美術(shù)校本研修

黑格爾曾說過：“想象是藝術(shù)創(chuàng)作中最杰出的藝術(shù)領(lǐng)域。”所以想

象力的培養(yǎng)、開拓和應(yīng)用是美術(shù)教育最主要和最基本的內(nèi)容之一。在

美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)通過靈活運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)，進(jìn)行探究性、綜合

性的美術(shù)活動(dòng)，有意識(shí)地挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的想象力，才能夠取得良好

的教學(xué)效果。新課程改革要求教師在教學(xué)中擺脫傳統(tǒng)的束縛,進(jìn)行大

膽革新，采用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。我在教學(xué)實(shí)踐中，做

了以下幾點(diǎn)嘗試：

提高課作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性增值美術(shù)課堂

——美術(shù)校本研修課程方案

一、研究背景：

課堂作業(yè)是課程教材的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的基本環(huán)

節(jié)，是教學(xué)過程中最具活力的活動(dòng)內(nèi)容。美術(shù)課的課堂作業(yè)也是最快

速反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)所得，體現(xiàn)課堂有效性和技能掌握程度的一個(gè)依據(jù)。

學(xué)生課堂作業(yè)的效果和質(zhì)量是直接反映課堂教學(xué)有效性的最快而

明顯的途徑。

回顧以往的學(xué)生作業(yè)，對比新課程下的美術(shù)作業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我們

發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)明顯存在以下幾個(gè)問題：

（一）學(xué)生作業(yè)重摹仿，而缺乏創(chuàng)新。主要原因是教師為了達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)，非常注重每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接，為了確保在一節(jié)課

完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，課堂中主要以教師講為主，提問少，給學(xué)生思

考討論的時(shí)間不多，教師常常根據(jù)時(shí)間收放學(xué)生思維，整個(gè)一節(jié)課學(xué)

生的思維往往只處于小幅的波動(dòng)面，致使學(xué)生作業(yè)缺乏創(chuàng)新，內(nèi)容單

O

（二）學(xué)生完成作業(yè)有應(yīng)付的態(tài)度。

主要原因是個(gè)體能力差異而形成完成作業(yè)需要的時(shí)間不同?；A(chǔ)

好的學(xué)生，根據(jù)教師提出的作業(yè)要求能很快完成作業(yè)，基礎(chǔ)一般的同

學(xué)根據(jù)提出的要求完成作業(yè)往往要半小時(shí)，甚至更多的時(shí)間，這樣就

造成基礎(chǔ)好的學(xué)生無事可做，他們的能力在這節(jié)課不但沒有得到較好

的培養(yǎng)，

反而制約了其他能力的發(fā)展。

基礎(chǔ)差

的學(xué)生往往也受基礎(chǔ)好的學(xué)生地影響不能用心去完成作業(yè)，

而去趕時(shí)間應(yīng)付老師

作業(yè)。

要改變現(xiàn)今美術(shù)課堂作業(yè)所存在的這些問題，

我們必須設(shè)計(jì)出多樣化的教學(xué)

環(huán)節(jié)吸引學(xué)生的注意力，

從作業(yè)設(shè)置上入手，

從提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，

體現(xiàn)學(xué)生

自主學(xué)習(xí)，

從生活出發(fā)去創(chuàng)造性地為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，

讓學(xué)生能選擇自己有興

趣完成并力所能及的命題積極主動(dòng)地完成作業(yè)，

從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

本

學(xué)期，我們的研修活動(dòng)將抓住“增值”關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)行針對性的研究,

聚集大家的

智慧，在教學(xué)中做到作業(yè)設(shè)計(jì)自主化，作業(yè)設(shè)計(jì)趣味化，作業(yè)形

式多樣化，讓學(xué)

生各方面能力得到綜合發(fā)展。

二、研究目標(biāo)

1.

在研修的過程中，改變美術(shù)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)所存在的問題

把作業(yè)與生活緊密

聯(lián)系，探索高效途徑，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)興趣，提高作業(yè)

質(zhì)量，出現(xiàn)

趣味化、自主化、分層化、創(chuàng)新化的作業(yè)。

2.

在研修的過程中，

探索如何把三維目標(biāo)較好的體現(xiàn)在作業(yè)設(shè)計(jì)中，

通過不斷

嘗試、體驗(yàn)，改進(jìn)，培養(yǎng)教師自身的積極主動(dòng)的創(chuàng)新工作學(xué)習(xí)的

狀態(tài)。

教研專區(qū)全新登場

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作

3.

師生的互動(dòng)交流與學(xué)習(xí)，

使得教師的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)一步提高，

使美術(shù)課堂作業(yè)

設(shè)計(jì)從單一走向多元、從劃一走向分層、從“拿來”走向創(chuàng)新、從

批改走向

對話。

4.

通過研修活動(dòng)的開展，

使得教師的專業(yè)化技能得到充分的提高，

教學(xué)實(shí)踐能

力

有明顯的發(fā)展。

在研修的過程中促進(jìn)教師反思、

改進(jìn)能力的提高，

增加教師的

教學(xué)靈活性。

三、研究內(nèi)容：

1.

研究提高美術(shù)課堂作業(yè)有效性應(yīng)體現(xiàn)的基本原則。

研究如何在課堂作業(yè)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)“美術(shù)”的原則和“教學(xué)”的原則。

在美術(shù)

作業(yè)要求有一定數(shù)量的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能需要學(xué)生掌握，

而且需要通過評價(jià)來

檢驗(yàn)其掌握的程度。

同時(shí)，

在美術(shù)作業(yè)中還應(yīng)該包括

“創(chuàng)造”

、

“審美”

的要求。

2

、研究有效的美術(shù)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)要求的基本結(jié)構(gòu)。

美術(shù)課堂作業(yè)要求由

“基本要求”

“具體化”

和

“可選部分”

三部分組成。

基本要求是指：用什么方法做什么練習(xí)。

具體化是指：對基本要求的具體化、補(bǔ)充說明或要注意的問題

可選部分是指：允許學(xué)生自由選擇、發(fā)揮個(gè)性的創(chuàng)造空間。

3

、研究有效的美術(shù)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)要求與美術(shù)教學(xué)評價(jià)的關(guān)系。

(1)

技能目標(biāo)的評價(jià)。

(2)

認(rèn)知目標(biāo)的評價(jià)。

(3)

創(chuàng)造性目標(biāo)的評價(jià)。

(4)

情感目標(biāo)的評價(jià)。

四.參加對象

美術(shù)教研組成員二名

五.實(shí)施過程：

(-)

課題組成立以后，

組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)提高美術(shù)課堂作業(yè)有效性的理

論知識(shí)，

為本課題的研究奠定理論基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)研究過程中逐步的完善方案、

計(jì)

戈h組織專題研討：邀請教研員進(jìn)行專題講座、對話交流等方式,

重在挖掘，增

強(qiáng)課題研究的科學(xué)性。

（二）在課堂教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行研究。

六.研修方式：

（-）

加強(qiáng)組員的學(xué)習(xí)

我們通過全組認(rèn)真學(xué)習(xí)，使每一位教師真正理解校本研

修的內(nèi)涵和操作方法，

讓每位教師針對提高美術(shù)課堂作業(yè)的有效性的難點(diǎn)問題進(jìn)

行梳理，形成以問題為中心，以教學(xué)為中心的研修模式，并引導(dǎo)

教師積極探究，

讓研修成為自身發(fā)展的第一需要，

讓研修為課堂教學(xué)鋪路架橋，

讓研修來自教學(xué)，

服務(wù)教學(xué)，改革教學(xué)。

（二）

完善研修的制度

制訂研究管理制度，嚴(yán)格按照制度執(zhí)行。每月集中一次

開展研究工作，

日?；顒?dòng)中每周開展一次課堂實(shí)踐活動(dòng)，

每學(xué)期撰寫一次經(jīng)驗(yàn)總

結(jié)。使研究做到規(guī)范化。

（三）

收集資料

在研究工作開始以前，我們首先進(jìn)行廣泛的閱讀，收集有效的

美術(shù)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)方面的研究論文和資料，

購買有關(guān)課外書籍，

為研究作了充分

的理論準(zhǔn)備。對收集來的資料，進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、分析和討論。

（四）

專題講座

圍繞研修課題，

每周確定一個(gè)主講教師在教研會(huì)開展專題講座，

主要圍繞學(xué)

生的心理特點(diǎn)，從而保證“對癥下藥”。教師作好記錄，并根據(jù)自

己切身經(jīng)歷和

體會(huì)進(jìn)行交流和研討，寫出個(gè)人反思，在下周教研活動(dòng)時(shí)上交反

思材料。

七.研修活動(dòng)具體安排

總課時(shí)數(shù)：

40

課時(shí)，申請

4

學(xué)分

時(shí)間:

2010

年

9

月至

2010

年

12

月

具體安排:

周次

日期

星期

主題

研修方式

課

時(shí)

主持人

2

9.7

反

思美術(shù)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)

狀。確定研修內(nèi)容，制定研

修計(jì)劃。

研討

3

3

9

.14

理論學(xué)習(xí)。對于提高課堂作

業(yè)有效性的理解。了解作業(yè)

設(shè)計(jì)有效性的檢測指標(biāo)

O

學(xué)習(xí)

3

4

9.21

提高美術(shù)課堂作業(yè)有效性應(yīng)

體現(xiàn)的基本原則。

學(xué)習(xí)

3

6

9.28

備

課

優(yōu)

化

體

現(xiàn)

作

業(yè)

設(shè)

計(jì)

的

有

效

學(xué)

習(xí)

3

7

1

0.12

集體備課。備課中體現(xiàn)研修

內(nèi)容一年級美麗的魚二年級

備課

3

畫名字

三年級窗

8

1

0.19

有

效

的

課

堂

作

業(yè)

設(shè)

計(jì)

的

(

基

本

要

求

、

具

體

化

可

選

化

)

基

本

結(jié)

構(gòu)

O

研討

3

9

1

0.26

課堂作業(yè)設(shè)計(jì)趣味性的方法

研討

3

10

1

1.2

課堂作業(yè)設(shè)計(jì)完成形式的多

樣性變化。

研討

3

11

1

1.9

課

堂

中

作

業(yè)

布

置

時(shí)

間

如

何

安

排

研討

3

12

11.16

課堂作業(yè)的分層設(shè)計(jì)。

研討

3

13

11.23

美術(shù)課堂作業(yè)要求與美術(shù)教

學(xué)評價(jià)的關(guān)系

研討

3

14

11.30

年

級

研

討

課

O

說

課

O

評

課

O

研究課

3

15

12.7

四年級研討課。說

課

O

評

課

O

研

究課

3

16

12.14

五年級研討課。說

課

O

評

課

O

研

究課

3

17

12.21

研修活動(dòng)課堂教學(xué)實(shí)踐課的

總結(jié)匯報(bào)。

研討

3

18

12.28

校本研修工作總結(jié)、匯報(bào)。

總結(jié)匯報(bào)

3

九、教研活動(dòng)應(yīng)積累的檔案材料預(yù)測

1

、每次培訓(xùn)活動(dòng)的資料積累，包括講稿與發(fā)言交流稿、會(huì)議記錄、

開課教案、

說課、聽課評課資料、照片、學(xué)生作品等

2

、

每位教師參加培訓(xùn)的教師出勤紀(jì)錄、學(xué)習(xí)筆記、體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

等資料。

美術(shù)校本研修計(jì)劃

一、基本思路

隨著新一輪基礎(chǔ)教育改革的展開和“國家、地方、學(xué)校三級課程管

理，，策

略的貫徹落實(shí)，開發(fā)校本課程逐漸成為各地中小學(xué)教育教學(xué)改革

的主要課題。

根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃與美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，

全面貫徹

黨的教育方針，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，德法治校、質(zhì)量立校、文化強(qiáng)校、

特色揚(yáng)校，遵

循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，堅(jiān)持育人為本，實(shí)

施素質(zhì)教育，全

面提高教育教學(xué)質(zhì)量。更新教育理念，積極推進(jìn)教學(xué)改革，努力

實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，

改革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵性發(fā)

展。

二、研修目標(biāo)：

建立以校本教研為方式，

以解決教育教學(xué)實(shí)際問題為目的，

以反思為方法，

以全員參與為前提，

以互動(dòng)提高為特征的校本研修機(jī)制，

進(jìn)行把握鉆研教材，

集

體備課，強(qiáng)化訓(xùn)練基本功，植入先進(jìn)理念的培養(yǎng)，提高群體基本

素質(zhì)。

1

重點(diǎn)突破：

繼續(xù)學(xué)習(xí)暑期遠(yuǎn)程研修內(nèi)容，

領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的精髓。

進(jìn)一步研究

《普

通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》

根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)不追求面面俱到，

尋找和明確重點(diǎn)

來開展學(xué)習(xí)與實(shí)踐。確定某些能力培養(yǎng)（如批判性思維、信息素

養(yǎng)、創(chuàng)新能力）

為重點(diǎn)先行突破，

在研修中確定以思維導(dǎo)圖、

量規(guī)、

檢查表等的評價(jià)應(yīng)用為突破

口。

2

、應(yīng)用為本：校本研修中，重視那些在常態(tài)教學(xué)情境中的研修環(huán)

節(jié)，如說課、

評課等，鼓勵(lì)模式創(chuàng)新，促使研修成果為實(shí)踐應(yīng)用服務(wù)。

3

、融入常規(guī)：結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)一步探究課堂教學(xué)方式和

評價(jià)改革，提

高課堂教學(xué)效果。

將校本研修納入學(xué)校常規(guī)工作來開展。

從而實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)與校本研

修的一體化設(shè)計(jì)，有效促進(jìn)培訓(xùn)成果的應(yīng)用遷移。

4

、

鼓勵(lì)創(chuàng)新：

采取多種多樣的方式方法，

不排斥個(gè)性化的校本研修開展模式及

成果呈現(xiàn)形式，

校本研修的成效以改變課堂教學(xué)行為，

有效提升課堂教學(xué)成效為

最終評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

1

、開展教學(xué)改革與教育科研，濃厚教研氣氛

教研專區(qū)全新登場

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作

2

、提高科組和備課組的教學(xué)管理水平，形成良好的教風(fēng)與組風(fēng)。

3

、搞好課堂改革，深化生本課堂。

4

、走出科組、走出校門參加兄弟學(xué)校各種形式的學(xué)習(xí)和交流，提

升科學(xué)素質(zhì)

、

時(shí)間安排

時(shí)間：

2013

年

09

月

23

S——

2013

年

11

月

22

日

四、研修內(nèi)容

校本研修階段采取“以學(xué)校為主陣地，教師研修反思、不同層級助

學(xué)專

家團(tuán)隊(duì)專業(yè)引領(lǐng)有機(jī)結(jié)合”

的組織形式來運(yùn)作。

以參加教研組校本研修活動(dòng)為主，

個(gè)人自主研修為輔。在教研組長安排下，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一進(jìn)度，

有組織有計(jì)劃地

進(jìn)行學(xué)習(xí)。

根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，

結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，

反思自己的教育教學(xué)行為并進(jìn)行

實(shí)踐。

1

.認(rèn)真鉆研學(xué)科教材，充分研究教材中單元教學(xué)所包含的學(xué)習(xí)要

素，明確學(xué)

科教學(xué)中需滲透的“

21

世紀(jì)基本技能”，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，精心設(shè)計(jì)課堂評

價(jià)方案。

結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，

對以優(yōu)化教學(xué)過程的基本原則、

培養(yǎng)

學(xué)生創(chuàng)新思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式、

在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育、

課堂教學(xué)評

價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行探索。對其他教師的專題總結(jié)、論文、調(diào)查報(bào)

告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、

教案、筆記等進(jìn)行分析與系統(tǒng)整理。

2

.利用每周一次的集體備課，將課堂教學(xué)評價(jià)作為重點(diǎn)研討內(nèi)容，，

將備課

重點(diǎn)放置在研究“學(xué)生的基本學(xué)科能力”的培養(yǎng)，“激勵(lì)性的課堂語

言評價(jià)”，

力口強(qiáng)“課堂反思”，實(shí)驗(yàn)“思維導(dǎo)圖”等的評價(jià)應(yīng)用。交流研討、教

學(xué)設(shè)計(jì)、說

講評課等形式，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)與自己的教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來。

3

.進(jìn)行聽評課教學(xué)活動(dòng)，每位教師一節(jié)精品，課、教學(xué)研究課，

并在集體備

課中進(jìn)行集體教研，明確課堂教學(xué)評價(jià)的成功處與教學(xué)亮點(diǎn)，指

出存在的問題，

找出改進(jìn)的方法，尤其是課堂評價(jià)方案的實(shí)施和運(yùn)用。

4

.積極參加省市區(qū)教研室組織的公開課、優(yōu)質(zhì)課的聽課學(xué)習(xí)，積

極參加各級

各類教學(xué)培訓(xùn)，相互交流，協(xié)同提高，教學(xué)相長。

5

.搞好本次研修活動(dòng)的階段性總結(jié)和反思，做好各項(xiàng)活動(dòng)記錄。

6

、進(jìn)行成果展示，

組織全體教師的匯報(bào)課，展示課堂教學(xué)效果，進(jìn)行聽評

課活動(dòng)

,學(xué)期末在各個(gè)工作室進(jìn)行模塊教學(xué)成果展，展示模塊教學(xué)和校

本課程

的學(xué)生作業(yè)，

在學(xué)校美術(shù)館組織藝術(shù)節(jié)美術(shù)作品展覽，

展示全校師生優(yōu)秀美術(shù)作

品O

五

、研修活動(dòng)

根據(jù)研修內(nèi)容呈現(xiàn)的幾個(gè)方面的問題，下表列出了本次校本研修

的總體計(jì)

劃:

五、研修活動(dòng)

根據(jù)研修內(nèi)容呈現(xiàn)的幾個(gè)方面的問題，下表列出了本次校本研修的總體計(jì)

劃：

基本過程研修活動(dòng)研修形式時(shí)間安排

制定研修集體討論研修目集體討論會(huì)，全體學(xué)員參

09.23-10.07

計(jì)劃標(biāo)，征集研修計(jì)劃.與

復(fù)習(xí)《21世紀(jì)課堂教師根據(jù)自己的課程開發(fā)

自主研修中的評價(jià)》內(nèi)容并實(shí)際，尋找相應(yīng)的教育理10.08-10.14

初步進(jìn)行校本研修論和相關(guān)知識(shí)

公開課的準(zhǔn)備階按照學(xué)校安排開設(shè)公開

課堂觀摩10.10-12.10

段課堂觀摩活動(dòng)課，并進(jìn)行課堂教學(xué)研討。

初步進(jìn)行校本研修論和相關(guān)知識(shí)

公開課的準(zhǔn)備階按照學(xué)校安排開設(shè)公開

課堂觀摩10.10-12.10

段課堂觀摩活動(dòng)課，并進(jìn)行課堂教學(xué)研討。

網(wǎng)上交流研討及學(xué)

在線研討網(wǎng)上及備課組進(jìn)行交流11.09-11.10

校內(nèi)部