小學(xué)語文-樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

3/3《樹和喜鵲》名師教案教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫本課要求書寫的6個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“子字旁”和“倒八”。會(huì)正確認(rèn)讀本課要求認(rèn)讀的12個(gè)生字。3、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。4、聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確、規(guī)范書寫本課生字，認(rèn)讀本課生詞，了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：在了解課文的基礎(chǔ)上，理解樹和喜鵲“孤單”“快樂”的原因。教學(xué)過程：一、歌曲導(dǎo)入，談話揭題。1、師生合唱歌曲《找朋友》。2、談話：同學(xué)們都有朋友嗎？假如你沒有了朋友，會(huì)怎么樣？3、今天我們學(xué)一篇關(guān)于朋友的課文《樹和喜鵲》，齊讀課題。4、誰來說說喜鵲長(zhǎng)什么樣？一起聽一聽喜鵲是怎樣叫的;喜鵲為什么叫喜鵲？二、初讀課文，自學(xué)生字。1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并圈出生字。2、指名讀詞語只有鳥窩孤單種樹鄰居招呼快樂從前后來喜鵲安安靜靜嘰嘰喳喳（這兩個(gè)詞語有什么特點(diǎn)？你還能說幾個(gè)這樣的詞語嗎？）3、開火車讀生字zh?wōgūd1n只窩孤單zhòngdōulínjū種都鄰居zh1ohūjìnglè招呼靜樂師生游戲（師指生讀）只窩孤單種都鄰居招呼靜樂（藍(lán)色標(biāo)注的字有什么特點(diǎn)？）小組合作1.聽音樂（yuèlè)是一件快樂（yuèlè)的事。2.小雞只（zhīzh?）想著玩了，一只（zhīzh?）蟲子也沒找到。3.農(nóng)民伯伯把種（zh?ngzhòng）子種（zh?ngzhòng）進(jìn)地里。三、熟讀課文，感知理解。1、自由讀課文，想一想：課文講了一件什么事？2、指名學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)可以給予補(bǔ)充。3、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師板書“孤單”“快樂”。4、讀第1、2兩段思考：為什么“樹很孤單，喜鵲也很孤單”？從哪些詞語當(dāng)中能體會(huì)到孤單？如果你是這只喜鵲，你會(huì)有怎樣的感受？④帶著孤單難過的心情讀一讀。⑤看圖片復(fù)述課文。小組合作：組內(nèi)齊讀第三和第四自然段①討論“從哪些詞語中能看出樹和喜鵲變多了？”②讀出多的感覺。6、讀第五和第六段①思考：喜鵲和鄰居們一起做了哪些事情？②想象：喜鵲和鄰居們還會(huì)一起做些什么？③帶著快樂的心情讀一讀。7、小組合作展開想象，樹和鄰居會(huì)一起做些什么事呢？五、回顧知識(shí)，課堂總結(jié)。每個(gè)人都需要朋友，有朋友才會(huì)快樂！所以我們要與人友善、多交朋友。2、家庭作業(yè)①.想一想，你都跟朋友一起做過哪些事情？②背誦你喜歡的句子。學(xué)情分析1、一年級(jí)的學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，以直觀形象思維為主，沒有養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)能力和別人說話注意傾聽的好習(xí)慣，比較喜歡游戲形式的學(xué)習(xí)方式。2、經(jīng)過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了拼音，能自己借助拼音讀課文；有了一定詞匯量的積累，能比較自由的表達(dá)自己。3.經(jīng)過小公雞和小鴨子的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)單元主題“火伴”現(xiàn)已有所了解，這有利于對(duì)本課主題的感悟。效果分析歌曲《找朋友》導(dǎo)入新課，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性又自然導(dǎo)入主題，學(xué)生自然地走進(jìn)課堂。通過多種形式的練習(xí)讓學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握字詞，否和學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生掌握扎實(shí)。通過示范朗讀，抓關(guān)鍵詞語，重讀關(guān)鍵詞等方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)生學(xué)會(huì)了有感情的朗讀。經(jīng)過不同層次的朗讀，再讓學(xué)生借助圖片復(fù)述課文，學(xué)生不知不覺中背誦了好的段落。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境的體會(huì)，自然地理解了文中的情感。多次讓學(xué)生展開想象，既訓(xùn)練了學(xué)生的想象力又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。組織學(xué)生以小組合作的方式解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作能力，提高了小組合作意識(shí)。教材分析《樹和喜鵲》是一片童話，向我們展現(xiàn)了三個(gè)畫面：一棵樹和一只喜鵲孤單地生活；后來這里有了許多書、許多鳥窩、許多喜鵲；喜鵲們、樹們快樂地生活。隨著畫面的不斷豐富，樹和喜鵲由單個(gè)變成群體，由孤單變得快樂，故事生動(dòng)形象地告訴學(xué)生：每個(gè)人都需要朋友，由朋友才會(huì)快樂！全文共有6個(gè)自然段，每?jī)蓚€(gè)自然段講述一個(gè)人畫面，結(jié)構(gòu)相似，條理清晰，語言簡(jiǎn)潔。這篇課文的語言很有特色：課文第2、4、6自然段都是用一句話構(gòu)成一段，句式相同，每句話都帶有“也”，這三段話構(gòu)成了課文的主要內(nèi)容和情感脈絡(luò)，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵；課文在詞語的運(yùn)用上采用了反復(fù)的手法，第1自然段中連續(xù)用3個(gè)“只有”，第5自然段中先后用了2個(gè)“嘰嘰喳喳”；句子整齊對(duì)稱，讀起來朗朗上口。課文在第2段“孤單”下面加了一個(gè)小泡泡“讀了第一段，窩知道了‘孤單’的意思”，這是在上一課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，用聯(lián)系上下文的方法了解詞語的意思。評(píng)測(cè)練習(xí)給句子選擇正確的讀音1.聽音樂（yuèlè)是一件快樂（yuèlè)的事。2.小雞只（zhīzh?）想著玩了，一只（zhīzh?）蟲子也沒找到。農(nóng)民伯伯把種（zh?ngzhòng）子種（zh?ngzhòng）進(jìn)地里。看圖復(fù)述課文教學(xué)反思課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，說出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨(dú)的。理解了“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會(huì)很快樂。課標(biāo)分析課標(biāo)要求：一年級(jí)學(xué)生能喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望；（通過各種游戲競(jìng)賽讀讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)漢字，進(jìn)而主動(dòng)識(shí)字。）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；（通過指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生帶著感情讀，體會(huì)朗讀的樂趣，從而喜歡上閱讀。）學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；（通過師范讀，情感理解等做到有感情的朗讀。