高一地理高一地理必修1全冊學(xué)案（魯教版附答案）

最新整理高一地理教案高一地理必修1全冊學(xué)案（魯

教版附答案）

第四單元從人地關(guān)系看資源與環(huán)境

單元活動遙感技術(shù)及其應(yīng)用

※目標(biāo)預(yù)覽※

1.了解遙感技術(shù)的特點及其應(yīng)用領(lǐng)域。

2.掌握利用遙感影像中的直接和間接解譯標(biāo)志對遙感影像進行簡單解譯的

方法。

3.關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在地理科學(xué)中的應(yīng)用，理解地理信息的應(yīng)用對協(xié)調(diào)人

地關(guān)系的重要作用。

※課堂生成※

探究1

1.如何區(qū)分航天遙感、航空遙感和近地遙感

航天遙感、航空遙感和近地遙感是根據(jù)運載工具的不同劃分的，它們之間的

區(qū)別主要從以下幾方向區(qū)分。

類型概念優(yōu)點

航天

遙感利用衛(wèi)星、航天飛機、宇宙飛船、航天空間站等攜帶遙感儀器的遙感覆

蓋范圍大，不受領(lǐng)空限制，可進行重復(fù)不定期的觀測等

航空

遙感利用各種飛機、飛艇、氣球等攜帶遙感儀器的遙感。包括600?10000m

的低、中空遙感，10000?25000m的高空、超高空遙感機動性強，可以根據(jù)研究

主題選擇適當(dāng)?shù)膫鞲衅鳌⑦m當(dāng)?shù)娘w行高度和飛行區(qū)域

近地

遙感距地面高度在幾十米以內(nèi)的遙感用于城市建設(shè)、海面污染監(jiān)測、森林火

災(zāi)監(jiān)測等中、高分辨率的遙感活動

2.遙感探測與傳感器運載工具飛行高度的關(guān)系

傳感器運載工具的飛行高度對遙感探測的范圍、速度、周期、分辨率等影響

很大。一般來說，運載工具飛得越高，探測的范圍越大，獲得資料的速度越快,

周期越短，對地物的分辨率越低；反之則相反(如上圖所示)。需要注意的是遙感

對地物的分辨率除與飛行高度有關(guān)外，還與傳感器的性能有關(guān)。

典型例題1現(xiàn)代遙感視域廣闊，監(jiān)測范圍大，可覆蓋整個地球，能夠瞬時成

像、實時傳輸、快速處理、迅速獲取信息和實施動態(tài)監(jiān)測。據(jù)此完成1-2題。

1.兩顆衛(wèi)星同時運行，每隔9天可以覆蓋地球一遍，說明遙感技術(shù)()

A.受地面條件限制少

B.測量范圍大

C.手段多，獲得的信息量大

D.獲取資料速度快、周期短

2.下列關(guān)于航天遙感和航空遙感的敘述，正確的是()

A.根據(jù)傳感器所在的不同高度可以將遙感分為航天遙感、航空遙感和近地

遙感

B.航天遙感可以用于某項主題研究

C.航空遙感可以不受領(lǐng)空限制，可以進行重復(fù)不定期的觀測

D.航天遙感、航空遙感的飛行高度都比近地遙感高

探究2遙感技術(shù)的應(yīng)用

材料一1987年5月6日至6月2日，中國東北大興安嶺北部發(fā)生了特大森

林火災(zāi)，在撲滅大火的過程中，衛(wèi)星遙感監(jiān)測技術(shù)發(fā)揮了重要作用。在整個滅火

戰(zhàn)斗中，國家氣象局向森林防火指揮部提供了70余幅反映林火發(fā)展?fàn)顩r的衛(wèi)星

影像圖，為制定滅火計劃、作出滅火部署提供了科學(xué)依據(jù)。

材料二3月29日《中國環(huán)境報》以“高科技‘千里眼'鎖定沙塵暴”為題

報道：我國對沙塵暴研究使用的方法與手段同發(fā)達國家并無太大區(qū)別，已建立了

由激光雷達和地球同步氣象衛(wèi)星觀測信息接收站等組成的遙感系統(tǒng)和由25個監(jiān)

測站組成的地面監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，覆蓋了北京200多萬平方千米的荒漠化土地。

遙感技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域及發(fā)展趨勢如下圖所示：

典型例題2關(guān)于遙感技術(shù)的作用，敘述不正確的是()

A.利用衛(wèi)星遙感資料對世界小麥產(chǎn)量進行估算

B.監(jiān)測洪水動向，調(diào)查洪水泛濫范圍以及受澇面積和受災(zāi)程度

C.利用遙感技術(shù)可以清查森林資源，監(jiān)測森林火災(zāi)和病蟲害

D.只能提供局部地區(qū)的信息，不能提供全球的信息

參考答案

第一單元從宇宙看地球

第一節(jié)地球的宇宙環(huán)境(第1課時)

※課前預(yù)習(xí)※

一、1.時間空間物質(zhì)。

2.(1)天體星云、恒星、行星、衛(wèi)星、彗星、流星體，恒星、星云。

(2)①吸引、繞轉(zhuǎn)②銀河系太陽系地月系

3.擴大，150億

二、水星金星火星天王星海王星火星木星

※預(yù)習(xí)測試※

1.A2.D3.A4.C

※課堂生成※

探究1流星體進入地球大氣后燃燒發(fā)光的現(xiàn)象，叫做流星。所以，流星是一

種現(xiàn)象，而不是天體。形成流星現(xiàn)象的天體叫做流星體，是地球軌道附近的微小

顆粒，通常只有幾毫米到幾十厘米大小。但有的時候顆粒體積較大，在大氣中未

能燃燒完，從而掉落到地上，變成了隕星。隕星有隕石、隕冰、隕鐵等

探究2不是

典型例題1A

探究3銀河系太陽系

探究4不對總星系是人類所發(fā)現(xiàn)的宇宙

典型例題2B

典型例題3太陽地球。

探究5成員：太陽、八大行星及其衛(wèi)星，小行星、彗星、流星體以及行星際

物質(zhì)。順序：水星、金星、地球火星土星木星天王星海王星

※隨堂鞏固※

1.A2.A3.B4.C5.C

6.（1）總星系，銀河系，太陽系，地月系。（2）B

※變式測試※

1.D2.B

3.（1）相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)。（2）總星系。（3）太陽，地球。（4）總星系

河外星系銀河系太陽系地月系（5）恒星行星衛(wèi)星

第一節(jié)地球的宇宙環(huán)境（第2課時）

※課前預(yù)習(xí)※

二、1.(1)核聚變2.(1)光球色球日冕(2)黑子耀斑，11

三、1.(1)十分相似(2)類地2.生命

※預(yù)習(xí)測試※

1.C2.C3.C4.A

※課堂生成※

探究1太陽輻射能是我們?nèi)粘Ｉ詈蜕a(chǎn)所用的能源。太陽輻射能是維持地

表溫度，促進地球上的水、大氣、生物活動和變化的主要動力。

典型例題11)

探究2黑子出現(xiàn)在光球?qū)?，耀斑出現(xiàn)在色球?qū)?/p>

探究3太陽活動能影響地球的天氣和氣候，對球磁場產(chǎn)生影響產(chǎn)生磁暴極光,

引起電離層擾動，印象無線電短波通信。

典型例題2A(其中D選項日珥出現(xiàn)在色球?qū)?

探究4同向性、共面性、近圓性

探究5宇宙條件：①大小行星各行其道、互不干擾(安全)②穩(wěn)定的太陽的

光照

自身條件①日地距離適中，平均溫度適宜②地球的質(zhì)量和體積適中形成適合

的大氣③地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)周期適中④液態(tài)水的存

典型例題3①一C②③一A④一B

※隨堂鞏固※

1.B2.A3.D4.A5.A6.A

7.(1)A.太陽；B.哈雷彗星；C.小行星；D.天王星；E.火星。

(2)水星、金星、地球。(3)逆時針方向

※變式測試※

1.A2.B3.B4.C5.C

6.(1)光球、色球、日冕(2)A,B,11(3)地球磁場、電離層、大氣狀

況

第二節(jié)地球自轉(zhuǎn)的地理意義(第1課時)

※課前預(yù)習(xí)※

一、1.西東。？2.23564,?3.線角。？？

二、1.(2)自轉(zhuǎn)。？(3)太陽日。

※預(yù)習(xí)測試※

1.A2.A

※課堂生成※

探究1地球的自轉(zhuǎn)軸稱為地軸，地球自轉(zhuǎn)方向是自西向東，從北極上空看是

逆時針，從南極上空看是順時針(北逆南順)

典型例題1A自西向東B逆時針C順時針

探究2參照提示

典型例題2A

探究3參照提示

典型例題3D

※隨堂鞏固※

1.D2.C3.A4.D5.D6.B7.D

※變式測試※

1.B2.A3.C4.D5.A6.正確7.正確8.錯誤

第二節(jié)地球自轉(zhuǎn)的地理意義(第2課時)

※課前預(yù)習(xí)※

二、2.(1)不同，偏東偏西。

(2)①經(jīng)度。②1小時。

(3)①中央經(jīng)線。②東八區(qū)，120°Eo③加1小時。④減去，加上。

3.(1)地轉(zhuǎn)偏向力。(2)右，左，不。

※預(yù)習(xí)測試※

1.C2.A

※課堂生成※

探究1參照提示

典型例題14小時08分

探究2參照討論

典型例題2西八區(qū)前一日17點，東五區(qū)10點

典型例題3A

典型例題4B

※隨堂鞏固※

1.B2.C3.A4.B5.B6.B

7.(1)①②(2)東經(jīng)90西經(jīng)90(3)8(4)東

※變式測試※

1.B2.錯誤3.錯誤

第三節(jié)地球公轉(zhuǎn)的地理意義(第1課時)

※課前預(yù)習(xí)派

1.(1)自西向東

(2)近日點速度大于遠(yuǎn)日點速度

⑶365天6時9分10秒365天5時48分46秒

2.(1)黃赤交角。

※預(yù)習(xí)測試※

1.B

※課堂生成※

探究1參照提示

典型例題1D

典型例題21.C2.北極星北半球南

探究4黃赤交角變大，直射點的回歸運動范圍將增大。

※隨堂鞏固※

1.B2.D3.B4.C5.D

6.(1)北半球夏至日622(2)冬至日春分日秋分日(3)DB(4)3656910

恒星(5)AB北北回歸線

※變式測試※

1.D2.B

3.(1)3月21日12月22日(2)先變慢再變快(3)一個回歸年365日5

時48分46秒(4)D

第三節(jié)地球公轉(zhuǎn)的地理意義(第2課時)

※課前預(yù)習(xí)※

3.(1)太陽光線與地平面之間的夾角一天中最大的太陽高度出現(xiàn)在正午

(2)相等直射點所在緯度太陽直射點所在緯線北回歸線及其以北地區(qū)

※課堂生成※

典型例題1D

典型例題21.D2.D

探究4黃赤交角變大熱帶與寒帶的面積變大，溫帶的面積減小

典型例題3D

※隨堂鞏固※

1.D2.B3.D4.C5.B

※變式測試※

1.B2.C

單元活動辨別地理方向

※課堂生成※

一、1.上北下南指向標(biāo)自西向東

2.南北，東西，方向

經(jīng)度變化緯度變化

正西正南東南

正西東南

※隨堂鞏固※

1.B2.C3.B4.A5.B

6.(1)DF(2)西東(3)南西北(4)南北(5)C

第二單元從地球圈層看地理環(huán)境

第一節(jié)巖石圈與地表形態(tài)(第1課時)

※課前預(yù)習(xí)※

一、17地幔軟流層內(nèi)核和外核

二、1.巖漿巖沉積巖堆積礫巖變質(zhì)巖成分片麻巖

※預(yù)習(xí)測試※

1.D2.C

※課堂生成※

探究1不是，巖石圈是軟流層以上的地幔部分和地殼的總稱

典型例題1C

典型例題21.C2.D

探究3①上升冷卻凝固②外力作用③變質(zhì)作用④重熔再生

典型例題3C

※隨堂鞏固※

1.D2.C3.B4.A5.C6.D7.A

8.（1）巖漿巖沉積巖或變質(zhì)巖，變質(zhì)巖或沉積巖，巖漿。

（2）外力作用或變質(zhì)作用，變質(zhì)作用或外力作用，重熔再生，上升冷卻凝

固。

※變式測試※

1.B2.D3.A4.B

第一節(jié)巖石圈與地表形態(tài)（第2課時）

※課前預(yù)習(xí)※

一、太陽能地殼運動變質(zhì)作用風(fēng)化堆積高低起伏

二、亞歐板塊、太平洋板塊、印度洋板塊、美洲板塊、南極洲板塊、非洲板

塊。

※預(yù)習(xí)測試※

1.A

※課堂生成※

探究2（1）背斜地下水（2）斷層

典型例題1

(1)向斜斷層背斜

(2)山嶺向斜槽部受擠壓，巖石緊實，不易被侵蝕。

山谷背斜頂部受張力，裂隙發(fā)育，容易被侵蝕。

(3)丙乙

(4)乙

典型例題21.D2.B

※隨堂鞏固※

1.C2.B3.B4.A

5.(1)背斜向斜背斜頂部受張力，裂隙發(fā)育，容易被侵蝕(2)AB(3)A

※變式測試※

1.B2.B3.D4.C5.D6.B7.B8.C

第二單元從地球圈層看地理環(huán)境

第二節(jié)大氣圈與天氣、氣候(第1課時)

※課前預(yù)習(xí)※

二、1.太陽輻射2.地面輻射3.大氣逆輻射

※預(yù)習(xí)測試※

1.(1)太陽輻射地面輻射(2)地面輻射大氣逆輻射

※課堂生成※

探究1(1)垂直運動水平運動(2)地面冷熱不均。

探究3(1)單位距離間的氣壓差同一水平面上存在氣壓差異水平氣壓梯度

(2)水平氣壓梯度力地轉(zhuǎn)偏向力水平氣壓梯度力地轉(zhuǎn)偏向力摩擦力

典型例題3(1)南⑵水平氣壓梯度力垂直高低⑶地轉(zhuǎn)偏向力垂直沒有

(4)摩擦力相反(5)C

※隨堂鞏固※

1.D2.B3.A4.D5.D

6.(1)A—C—D—B—A

(2)BAA地?zé)幔髿馀蛎浬仙?，近地面氣壓降低；B地冷大氣收縮下降，近

地面氣壓升高

(3)ACBDCDAB

※變式測試※

1.D2.B3.C4.A

5.(1)圖略(2)斜交越大(3)越小(4)增大

第二節(jié)大氣圈與天氣、氣候(第2課時)

※課前預(yù)習(xí)※

四、1.(1)赤道低氣壓帶副熱帶高氣壓帶副極地低氣壓帶極地高氣壓帶

(2)信風(fēng)帶西風(fēng)帶極地東風(fēng)帶(3)太陽直射點北移南移

※預(yù)習(xí)測試※

1.D

※課堂生成※

典型例題1C

典型例題21.A2.B

※隨堂鞏固※

1.B2.C3.D4.C5.A6.A

7.(1)極地高氣壓帶副極地低氣壓帶副熱帶高氣壓帶赤道低氣壓帶

(2)B、D

(3)極地東風(fēng)帶盛行西風(fēng)帶東北信風(fēng)帶

(4)是西風(fēng)帶和極地東風(fēng)帶交匯形成的

8.(1)B(2)BAAC

※變式測試※

1.D2.AB3.AD

4.⑴冬

(2)亞洲低壓(印度低壓)夏威夷高壓海陸熱力性質(zhì)差異副熱帶高

(3)東南西南

(4)不相同南半球東南信風(fēng)越過赤道受向右的地轉(zhuǎn)偏向力影響

5.(1)北半球冬季北半球夏季

(2)亞洲高壓(蒙古高壓)印度低壓(亞洲低壓)

(3)西北東北

(4)溫暖濕潤南半球東南信風(fēng)向北越過赤道受的地轉(zhuǎn)偏向力影響，向右偏轉(zhuǎn)

(5)位于世界最大大陸亞歐大陸和世界最大大洋太平洋之間海陸熱力差異顯

著。

第二節(jié)大氣圈與天氣、氣候(第3課時)

※課前預(yù)習(xí)※

七、常見的天氣系統(tǒng)

1.冷氣團暖氣團暖氣團冷氣團相對靜止陰天、刮風(fēng)、雨雪連續(xù)性連續(xù)性氣

溫氣壓氣溫氣壓

※預(yù)習(xí)測試※

1.A

※課堂生成※

典型例題1(1)冷鋒暖鋒

(2)陰天、刮風(fēng)、雨雪氣溫降低，氣壓升高，天氣轉(zhuǎn)晴

連續(xù)性降水氣溫升高，氣壓降低，天氣轉(zhuǎn)晴

典型例題21.B2,B

典型例題3(1)P1》P2》P3⑵冷⑶上升⑷西南(偏南)西北(偏北)(5)ACD

(6)將有冷鋒過境，過境時出現(xiàn)大風(fēng)、雨雪、降溫天氣，過境后氣溫降低、

氣壓上升，天氣轉(zhuǎn)晴暖冷鋒前

※隨堂鞏固※

1.B2.B3.A4.C5.A

6.(1)冷C

(2)暖氣溫升高、氣壓下降、天氣轉(zhuǎn)晴

(3)高北晴朗

※變式測試※

1.AC2.CD

3.(1)冷⑵冷⑶冷

第三節(jié)水圈和水循環(huán)(第1課時)

※課前預(yù)習(xí)※

二、(1)海陸間水循環(huán)海上內(nèi)循環(huán)陸上內(nèi)循環(huán)

(2)水汽輸送地表徑流地下徑流蒸發(fā)降水

※預(yù)習(xí)測試※

1.B

※課堂生成※

探究1蒸發(fā)降水蒸騰蒸發(fā)水汽輸送降水地表徑流下滲地下徑流

典型例題1(1)箭頭：B向上A向下C向左D向下E向上

(2)降水蒸發(fā)水汽輸送降水蒸發(fā)和蒸騰地下徑流地表徑流

(3)海洋與陸地海洋與海洋上空陸地與陸地上空

探究22.不是的，水資源處于不斷循環(huán)更新狀態(tài)，從這一意義上，水資源

是可以永續(xù)利用的；而在一定的空間與時間范圍內(nèi)，水資源是有限的，如果人類

用水量超過了水循環(huán)更新的數(shù)量，或者水資源遭受污染，就會造成水資源的枯竭,

因此水資源并不是“取之不盡、用之不竭”的。

典型例題21.D

探究3(1)雨水補給、冰川融水補給、積雪融水補給、地下水補給、湖泊

水補給等

(2)河流徑流量的季節(jié)變化隨降水量的季節(jié)變化而變化，降水量大的季節(jié)，

徑流量大，降水量小的季節(jié)，徑流量隨之減?。?/p>

(3)河流徑流量的季節(jié)變化隨氣溫的季節(jié)變化而變化，氣溫高的季節(jié)，徑

流量大，氣溫低的季節(jié)，徑流量隨之減少。

典型例題3(1)雨水補給季節(jié)性積雪融水補給地下水補給

(2)夏春⑶最大

(4)修建水庫②水庫和湖泊一樣具有調(diào)節(jié)徑流的作用

※隨堂鞏固※

1.D2.C3.B4.C5.A

6.(1)箭頭A處向上，C處向左，D處向下(2)河湖蒸發(fā)水汽輸送地表徑

流地下徑流

(3)AD(4)B(5)A

※變式測試※

1.A2.C

第三節(jié)水圈和水循環(huán)(第2課時)

※課前預(yù)習(xí)※

三、(1)大氣運動暖流寒流

(2)D日本暖流，E北太平洋暖流，G東澳大利亞暖流，C西風(fēng)漂流，H秘

魯寒流，I千島寒流，J墨西哥灣暖流，L拉布拉多寒流，M加拉利寒流，N巴西

暖流，P本格拉寒流，R西澳大利亞寒流

※預(yù)習(xí)測試※

1.A2.B

※課堂生成※

探究1(1)A為北半球B為南半球。由南向北溫度降低，為北半球，反之,

為南半球。

(2)A圖高，B圖低(3)A、B向北，C、D向南，溫度較流經(jīng)海區(qū)高的為暖

流，反之為寒流。判斷方法：由溫度高流向溫度低的暖流，反之為寒流，所以A、

C為暖流，B、D為寒流。

典型例題1A

方法指導(dǎo)1.順逆2.逆3.西風(fēng)漂流4.暖寒5.暖寒6.暖寒7.順逆

典型例題21.C

2.(1)南暖流寒流寒流(2)北寒

典型例題3B

※隨堂鞏固※

1.A2.D

3.(1)南北(2)寒暖(3)西西(4)秘魯寒流日本暖流

※變式測試※

1.D2.A

3.（1）北副熱帶（2）日本暖流加利福利亞寒流

單元活動分析判斷氣候類型

※課堂生成※

一、太陽輻射

二、L熱帶雨林氣候熱帶季風(fēng)氣候

2.地中海氣候

4.苔原氣候

三、1.北半球南半球2.熱帶亞熱帶寒帶

3.（1）全年降水均勻（2）地中海氣候

（3）亞熱帶季風(fēng)氣候溫帶大陸性氣候（4）熱帶沙漠氣候

※隨堂鞏固※

1.D2.C3.A4.D5.B6.B

第三單元從圈層作用看地理環(huán)境內(nèi)在規(guī)律

第一節(jié)地理環(huán)境的差異性

※課前預(yù)習(xí)※

一、1.緯度氣溫海陸水分氣候植被

2.熱帶草原帶亞熱帶常綠硬葉林帶溫帶落葉闊葉林帶溫帶荒漠帶亞寒帶針

葉林帶

※預(yù)習(xí)測試※

1.C

※課堂生成※

探究1(2)陸地自然帶的分布與氣候分布大體一致，(如：熱帶草原帶一熱

帶草原氣候，寒帶苔原帶一寒帶苔原氣候)，但并不完全吻和(如：溫帶落葉林帶

一溫帶季風(fēng)氣候和溫帶海洋性氣候，溫帶草原帶、溫帶荒漠帶一溫帶大陸性氣候

自然帶的分布與氣候類型分布間的關(guān)系

典型例題11.C2.D

探究21.體現(xiàn)了從赤道到兩極的地域分異規(guī)律，其分異基礎(chǔ)是熱量

2.東亞至西亞，從東到西沿途出現(xiàn)了森林帶一一草原帶一一荒漠帶的變化，

體現(xiàn)了從沿海到內(nèi)陸的地域分異規(guī)律，這種分異規(guī)律的基礎(chǔ)主要是水分

3.南坡自然帶較北坡豐富，原因是南坡緯度低，相對高度大

典型例題21.B2,D

探究3剛果盆地分布著熱帶雨林帶，而東非高原卻以熱帶草原帶為主，因為

剛果盆地位于赤道附近地區(qū)，受赤道低氣壓帶控制，以熱帶雨林氣候為主，形成

熱帶雨林帶。而東非高原雖然也位于赤道附近，但由于地勢海拔高，空氣對流相

對減弱，降水偏少，形成熱帶草原氣候，分布著熱帶草原帶。

典型例題3D

※隨堂鞏固※

1.C2.B3.D4.A5.A6.A7.D8.B

※變式測試※

1.A2.B3.A4.C5.A6.B7.C8.C9.C

10.(1)溫帶落葉闊葉林帶溫帶草原帶溫帶荒漠帶

(2)從沿海到內(nèi)陸水分中

(3)溫帶季風(fēng)氣候溫帶草原風(fēng)力

第二節(jié)地理環(huán)境的整體性

※課前預(yù)習(xí)※

一、1.(1)生物水文氣候地貌土壤

(2)聯(lián)系影響能量

2.(1)協(xié)調(diào)一致

※課堂生成※

典型例題1(1)整體性生物(植被)(2)CABD

(3)黃河流經(jīng)的黃土高原地區(qū)土質(zhì)疏松，植被破壞嚴(yán)重，由于暴雨沖刷，水

土流失嚴(yán)重。

探究21.太平洋東部秘魯沿岸海區(qū)，由于秘魯寒流和沿岸上升流作用強烈，

將富含大量營養(yǎng)鹽類的下層海水帶到表層，導(dǎo)致海洋浮游生物繁衍迅速，吸引大

量魚群前來覓食，因而形成了世界著名的漁場，秘魯漁場的形成說明了地理環(huán)境

各要素與環(huán)境總體特征的協(xié)調(diào)一致。

2.厄爾尼諾現(xiàn)象是南美洲秘魯太平洋沿岸海水異常增溫的現(xiàn)象。厄爾尼諾

現(xiàn)象發(fā)生時，由于海水溫度上升，營養(yǎng)物質(zhì)減少，導(dǎo)致浮游生物和魚類大量死亡，

生態(tài)環(huán)境惡化，漁民失去生計，社會經(jīng)濟承受重大損失，同時秘魯沿岸，暴雨成

災(zāi)、洪水泛濫。厄爾尼諾現(xiàn)象的發(fā)生說明地理環(huán)境各要素之間的相互制約，即“牽

一發(fā)而動全身”。

3.厄爾尼諾發(fā)生時，不僅給秘魯沿岸帶來災(zāi)難，而且對世界其他地區(qū)也產(chǎn)

生了很大影響，如：太平洋西岸的東南亞、澳大利亞東北部和非洲馬達加斯加島

附近地區(qū)等，這些熱帶雨林地區(qū)出現(xiàn)了嚴(yán)重的旱災(zāi)，甚至引發(fā)森林火災(zāi)。這說明

一個地區(qū)的環(huán)境變化不可避免地影響到其他地區(qū)，體現(xiàn)了不同區(qū)域間的相互聯(lián)系。

典型例題2A

※隨堂鞏固※

1.D2.A3.A4.D5.B6.B

※變式測試※

1.A2.C3.D4.D5.D6.C7.B

8.(1)從上到下，從左到右abdc

(2)過度開墾、過度放牧、過度樵采、水資源的不合理，工礦城鎮(zhèn)建設(shè)導(dǎo)致

植被破壞。

第三節(jié)圈層相互作用案例分析一一剖析桂林“山水”的成因

※課堂生成※

探究11.喀斯特地貌是由喀斯特作用形成的一種獨特的石灰?guī)r地區(qū)的地貌

類型，喀斯特作用的本質(zhì)是含有二氧化碳的水對可溶性巖石的溶蝕和淀積作用。

其反應(yīng)方程式為：CaC03+C02+H20=Ca(HC03)2Ca(HC03)2=CaC03I+C02t+

H20

2.中國南方地區(qū)的廣西、云南、貴州、湖南等地石灰?guī)r廣布，氣候暖濕多

雨、喀斯特地貌發(fā)育明顯，而北方地區(qū)雖然也有石灰?guī)r分布，但由于氣候干旱，

水資源不足，喀斯特地貌發(fā)育很少，反映出喀斯特地貌的發(fā)育需要以下基本條件:

①巖石具有可溶性和透水性。②水源豐富，且具有較強的溶蝕力和流動性。

典型例題11.D2.D3.D

探究21.地形起伏明顯，石灰?guī)r廣布，且厚度大，純度高，可溶性強、透

水性好。

2.桂林地區(qū)地處亞熱帶，氣候溫暖濕潤，降水豐沛，漓江流經(jīng)全境，地表

水和地下水都十分豐富，且流動性強。

3.桂林地區(qū)水熱資源充足，生物生長旺盛使土壤和流水中有機酸含量高，

增強水的溶蝕力。

典型例題21.C2.B

單元活動學(xué)會應(yīng)用地形圖

※課堂生成※

探究H.緩坡部位等高線分布稀疏，單位水平距離內(nèi)的高差較小，陡坡部

位等高線分布密集，單位水平距離內(nèi)的高差較大；山脊部位等高線由高處向低處

凸出，海拔較兩側(cè)高；山谷部位等高線由低處向高處凸出，海拔較兩側(cè)低；鞍部

兩側(cè)等高線閉合，且數(shù)值相等；陡崖部位若干條等高線重疊在一起。

典型例題11.A2.B

典型例題21.C2.D

探究31.所繪制的剖面圖為水平比例尺與等高線圖相同，畫一條與剖面線

等長的線段作為剖面圖的水平基線。

2.(1)剖面線所穿過地區(qū)的等高線的高差大小。

(2)考慮繪圖的圖幅范圍大小。

(3)需規(guī)定剖面圖水平基線所代表的高程。地形剖面圖的判讀與繪制

典型例題31.B2.D

第四單元從人地關(guān)系看資源與環(huán)境

第一節(jié)自然資源與人類

※課前預(yù)習(xí)※

一、1.自然界生產(chǎn)和生活

2.不可再生可再生

3.分布的不平衡性資源間的聯(lián)系性數(shù)量的有限性利用的發(fā)展性

※課堂生成※

探究11.原始森林和山上的巖石屬于自然資源，棉花、汽油和閃電不屬于

自然資源，自然資源有兩個本質(zhì)屬性：一是自然屬性（由自然界獲得）；二是經(jīng)濟

屬性（對人類有用的物質(zhì)、能量）。

2.生產(chǎn)利用狀況劃分；：①可再生資源（土地資源、水資源、生物

資源、氣候資源）②不可再生資源（礦產(chǎn)資源）

典型例題1D

方法指導(dǎo)

典型例題2A

典型例題3C

典型例題41.110.67

2.遠(yuǎn)離海洋，降水稀少。

3.控制人口增長，提高人口素質(zhì)；嚴(yán)格控制過度開墾、過度樵采；退耕還

牧；合理利用水資

※隨堂鞏固※

1.C2.A3.C4.D5.A

※變式測試※

1.A2.D3.A4.B5.C6.B

7.①數(shù)量的有限性②分布的不平衡性③資源間的聯(lián)系性④利用的發(fā)展性。

第二節(jié)自然災(zāi)害與人類一一以洪災(zāi)為例

※課前預(yù)習(xí)※

一、1.洪澇、臺風(fēng)、干旱地震、火山噴發(fā)、滑坡、泥石流。

2.認(rèn)識洪水和洪災(zāi)

※預(yù)習(xí)測試※1.D

※課堂生成※

探究11.自然災(zāi)害是指在自然界發(fā)生的，對人類生命和財產(chǎn)構(gòu)成危害的事

件。主要包括臺風(fēng)、洪水、干旱、寒潮等氣象災(zāi)害；地震、滑坡、泥石流、火山

爆發(fā)等地質(zhì)災(zāi)害和部分生物災(zāi)害等。

2.洪水致災(zāi)有兩個基本環(huán)節(jié)：一是洪水形成，