初中數(shù)學(xué)-6.1同底數(shù)冪的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE學(xué)生課堂學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)課題:6.1同底數(shù)冪的乘法課型:新授課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.利用冪的意義探索同底數(shù)冪乘法的運(yùn)算法則。2.用同底數(shù)冪的乘法法則計(jì)算，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。3.通過(guò)公式的正向應(yīng)用及逆向應(yīng)用，發(fā)展推理能力和有條理的表達(dá)能力。二．重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：同底數(shù)冪的意義及同底數(shù)冪的乘法法則。難點(diǎn)：逆用同底數(shù)冪的乘法法則。自學(xué)指導(dǎo)自主探究（）（）=思考:觀(guān)察上面各題計(jì)算前后，底數(shù)、指數(shù)有什么關(guān)系？用字母表示此規(guī)律:(m,n都是正整數(shù))即：同底數(shù)冪相乘，.判斷：下面的計(jì)算對(duì)不對(duì)？如果不對(duì)，請(qǐng)改正。（1）（）.（2）（）.（3）().四．典型例題例1：計(jì)算(2)(3)(4)（5）（6）例2：若，，求的值對(duì)應(yīng)訓(xùn)練1、下列計(jì)算:①②③④其中正確的有（）A.1個(gè)B.2個(gè)C.3個(gè)D.4個(gè)2、若則=計(jì)算(2)(4)4、據(jù)資料介紹：神舟六號(hào)載人飛船飛行的速度達(dá)到每秒8×10米，在經(jīng)過(guò)大約100小時(shí)的太空飛行，它的行程大約是多少米？六．當(dāng)堂檢測(cè)的結(jié)果是()A.B.C.D.下列計(jì)算正確的是()B.C.D.3、（1）（2）4、已知求.拓展提升若，求x2、若則.《同底數(shù)冪的乘法》教學(xué)反思反思這堂課的教學(xué)，做得比較好的地方：

1、注意了教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換。在這節(jié)課上，我努力成為課堂的合作者、引導(dǎo)者和組織者，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己去把握。培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題、交流與合作的能力。2、同底數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì)是根據(jù)大量有關(guān)運(yùn)算歸納出來(lái)的規(guī)律性的東西，規(guī)律的得出是通過(guò)具體到抽象、特殊到一般的歸納。本節(jié)課的教學(xué)是按照“特殊—一般”的認(rèn)識(shí)規(guī)律而展開(kāi)的。

本堂課的教學(xué)中，存在著一些明顯不足，主要體現(xiàn)在：

1.時(shí)間上安排不太合理。前松后緊。探索同底數(shù)冪的乘法法則過(guò)于細(xì)致，花費(fèi)時(shí)間偏多，導(dǎo)致后面的練習(xí)時(shí)間不寬裕。

2.在教學(xué)中遇到前面學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)而大部份學(xué)生可能

遺忘時(shí)，應(yīng)獨(dú)立復(fù)習(xí)，作好教學(xué)鋪墊。

總之，反思這一節(jié)課，應(yīng)該說(shuō)是有得有失。得的自然要繼續(xù)努力發(fā)揚(yáng)。失的需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中，不斷去嘗試、體會(huì)，并逐步改正。通過(guò)反思，不斷地完善自我、努力學(xué)習(xí)、勤于進(jìn)取。

學(xué)生的知識(shí)技能基礎(chǔ)：學(xué)生通過(guò)對(duì)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課本的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了用字母表示數(shù)的技能，會(huì)判斷同類(lèi)項(xiàng)、合并同類(lèi)項(xiàng)，同時(shí)在學(xué)習(xí)了有理數(shù)乘方運(yùn)算后，知道了求n個(gè)相同數(shù)a的積的運(yùn)算叫做乘方，乘方的結(jié)果叫做冪，在an中，a叫底數(shù)，n叫指數(shù)，這些基礎(chǔ)知識(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ).學(xué)生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)：在相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生完全可以借助于已知的冪的意義，通過(guò)個(gè)人思考、小組合作等方式，進(jìn)行知識(shí)遷移，總結(jié)出新的知識(shí).在教學(xué)過(guò)程中：學(xué)生對(duì)教師提問(wèn)、鞏固練習(xí)表現(xiàn)較好，學(xué)生對(duì)新課傳授過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，能正確回答的為90%以上，對(duì)能力提升部分問(wèn)題學(xué)生明白會(huì)做的稍低一些。當(dāng)堂檢測(cè)練習(xí)的分析得出：共設(shè)置7個(gè)題目：其中2個(gè)選擇題，2個(gè)計(jì)算題，1個(gè)解答題，2個(gè)拓展題。在教學(xué)效果分析中，學(xué)生作答1—5題，除第5題由11個(gè)學(xué)生答錯(cuò)外，其他題目錯(cuò)誤學(xué)生大多在3、4人，最多未超過(guò)5人，除去題目側(cè)重雙基的原因外，學(xué)生本節(jié)知識(shí)的掌握也較好。絕大多數(shù)學(xué)生的評(píng)測(cè)成績(jī)達(dá)到掌握標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于錯(cuò)誤較多的第5題，分析下認(rèn)為可能是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于數(shù)字以及逆運(yùn)算的慣性，做錯(cuò)學(xué)生多是因?yàn)槟嬗?jì)算，在計(jì)算過(guò)程中對(duì)2的乘方運(yùn)算不熟悉，造成結(jié)果錯(cuò)誤。同底數(shù)冪的乘法這節(jié)課要求學(xué)生推導(dǎo)出同底數(shù)冪乘法的運(yùn)算法則，理解和掌握法則的特點(diǎn)，熟練運(yùn)用運(yùn)算法則解決問(wèn)題。在教學(xué)中改變以往單純的模仿與記憶的模式，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的教學(xué)理念。通過(guò)練習(xí)形成良好的應(yīng)用意識(shí)；這節(jié)內(nèi)容在本章中具有舉足輕重的地位和作用。當(dāng)堂檢測(cè)的結(jié)果是()A.B.C.D.下列計(jì)算正確的是()B.C.D.3、（1）（2）4、已知求.拓展提升若，求