體內(nèi)，小鼠怎樣？不死亡。

（2）將有毒性的S型活細菌注射到小鼠體內(nèi)，小鼠怎樣？患敗血癥死。

（3）將加熱殺死后的S型細菌注射到小鼠體內(nèi)，小鼠怎樣？不死亡。

（4）將無毒性的R型活細菌與加熱殺死后的S型細菌混合后，注射到小鼠體內(nèi)，小鼠怎樣？患敗

血癥死亡。S型活細菌

（5）為什么將兩種不

死亡的細菌混合后會致死多糖脂類蛋白質(zhì)RNADNADNA水解物

呢？因為混合后的細菌

中，被轉(zhuǎn)化為有毒性的S分別與R型活細菌混合培養(yǎng)

型細菌，而且這種性狀的

轉(zhuǎn)化可以遺傳。RRR

（6）那么這種轉(zhuǎn)化因

子是什么呢？通過從S型RS

活細菌中提取DNA、解1

質(zhì)和多糖等物質(zhì)，分別加入到R型細菌的培養(yǎng)基中與R型細菌共同培養(yǎng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，只有DNA才能夠

使R型細菌轉(zhuǎn)化為S型細菌。

結(jié)論：DNA是遺傳物質(zhì)，蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)。

注意：①S型細菌體內(nèi)DNA不受加熱影響，當(dāng)與R型細菌混合培養(yǎng)時，S型細菌DNA進入R型細菌

體內(nèi)，這叫DNA傳導(dǎo)。其結(jié)果在S型DNA的控制下，利用R型細菌體內(nèi)的化學(xué)成分，合成了S型細菌的

DNA和蛋白質(zhì)，從而組成了具有毒性S型細菌。

②用各種酶分別處理S型細菌的DNA、蛋白質(zhì)和莢膜多糖，分別進行肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的第四步，

只有DNA被處理后，小鼠正常生長，也充分說明了DNA是遺傳物質(zhì)，其他物質(zhì)都不是遺傳物質(zhì)。

二、噬菌體侵染細菌的實驗

因為噬菌體的結(jié)構(gòu)成分比較簡單，所以用它來做分析研究非常方便。“實驗是由赫爾希和他的學(xué)生

蔡斯在1951?1952年做的。他們分別用兩種放射性同位素32P和35s對兩組噬菌體進行了巧妙的標(biāo)記：

一組用放射性同位素35s個標(biāo)記噬菌體內(nèi)部的DNA,另一組用放射性同位素”S標(biāo)記噬菌體的蛋白質(zhì)外

殼。由于放射性物質(zhì)會不斷放出射線，可以檢測出來，這樣通過觀察放射性物質(zhì)的行蹤，就可以判斷放

射性物質(zhì)在噬菌體侵染細菌過程中的行蹤，從而判斷DNA和蛋白質(zhì)在生物遺傳過程中的作用了?！比?/p>

圖所示：

親代噬菌體寄主細胞內(nèi)子代噬菌體實驗結(jié)論

32P標(biāo)記DNA有32P標(biāo)記DNADNA有32P標(biāo)記DNA分子具有連續(xù)

35s標(biāo)記蛋白質(zhì)無35s標(biāo)記蛋白質(zhì)外殼蛋白質(zhì)無35s標(biāo)記性，是遺傳物質(zhì)

結(jié)論：我們能夠得出什么結(jié)論呢？“首先，是噬菌體的DNA進入了細菌細胞內(nèi)部，蛋白質(zhì)并沒有進

入其中。但是在細菌細胞內(nèi)部卻產(chǎn)生出了新的既有DNA,又有蛋白質(zhì)的噬菌體。這種現(xiàn)象告訴我們什么

呢？”顯然，新噬菌體的DNA是在細菌細胞內(nèi)復(fù)制的，噬菌體的蛋白質(zhì)是在細菌細胞內(nèi)合成的。這個結(jié)

論學(xué)生自然會形成?！爸挥惺删w的DNA進入了細菌細胞內(nèi)部，而噬菌體的蛋白質(zhì)并沒有進入細菌細胞

內(nèi)部，這個事實說明了什么呢？”“這?事實說明：進入細菌細胞內(nèi)的噬菌體DNA,不僅攜帶了DNA自

我復(fù)制的遺傳信息，而且也攜帶了指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的遺傳信息，具有我們分析過的遺傳物質(zhì)所應(yīng)具有的

四個特點中的兩個特點——能夠自我復(fù)制和能夠控制蛋白質(zhì)的合成。由此可見，DNA是遺傳物質(zhì)?！钡?/p>

爾布呂克、盧里亞、赫爾希因發(fā)現(xiàn)噬菌體的復(fù)制機理和遺傳結(jié)構(gòu)共享1969年的諾貝爾生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎。

上述實驗結(jié)果表明：在噬菌體中，親代和子代之間具有連續(xù)性的物質(zhì)是DNA,而不是蛋白質(zhì)。也就

是說，子代噬菌體的各種性狀，是通過親代的DNA遺傳給后代的，因此，DNA才是真正的遺傳物質(zhì)。

三、現(xiàn)代科學(xué)研究證明，遺傳物質(zhì)除了DNA以外，還有RNA。有些病毒不含有DNA,只含有蛋白質(zhì)

和RNA,如煙草花葉病毒。在這些病毒中，RNA是遺傳物質(zhì)。因為絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA,所

以說DNA是主要的遺傳物質(zhì)。

四、習(xí)題反饋

1、所有病毒的遺傳物質(zhì)是（D）。

A.都是DNAB.都是RNA

C.是DNA和RNAD.是DNA或RNA

2、噬菌體侵染細菌的實驗，除了證明DNA是遺傳物質(zhì)外，還附帶能夠說明DNA的什么特點？（AC）

A.能進行自我復(fù)制，上下代保持連續(xù)性。B.是生物的主要遺傳物質(zhì)。

C.能控制蛋白質(zhì)的合成。D.能產(chǎn)生可遺傳的變異。

3、把煙草花葉病毒的RNA和蛋白質(zhì)外殼分離后分別接種到正常的煙草葉片上，那么發(fā)生煙草花葉病的

是（AC）

A.接種RNA的植株B.接種蛋白質(zhì)外殼的植株

C.接種煙草花葉病毒的植株D.所有接種過的植株

4、下列各項中，不屬于S型肺炎雙球菌特性的是（C

A.菌落光滑B.有多糖莢膜C.無毒性D.能使小鼠患肺炎

5、某科學(xué)家做的“噬菌體侵染細菌的實驗”，分別用同位素/、叱做了如下表所示的標(biāo)記：

噬菌體⑴）成分細菌（大腸桿菌）成分

核甘酸標(biāo)記32P3】p

氨基酸32s標(biāo)記"S

此實驗所得的結(jié)果是：子噬菌體與母噬菌體的外形和侵染特性均相同，請分析回答：

（1）子噬菌體的DNA分子中含有的上述元素是："P、*

（2）子噬菌體的蛋白質(zhì)分子中含有的上述元素是：作

（3）此實驗證明了：DNA是遺傳物質(zhì)。

（七）板書§6.1.1DNA是主要的遺傳物質(zhì)

（

D

染色體是遺傳物質(zhì)的主要載體｛1.從生殖過程分析：親子代間染色體保持?定的穩(wěn)定性和

N連續(xù)性2.從染色體化學(xué)組成分析：DNA在染色體上含量穩(wěn)定，是主要的遺傳物質(zhì)｝

A

生物的遺傳方式（根據(jù)遺傳物質(zhì)存在部位劃分）｛1.細胞核遺傳：受細胞核內(nèi)遺傳物質(zhì)

是

的控制2.細胞質(zhì)遺傳：受細胞質(zhì)內(nèi)遺傳物質(zhì)控制｝共同作用的結(jié)果

主

遺傳物質(zhì)的特點：｛L分子結(jié)構(gòu)具有相對的穩(wěn)定性2.能夠自我復(fù)制，使前后代保持一定的

要

的，連續(xù)性3.能夠指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成，從而控制新陳代謝的過程和性狀

4.能夠產(chǎn)生可遺傳的變異｝

遺'噬菌體的基本結(jié)構(gòu)｛1?外殼：蛋白質(zhì)2.內(nèi)部：DNA分子｝

傳DNA是遺傳物質(zhì)的證據(jù)口”侵染過程｛1.吸附在細菌表面2.注入噬菌體DNA3.合成噬菌體

物噬菌體侵染細菌的實驗］DNA和蛋白質(zhì)4.組裝成子代噬菌體5.釋放出新的噬菌體｝

質(zhì)

、結(jié)論：DNA是遺傳物質(zhì)

生物的遺傳物質(zhì)｛1.絕大多數(shù)生物，如真核生物、原核生物、只含DNA的病毒，以DNA作為

遺傳物質(zhì)；2.部分生物，如煙草花葉病毒，以RNA作為遺傳物質(zhì)｝

（八）教學(xué)建議和意見

—DNA分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制（2課時）

一、教學(xué)目的：

1.DNA分子的結(jié)構(gòu)特點（C：理解）

2.DNA分子復(fù)制的過程和意義（C：理解）

（二）教學(xué)重點

1.DNA分子的結(jié)構(gòu)

2.DNA分子的復(fù)制

（三）教學(xué)難點

1.DNA分子的結(jié)構(gòu)特點

2.DNA分子的復(fù)制過程

（R）教學(xué)用具：DNA結(jié)構(gòu)圖、及DNA空間結(jié)構(gòu)模型、DNA復(fù)制過程圖解

（五）教學(xué)方法：觀察分析、對比、討論、講述、提問

（六）教學(xué)設(shè)計：

本小節(jié)為2課時，其中，第一課時講授DNA分子的結(jié)構(gòu)，第二課時講授DNA分子的復(fù)制。

?（1）DNA的化學(xué)組成：

?閱讀課本P8,看懂圖形，回答下列問題：

?①組成DNA的基本單位是什么？每個基本單位由哪三部分組成？

?②組成DNA的堿基有哪幾種？脫氧核甘酸呢？DNA的每一條鏈?zhǔn)侨绾谓M成的？

一、DNA的結(jié)構(gòu)

?DNA的化學(xué)結(jié)構(gòu)：-種高分子化合物，每個分子都是由成百上千個四種脫氧核甘酸連接而成的雙鏈

?化學(xué)組成單位——脫氧核甘酸：包括一分子脫氧核糖、一分子磷酸、一分子含氮堿基

?(腺喋吟A、鳥噂吟G、胞畸咤C、胸腺畸咤T)

因此，DNA有四種脫氧核甘酸，DNA的每一條鏈由四種不同的脫氧核甘酸聚合而成的多脫氧核甘酸鏈。

觀看DNA的分子結(jié)構(gòu)

二、DNA的空間結(jié)構(gòu)

?規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)：

?1.由兩條平行的脫氧核苜酸長鏈盤旋而成，并按反向平行方式盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu)

?2.外側(cè)由脫氧核糖和磷酸交替連結(jié)，構(gòu)成基本骨架，內(nèi)側(cè)由堿基對組成

?3.堿基互補配對原則：兩條鏈上的堿基通過氫鍵連接成堿基對，且堿基配對有一定的規(guī)律，即：1.腺

喋吟一定與胸腺啥呢配對

?2.鳥噪吟一定與胞喀咤配對

?即：A-T；C-G

?堿基互補配對原則:

?堿基互補配對原則的應(yīng)用：如果已知一條鏈上的堿基排列順序，能否根據(jù)堿基互補配對原則確定另一

條鏈上的堿基排列順序？

?eg：與ACCTGGATCGGA互補的另一條鏈的堿基順序是：

?思考：1、堿基配對時，為什么喋吟堿不與喋吟堿或喀咤堿不與喀咤堿配對呢？

?2、為什么只能是A-T、G-C,不能是A-C、G-T呢？

?3、如果已知DNA分子中，某一種堿基比例，能否利用設(shè)問二的結(jié)論推出其他堿基比例呢？

?4、某生物細胞DNA分子的堿基中，腺噂吟的分子數(shù)占18%,那么，鳥喋吟的分子數(shù)是多少？

?堿基互補配對的有關(guān)計算：

?根據(jù)堿基互補配對原則引出的關(guān)于堿基比率、數(shù)量的計算是本節(jié)難點之一。

?規(guī)律一：DNA雙鏈中的兩個互補的堿基相等；任意兩個不互補的堿基之和相等，占堿基總數(shù)的50%,用

公式表示為：A=T,G=C,A+G=T+C=AK；=T+G=50%,

(A+G)/(T+C)=(A+C)/(G+T)=(T+C)/(A+G)=1,

?一般情況下，A+T￥G+C,(A+T)/(G+C)/(G+C)/(A+T)#1?規(guī)律二：在DNA雙鏈中，一條單鏈

的(A+G)/(T+C)的值與另一條互補單鏈的(A+G)/(T+C)的值是互為倒數(shù)的。

?規(guī)律三：在DNA雙鏈中，一條單鏈的(A+T)/(G+C)的值，與另一條互補鏈的(A+T)/(G+C)的值

是相等的，也與整個DNA分子的(A+T)/(G+C)的值相等的。

三、結(jié)構(gòu)特點

穩(wěn)定性：LDNA中脫氧核糖和磷酸交替連接的方式不變；2.兩條鏈間堿基互補配對的方式不變3.橫向

堿基對間的氫鍵作用力；4.縱向的相互作用力

多樣性：DNA分子中堿基對排列順序多種多樣，堿基對排列方式的計算公式：an(a代表堿基種類，n

代表堿基對數(shù))

特異性：每種生物的DNA分子都有特定的堿基排列順序，具有特定功能，這是生物界具有多樣性的根本

原因

四、習(xí)題反饋

1、根據(jù)堿基互補配對原則，在ANG時，雙鏈DNA分子中，下列四個式子中，正確的是(B)

A.(A+C)/(G+T)#1；B.(A+G)/(C+T)=1

C.(A+T)/(G+C)=1；D.(A+C)/(C+G)=1

2、分析一個DNA分子時，其中一條鏈上(A+C)/(G+T)=0.4,那么它的另一條鏈和整個DNA分子中的

(A+C)/(G+T)的比例分別是(D)

A.0.4和0.6；B.2.5和0.4；C.0.6和1.0；D.2.5和1.0

3、雙鏈DNA分子中的一條鏈中的A：T：C：G=l：4：3：6,則另一條鏈上同樣的堿基比為（A）

A.4：1：6：3；B.1：4：3：6；C.6：4：1：3；D.3：1：6：4

4、從某生物的組織中提取DNA進行分析，其中C+G=46%,又知該DNA分子中的一條鏈中A為28%,問另

一條鏈中A占該鏈全部堿基的（A）。

A.26%；B.24%；C.14%：D.11%

二、DNA分子的復(fù)制

主要包括DNA分子復(fù)制的概念、發(fā)生的時間、復(fù)制的條件、復(fù)制的過程、特點、意義

1、概念：是指以親代DNA分子為模板來合成子代DNA的過程

2、發(fā)生時間：有絲分裂間期或減數(shù)分裂前的間期

3、復(fù)制的條件：主要有模板、原料、能量、酶

?（1）概念：

?在細胞有絲分裂和減數(shù)第一次分裂的間期，以母細胞DNA分子為模板，合成子代DNA的過程。DNA的

復(fù)制實質(zhì)上是遺傳信息的復(fù)制。

?（2）''準(zhǔn)確”復(fù)制的原理：

①DNA具有獨特的雙螺旋結(jié)構(gòu)，能為復(fù)制提供模板；

②堿基具有互補配對的能力，能夠使復(fù)制準(zhǔn)確無誤

?（3）復(fù)制的條件

?主要有模板、原料、能量、酶

三、復(fù)制的條件

復(fù)制過程中以什么為模板？

答：復(fù)制過程中以DNA的兩條母鏈為模板

復(fù)制過程中以什么為原料？

答：復(fù)制過程中以細胞核中游離的脫氧核甘酸為原料

直接能源來源于哪里？

答：ATP

需要什么酶的協(xié)助？

答：解螺旋酶、聚合酶

三、復(fù)制的過程

?閱讀課本P11，回答問題：

?1、什么叫解旋？解旋的目的是什么？

?2、什么叫''子鏈"？復(fù)制一次能形成幾條子鏈？

?3、簡述''子鏈"形成的過程

①解旋：在解旋酶的作用下，兩條扭成螺旋狀的長鏈解開

②以解開的母鏈為模板，按堿基互補配對原則，合成兩條子鏈

③一條子鏈與對應(yīng)的母鏈扭成螺旋狀，構(gòu)成新的DNA分子

?（4）DNA復(fù)制的生物學(xué)意義

?DNA通過復(fù)制，使遺傳信息從親代傳給了子代，從而保證了物種的相對穩(wěn)定性，保持了遺傳信息的連

續(xù)性，使種族得以延續(xù)。

?三、習(xí)題反饋

?1、某DNA分子中有400個堿基對，其中胸腺喀咤120個，那么，DNA分子中含有氫鍵和游離磷酸基的

個數(shù)分別為（D）

?A.400個和2個;B.400個和4個;C.920個和4個：D.1080個和2個

2、在DNA分子的一個片段中，有腺噂吟10個，占堿基總數(shù)的20%,則此片段水解后斷開的氫鍵有（C）

條A.20；B.30；C.65；D.不一定

3、在DNA分子的一條單鏈中，相鄰的堿基A和T是通過什么連接的（B）

A.氫鍵；B.磷酸二酯鍵；C.肽鍵；D.不一定

4、DNA分子某片段包含m個堿基，其中胞啼咤n個。該片段復(fù)制2次，需要消耗游離的胸腺嗦咤脫氧

核甘酸為（B）個

A.（m-2n）/2；B.（3m-6n）/2；C.m-2n；D.2m-4n

（七）板書

§6.1.2DNA分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制

（f一種高分子化合物，每個分子都是由成百上千個四種脫氧核甘酸連接而成的雙鏈

DNA的化學(xué)結(jié)構(gòu)

J化學(xué)組成單位一脫氧核甘酸｛1.脫氧核糖2.磷酸3.含氨堿基（腺喋吟A、

鳥嚓吟G、胞喀唾C、胸腺喀咤T）｝

’規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)（1.由兩條平行的脫氧核甘酸長鏈盤旋而成

DNA的空間結(jié)構(gòu)J2.外側(cè)由脫氧核糖和磷酸交替連結(jié)，構(gòu)成基本骨架，內(nèi)側(cè)由堿基對組成）

I堿基互補配對原則：腺喋吟一定與胸腺嗡咤配對，鳥喋吟一定與胞啥咤配對，

即：A-T；C-G

穩(wěn)定性｛1.DNA中脫氧核糖和磷酸交替連接的方式不變2.兩條鏈間堿基互補配對的方式不變

3.橫向堿基對間的氫鍵作用力4.縱向的相互作用力｝

結(jié)構(gòu)特點多樣性：DNA分子中堿基對排列順序多種多樣

特異性：每種生物的DNA分子都有特定的堿基排列順序，具有特定功能

概念：是指以親代DNA分子為模板來合成子代DNA的過程

時間：有絲分裂間期或減數(shù)分裂前的間期

模板：兩條母鏈

條件原料：細胞核中游離的脫氧核甘酸

D能量：ATP

N酶：解螺旋酶、聚合酶

A①解旋：在解旋酶的作用下，兩條扭成螺旋狀的長鏈解開

的過程②以解開的母鏈為模板，按堿基互補配對原則，合成兩條子鏈

復(fù)③一條子鏈與對應(yīng)的母鏈扭成螺旋狀，構(gòu)成新的DNA分子

制

特點邊解旋邊復(fù)制

半保留復(fù)制：是指新形成的DNA中有一條鏈?zhǔn)潜Ａ袅嗽瓉淼哪告?/p>

意義：保證了親子代問遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性和性狀的相象

（八）教學(xué)意見和建議

三基因的表達（2課時）

一、教學(xué)目的：

1.染色體、DNA和基因三者之間的關(guān)系，以及基因的本質(zhì)（B：識記）

2.基因控制蛋白質(zhì)合成的過程和原理（B：識記）

3.基因控制性狀的原理（B：識記）

（-）教學(xué)重點

1.染色體、DNA和基因三者之間的關(guān)系和基因的本質(zhì)。

2.基因控制蛋白質(zhì)合成的過程和原理

（三）教學(xué)難點

1.基因控制蛋白質(zhì)合成的過程和原理

（四）教學(xué)用具：掛圖、課件

（五）教學(xué)方法：觀察分析、對比、討論、講述、提問

（六）教學(xué)設(shè)計：

三、基因的表達

,一、基因的概念

?①概念：基因是控制生物性狀的遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)單位和功能單位，是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段。

?此概念包括三個要點：a.基因是DNA片段，并具有遺傳效應(yīng)（指具有復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯、重組突變及

調(diào)控等功能）。有的DNA片段屬間隔區(qū)段，沒有控制形狀的作用，這樣的DNA片段就不是基因。

?b.是控制性狀的遺傳物質(zhì)的功能單位，例如碗豆高莖基因控制高的性狀，狗的直毛有直毛基因控制，

人的黑發(fā)有黑發(fā)基因控制等

?C.是控制性狀的遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)單位。控制某種性狀的基因有特定的DNA片段，蘊含特定的遺傳信息，

可以切除，可以拼接到其他生物的DNA匕從而獲得某種性狀的表達，故基因是結(jié)構(gòu)單位

?一、基因的概念

?①概念：基因是控制生物性狀的遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)單位和功能單位，是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段。

?②與染色體的關(guān)系

?基因在染色體上呈線性排列

?③與DNA的關(guān)系

?基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段

?④與性狀的關(guān)系

?是控制性狀的遺傳物質(zhì)的基本單位，特定基因控制特定性狀

?二、DNA——基因——染色體之間的關(guān)系

?①存在部位比較

?a.DNA主要存在于細胞核內(nèi)

?b.基因位于DNA分子上，是有遺傳效應(yīng)的DNA片段

?c.染色體是細胞核的主要結(jié)構(gòu)之一，是DNA的主要載體

?②在結(jié)構(gòu)上比較

?a.DNA屬于高分子化合物，是由四種脫氧核甘酸連接而成的長鏈。每個DNA分子都由兩條長鏈向右盤

旋而成，成為有規(guī)則的雙螺旋的空間結(jié)構(gòu)。

?b.基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段，因此，結(jié)構(gòu)與DNA是一致的。

?c.染色體存在于細胞核中，由DNA和蛋白質(zhì)組成。細胞分裂時，染色質(zhì)細絲高度螺旋化成為染色體，

每個染色體只含一個DNA分子。

?③在功能上比較

?a.DNA是傳遞遺傳信息的。

?b.基因是控制生物性狀的功能結(jié)構(gòu)單位（控制蛋白質(zhì)的合成）。

?c.染色體是DNA的主要載體。

?總之，基因是控制生物性狀的功能結(jié)構(gòu)單位，位于DNA分子上，具有遺傳效應(yīng)的DNA片段。而DNA則在

染色體上，而染色體又是DNA的主要載體。

?三、DNA的功能

?（1）通過復(fù)制，在生物的的傳種接代中傳遞遺傳信息

?2（）在后代的個體發(fā)育中，能使遺傳信息得以表達，從而使后代表現(xiàn)出與親代相似的性狀

?四、RNA的結(jié)構(gòu)和種類

?五、基因的表達

?1、概念：基因不僅可以通過復(fù)制把遺傳信息傳遞給下一代，還可以使遺傳信息以一定的方式反映到

蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)上來，從而使后代表現(xiàn)出與親代相似的性狀，遺傳學(xué)上稱之為基因的表達。

?因此，復(fù)制和表達遺傳信息是基因的基本功能。

?六、基因控制蛋白質(zhì)合成

?1、基因控制性狀是通過控制蛋白質(zhì)合成來實現(xiàn)的，基因主要存在于細胞核的染色體上，而合成蛋白

質(zhì)是在細胞質(zhì)里進行的。

?思考：遺傳信息怎樣由細胞核到細胞質(zhì)呢？

?2、DNA與RNA的比較

?主要區(qū)別有兩點：①喀咤堿有一個不同。RNA是尿喀咤，DNA是胸腺啼咤。②五碳糖不同。RNA是核糖,

DNA是脫氧核糖

?七、總結(jié)

?遺傳的主要物質(zhì)是DNA,基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段，基因的不同就是脫氧核甘酸排列順序不同，

不同的基因含有不同的遺傳信息。

?基因控制性狀就是通過控制蛋白質(zhì)合成來實現(xiàn)的，DNA的遺傳信息又是通過RNA來傳遞的。

?六、習(xí)題反饋

1、構(gòu)成人體的核酸有兩種，構(gòu)成核酸的基本單位——核昔酸有多少種？（1））

A.2種；B.4種；C.5種；D.8種

2、構(gòu)成煙草、煙草花葉病毒的含氮堿基、核甘酸的種類分別是（C）

A.5、5和4、2；B、5、8和4、4；C.5、8和5、8

3、下圖為轉(zhuǎn)錄過程，一C一T一C一A一

—G—A-G—U—,此圖中有幾種核甘酸？（C）

A.4；B,5；C6；D.7

4、胰島素是調(diào)節(jié)人體糖代謝的物質(zhì)，據(jù)此回答問題：

（1）胰島素的基本組成單位是（氨基酸）

（2）基因控制胰島素合成過程包括（轉(zhuǎn)錄）和（翻譯）兩個階段，其場所分別在（細胞核）和（細胞

質(zhì)中的核糖體）

（3）若控制合成胰島素的基因中，共含有效堿基對153對，則控制合成的胰島素所含氨基酸數(shù)目為（51）

個

八、蛋白質(zhì)合成過程

閱讀課本內(nèi)容，思考：（1）填寫:表內(nèi)容：

蛋白質(zhì)合成場所條件原料產(chǎn)物

轉(zhuǎn)錄細胞核模板DNA、酶、ATP核糖核甘酸形成mRNA

翻譯核糖體模板mRNA、酶、ATP、tRNA氨基酸形成多肽（蛋白質(zhì)）

（2）轉(zhuǎn)錄和翻譯的概念及它們信息傳遞的方向？

（3）蛋白質(zhì)多樣性的原因？

（4）氨基酸有20種，mRNA有四種核甘酸，四種堿基A、G、C、U是如何決定20種氨基酸的？如果用2

種堿基決定氨基酸，共可以產(chǎn)生多少種密碼子？《一課三練》P5.12和P9.8

實驗驗證：一個氨基酸是由mRNA的3個堿基決定，即三聯(lián)體密碼子。至1967年，科學(xué)家全部破譯20

種氨基酸。共64個密碼子，其中3個終止密碼，2個起始密碼，-種密碼子代表一種氨基酸，有的氨

基酸只有一個密碼子，如色氨酸UGG,有的氨基酸不止一個密碼子。

問：把氨基酸合成蛋白質(zhì)的場所在哪里？

注意：核糖體里并沒有現(xiàn)成的氨基酸，氨基酸存在細胞質(zhì)基質(zhì)中，人體氨基酸的來源的主要途徑是食物

消化、吸收和運輸。細胞質(zhì)基質(zhì)中的氨基酸要進入核糖體需要經(jīng)過搬運工搬運一轉(zhuǎn)運RNA（tRNA）?-

種tRNA只能轉(zhuǎn)運一種特定的氨基酸

八、蛋白質(zhì)合成過程

例.下列說法錯誤的是：（D）

A.一種轉(zhuǎn)運RNA只能轉(zhuǎn)運一種氨基酸

B.一種氨基酸可以含有多種密碼子

C.一種氨基酸可以由幾種轉(zhuǎn)運RNA轉(zhuǎn)運

D.一種氨基酸只能由一種轉(zhuǎn)運RNA來轉(zhuǎn)運

根據(jù)蛋白質(zhì)合成過程圖示，思考如下問題：

1.轉(zhuǎn)錄時，DNA分子是否需要解旋？

2.如果已知DNA分子中堿基數(shù)量，能否粗略地計算此DNA分子合成的蛋白質(zhì)中含有多少個氨基酸？

3.轉(zhuǎn)錄時，DNA分子的兩條鏈都作為模板嗎？

4.轉(zhuǎn)錄和翻譯的模板、原料、場所分別是什么？

九、基因?qū)π誀畹目刂?/p>

(1)通過控制酶的合成來控制代謝過程，從而控制生物性狀

如：酪氨酸酶缺乏是由于基因不正常等

(2)通過控制蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)來直接影響性狀

如：控制血紅蛋白結(jié)構(gòu)的基因不正常，就會合成結(jié)構(gòu)異常的血紅蛋白而使人患病等。

十、中心法則及其發(fā)展

③

(1)①表示_____________________________________________

(2)③表示_____________________________________________

(3)④過程是為模板合成蛋白質(zhì)；搬運氨基酸的又是

(4)②過程稱作,其是在作用下，以RNA為模板合成DNA。

(5)圖中三個實線箭頭表示的含義是。

(6)圖中①④⑤的生理過程的名稱和完成場所分別是：

①,；④,；⑤,。

(七)板書

§6.1.3基因的表達

一、基因的概念

二、DNA的功能

三、RNA的結(jié)構(gòu)和種類

四、基因控制蛋白質(zhì)的合成

五、中心法則

六、基因與性狀的關(guān)系

(八)教學(xué)意見和建議

第二節(jié)遺傳的基本規(guī)律

—基因的分離定律(3課時)

一、教學(xué)目的：

1.基因的分離定律及其在實踐中的應(yīng)用(D：掌握)

(-)教學(xué)重點

1.對分離現(xiàn)象的解釋。

2.基因分離定律的實質(zhì)。

(三)教學(xué)難點

1.對分離現(xiàn)象的解釋

（四）教學(xué)用具：掛圖、課件

（五）教學(xué)方法：觀察分析、對比、討論、講述、提問

（六）教學(xué)設(shè)計：

本小節(jié)為3課時，其中，第?一課時講授孟德爾的豌豆雜交試驗，一隊相對性狀的遺傳試驗；第二課

時講授對分離現(xiàn)象的解釋，進行性狀分離比的模擬實驗,對分離現(xiàn)象解釋的驗證和基因分離定律的實質(zhì):

第三課時講授基因型和表現(xiàn)型，基因分離定律在實踐中的應(yīng)用，以及基因分離定律的例題分析。

第二節(jié)遺傳的基本規(guī)律

?-基因的分離規(guī)律和基因的自由組合定律

■1.一對（兩對）相對性狀的遺傳試驗

■2.對分離/自由組合現(xiàn)象的解釋

?3.測交試驗

■4.基因分離/自由組合定律的實質(zhì)

■5.基因型和表現(xiàn)型

■6.基因分離/自由組合定律在實踐中的應(yīng)用

?7.兩定律的例題分析計算

■8.孟德爾獲得成功的原因

■9.兩定律的比較

第二節(jié)遺傳的基本規(guī)律

?閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，找出以下概念，并加以比較

■一、基本概念：相對性狀、顯性性狀、隱性性狀、性狀分離、顯性基因、隱性基因、純合子、雜合

子、等位基因、表現(xiàn)型、基因型、完全顯性、不完全顯性、共顯性

?二、區(qū)分概念：

■雜交、回交、正交、反交、自交、測交、父本、母本

?三、遺傳圖解中常用符號：

■P—親本；?一母本；6—父本；X—雜交；＜80—自交；F1—雜種子一代；F2—雜種第二代

?閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，找出以下概念，并加以比較

?閱讀課本關(guān)于豌豆雜交試驗的有關(guān)內(nèi)容，回答：

■1.基因是控制生物性狀的遺傳物質(zhì)的功能單位和結(jié)構(gòu)單位，那么，基因在傳種接代中有什么樣的傳

遞規(guī)律？遺傳學(xué)的奠基人是誰？

■2.研究遺傳規(guī)律的基本方法是什么？

?3.孟德爾選用的實驗材料是什么？為什么選用它？

■一、基因的分離規(guī)律

■1.一對相對性狀的遺傳試驗

■（1）試驗過程

■研究特點：①試驗材料——選用自花傳粉的航豆

?②分析研究方法——從一對相對性狀入手

?③運用數(shù)學(xué)方法——統(tǒng)計學(xué)方法

（2）試驗結(jié)果

①無論正交反交，F(xiàn)1只表現(xiàn)顯性性狀；

②F1自交，F(xiàn)2出現(xiàn)性狀分離，分離比接近于3：1（高莖：矮莖）

■2.對分離現(xiàn)象的解釋

■思考：①什么是基因？基因位于何處？

■②顯性基因用什么字母表示？

■③什么是等位基因？基因在體細胞和生殖細胞中分布有何特點？

■④生殖細胞中基因是成單存在的，受精卵中呢？原因？

■習(xí)題反饋：

■1.性狀分離是指（）。

A.同源染色體的分離B.同源染色體同一位置上基因的分離

C.等位基因的分離D.雜種后代表現(xiàn)出相對性狀的不同類型

2.研究基因傳遞規(guī)律主要是通過下列哪項的遺傳來推知的？（）A.染色體；B.DNA；C.基因：D.性狀

3.許多純種高莖豌豆自花傳粉而生成的后代很可能有A.100%高莖；B.25%高莖：C.50%高莖；D.25%矮莖

4.在正常情況下，T和t這一對基因會成對存在于（）A.合子；B.配子；C.次級精母細胞；D.卵細胞

5.等位基因的分離可能發(fā)生在A.DNA復(fù)制時；B.有絲分裂后期；C.減數(shù)第一次分裂；D.減數(shù)第二次分離

■3.測交——對分離現(xiàn)象解釋的驗證

■思考：①為什么要進行測交試驗？

■②測交是怎樣進行的？

■③按孟德爾的解釋，雜種子一代Dd能產(chǎn)生幾種配子？數(shù)量比如何？

?④測交的遺傳圖解該怎樣寫？

?通過測交，如果預(yù)期的結(jié)果和實踐結(jié)果一致，則假說可以上升為真理，由此得出科學(xué)研究的一般方

法：試驗結(jié)果一假說一試驗驗證一驗證結(jié)果與假說推論結(jié)果一致一假說上升為真理，若二者不一致

時，否定假說

■4.基因分離定律的實質(zhì)

■思考：①什么是等位基因？它包括哪兩個要點？

?②分離定律的實質(zhì)是什么？

?③基因分離定律的適用范圍是什么？

?注：基因位于染色體上，和染色體同處于平行關(guān)系，在雜合子（F1）細胞中，位于一對同源染色體

上的等位基因，具有一定的獨立性，生物體在進行減數(shù)分裂形成配子時，等位基因會隨著同源染色

體的分開而分離，分別進入到兩個配子中，獨立地隨著配子遺傳給后代。

>5.基因型和表現(xiàn)型

■思考：①基因型和表現(xiàn)型的關(guān)系？

■②生物體在整個發(fā)育過程中，除受到內(nèi)在因素基因的控制外，還受什么影響？

■注：

■基因型是性狀表現(xiàn)的內(nèi)在因素，表現(xiàn)型則是基因型的表現(xiàn)形式

■表現(xiàn)型相同的個體，基因型不一定相同，基因型相同的個體，只有在外界環(huán)境相同的條件下，表現(xiàn)

型才相同

?總結(jié)：分離定律是指雜合子在進行減數(shù)分裂時，等位基因隨著同源染色體的分開而分離，分別進入

兩個配子中，獨立地隨著配子遺傳給后代。

?擴展應(yīng)用：應(yīng)用分離定律，根據(jù)親、子二代的表現(xiàn)型可推知基因型。如課本習(xí)題三.2

■解題思路：1.首先確定顯性性狀（第1小題）；

■2.先確定隱性性狀的基因型，其必定是純合體如皺粒rr

■3.得出答案

■習(xí)題：

1、正常人的褐眼（A）對藍眼（a）為顯性，一個藍眼男子和一個其母是藍眼的褐眼女子結(jié)婚。從理論

上分析，他們生藍眼孩子的概率是多少？

2、一頭黑毛母牛A和一頭黑毛公牛B交配，生出一只棕毛的雄牛C（黑毛和棕毛由一對等位基因B、b控制），

請回答下列問題：

■（1）該遺傳中，屬于顯性性狀的是什么？棕毛牛C的基因型是什么？：

?（2）要確定某頭黑牛的基因型，在遺傳學(xué)上常采用什么方法？

■（3）若A與B再交配繁殖，生出一只黑毛雄牛的概率是多少？

?6.基因分離定律在實踐中的應(yīng)用

■（1）在農(nóng)業(yè)育種中的應(yīng)用

?①根據(jù)分離定律知道雜交的F2開始出現(xiàn)性狀分離，其中隱性性狀個體能穩(wěn)定遺傳。顯性性狀中的部

分個體在下一代出現(xiàn)性狀分離。因此，目前生產(chǎn)上有效的方法是，年年選用適宜的品種，雜交這種

雜種優(yōu)勢（優(yōu)良性狀）的利用只局限在第一代：

■②小麥的某些抗病性狀，多數(shù)由顯性基因控制的。很多小麥都是雜種，你怎樣得到能穩(wěn)定遺傳，即

不發(fā)生性狀分離的純種抗病小麥？

■③如果所要選育的作物性狀由隱性基因控制的，則F1不會表現(xiàn)出來，這樣的作物能丟掉嗎？為什么？

?④基因型為Dd的個體，連續(xù)自交兩代，雜合子在后代中所占比例是多少？如果自交三代、四代……n

代呢？

■（2）在人類遺傳病中的應(yīng)用

?例：人類的白化病，機洋白頭。因缺乏黑色素，所以皮膚白色，頭發(fā)黃色，虹膜帶紅色（血管顏色），

畏光，它是隱性遺傳病，由隱性基因a控制，正常人由正常基因A控制。

■思考：一對表現(xiàn)正常的夫婦，生了一個患白化病的孩子。如果他們再生一個孩子，表現(xiàn)正常的概率

是多少？患白化病的概率是多少？

?7.基因分離定律的例題分析

■例1（以因求果題）：解題思路：由親代基因型一雙親配子型及其概率一子代基因型及其概率一子代

表現(xiàn)型及其概率

■例2（由果推因題）：解題思路：子代表現(xiàn)型及其比例一雙親的交配方式一雙親的基因型

■判斷顯隱性的方法：

?無物生有是隱性；有有生無是顯性

■習(xí)題：

■1.雜合體高莖豌豆自交，后代中已有16株為高莖，第17株還是高莖的可能性是（）

■A.O；B.25%；C.75%；D.100%

■2.一對正常夫婦，生了一個白化病的孩子，問：

>（1）這對夫婦生一個白化病孩子的概率為：

■（2）這對夫婦生一個白化病男孩的概率為：

■（3）這對夫婦所生男孩是白化病的概率為：

（八）教學(xué)意見和建議

-基因的自由組合定律（2課時）

一、教學(xué)目的：

1.基因的自由組合定律及其在實踐中的應(yīng)用（C：理解）

2.孟德爾獲得成功的原因（C：理解）

（-）教學(xué)重點

1.對自由組合現(xiàn)象的解釋。

2.基因的自由組合定律的實質(zhì)。

3.孟德爾獲得成功的原因

（三）教學(xué)難點

1.對自由組合現(xiàn)象的解釋

（四）教學(xué)用具：掛圖、課件

（五）教學(xué)方法：觀察分析、對比、討論、講述、提問

（六）教學(xué)設(shè)計：

本小節(jié)為2課時，其中，第一課時講授孟德爾的兩對性狀的遺傳試驗，以及對自由組合現(xiàn)象的解釋；第

二課時講授對自由組合現(xiàn)象的驗證，基因自由組合定律的實質(zhì)，基因自由組合定律在實踐中的應(yīng)用，以

及孟德爾獲得成功的原因。

§6.2.2基因的自由組合定律

■二、基因的自由組合定律

?1.兩對相對性狀的遺傳試驗

■（1）閱讀課本相關(guān)的試驗過程，思考：

■①兩對相對性狀指的是哪兩對？為什么？

■②無論正交反交，F(xiàn)1的表現(xiàn)型是什么？

■③F1自交，F(xiàn)2出現(xiàn)幾種表現(xiàn)型？比例是什么？是出現(xiàn)新的表現(xiàn)型（重組型）？

■④F1代為什么只有黃圓一種性狀？F2代為什么會出現(xiàn)綠圓和黃皺兩種新性狀？其實質(zhì)是什么呢？

■2.對自由組合現(xiàn)象的解釋

■（1）閱讀孟德爾對此現(xiàn)象的解釋，思考：

?①如果就每一對相對性狀單獨分析，則圓：皺和黃：綠分別是多少？說明了什么？

■②根據(jù)一對相對性狀的分析結(jié)果，結(jié)合兩對性狀一起分析的結(jié)果，那么這兩個結(jié)果有何關(guān)系？

■（3：1）（3：1）=9：3：3：1

■③F1產(chǎn)生的配子是幾種？F2有多少種組合方式，基因型是多少種？（板書例題）

■習(xí)題：

■課本P32,旁欄題：用白色扁形果實（基因型是WwDd）的南瓜自交，其基因型和表現(xiàn)型各有多少種？

能否培育出只有一種顯性性狀的南瓜？你能推算出具有一種顯性性狀的南瓜出現(xiàn)的概率是多少嗎？

■總結(jié)：

■1、F1代減數(shù)分裂產(chǎn)生四種配子：YR、Yr、Yr、yr,比例為1：1：1：1；F2代有16種組合方式，9種

基因型，4種表現(xiàn)型，比例為9：3：3：U

■問：如果是位于不同的同源染色體上的三對等位基因YyRrDd,Fl產(chǎn)生多少種配子？

■2、如果基因型為AaBb的一個精原細胞，經(jīng)減數(shù)分裂能產(chǎn)生多少種配子？如果是一個卵原細胞呢？分

別具體是哪幾種？

?習(xí)題：豌豆的高莖（T）對矮莖（t）是顯性；圓粒（R）對皺粒（r）是顯性，進行四組雜交組合實

驗，結(jié)果如下：

親代表現(xiàn)型子代表現(xiàn)型

高莖圓粒高莖皺粒矮莖圓粒矮莖皺粒

高莖圓粒義矮莖皺粒66707369

矮莖圓粒X高莖皺粒123000

矮莖圓粒X高莖皺粒818000

高莖皺粒義矮莖圓粒9910410496

?（1）寫出每組雜交組合親本的基因型；（2）寫出第四組合的遺傳圖解

■3.對自由組合現(xiàn)象解釋的驗證

■問：為了驗證孟德爾的基因自由組合假說，應(yīng)采取什么方法？

■注：這是從理論上推導(dǎo)預(yù)期結(jié)果，即按孟德爾的假說，F(xiàn)1能產(chǎn)生YR、Yr、yR、yr四種配子，它們數(shù)

目相等，而隱性純合子只產(chǎn)生yr一種配子，故測交后代有4種表現(xiàn)型。

■問：遺傳圖解該怎樣表示？

■4.基因自由組合定律的實質(zhì)

■位于非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互不干擾的。在進行減數(shù)分裂形成配子的過程中,

同源染色體上的等位基因彼此分離，同時非同源染色體上的非等位基因自由組合。

?問：為什么一定是非同源染色體呢？如果在同一同源染色體上的非等位基因能否自由

■組合呢？如圖：哪些基因能自由組

■合？哪些不能？為什么？

■5.基因自由組合定律在實踐中的應(yīng)用

?（1）在育種中，有目的地把不同親本的優(yōu)良基因組合在一起，創(chuàng)造出對人類有益的新品種。

■例：在水稻中，有芒（A）對無芒（a）是顯性，抗?。≧）對不抗病（r）是顯性。有兩個不同品種

的水稻，一個品種無芒、不抗病，一個品種有芒、抗病。如何培育出無芒、抗病的優(yōu)良品種？并作

出遺傳圖解，說明能穩(wěn)定遺傳的優(yōu)良性狀的概率？

■（2）在醫(yī)學(xué)上，分析家系中兩種遺傳病同時發(fā)病的情況，為遺傳病的預(yù)測診斷提供理論依據(jù)。

■例：課本旁欄思考題（用分枝法計算）

?6.基因分離定律和自由組合定律的關(guān)系總結(jié)如下:

相對性狀Fl的配Fl配子可F2表現(xiàn)型F2表現(xiàn)型F2基因F2基因型遺傳定律

對數(shù)（等位子種類能的組合數(shù)目分離比型數(shù)目分離比

基因?qū)?shù)）數(shù)

1214121(3:1)'31(1:2:1)'分離定律

2224222(3:1)232(1:2:1)2自由

3234323(3:1)333(121)3組合

定律

:：:

n2n4n2"(3：l)n3n(l:2:l)n

?小結(jié)：孟德爾通過兩對相對性狀的遺傳試驗，總結(jié)出基因的自由組合定律。其實質(zhì)是在等位基因分

離的同時，非同源染色體上的非等位基因自由組合。由于等位基因都要隨同源染色體分開，因此，

它們每一對等位基因的遺傳仍遵循基因的分離定律。

■在實踐中，我們用雜交育種的方法，讓位于不同的同源染色體上的非等位基因所控制的優(yōu)良性狀重

組，以培養(yǎng)我們需要的良種，其理論基礎(chǔ)就是基因的自由組合定律。

?注：位于一對同源染色體上的非等位基因則不能自由組合，它們在遺傳過程中遵循基因的連鎖和交

換定律。

■習(xí)題：甜豌豆的紫花對白花是一對相對性狀，由兩對等位基因（A和a、B和b）共同控制，其顯性基

因決定花色的過程如圖所示：

?（1）從圖解可見，紫花植株必須