小學信息技術-傳說故事我存儲教學設計學情分析教材分析課后反思

《傳說故事我存儲》教學設計一、教學目標1.能夠簡單地保存網(wǎng)上信息，掌握網(wǎng)頁、歌曲、圖片的保存與下載操作方法。通過整理下載的資料，了解電腦的存儲方式。2.體驗搜索、管理網(wǎng)絡資料的實際價值。二、教學重點難點教學重點：學習如何下載網(wǎng)頁、圖片、歌曲等。教學難點：找到存儲位置，對需要的網(wǎng)上信息下載并分類保存。三、課前準備：計算機、網(wǎng)絡四、教學方法：講解、演示、任務驅動、操作練習五、教學過程（一）談話導入：同學們，泰山是我們山東的名山，也是五岳之首，在泰山腳下流傳著許多美麗的傳說，今天，老師就給你們講一個從網(wǎng)上看到的石敢當捉妖的故事。師：老師分類保存了從百度搜索引擎下載的網(wǎng)頁、圖片和歌曲。大家說，當老師把這些網(wǎng)頁、圖片和歌曲都保存之后，對老師有什么好處？（學生回答）便于老師以后更加快捷的使用它。今天我們就一起來學習《傳說故事我存儲》，一起讀課題。（二）授課1.師：今天的我們的任務是什么。（板書：三個保存）怎樣才能又快又好的完成任務呢，看溫馨提示，小聲讀。2.小組評分制度，選取冠軍小組。3.參照課本操作步驟，開始操作，完成第一個任務，最快的小組獎勵分數(shù)。4.學生演示，邊說邊操作。5.完成第二個任務。6.學生演示，邊說邊操作。7.下面一起完成第三個和第四個任務，看課本上的操作步驟，教材是最好的老師，看完了嗎？比賽開始。8.學生演示（保存圖片），邊說邊操作。9.教師小結。（三）評測練習中國古代四大民間故事分別是《牛郎織女》《孟姜女》《梁山伯與祝英臺》《白蛇傳》，請每個小組選擇一個自己喜歡的故事，按照要求來完成這四個任務，看哪個小組能在最短的時間內完成任務。（四）總結看一看我們今天學習的內容，通過今天的學習你都學會了什么？六、板書設計：8.傳說故事我存儲保存網(wǎng)頁保存圖片保存歌曲學情分析：學生是四年級的學生，已經(jīng)有了較高的計算機操作水平和自主學習的能力。因此本節(jié)課主要是采取任務驅動加教師指導的上課模式，讓學生通過課堂上一個一個的小練習逐步掌握各類文件的下載和存儲的方法。隨著網(wǎng)絡走入千家萬戶，經(jīng)過一段時間的學習，大部分學生對于網(wǎng)絡瀏覽及信息搜索等基本操作已經(jīng)比較熟悉，但是針對任務搜索有用信息的能力需要進一步學習與加強。效果分析：（1）導入部分從傳說故事入手，質疑：如果你想存儲這些故事，都可以存儲哪些內容呢？讓學生分分類，建立文件夾，從而確定這節(jié)課的授課主題。（2）新授部分讓學生通過4種類型文件的下載與保存，逐漸學會下載與保存的方法，同時一定要選擇好下載的類型和保存的位置。學生做完一個就會緊接著做下一個，驅動學生一步一步學會并熟悉操作過程。（3）練習部分教師先做適當?shù)难菔?，引導學生完成指定的任務。有的學生做得快，有的學生做的慢。這時教師應注意個別輔導，同時也可讓學生參與，就近研討。（4）課尾階段就是讓學生拓展做其它傳說故事的存儲與下載。這一部分時間有點緊張，不過本節(jié)課的重點已經(jīng)講完了，所以可以作為課外延伸?？傊?，這堂課整個過程很流暢，只是結尾稍顯倉促。學生配合練習操作的熱情也挺高的，已經(jīng)圓滿的完成了本節(jié)課的重點講解。學生的操作水平差異還是很大，有的學生做得很快，有的學生卻不知道從哪里下手，看來平時的操作還應該加強練習。教材分析：本節(jié)課位于泰山版信息技術第一冊（下）第二單元《存儲管理信息》的第8課，本單元一共有3課，主要是針對電腦中的信息管理方面的學習。本課是本單元的第3課，主要是針對從網(wǎng)上下載的資源在本地磁盤中的保存和管理方面的學習，指導學生從網(wǎng)上下載文章、網(wǎng)頁、圖片、音樂等資料，分類存放在自己的電腦中。評測練習：我們中華民族是一個富有創(chuàng)造力和想象力的民族，在各地流傳著許許多多民間傳說和故事，中國古代四大民間故事更是驗證了這一點，它們分別是《牛郎織女》《孟姜女》《梁山伯與祝英臺》《白蛇傳》，現(xiàn)在評測練習來了，請每個小組選擇一個自己喜歡的故事，按照勇攀高峰我為先的要求來完成這四個任務，看哪個小組能在最短的時間內完成任務，注意，只選擇一個故事就可以，但總文件夾名字都一樣，（每組進行選擇），比賽開始。具體任務如下：1.在電腦桌面新建“中國四大民間故事”文件夾。2.保存四大民間故事中的一個傳說網(wǎng)頁到“中國四大民間故事”文件夾。3.保存四大民間故事中的一個傳說的一張圖片到“中國四大民間故事”文件夾。4.保存歌曲《牛郎織女》《千古絕唱》《化蝶》《千年等一回》中的任意一首到“中國四大民間故事”文件夾中?！秱髡f故事我存儲》教學反思本課教學力爭以學生為主體，教師為主導的教學設計理念進行教學設計，力求使課堂活躍、扎實、有效。上完這堂課，總有一些觸動，下面我就對這堂課談一談自己的想法。1.準備階段：以教材為主，結合《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》對教材進行了全面的分析與研究，進行總體的設計，從生活實際入手，到學習內容，讓學生從感知到認知這一過程。課后，認為只做到了緊扣教材，并沒有做到深挖教材。2.課前階段：這節(jié)課位于第二單元的最后，前面已經(jīng)有了一定的學習。所以這節(jié)課主要是讓學生完善自己的文件夾整理操作，同時下載與保存網(wǎng)上的內容。由于學生在第一單元的學習中，已經(jīng)學習了如何從網(wǎng)上搜索內容，所以這節(jié)課整體來說就是整理鞏固加學習新知的過程。讓學生了解傳說故事的同時，善于收集整理資料，并分類存放。我準備了不同類型的文件下載與保存，同時準備了多個文件夾，便于學生分類存放，當然這些都要學生自己練習操作。3.授課階段：（1）導入部分從傳說故事入手，質疑：如果你想存儲這些故事，都可以存儲哪些內容呢？讓學生分分類，建立文件夾，從而確定這節(jié)課的授課主題。（2）新授部分讓學生通過4種類型文件的下載與保存，逐漸學會下載與保存的方法，同時一定要選擇好下載的類型和保存的位置。學生做完一個就會緊接著做下一個，驅動學生一步一步學會并熟悉操作過程。（3）練習部分教師先做適當?shù)难菔?，引導學生完成指定的任務。有的學生做得快，有的學生做的慢。這時教師應注意個別輔導，同時也可讓學生參與，就近研討。（4）課尾階段就是讓學生拓展做其它傳說故事的存儲與下載。這一部分時間有點緊張，不過本節(jié)課的重點已經(jīng)講完了，所以可以作為課外延伸。總之，這堂課整個過程很流暢，只是結尾稍顯倉促。學生配合練習操作的熱情也挺高的，已經(jīng)圓滿的完成了本節(jié)課的重點講解。學生的操作水平差異還是很大，有的學生做得很快，有的學生卻不知道從哪里下手，看來平時的操作還應該加強練習。這堂課成了我的“點”，我將會以“點”帶“面”，使我及我的課堂驅于成熟，并在今后的教學中不斷的反思、實踐、反思，在這種良性循環(huán)中慢慢的成長起來，使我的信息技術課堂更高效。課標分析：1．結合生活和學習經(jīng)驗，體驗信息在生活、學習、科研中的重要作用，逐步形成理性認識信息價值（理念先行）、敏銳捕捉有用信息（選擇性注意）、主動獲取相關信息（有目的的任務驅動）、甄別篩選正確信息（針對性、準確性、價值高低）、共享交流有益信息的良好信息意識；逐步形成判斷和使用健康信息、主動抵觸不良信息的信息道德判斷能力；能討論每個個體在創(chuàng)作和共享有益信息方面的責任。2．通過身邊的事例或觀看案例，體驗現(xiàn)代信息技術在獲取、加工、存儲、表達和交流