小學(xué)道德與法治-中國(guó)古代的四大發(fā)明教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《中國(guó)古代的四大發(fā)明》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生了解我國(guó)古代的四大發(fā)明，知道我們的先人創(chuàng)造了輝煌的文明，為人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展做出杰出的貢獻(xiàn)。2．過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主搜集資料、通過(guò)分析資料解決問(wèn)題的能力。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生感受四大發(fā)明對(duì)人類(lèi)社會(huì)的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)、振興祖國(guó)的熱忱?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥是中國(guó)古代的四大發(fā)明，對(duì)人類(lèi)文明做出了重要的貢獻(xiàn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】懂得面對(duì)當(dāng)今世界科技的發(fā)展，要立志弘揚(yáng)勤勞勇敢、開(kāi)拓創(chuàng)新的民族精神?！窘虒W(xué)方法】搜集資料、分組交流、競(jìng)賽展示等方式匯報(bào)。【課前準(zhǔn)備】師生課前利用各種手段共同搜集一些四大發(fā)明的圖片、文字資料。學(xué)生可根據(jù)自己的愛(ài)好與研究，自由組合成造紙術(shù)、火藥、印刷術(shù)、指南針等4-6人的小組搜集資料?！窘虒W(xué)過(guò)程】（一）談話導(dǎo)入，分組探究1、師：科技推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，不斷地改變著我們的生活，科技給我們的生活帶來(lái)了哪些變化呢?讓我們一起來(lái)看一看（播放課件導(dǎo)入）。2、師：在漫漫歷史長(zhǎng)河中，我們的祖先創(chuàng)造了輝煌的文明，為人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展做出了杰出的貢獻(xiàn)，課前同學(xué)們都做了調(diào)查，通過(guò)調(diào)查你知道我國(guó)古代還有哪些偉大的發(fā)明嗎？（學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)）3.我們的先人真是了不起！下面咱們就詳細(xì)地來(lái)了解一下我們中國(guó)古代的四大發(fā)明吧?。ò鍟?shū)：中國(guó)古代的四大發(fā)明）（二）合作交流，共同提高此環(huán)節(jié)設(shè)想以教師帶領(lǐng)全班同學(xué)共同走進(jìn)四大發(fā)明展覽館的思路進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生共同探究中國(guó)古代的四大發(fā)明。教師課件出示搜集資料，師生共同探究，并對(duì)學(xué)生的研究進(jìn)行補(bǔ)充。1、首先走入的是一號(hào)四大發(fā)明總展廳，展示四大發(fā)明的圖片資料，使學(xué)生整體了解認(rèn)識(shí)中國(guó)古代的四大發(fā)明，同時(shí)課件展示相關(guān)問(wèn)題圖表，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生探究的方向。（課件出示探究問(wèn)題）發(fā)明發(fā)明時(shí)間發(fā)明人2、其次走入四大發(fā)明的各個(gè)分展廳，了解造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥的發(fā)明、改進(jìn)、利用及傳播過(guò)程。認(rèn)識(shí)四大發(fā)明對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)，培養(yǎng)民族自豪感及愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)的思想品質(zhì)。3、在造紙術(shù)展覽廳，引導(dǎo)學(xué)生討論在造紙術(shù)發(fā)明之前，人們所使用的書(shū)寫(xiě)材料有何缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生討論、思考造紙術(shù)的出現(xiàn)有什么作用，還有哪些影響。4、在印刷術(shù)展覽廳，通過(guò)了解討論活字印刷的步驟，并比較雕版印刷與活字印刷的不同之處，讓學(xué)生去思考、討論活字印刷的創(chuàng)新“新”在哪里，并分析活字印刷的優(yōu)點(diǎn)何在。5、在指南針展覽廳，引導(dǎo)學(xué)生了解指南針的歷史，知道指南針的傳播過(guò)程，由此鼓勵(lì)學(xué)生思考并討論指南針的應(yīng)用，并討論分析指南針的影響。這一部分內(nèi)容，課文顯示的篇幅太少，需要教師多加引導(dǎo)，讓學(xué)生去思考，鼓勵(lì)學(xué)生的新觀點(diǎn)，多給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，多留給學(xué)生更多的思考時(shí)間和表達(dá)時(shí)間，適當(dāng)增加提問(wèn)的覆蓋面。6、在火藥展覽廳，教材中的相關(guān)資料較少，需要教師進(jìn)行補(bǔ)充，并給學(xué)生足夠的思考與討論時(shí)間，教師從中巡視指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生多從積極的角度去思考火藥的作用與影響。7、在學(xué)生分組交流的過(guò)程中，教師巡視并加以指導(dǎo)，盡量鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式進(jìn)行匯報(bào)，為班級(jí)高質(zhì)量的交流打下基礎(chǔ)，力求讓學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)出自己的感受，鼓勵(lì)孩子們想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)。8、學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師要隨時(shí)進(jìn)行解答，俯下身去傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，讓學(xué)生在放松的心態(tài)下思考問(wèn)題，學(xué)生的各種新想法要及時(shí)表?yè)P(yáng)，并予以肯定。（三）活動(dòng)總結(jié)，升華體驗(yàn)教師引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)四大發(fā)明，總結(jié)四大發(fā)明對(duì)中國(guó)的影響以及對(duì)世界的影響。引導(dǎo)學(xué)生完成四大發(fā)明總結(jié)表，并熟悉本課主要內(nèi)容，通過(guò)小練習(xí)鞏固本課所學(xué)知識(shí)。（教師總結(jié)內(nèi)容：四大發(fā)明為我們的社會(huì)發(fā)展帶來(lái)了如此大的進(jìn)步，加快了我們的文明進(jìn)程，我們作為炎黃子孫更應(yīng)當(dāng)為此而自豪，希望同學(xué)們長(zhǎng)大后也能運(yùn)用科技造福人類(lèi)。）（四大發(fā)明總結(jié)表）發(fā)明發(fā)明時(shí)間發(fā)明人指南針戰(zhàn)國(guó)發(fā)明宋得到發(fā)展風(fēng)水、行醫(yī)方士航海者造紙東漢時(shí)期蔡倫火藥隋唐時(shí)期古代煉丹家藥學(xué)家活字印刷北宋時(shí)期畢昇（四）作業(yè)布置1、除四大發(fā)明之外，你還知道我國(guó)古代的哪些偉大發(fā)明？搜集起來(lái)，講給同學(xué)們聽(tīng)。2、科學(xué)技術(shù)正以前所未有的速度向前發(fā)展，世界三次技術(shù)革命同樣推動(dòng)了整個(gè)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展。預(yù)習(xí)三次技術(shù)革命，搜集資料，為下節(jié)課的擂臺(tái)賽作準(zhǔn)備。（五）課后拓展延伸同學(xué)們，通過(guò)今天的交流，我們對(duì)中國(guó)古代的四大發(fā)明有了深入的了解，也使我們深刻的認(rèn)識(shí)到科技推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。希望同學(xué)們用我們智慧的大腦，靈巧的雙手，做一個(gè)小小發(fā)明家，爭(zhēng)取為人類(lèi)的文明發(fā)展寫(xiě)下精彩的一頁(yè)！【學(xué)情分析】學(xué)生通過(guò)前兩年品德與社會(huì)的學(xué)習(xí)，對(duì)本冊(cè)內(nèi)容有了較深理解，因而對(duì)本課的學(xué)習(xí)充滿著強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的興趣。學(xué)生們還具備了上網(wǎng)搜集資料的技能，為學(xué)好本課內(nèi)容奠定了很好的基礎(chǔ)。【效果分析】通過(guò)對(duì)這節(jié)課的講述，我充分感受到學(xué)生對(duì)于中國(guó)古代四大發(fā)明的求知的欲望。這些孩子家住農(nóng)村，但卻對(duì)外面的世界充滿了向往，令我意想不到的是，這些孩子們對(duì)于四大發(fā)明不僅非常感興趣，而且還說(shuō)出了很多出乎我意料的想法，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)于這門(mén)課的重視。其次，在教師拋出問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的應(yīng)答非常積極，雖然有不對(duì)的地方，但還是應(yīng)該以寬松的心態(tài)聽(tīng)完他們的發(fā)言，讓他們充分時(shí)間的去理解和思考教師留給他們的問(wèn)題，或許會(huì)有更多的收貨。最后，在我講完這節(jié)課之后，很多學(xué)生在課間時(shí)會(huì)突然問(wèn)我有關(guān)中國(guó)古代四大發(fā)明的問(wèn)題。他們的想法之多令我感動(dòng)，也令我驚訝。很多學(xué)生開(kāi)始更加積極的去思考他們身邊的問(wèn)題，我想這種效果正是這節(jié)課的作用與影響之所在?！窘滩姆治觥俊吨袊?guó)古代的四大發(fā)明》是山東人民出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《品德與社會(huì)》五年級(jí)上冊(cè)第三單元第二課《科技推動(dòng)社會(huì)發(fā)展》中的第一個(gè)課時(shí)主題活動(dòng)。教材圖文并茂地簡(jiǎn)要介紹了中國(guó)古代的四大發(fā)明中的造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥。讓學(xué)生知道造紙術(shù)、活字印刷術(shù)、指南針和火藥是中國(guó)古代的四大發(fā)明，對(duì)人類(lèi)文明做出了重要的貢獻(xiàn)，懂得面對(duì)當(dāng)今世界科技的發(fā)展，要立志弘揚(yáng)勤勞勇敢、開(kāi)拓創(chuàng)新的民族精神。本課時(shí)主題是落實(shí)《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的《內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)》中“我是中國(guó)人”的第三條：知道我國(guó)是有幾千年歷史的文明古國(guó)，感受中華民族對(duì)世界文明的重大貢獻(xiàn)，萌發(fā)民族自豪感和自信心?！驹u(píng)測(cè)練習(xí)】（課件出示探究問(wèn)題）發(fā)明發(fā)明時(shí)間發(fā)明人（四大發(fā)明總結(jié)表）發(fā)明發(fā)明時(shí)間發(fā)明人指南針戰(zhàn)國(guó)發(fā)明宋得到發(fā)展風(fēng)水、行醫(yī)方士航海者造紙東漢時(shí)期蔡倫火藥隋唐時(shí)期古代煉丹家藥學(xué)家活字印刷北宋時(shí)期畢昇（練一練）1.北宋時(shí)期，平民畢昇發(fā)明了（）。Ａ．活字印刷術(shù)Ｂ．指南針Ｃ．火藥Ｄ．雕版印刷術(shù)2.我國(guó)最早的指南儀器的名稱（）。Ａ．指南針Ｂ．指北針Ｃ．司南Ｄ．羅盤(pán)針3.我國(guó)的火藥武器什么時(shí)候開(kāi)始用于軍事上()。Ａ．戰(zhàn)國(guó)時(shí)期Ｂ．唐朝中期Ｃ．唐朝末年Ｄ．宋元時(shí)期【教學(xué)反思】1．課前學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、觀看紀(jì)錄片、訪問(wèn)等多種渠道搜集有關(guān)四大發(fā)明的資料，引導(dǎo)學(xué)生了解四大發(fā)明的歷史演變，認(rèn)識(shí)其在世界文化傳播與歷史發(fā)展中所起的作用。2．教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，交流我國(guó)古代四大發(fā)明，以及它們?cè)谕苿?dòng)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中所起的作用。在課堂中