2023年關于二年級語文說課稿三篇

2023年關于二年級語文說課稿三篇二年級語文說課稿篇1

各位領導、老師：

大家好，我今日講的課文是《《藍色的樹葉》。

一、說教材

老師們,大家好!翻開小學語文(人教版)國標本教材二年級上冊的課文,《藍色的樹葉》躍入我的眼簾。咦,樹葉為什么會是藍色的呢?我仔細地讀了下去:這篇課文位于本冊第五單元,本單元的主題是：“別人有困難，我們應當熱忱幫助，新世紀的小主子就應當友好相處，團結合作?！薄端{色的樹葉》這篇課文主要寫了李麗小摯友向林園園小摯友借綠鉛筆的故事，讓小摯友明白人與人之間要相互關愛、相互幫助的道理。

二、說學生

《小學兒童心理學》告知我們，小學二年級的小摯友處于自我意識發(fā)展階段，也是社會意識初始建立時期，具有良好的可塑性。通過一年級的學習，他們已學會了漢語拼音，具備了借助漢語拼音學漢字的實力，也有初步了解文中詞句的實力。

三、說教學目標

依據(jù)教材內容及二年級小摯友的實際水平、心理特點及認知規(guī)律，本課案結合語文課程標準對低年級目標的要求，制定了如下教學目標：

1、相識本課“術、鉛”等9個生字，會寫“由、術”等10個生字。這條目標的確立是因為課標告知我識字教學是低段閱讀教學的重點，因此我把它定為本課的首要目標也是重點目標。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，明白同學有困難時，應當相互幫助的'道理。因為語文學科是工具性和人文性的統(tǒng)一(要讓學生在識字學文中滲透人文性)。因此我把它定為本課的難點目標。

為了實現(xiàn)以上教學目標，我采納兩課時完成本課教學。

四、說教法

《現(xiàn)代教化學理論》告知我們，課堂教學是師生之間的雙邊活動，應以學生為主體，老師為主導。為此本課中我主要采納以下教學法：

情景教學法和朗讀指導法。因為聞名小語學家李吉林老師認為，無論是認知活動、道德活動還是審美活動，都離不開情感的驅動。語文課標第一條也指出對低段兒童應激發(fā)學生的學習愛好。所以對于兒童，尤其是低年段兒童，一旦他們的認知活動能伴隨著情感，那他們對客觀世界的相識會更為豐富，更為深刻，也更為主動。因此營造出適合學生年齡特點、生活經驗和已有學問基礎的學習情景和閱讀氛圍，引導學生有滋有味地朗讀，盡量使課堂充溢吸引力。

五說資源課件生字卡片

其目的是增加課堂的新奇性，提高學生的學習愛好。

六、說教學過程

第一課時

一、啟發(fā)導入

同學們，在我們的身邊有許很多多的樹葉，你見過哪些顏色的樹葉?

課件出示各種樹葉：紅的、黃的、淺綠的、深綠的……

1)提問：(出示藍色的樹葉)老師這兒有一片特別的葉子，你們在大自然中見過這種樹葉嗎?對于這片樹葉你有什么問題嗎?

2)過渡：我們一起來學習19課：藍色的樹葉(齊讀課題)

二、學習新課

(一)初讀課文，整體感知

1、(課件)范讀課文。

要求：

(1)邊聽邊勾畫誕生字，詞語。

(2)用序號標出自然段。

2學生自由讀課文

要求：

1)讀準字音，讀通句子。

2)邊讀邊想課文中誰和誰發(fā)生了什么事?

3)抽學生讀自己喜愛的段落，學生評價。

4)林園園做得對嗎?假如是你該怎么做?

(二)學習生字

(1)你相識了哪些字，向小摯友們展示一下?

(2)齊讀生字、詞語，小組讀，開火車讀。

(3)小組溝通識字方法，展示你用哪種方法識記。

(4)嬉戲，給生字找摯友。

三、指導寫字。

1、分析字形，重點指導難寫字“筆、鉛”

2、生字描紅、正確書寫。

二年級語文說課稿篇2

《我是什么》是一篇科普短文。課文采納擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，并結合謎語的形式，圖文并茂地向學生展示了水在不同的條件下，會呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。文中始終不點明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)改變和與人類關系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重點內容可分為三個部分：水的改變；水的形態(tài)；水給人類帶來的利弊。

本課設計遵循低年級學生的年齡特點，留意激發(fā)學生愛好的理念，以學生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利。力求采納自主、合作地學習方式探究問題，解決問題，使學生在生生互動、師生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，共享學習之樂。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于主動主動的學習狀態(tài)，變“被動地學”為“主動地學”。

依據(jù)新課標要求和設計理念，再結合教材重點及學生的年齡特點，第一課時可制定以下的教學目標和重難點。

１、學會１０個生字，會認６個生字。

２、能正確讀寫要求學會的詞語。會用“溫柔”說句子。

３、知道水在肯定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災難。教化學生愛惜水資源，愛護水資源。

４、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：了解水的三態(tài)改變。

低年級閱讀教學應把詞句訓練放在首位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培育自主、合作的精神。本節(jié)課，我主要采納了以下的三種教法：

１、直觀演示法：

通過生生互動演示、師生互動演示，發(fā)揮學生各種感官功能，讓學生在動腦、動口、動手中參加訓練，激活思維，讀懂課文的詞句。

２、多媒體協(xié)助教學法：

這節(jié)課，我制作了優(yōu)秀的課件，采納多媒體協(xié)助教學，去誘發(fā)學生的情感。是他們愛好盎然地參加教學活動。

３、激勵觀賞法：

在小組中、班集體中的點評，主要是激勵學生充分地展示才能，滿意他們希望得到贊許、艷羨，體會勝利的心理特點，激起學生學習的欲望，增加學習的信念。

１、自主學習法。

２、合作學習法：

在教學中，我主要滲透了以上兩種學法的指導。通過老師與學生、學生與學生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現(xiàn)，培育學生自主學習的實力。并依據(jù)閱讀教學的特點，堅持把“讀”的訓練貫穿在整個教學過程中，力求取得最好的教學效果。

在此基礎上，第一課時充分利用互動的形式，在老師的引導下，通過自主、合作的學習方式研讀全文。

一、巧設懸念，初步感知

由師生相互介紹自己，引出“我們每個人都知道自己是誰，可是有個小摯友卻不知道自己是誰，我們幫他猜猜好嗎”？此時，學生的.留意力高度地集中，迫切地想知道謎底。緊接著，老師范讀課文，學生主動地開動腦筋，猜出謎底就是“水”。

二、通讀全文，整體感知

１、自由讀課文，說說你是怎么猜出來的。

２、你喜愛這篇課文嗎？將你最感愛好的自然段多讀幾遍。

３、全班溝通，老師隨機指導認讀生字、新詞。

此環(huán)節(jié)是讓學生在充分朗讀課文的基礎上，自主選擇喜愛的段落進行溝通，整體感知課文，達到生生互動。

三、師生合作，小組研讀全文

１、請你依據(jù)課文內容向別的小組同學提問。但是，你必需知道這個問題的答案，而且，這個答案必需在書上。

２、學生自由讀課文，打算問題。

３、小組溝通問題：

學生依據(jù)老師的要求，細致地讀每一句話，細心地設計問題。在自主學習的基礎上，合作溝通，集思廣益，完善問題，進一步達到生生互動。

４、學生一問一答，老師依據(jù)學生問題隨機重點指導：

老師通過本課的三種教法，對學生進行詞句訓練。如：利用直觀演示法理解關聯(lián)詞“一……就……”；利用多媒體協(xié)助教學法區(qū)分“落下來、打下來、飄下來”，理解“急躁”等詞語；通過想象和聯(lián)系生活實際，學會用“溫柔”說話。并將激勵觀賞法貫穿始終，如：你聽得真細致；假如你的聲音再大一點就更好了。

在這一環(huán)節(jié)中，從始至終老師在一步一步引導學生學會學問，充分體現(xiàn)了小組互動，生生互動、師生互動，師為主導，生為主體。

５、梳理全文，完善板書。

６、學到這里，你還想了解哪些課文里沒有的有關水的學問呢？學生自由提問。

此環(huán)節(jié)，老師并不急于回答學生的問題，而是將問題延長到課外，并教給學生找尋答案的方法，達到再探新疑的目的。

四、擴展練習

出示三項作業(yè)，學生任選其一。

１、你在生活中看到過水在變嗎？舉例子說說，再寫下來。

２、收集有關水對人類所做的貢獻和帶來災難的資料。

３、說說人類想出了哪些方法使水只做好事，不做壞事。你還有別的方法嗎？

學生在學習上是有所差異的，此選擇性作業(yè)涉及到“說”、“寫”、“收集”三方面，學生可依據(jù)自己的喜好進行選擇。

根據(jù)上述教學方法施教，應留意激發(fā)學生的學習愛好，充分發(fā)揮學生的主體作用。一些簡潔的問題，學生通過生生互動自己就可以解決，對于學生的難點則需通過小組互動和師生互動來解決。

二年級語文說課稿篇3

一、說教材

《田家四季歌》是是一首描寫田家四季生活的歌謠，不如說是四幅季節(jié)圖。而圖畫又是學生喜聞樂見的表達形式，因而，本課教學設計以賞圖、看圖、說圖、畫圖為主體思路，引領學生在圖畫中識字，在圖畫中學詞，在圖畫中朗讀，在圖畫中了解文章內容?！缎抡n程標準》提出：語文課程應當培育學生酷愛祖國語文的思想感情，應當重視語文的熏陶感染作用，應著重培育學生的語文實踐實力。這篇課文既熬煉了學生的視察力和想象力，也熬煉了學生的語言表達實力，在實踐過程中更培育了學生對語文的酷愛之情。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。“工具性”應著眼于語文課程培育學生運用語文實力的實踐性特點?！叭宋男浴睉塾谡Z文課程對學生思想情感熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學科的特點。

二、說學情

二年級的學生年齡小，好動，易興奮，易疲憊，留意力簡單分散。所以課堂中老師要設置許多環(huán)節(jié)來努力吸引學生的留意力，提高課堂教學效率。學生已經初步駕馭了一些聽說讀寫的實力，特殊愛幻想，但識字量還不夠多，語言積累剛剛起步，理解實力還很弱，所以聯(lián)系生活實際激發(fā)他們的想象力，美文美讀、是他們學習這課的主要成長點。

三、說教學目標

依據(jù)《新語文課程標準》的要求，結合本單元課文訓練的意圖以及學生的實際，我確定了以下教學目標：

（一）學問與技能

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

2、通過學習，了解農夫在不同的季節(jié)里的農事活動，體會農夫的辛苦和歡樂。

（二）情感看法與價值觀

體會農夫的辛苦，懂得辛勤勞動的歡樂，激發(fā)酷愛生活的美妙情感。

（三）過程與方法

以讀為主，在有感情地朗讀中感悟田家生活的安靜與辛苦，酷愛生活。

（四）教學重難點

二年級的`學生重在識字和閱讀，所以我將本課的教學重難點定為：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文。

2、了解農夫在四個季節(jié)里的主要農事活動。

3、培育語言文字的運用實力。

教學課時：第1課時

四、說教法學法

為了落實教學目標，突破難點，結合學生的認知規(guī)律，本課我主要采納以下教學方法：

“情境設置，以唱背導入，激發(fā)愛好法”——激發(fā)情感，引起愛好。

“多元識字法”——隨文識字，自主識字。

“讀悟法”——以讀代講，讀中促悟。情愿表現(xiàn)自己，是兒童的共同特征。因此，我給了學生足夠的時間，用集體讀，分組讀，男女生賽讀，老師引讀等多種方式來朗讀兒歌，達到了情感朗讀的效果，也讓學生很好的體會到四個季節(jié)的改變，體會到詩歌的語言美。

“綻開想象，拓展思維法”——激發(fā)想象力，熬煉口語表達?！芭嘤湍昙墝W生主動對感愛好的話題發(fā)表自己的看法”，這是新課標中低年級學段口語交際的目標之一。

“媒體協(xié)助法”——利用多媒體的圖片、視頻、音頻有效協(xié)助教學，使教學活動多樣化。

五、說教學過程

（一）激情導課，誦讀導入

通過課前展示吟誦四季古詩“唱一唱”，“背一背”激發(fā)學生愛好。在觀賞田家四季圖片的同時，很自然地進入了視察、發(fā)覺階段，體現(xiàn)了教學內容的生活化，既形象又詳細，并為后面的教學打下了基礎。

（二）自主學習，小組合作

這個環(huán)節(jié)以學生小組學習活動為主，充分發(fā)揮學生課堂的主體地位把學習還給孩子，小組溝通匯報注意學生自信展示的培育，以讓學生愛課堂愛學習為最終目標細心設計學習任務，供應學習策略步驟，為起步階段的小組學習活動給出明確的指引。如讀課文時給出的學習活動步驟為：先自己大聲讀一遍課文，標出小節(jié)和句子序號；在組內輪番讀課文，相互幫助讀準字音；組長做好展示打算；全部完成后，拍手坐