2023年初中地理教師教學(xué)反思

2023年初中地理教師教學(xué)反思初中地理老師教學(xué)反思1

光陰似箭，轉(zhuǎn)瞬間大半個學(xué)期已經(jīng)過去。在此期間，我有很多收獲也有許多缺憾?，F(xiàn)將回顧如下：

一、增加學(xué)生的參加意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

地理是一門綜合性很強、學(xué)問跨度很大的學(xué)科，又非常注意實際應(yīng)用，要讓學(xué)生真正地學(xué)好它，一方面須要不斷向?qū)W生強調(diào)地理學(xué)科重要性的教化，引導(dǎo)學(xué)生對地理學(xué)科的重視，保證必要的時間投入，另一方面須要不斷地改進教學(xué)方法，培育學(xué)生的地理思維實力，并想方設(shè)法創(chuàng)建良好的地理教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動性和主動性。強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)是師生的雙邊活動，既要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并將兩者有機地結(jié)合起來，融為一體，形成和諧、融洽、主動、活躍的課堂氣氛。

讓學(xué)生主動參加整個教學(xué)活動的全過程，變“被動”學(xué)習(xí)為“主動”學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“多說”學(xué)習(xí)情境，師生一起探討，共同完成教學(xué)目標(biāo)，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)意識的轉(zhuǎn)化，學(xué)生主動參加課堂學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主子。

我在地理課堂教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，能主動創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的問題情境，教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生的活動為主要形式，啟發(fā)學(xué)生在視察、分析、思索、探討中敏捷運用地理學(xué)問。但是如何進一步發(fā)揮課堂教學(xué)中學(xué)生的主體作用，改進課堂教學(xué)，是值得我思索的現(xiàn)實問題。通過反復(fù)思索，我認為主要從以下幾方面入手：在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生產(chǎn)生了深厚的學(xué)習(xí)愛好，主動主動學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好，學(xué)習(xí)愛好是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的重要條件，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不行分。從地理學(xué)問來看，趣味性是其一大特點。它為學(xué)生獲得干脆愛好供應(yīng)了豐富的素材。教學(xué)中可充分利用教學(xué)的圖片、文字、語言，給學(xué)生以美的享受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的`欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。

二．注意學(xué)習(xí)方法，培育創(chuàng)新精神

依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容特點及學(xué)生年齡特征，開展探究學(xué)習(xí)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個具有探討性的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生動腦、動口、動手，在形象感知、自主感悟、合作探討、相互評價、自由表達、創(chuàng)建想象等探究性活動中，體驗解決問題的過程和創(chuàng)新的情感，逐步學(xué)會分析問題、解決問題的方法并培育學(xué)生創(chuàng)新實力。

在教學(xué)目標(biāo)的確立，要圍繞并使學(xué)生駕馭與其生活和四周世界親密相關(guān)的地理學(xué)問，通過學(xué)生的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的愛好。聯(lián)系學(xué)生的生活實際，不僅使學(xué)生學(xué)得有愛好，學(xué)得輕松開心，而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維，獲得生活中有用的地理學(xué)問，為學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)問供應(yīng)內(nèi)在動力，培育學(xué)生運用地理學(xué)問分析解決實際問題的實力。注意學(xué)生閱歷在學(xué)習(xí)過程中的作用，注意學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的體驗和感受。同時，在課堂上，給足學(xué)生思索的空間，突顯學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，切實達到教學(xué)活動的學(xué)問目標(biāo)、實力目標(biāo)和德育目標(biāo)。為了能使全員參加課堂活動并提高其有效性，老師應(yīng)努力提高活動的“質(zhì)”的水平?；顒邮菍嵤┱n程目標(biāo)的主渠道，也是地理新課程的一大特色?；顒涌蓪⒍鄠鬏斍烙谝惑w。不僅有利于學(xué)生獲得的有效信息達到最大值，而且有利于實現(xiàn)各種感官、生命存在的意義。這說明活動可以調(diào)動學(xué)生多種感官協(xié)同參加探究，使聽、看、說、思、做有機協(xié)作，使學(xué)生學(xué)會探究和體驗，提高學(xué)習(xí)實力?；顒舆^程中要多加激勵，創(chuàng)建“思維性探討”的氣氛，激發(fā)全員的參加欲望，并留意適時評價。讓學(xué)生在開心中接受學(xué)問，激勵學(xué)生敢于創(chuàng)新，敢于實踐，堅固樹立學(xué)生全面發(fā)展思想，從而形成一種不唯書，不唯師，敢于質(zhì)疑敢于于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

三．課后剛好反思自身教學(xué)行為

我在教學(xué)過程中仔細地檢討自己的言行：是否從權(quán)威的教授轉(zhuǎn)向師生同等的交往與對話；是否有公正的品質(zhì)、豁達的胸懷、豐富的感情，以及敏銳的推斷力和豐富的想象力等等。我在教學(xué)過程中，沒有注意學(xué)生的層次性，以同樣的標(biāo)準要求每一個學(xué)生，這樣在很大程度上限制了學(xué)生的進步。同時，許多學(xué)生在課后仍舊對一些基礎(chǔ)學(xué)問不明確。

眾所周知，過去為了鞏固“雙基”，我們老師的教學(xué)往往追求對學(xué)習(xí)內(nèi)容的“標(biāo)準化”理解和“課本式”、“教參式”表達，強調(diào)對問題解決的常規(guī)思維、邏輯思索、唯一答案，對學(xué)生的置疑、奇思妙想往往實行壓制、回避、冷處理甚至簡潔否定的做法。這樣大量地進行反復(fù)操練，使學(xué)生學(xué)會的只是“復(fù)印”學(xué)問。而新課標(biāo)強調(diào)的是老師的教學(xué)必需注意培育學(xué)生的創(chuàng)新型意識，所以，在課堂教學(xué)中，肯定要謹慎處理自身的教學(xué)行為，要能主動確定學(xué)生的“別出心裁”，賜予剛好適當(dāng)?shù)拇_定和匡正

在今后的教學(xué)中，我要引導(dǎo)學(xué)生以書本學(xué)問為基礎(chǔ)，仔細構(gòu)建學(xué)問框架，學(xué)會舉一反三，駕馭分析問題的方法和技巧。對地圖的分析上，學(xué)會讀圖名、圖例，了解題目要求。對于不同層次的學(xué)生，做到課后剛好輔導(dǎo)和解析，讓他們更干脆、更詳細的接受學(xué)問。

四、適時布置作業(yè)，剛好鞏固所學(xué)學(xué)問

教學(xué)中，我不僅留意視察課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，還通過學(xué)生作業(yè)獲得教學(xué)反饋的信息，在信息反饋中對學(xué)生學(xué)問的駕馭、實力的發(fā)展，學(xué)習(xí)中的情感體驗等獲得全方位的體察。我發(fā)覺我在課堂上講解的教學(xué)內(nèi)容和習(xí)題，在考試時學(xué)生還是有很多困惑，緣由是多方面的，其中一個重要緣由在于學(xué)生學(xué)問的所得不是學(xué)生自己學(xué)會的，而是老師教會的，所以教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比教給學(xué)生學(xué)問本身更重要。地理是一門理論性和實踐性很強的學(xué)科，要完成新課標(biāo)中規(guī)定的學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀這三個維度的教學(xué)目標(biāo)，除了師生在課堂上的教與學(xué)之外，目前最干脆的反饋就來源于作業(yè)練習(xí)。作業(yè)練習(xí)也是一種學(xué)習(xí)的過程。通過作業(yè)，不僅可以檢查課堂教學(xué)的效果，彌補課堂教學(xué)的不足，加深對所學(xué)學(xué)問的理解和運用，而且也可以培育學(xué)生的地理思維實力、探究實力和創(chuàng)新實力，同時還可以讓學(xué)生探究獲得學(xué)問的方法，體驗學(xué)問形成的過程。

總之，多一點教學(xué)反思的細胞，就多一些教科研的才智，常常進行教學(xué)反思，好處多多。只有這樣不斷地進行教學(xué)反思，才能不斷地提高自身教學(xué)效能和素養(yǎng)，才能不斷地創(chuàng)新，全面提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。

初中地理老師教學(xué)反思2

經(jīng)過一學(xué)期的初一地理教學(xué)，同學(xué)們對地理學(xué)問有了初步的相識，并產(chǎn)生了深厚的愛好，了解到了地球和地圖學(xué)問、陸地和海洋學(xué)問、天氣與氣候?qū)W問、居民與聚落學(xué)問、發(fā)展與合作和人文環(huán)境等自然地理學(xué)問，并相識到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，相識到了學(xué)習(xí)地理的重要性。更重要的是，通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，許多同學(xué)對地理產(chǎn)生了深厚的學(xué)習(xí)愛好。

以下是我一學(xué)期的體驗和反思。

一、反思是否具備新課標(biāo)的教化教學(xué)實力

新課標(biāo)的改革對老師教學(xué)提出了全新的要求，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)是師生的雙邊活動，既要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并將兩者有機地結(jié)合起來，融為一體，形成和諧、融洽、主動、活躍的課堂氣氛。加強學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，要讓學(xué)生學(xué)會求知，學(xué)會自我發(fā)展，使他們真正成為教學(xué)的主體，成為學(xué)習(xí)的主子。作為一名地理老師，想一想自己是否正在學(xué)習(xí)、提高自身的業(yè)務(wù)理論水平，是否已在探討學(xué)生心理動態(tài)的發(fā)展，是否想探究構(gòu)建適應(yīng)新課標(biāo)的地理教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等。

二、反思是否巧用地圖，圖文轉(zhuǎn)換，強化記憶

學(xué)習(xí)地理就離不開地圖。地圖是地理學(xué)問的載體，是重要的地理語言,是學(xué)生吸取地理學(xué)問的一個重要源泉,是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的一個特有工具。運用地圖，不僅能幫助學(xué)生形成空間觀念，同時還可以發(fā)動各種感官參加記憶。學(xué)生在參加學(xué)問的感知和識記的過程中，各種感官的神經(jīng)中樞都參加，就可以有效地增加識記的效果，最大程度的削減遺忘。地理新課程中附有大量的插圖，如七年級上冊就有132幅，而且種類許多，有示意圖、素描圖、景觀圖、統(tǒng)計圖、曲線圖、柱狀圖、餅狀圖等，并且均是彩色圖。面對這些種類繁多的地圖，作為教者，你想過沒有在地理教學(xué)中應(yīng)怎樣充分發(fā)揮這些地圖的作用?又如何按部就班地指導(dǎo)學(xué)生讀圖、析圖、描圖、繪圖?怎樣將地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理不行缺少的工具?怎樣培育學(xué)生查閱地圖、獲得地理信息分析解決地理問題的實力?等等。

三、反思是否注意了活動教學(xué)，聯(lián)系了學(xué)生實際生活

“學(xué)習(xí)對生活有用的學(xué)問”是新課程標(biāo)準中特別重要的理念。實際生活是教化的中心，教化要通過生活才能產(chǎn)生力氣而成為真正的教化。而地理教學(xué)更離不開學(xué)生的.實際生活。聯(lián)系學(xué)生的生活實際，不僅使學(xué)生學(xué)得有愛好，學(xué)得輕松開心，而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維，獲得生活中有用的地理學(xué)問，為學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)問供應(yīng)內(nèi)在動力，培育學(xué)生運用地理學(xué)問分析解決實際問題的實力。地理新課程供應(yīng)了很多與學(xué)生生活和四周世界親密相關(guān)的地理學(xué)問，注意學(xué)生閱歷在學(xué)習(xí)過程中的作用，注意學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的體驗和感受。

七年級上冊地理教學(xué)中，有很多“生活地理”的內(nèi)容。由于生活中的地理問題，學(xué)生看得到、摸得著，學(xué)生簡單接受，便于理解。如感受多變的天氣，依據(jù)天氣預(yù)報支配生產(chǎn)與生活等。請問自己，在地理課堂教學(xué)中學(xué)生的生活閱歷心中有數(shù)嗎?是否充分發(fā)揮了學(xué)生已有的生活閱歷的作用?是怎樣聯(lián)系學(xué)生的生活實際，運用學(xué)生已有的生活閱歷分析駕馭新的地理學(xué)問的等。

此外，反思是否已轉(zhuǎn)變了自己的角色--學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、引導(dǎo)者、組織者和合作者;反思地理教學(xué)是否到處滲透了新課程的六大基本理念;反思地理教學(xué)是否完成了新課程三維目標(biāo);反思地理教學(xué)法是否以學(xué)生的發(fā)展為本等。在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)生活中的地理”，不斷向?qū)W生“授之以漁”，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，使學(xué)生好學(xué)地理。

初一學(xué)生年齡較小，缺乏生活閱歷和生活技能，更須要引導(dǎo)，因此結(jié)合教材資源，如“野外迷路怎么辦?”“地圖定位與估算距離”等，對學(xué)生進行有關(guān)地理技能的訓(xùn)練，幫助學(xué)生應(yīng)對生活中的困難，解決生活中的實際問題，增加生活實力，提高對將來生活的適應(yīng)實力，更大程度地滿意生存的須要。同時主動激勵學(xué)生參加地理教學(xué)活動。

只有這樣不斷地進行教學(xué)反思，才能不斷地提高自身的教學(xué)實力和素養(yǎng)，才能不斷地創(chuàng)新，全面提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。

初中地理老師教學(xué)反思3

當(dāng)時因為參與講課競賽，感覺課堂上的學(xué)生離我那么遙遠，感覺課堂似乎是我一個人的舞臺，學(xué)生只不過是我為了證得一張證書的工具，于是，從講課競賽舞臺退出來之后，自己靜靜地進行了課堂的教學(xué)改革，試著把課堂還給學(xué)生，嘗試著讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種享受。于是，在那以后的日子里，我的課堂上學(xué)生激情飛揚了，被壓抑，被奴役的性靈得到了釋放，課堂上有了學(xué)生絢麗的笑容，我也曾享受著這樣的歡樂而華蜜的生活著。有見地的領(lǐng)導(dǎo)也被這樣的課堂感染著，于是喜愛上了這獨屬于我的課堂。這只是因為我們對青春生命的敬重和對將來年輕生命的擔(dān)當(dāng)。

日子就這樣如小河流水一樣，漸漸地往前。天高云淡的生活，石中清流滴滴，籬落飄香，樹頭紅葉翩翩，疏林如畫。但風(fēng)，但雨耐不住這樣的孤獨，于是心生醋意，一陣風(fēng)來，一陣雨來，讓云兒短暫找不到了自己的歸宿，也沖昏了自己的頭腦，度過了一陣渾渾噩噩的日子，但，風(fēng)和雨是經(jīng)受不住歲月的推敲，天高云淡才是生命的常態(tài)，飽經(jīng)風(fēng)霜讓天更高，讓云更淡，更成熟，刪繁就簡，才頓悟了生命的真意，才了悟生命的真實！生活不是非黑即白，非白即黑，混合色調(diào)才是通融的人生。嚴嵩不肯定就是壞蛋，海潤不肯定就是好人，“知行合一”才是生命的最高境界。

又是一次講課競賽，雖然幾經(jīng)曲折，但還是站在了講課競賽的舞臺上，不同評委的口味，不同的教學(xué)理念，迥異的教學(xué)思想，沖撞著我這只屬于學(xué)生激情飛揚的課堂，于是，在幾分醒悟，幾分醉中，我又茫然了，回來思索了良久，甚至一小段時間內(nèi)對這屬于學(xué)生的課堂缺乏了興致，我要提煉屬于自己精彩的課堂，反復(fù)觀看全國名師的視頻，反復(fù)鉆研教材，不厭其煩的向我的同事請教我不懂得地方，對一個問題的處理都要思索一再，這一切，讓我在一段時間內(nèi)，感覺課堂上的我激情飛揚，自信滿滿，天下英雄舍我取誰！學(xué)生間或被我的心情所感染，也有時和我一起隨聲附和著講課的話語，但是，在更大的程度上，原來屬于學(xué)生探究的歡樂沒有了，學(xué)生相互探討問題的熱忱沒有了，學(xué)生對學(xué)問頓悟的眼神沒有了，課堂又回到了灌輸學(xué)問的藩籬中，午夜夢魂，心生愧意，耳畔總會想起領(lǐng)導(dǎo)多次對我的話語“學(xué)生精彩的課堂，才是真正的課堂，不要在乎其他，堅持走自己的路子?！痹诤诎登暗?黎明到來之前，又動身了！或許我會笑，或許我會哭，但這一切都不重要，有觀眾的舞臺是精彩的，有喝彩聲的舞臺是熱鬧的，但沒有觀眾的舞臺的確真實的！

說來，講課競賽與同事相比我很失敗，我艷羨同事的勝利，但我不嫉妒，因為做好自己恒久比嫉妒別人更重要。上帝給予每個人的都是均等的，做好自己才是對生命的無比敬重。執(zhí)著了六次講課競賽，卻沒有一次自己滿足的成果，省講課競賽的舞臺或許對我恒久是遙不行及的夢，但我依舊會走好屬于我的每一步，或許僅僅只是相夫教子，夫唱婦隨，僅僅是和同事之間平平淡淡的生活著，嬉笑著，但我依舊歡樂著！

初中地理老師教學(xué)反思4

來xx中學(xué)頂崗實習(xí)已經(jīng)過了一半，我對課堂教學(xué)有了新的相識，如何打造優(yōu)質(zhì)課堂，反思如下：

一、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍

前蘇聯(lián)聞名的教化家贊可夫經(jīng)過多年的探討得出這樣的一個結(jié)論，就教化教學(xué)質(zhì)量的凹凸很大程度上很重要的一點是看師生之間的關(guān)系如何？課堂教學(xué)質(zhì)量的凹凸很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關(guān)系的好壞。課堂效果反應(yīng)了師生關(guān)系，融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)建和諧的課堂氣氛，這須要老師在主觀上做主動地努力。老師要做學(xué)生的貼心人，要了解他們的心理特點，關(guān)切他們的學(xué)習(xí)，身心健康，敬重學(xué)生的思想，擅長激勵他們。只有站在學(xué)生的`立場上對學(xué)生的激勵和指責(zé)才具有實際效果，否則產(chǎn)生負效益。

在地理課堂教學(xué)中，我們所面對的學(xué)生地理學(xué)問和技能參差不齊，老師要敬重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的主動性，尤其對差生，老師的看法要慎重，委婉，更不能放棄對他們的努力。老師要努力找尋他們的閃光點加以激勵，幫助他們樹立信念給他們介紹一些方法，和他們建立一種融洽的關(guān)系，師生的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出情愿協(xié)作老師的教學(xué)，使教與學(xué)的活動得到良好開展，從而創(chuàng)建出有效的學(xué)習(xí)氣氛。師生間的融洽關(guān)系意味著師生生命的相遇與共融，每一個眼神與動作都潛藏著彼此的心愿于情意，把這種和諧的融洽帶進課堂，讓學(xué)生感覺到課堂就像暖和的家，輕松自如，自由發(fā)揮，從而去創(chuàng)建高效的學(xué)習(xí)氛圍。

二、處理好“學(xué)會”與“會學(xué)”的關(guān)系

課堂教學(xué)的每個行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會什么為目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點，綻開主動的思維活動，相互交換信息，讓學(xué)生在活動中自我發(fā)覺問題、分析問題、解決問題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，老師支配一系列教學(xué)事項，供應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起留意和愛好，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，探討總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、試驗操作等，學(xué)生應(yīng)主動主動地參加，協(xié)作協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和熬煉中，學(xué)會了思索，學(xué)會了應(yīng)用，如此長期的培育。學(xué)生的自學(xué)實力會逐步提高，會逐步駕馭獨立獲得學(xué)問的方法，最終由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。

三、挖掘教材的趣味因素，激發(fā)愛好，保持高效授課

要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動好玩，作為老師，就必需充分挖掘教材的趣味因素，讓學(xué)生對課堂感愛好，學(xué)生一旦對地理感愛好，就會樂于接受它，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。地理教學(xué)的成敗在很大程度上取決于老師是否能在課堂上保持一種生動活潑、有意思、好玩味的教學(xué)氣氛。只有生動，才能吸引學(xué)生的留意力；只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點，只好玩味，才符合學(xué)生的口味，才能吸引學(xué)生。一切方法，只要有利于激發(fā)學(xué)生的愛好，有利于培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都應(yīng)當(dāng)采納。但又必需依據(jù)課堂上學(xué)生的學(xué)問反饋和思維活動狀況敏捷選擇教法。所以我們盡力去挖掘教材的趣味因素，把它拋出來，讓學(xué)生帶著愛好去接受它，從而提高課堂的高效性。

總之，“以學(xué)為主，當(dāng)堂達標(biāo)”課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會引起我更多的思索、更多的關(guān)注，我要踏踏實實地探討“以學(xué)為主，當(dāng)堂達標(biāo)”這種教學(xué)模式，從學(xué)生實際動身，從素養(yǎng)教化的目標(biāo)動身，合理運用正確的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。

初中地理老師教學(xué)反思5

教學(xué)反思就是老師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐，作為相識對象而進行全面而深化的冷靜思索和總結(jié)，從而進入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。通過運用新教材本人認為應(yīng)從以下幾個方面進行反思。

一、轉(zhuǎn)變自己的角色

新課程不僅要求老師的觀念要更新，而且要求老師的角色要轉(zhuǎn)變，老師再也不能把學(xué)問傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對學(xué)問的駕馭程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。為此，我在課堂教學(xué)中很留意創(chuàng)設(shè)民主、同等、自由、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個自由自在的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松開心的心理狀態(tài)，來主動思維與想象。

二、學(xué)會觀賞學(xué)生、賞識學(xué)生

"為了每一個學(xué)生的發(fā)展"是新課程的核心理念。為了實現(xiàn)這一理念，老師在敬重學(xué)生的同時，還要學(xué)會贊許每一位學(xué)生：1、贊許每一位學(xué)生的獨特性、愛好、愛好、專長;2、贊許每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成果;3、尤其要留意贊許那些智力一般，成果一般，性格內(nèi)向，害怕的學(xué)生。這樣做，會有不少驚喜的發(fā)覺。我們老師不要吝嗇你的`表場，學(xué)生的心靈是純凈透亮的，天真爛漫的，非常在乎老師那原來就不多的表揚，而難過于老師的指責(zé)與指責(zé)。我們要學(xué)會觀賞學(xué)生、賞識學(xué)生、努力作學(xué)生智能的催化劑。

三、教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

老師教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)中獲得學(xué)問，體驗到自主學(xué)習(xí)的樂趣，有肯定成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好。

在近一個月的教學(xué)中，我想方設(shè)法做到四個基本點：

設(shè)情景激發(fā)點，讓學(xué)生都想學(xué)。

設(shè)思維綻開點，讓學(xué)生都會學(xué)。

設(shè)認知停_點，讓學(xué)生都學(xué)會。

設(shè)心理溝通點，讓學(xué)生都樂會。

其實，每當(dāng)茶余飯后之時我還在反思：一些學(xué)生在上堂課的表現(xiàn)，思緒是否還游離在課堂之外?為什么個別學(xué)生上課時表情冷漠，眼神空洞，甚至上課常常不帶書……或許是因為沒有剛好賞識他的各種改變?還是因為沒有滿意他的基本需求?差生轉(zhuǎn)化還有哪些好對策?我還在進一步不斷反思。

初中地理老師教學(xué)反思6

地理學(xué)科對我來說不是專業(yè)，再加上地理學(xué)科在學(xué)校、社會、家長、包括學(xué)生在內(nèi)都視為“副科”。因此學(xué)生不重視，學(xué)習(xí)上不愿下大功夫，怎樣才能使學(xué)生喜愛地理課，愛上地理課，在平常的教學(xué)中我也在中苦苦的思索著。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，活躍課堂氣氛

地理學(xué)科由于涉及面廣，所須記憶的地點、現(xiàn)象、事務(wù)紛繁困難，所以給人的感覺是教起來枯燥，學(xué)起來無味，考起來難。為避開陷入此局面，我在教學(xué)中盡量運用學(xué)問性、趣味性、現(xiàn)實性相結(jié)合的原則來嘗試著教學(xué)。

學(xué)問性是要求學(xué)生駕馭教科書上地理學(xué)問，這也是教學(xué)的主要目的。為此對每一章節(jié)的內(nèi)容自己都要吃透，凡要求學(xué)生讀背的學(xué)問自己首先全部駕馭(包括圖)。甚至在有意無意中讓他們發(fā)覺我們的老師竟然能把課本都背下來，讓他們在內(nèi)心里欽佩老師，受其感染的同時，自己也就下工夫?qū)W習(xí)了。

趣味性則是為避開課堂教學(xué)的單調(diào)枯燥，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好而進行的?；顒邮乾F(xiàn)在地理教學(xué)的重要組成部分，假如運用得體，便可激發(fā)學(xué)生思索地理問題的結(jié)合起來，以活動帶動學(xué)問學(xué)習(xí)和技能培育，讓學(xué)生動起來。

在教學(xué)過程中，充分利用已有的學(xué)問基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思索課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計或補充一些學(xué)生較熟識和感愛好的地理問題和現(xiàn)象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價值，初步激起學(xué)生的求知欲。同時還注意培育學(xué)生的分析實力、總結(jié)歸納的思索實力。俗話說得好“愛好是最好的老師”，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有足夠的愛好，才會產(chǎn)生劇烈的探究欲望和飽滿的心情狀態(tài)，才會自發(fā)地調(diào)動全部感觀主動、主動地參加教學(xué)中去。就如孔子所講“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，只有愛好才會使他們產(chǎn)生無窮地渴望和勇往直前的熱忱。因而在教學(xué)中要學(xué)會適時地進行愛好的激發(fā)和主動心情的調(diào)動，促使每位學(xué)生都被你深深吸引，促使他們自始至終處于和諧融洽、愛好盎然地探究氛圍。

2.溝通師生感情，激勵學(xué)生發(fā)言

學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)主動性還來源于師生思想感情的溝通，師生關(guān)系的融洽。老師在教學(xué)中不僅要看到成果優(yōu)秀的學(xué)生，還應(yīng)特殊關(guān)切學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，他們常有自卑感和對老師的'戒備心理。為此，我常以一些較簡潔問題讓他們回答，即使回答錯了，也確定他們敢于回答的精神，并盡可能找到他們回答中的合理部分加以確定，作為老師，剛好抓住學(xué)生的閃光點，對其確定、表揚和激勵，消退他們的心理壓力，讓他們信任只要我舉手回答問題，就是一種志氣、一份自信;慢慢地他們就變被動回答為主動舉手參加探討了。

3.發(fā)揮課代表優(yōu)勢，主動管理學(xué)生

課代表作為老師的助手，不僅僅只是收發(fā)作業(yè)如此簡潔了事。讓學(xué)生參加管理學(xué)生，一方面熬煉學(xué)生的工作實力，另一方面也讓他們有一種緊迫感、壓力感。意識到假如自己不嚴格要求自己，讓就無法去要求別人。

4.教學(xué)中存在的不足

由于本人是非地理專業(yè)老師，對于全部地理學(xué)問不能很好地融會貫穿，再加上地理學(xué)科學(xué)問面牽涉甚廣，因此，在地理教學(xué)過程中，有時往往不能做到一揮而就，使課堂教學(xué)真正成為藝術(shù)。同時對于怎樣學(xué)好地理，本人也沒有什么較好的方法，在教學(xué)中只好要求學(xué)生仔細聽課，多在理解的基礎(chǔ)上加深記憶，把握好每一節(jié)課重難點。對于部分須要記憶的內(nèi)容強調(diào)學(xué)生必需死記硬背。缺乏一種形象無意記憶方法。這樣就是把學(xué)問變死了，學(xué)生學(xué)起來也感覺到味同嚼蠟。不能很好地落實素養(yǎng)教化精神?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，在教化教學(xué)的園地里，距新課改理念還有一些差距，在今后的教化教學(xué)過程中，我要以我滿腔的熱忱，關(guān)切和愛惜每一位學(xué)生，使自己成為他們的良師益友。在自己的崗位，要具有永不滿意于現(xiàn)狀，要不斷進行教學(xué)改革、勇于實踐，勇于探究，要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和思想相識水平、教化教學(xué)水平和科學(xué)素養(yǎng)，為我所酷愛的教化事業(yè)、為我所選擇的職業(yè)獻出我畢生的精力!

初中地理老師教學(xué)反思7

新課程標(biāo)準要求課堂的教學(xué)必需立足于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。傳統(tǒng)的地理教學(xué)偏重地理學(xué)問的傳授而忽視學(xué)生的地理學(xué)習(xí)過程。這就要求我們剛好變革傳統(tǒng)的"學(xué)問本位"、"學(xué)科中心"的地理教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實生活，切合學(xué)生實際，注意人文關(guān)懷的全新地理教學(xué)。在教學(xué)中著眼于提高學(xué)習(xí)愛好，培育創(chuàng)新思維。

一：解放學(xué)生認知習(xí)慣，培育學(xué)習(xí)愛好。

對于初中階段學(xué)生的.心理特征和相識實力，可以讓他們聯(lián)系身邊的事物來相識、獲得地理學(xué)問。例如結(jié)合生活中南方民居多用尖頂，而西北民居多用平頂?shù)氖聦崄砑由罾斫馕覈邓臻g分布的特點。

二：解放學(xué)生的頭腦，培育創(chuàng)新思維。

在詳細學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)以學(xué)生為主體，老師不越俎代皰，不包辦代替，激勵學(xué)生大膽動腦，大膽創(chuàng)建。不怕出錯，不怕重復(fù)，讓學(xué)生在不斷總結(jié)閱歷教訓(xùn)過程中增知長智。

三：解放學(xué)生的嘴，培育表達實力。

“獨創(chuàng)千千萬，起點是一問”，課堂上讓學(xué)生大膽發(fā)言，表達自己的看法、體會，得到能說會道的熬煉，并能和老師、同學(xué)常常性溝通。例如在地理教學(xué)中，通過激勵學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生也能獨立提出問題。

四：解放學(xué)生的雙手，培育動手實力。

在教學(xué)過程中讓學(xué)生充分動手，開展小論文、小制作、小調(diào)查、小獨創(chuàng)等活動，讓學(xué)生得到勞動成果的樂趣。初步養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)看法和深化細致的作風(fēng)。

五：解放學(xué)生的眼睛，塑造美的情操。

在有條件的狀況下，可以組織學(xué)生參觀訪問，讓學(xué)生到大自然、大社會中開拓智能活動空間，增大手腦活動頻率。從中增長見識，陶冶情操，得到美的感受。

六：學(xué)習(xí)對生活有用的學(xué)問，增加學(xué)生的生存實力

“學(xué)習(xí)對生活有用的學(xué)問”是新課程標(biāo)準中特別重要的理念。人總是生活在特定的自然環(huán)境和人文背景中。聞名教化家陶行知曾經(jīng)說過“生活即教化”?！吧钪械教幱械乩恚乩韺W(xué)問就在我們的身邊”。從根本上說，學(xué)習(xí)生物、地理等文化科目，是為了更好地了解我們的生存環(huán)境，并在改造利用環(huán)境的同時，協(xié)調(diào)與它的關(guān)系，達到“天人合一”，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

初一學(xué)生年齡較小，缺乏生活閱歷和生活技能，因此結(jié)合教材資源，如“野外迷路怎么辦?”“地圖定位與估算距離”等，對學(xué)生進行有關(guān)地理技能的訓(xùn)練，幫助學(xué)生應(yīng)對生活中的困難，解決生活中的實際問題，增加生活實力，提高對將來生活的適應(yīng)實力，更大程度地滿意生存的須要。

初中地理老師教學(xué)反思8

今年我擔(dān)當(dāng)八年級地理的教學(xué)工作，轉(zhuǎn)瞬間這個學(xué)期即將要過去了。在這學(xué)期中，有很多收獲也有許多缺憾，現(xiàn)撰寫教學(xué)反思如下：

面對新課程改革的大環(huán)境，怎樣才能適應(yīng)新課程，更好地運用新教材，更好地教好學(xué)生呢?這是我常常反思的內(nèi)容。

一、仔細學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準，探討新教材。

國家新頒布的《地理課程標(biāo)準》開篇指出：“地理課程的設(shè)置必需著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展”。在義務(wù)教化階段，學(xué)生應(yīng)“學(xué)習(xí)對生活又用的地理”和“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”。不難看出，這一理念提出的目的是“變更注意學(xué)問傳授的傾向，強調(diào)形成主動主動的學(xué)習(xí)看法”，讓教學(xué)從單純注意學(xué)問的傳授向引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存的方向轉(zhuǎn)變，從而促進人的可持續(xù)發(fā)展。因此要仔細學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準及與新課改有關(guān)的理論學(xué)問，為自己的教學(xué)工作打下一個堅實的理論基礎(chǔ)。其次，我們所用的地理教材敏捷性強，充分