小學(xué)數(shù)學(xué)-認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（）六年制一年級(jí)下冊(cè)第四單元信息窗1。教學(xué)目標(biāo)：1．通過觀察和操作活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等常見的平面圖形，知道這些圖形的名稱，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。2．在看一看、分一分、摸一摸、說一說、描一描、印一印等探究活動(dòng)中，能從物體表面抽象出平面圖形，直觀感知“面”與“體”的關(guān)系，體會(huì)“形”、“體”間的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的觀察、操作、比較、想象能力，簡(jiǎn)歷初步的空間觀念，發(fā)展初步的幾何直觀和形象思維。3．在觀察和操作活動(dòng)中，感受平面圖形與生活的密切聯(lián)系，能對(duì)身邊與平面圖形有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖形。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體實(shí)物從物體表面抽象出平面圖形，直觀感知“面”與“體”的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備:1．教具：多媒體課件、情境圖、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、三棱錐等。

2．學(xué)具：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、三棱錐模型若干、A4紙、彩筆、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓等?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們?cè)蹅兏叫〉男１菊n程是豐富多彩的，你們想不想去看一看呢?(想)好就讓我們走進(jìn)快樂的七巧板課堂去看一看。師：瞧！聰明的男孩正在拼搭圖形，這個(gè)女生正在用自己的一雙巧手動(dòng)手制作剪貼畫，師：這是其中一幅作品，美麗而富有童趣的牧童騎牛圖，美不美??？（美）師：仔細(xì)觀察這幅畫，說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（有紅紅的太陽、小鳥、小樹、草、小孩騎黃牛）生:這幅圖里有好多圖形師：你真了不起，發(fā)現(xiàn)了這幅圖中有好多圖形。師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？（給學(xué)生思考的時(shí)間）生1：太陽是由哪些圖形拼成的？樹是由哪些圖形拼成的？生2：這幅畫是由哪些圖形拼成的生3：牧童騎牛圖是由哪些圖形拼成的?師：了不起，非常有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，這節(jié)課我們重點(diǎn)研究牧童騎牛圖是用什么圖形拼成的?？吹贸瞿闶且粋€(gè)善于提出問題、智慧型的孩子獎(jiǎng)勵(lì)給你一個(gè)智慧星，我這兒還有好多智慧星希望有更多同學(xué)領(lǐng)到它?！驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)了小朋友們欣賞剪貼畫的情景，密切了圖形與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，喚醒了學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受到圖形的美，體會(huì)圖形在生活中的價(jià)值和作用，激發(fā)起學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形的興趣和愿望

，從而積極投入到探索活動(dòng)中?！慷?、小組合作，自主探究師：請(qǐng)?jiān)俅斡^察這幅圖，你認(rèn)識(shí)上面的哪些圖形？誰愿意把你認(rèn)識(shí)的圖形介紹給大家聽聽。（課件出示正方形長(zhǎng)方形三角形圓）學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。師：你們可真厲害！你們不但認(rèn)識(shí)這些圖形而且還說出了他們的名字?？磥泶蠹以谏钪幸呀?jīng)對(duì)他們有了一定的認(rèn)識(shí)。那這節(jié)課我們就繼續(xù)來認(rèn)識(shí)并研究這些圖形。板書課題：（認(rèn)識(shí)圖形）【設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)水平，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)】活動(dòng)一：給圖形分類師：同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察這幅圖有什么變化？你們?cè)敢鈳臀野阉鼈儼凑招螤畈煌忠环诸悊?？提出二點(diǎn)要求：把形狀相同的放到一起分完后，從每類圖形中選出一個(gè)沿著邊摸一摸，再沿著面摸一摸完成后在小組內(nèi)說一說感受。師:好，在你們桌面上都有牧童騎牛圖用的各種圖形，請(qǐng)以小組為單位把它們進(jìn)行分類（學(xué)生小組討論，教師巡查）師：那個(gè)小組愿意匯報(bào)一下你們是怎樣分的？（五位學(xué)生到黑板前給圖形分類）師：分完了，好，謝謝你們，請(qǐng)回。下面的同學(xué)當(dāng)裁判來判斷一下，他們分得對(duì)不對(duì)??？生：都對(duì)了。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)已叫出了這些圖形的名字，然后讓學(xué)生把這些圖形根據(jù)它們的形狀分類，學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，形成并積累了認(rèn)識(shí)圖形的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)悟到分類的思想方法?！炕顒?dòng)二：操作交流、匯報(bào)圖形特征師：看來同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)并基本辨認(rèn)了這幾種圖形。那么它們到底長(zhǎng)什么樣子，我們?cè)鯓硬拍芨旄菀椎挠涀∷鼈兡?？現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)悄悄地拿出你們組的信封袋，把里面的圖形一個(gè)個(gè)擺在桌面上。小組同學(xué)不要亂動(dòng)，用眼睛仔細(xì)地看一看，用小手摸一摸，用嘴巴說一說它們分別是什么樣子的？開始?。▽W(xué)生小組觀察、交流，師巡視指導(dǎo)）師：哪個(gè)小組的同學(xué)想說一說你看到的、摸到的長(zhǎng)方形是什么樣子的？組1：長(zhǎng)方形是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的。師：長(zhǎng)長(zhǎng)方方，這個(gè)詞用的不錯(cuò)。哪個(gè)小組還有補(bǔ)充？組2：長(zhǎng)方形有四條邊，上下兩條邊一樣長(zhǎng)、左右兩條邊一樣長(zhǎng)，它還有四個(gè)角。四個(gè)角是方方正正的。組3：它們的邊是直直的，角是尖尖的。師：你們可真棒！觀察得可真仔細(xì)。那正方形有什么特點(diǎn)呢？哪個(gè)小組的同學(xué)想說一說？組1：正方形是四四方方的。師：四四方方，說的真好！哪個(gè)小組還有補(bǔ)充？組2：正方形有四條邊，四條邊一樣長(zhǎng)，也有四個(gè)角。組3：它的邊也是直直的，四個(gè)角是方方正正的。師：真棒！那三角形呢？誰想說一說？組1：三角形有三條邊，三個(gè)尖尖的角。組2：三角形的邊也是直直的。師：三角形有這么多的特點(diǎn)，那圓呢？組1：圓圓的。組2：它的邊是彎的。師：嗯。還有嗎？組3：圓沒有尖尖的角……師：你們說得可真好。我發(fā)現(xiàn)咱們班的同學(xué)不但善于觀察，而且非常善于交流。再請(qǐng)小組長(zhǎng)把這些圖形寶寶悄悄地放回信封袋，并把信封袋放到桌洞里。完成好的小組坐端正?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷分一分、摸一摸、說一說等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，進(jìn)一步直觀認(rèn)識(shí)并深入感知圖形的特征，培養(yǎng)形象思維，發(fā)展幾何直覺】活動(dòng)三：感受“面”與“體”的關(guān)系1.從立體圖形中找平面圖形

師：同學(xué)們，今天呀，老師還給大家請(qǐng)來了三位老朋友和一位新朋友，你們能叫出它們的名字嗎？（能）（出示：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、等立體圖形的模型學(xué)具）這兒還有我們不太熟悉的立體圖形誰知道它的名字？引導(dǎo)學(xué)生說出三棱錐，這些物體的表面上有我們這節(jié)課剛剛認(rèn)識(shí)的新朋友，下面請(qǐng)同學(xué)們拿出自己學(xué)具盒里的這些立體圖形，通過摸一摸，找一找的方法找出這節(jié)課剛認(rèn)識(shí)的圖形。

（學(xué)生動(dòng)手找）

學(xué)生匯報(bào)找的結(jié)果，注意指導(dǎo)學(xué)生說完整。如：我從圓柱上面找到了圓。我從正方體上找到了正方形，??

師小結(jié)：奧，原來立“體”圖形上面“有”這么多的平“面”圖形，這么多的平“面”圖形粘“附”于立“體”圖形上面。

2.

從立體圖形中描或印出平面圖形

師：剛才同學(xué)們從長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、三棱錐等立體圖形中找到了我們的新朋友長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，你們表現(xiàn)的太棒了，那么你能不能從這些立體圖形留在紙上？同桌討論可以用什么辦法？3.展示學(xué)生作品學(xué)生把印和描出來的圖形展示一下。并讓學(xué)生上去演示一下方法。4.學(xué)生閉眼回顧所學(xué)圖形，并且用手空畫圖形?！驹O(shè)計(jì)意圖：為了突破“面從體來”這一難點(diǎn)，教師引領(lǐng)學(xué)生采用學(xué)具操作，引導(dǎo)學(xué)生從長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、三棱錐等立體模型上，通過找一找、摸一摸、印一印、描一描等活動(dòng)形式得到這些平面圖形，展現(xiàn)平面圖形的形成過程，體會(huì)到“形”、“體”之間的聯(lián)系，而且培養(yǎng)了學(xué)生初步的探索能力和合作意識(shí)?！咳⒊橄蟾爬?，總結(jié)提升同學(xué)們，我們通過分一分把圖形分為五類。我們不僅認(rèn)識(shí)了這五種圖形，也理解了面和體之間的關(guān)系。更重要的是在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，我們運(yùn)用了分一分、摸一摸、描一描、印一印等數(shù)學(xué)方法，在解決數(shù)學(xué)問題上會(huì)經(jīng)常用到。過渡：既然同學(xué)們掌握了這么多知識(shí)，那就來運(yùn)用它們?nèi)ソ鉀Q問題吧！【設(shè)計(jì)意圖：在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過觀察、動(dòng)手操作、討論交流，研究這些圖形的簡(jiǎn)單特征，提煉研究方法，為以后研究正做好鋪墊?！克?、鞏固應(yīng)用，拓展提高師：在我們的生活中，處處都有我們今天所學(xué)的圖形，請(qǐng)?jiān)谖覀兘淌艺乙徽夷男┪矬w表面也有我們今天學(xué)習(xí)的圖形。（生練習(xí)找圖形）師：看到同學(xué)們即善于觀察又善于思考，老師真為你們高興。原來數(shù)學(xué)就在我們的身邊，現(xiàn)在老師再帶大家到生活中去走走，看看！1.（課件展示生活中的圖形）2.在交通標(biāo)志表面找圖形時(shí)，要對(duì)學(xué)生滲透德育教育（遵守交通法規(guī)）3.小游戲我們一起摘果子（檢測(cè)學(xué)生能不能正確辨認(rèn)圖形）4.欣賞學(xué)生作品和尋找校園里的圖形。（教師出示剪貼作品，學(xué)生欣賞）【設(shè)計(jì)意圖：密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，通過欣賞感受數(shù)學(xué)的魅力和價(jià)值，體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望】五、回憶整理，總結(jié)評(píng)價(jià)師：同學(xué)們回想一下，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？生1：我認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓。生2：我知道這些圖形都是平面圖形。生3：我知道了……師：

你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？（課件展示今天內(nèi)容）師：大家的收獲可真不少，老師真為你們高興，圖形中還有很多的奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，以后我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：交流分享收獲能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)以及思維、方法進(jìn)行梳理，做到融會(huì)貫通。及時(shí)評(píng)價(jià)，則能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂?！堪鍟O(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)圖形長(zhǎng)方形正方形平行四邊形三角形圓《認(rèn)識(shí)圖形》學(xué)情分析棗莊師范附小《認(rèn)識(shí)圖形》是在學(xué)生上個(gè)學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了立體圖形，對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)有了一定的基礎(chǔ)，所以在學(xué)習(xí)平面圖形方法上應(yīng)該有知識(shí)的遷移，學(xué)習(xí)起來不會(huì)很困難。本次學(xué)習(xí)只是讓學(xué)生在已有的感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象，形成初步的觀察能力和空間觀念。一年級(jí)的學(xué)生，好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手操作，我班學(xué)生性格大部分外向活潑，善于表達(dá)自己，有自己的想法和主見，都比較聽話，他們的思維積極而活躍，有自己不同的意見總會(huì)第一時(shí)間提出來，又加上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了立體圖形，學(xué)生在日常生活中對(duì)于立體圖形已經(jīng)有了感性認(rèn)識(shí)，能夠在小組合作中進(jìn)行摸、找、描、說、印等活動(dòng)，較有條理的表述自己的操作和思考過程。但學(xué)生的動(dòng)手操作能力不強(qiáng)，空間想象能力較差，要幫助學(xué)生在活動(dòng)中初步建立空間觀念，并讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，體驗(yàn)各種圖形的特點(diǎn)，再次抽象圖形強(qiáng)化感知，讓學(xué)生真正理解，加深記憶這樣即能突出重點(diǎn)，更能提高學(xué)習(xí)效率和效果。因此在教學(xué)時(shí)我從學(xué)生熟悉的實(shí)物出發(fā)，組織學(xué)生開展生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生“在玩中學(xué)，在玩中得”以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為歸宿點(diǎn)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括的能力及合作的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生由對(duì)活動(dòng)的興趣發(fā)展為對(duì)數(shù)學(xué)的興趣?！墩J(rèn)識(shí)圖形》效果分析學(xué)科：數(shù)學(xué)年級(jí)：一年級(jí)下冊(cè)課時(shí)：第四單元第一課時(shí)課題：認(rèn)識(shí)圖形今天由我執(zhí)教《認(rèn)識(shí)圖形》一課，經(jīng)我們教研組全組老師的認(rèn)真努力收到了較好的教學(xué)效果，主要表現(xiàn)如下：精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在合作探索中理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，為了體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)這一新理念，注重根據(jù)孩子不同特點(diǎn)以及已有認(rèn)知水平，精心設(shè)置數(shù)學(xué)活動(dòng)，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)，幫著學(xué)生在自主交流和探索中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，數(shù)學(xué)思想方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。為此我設(shè)置了讓學(xué)生擺一擺，分一分、摸一摸、描一描、印一印、找一找等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在做中體會(huì)數(shù)學(xué)。

2.數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)起源于生活，又能應(yīng)用于生活。讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)和生活是連在一起的。

3.有意識(shí)地向?qū)W生滲透一些基本數(shù)學(xué)思想方法。

數(shù)學(xué)思想方法直接支配著數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，是數(shù)學(xué)的靈魂。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段有意識(shí)地向?qū)W生滲透一些基本數(shù)學(xué)思想方法是提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力和思維品質(zhì)的重要手段，是數(shù)學(xué)教育中實(shí)現(xiàn)從傳授知識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力的重要途徑，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵之所在。通過讓學(xué)生摸一摸、看一看，體會(huì)立體圖形與平面圖形的聯(lián)系，體會(huì)“面在體上”。

4.“在玩中學(xué)數(shù)學(xué)”—關(guān)注學(xué)習(xí)過程

所謂玩，在本節(jié)課中其實(shí)就是讓學(xué)生充分活動(dòng)，有獨(dú)立的動(dòng)手操作學(xué)具活動(dòng)，有合作探究的圖形特征的交流活動(dòng)，有觀察猜想的思維訓(xùn)練活動(dòng)。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能只是接受現(xiàn)成的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是一個(gè)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)的過程。許多東西是教師難以教會(huì)的，要靠學(xué)生在活動(dòng)中去領(lǐng)會(huì)。通過學(xué)生自己動(dòng)手表示圖形，加深了認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形教材分析棗莊師范附小《認(rèn)識(shí)圖形》一課是小學(xué)數(shù)學(xué)第四單元“牧童”教學(xué)內(nèi)容，屬于幾何與圖形的開始。本單元要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：1．知識(shí)與技能與數(shù)學(xué)思考方面在具體情景中，初步感知通過觀察和操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形和圓等平面圖形，建立初步的空間感和方向感，發(fā)展形象思維。

2．情感與態(tài)度方面：（1）在他人的鼓勵(lì)和幫助下，學(xué)生對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和興趣，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，養(yǎng)成觀察并提出問題的習(xí)慣。（2）在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問題的過程中，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)能解決生活中的問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系（3）讓學(xué)生初步形成合作的意識(shí)，在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓的認(rèn)識(shí)，是建立在初步認(rèn)識(shí)立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是平面圖形的起始單元，是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這些圖形及其特征的基礎(chǔ)。本單元的重點(diǎn)是結(jié)合具體情境直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖形。教材難點(diǎn)是結(jié)合具體實(shí)物從物體表面抽象出平面圖形，直觀感知“面”與“體”的關(guān)系。教學(xué)這部分內(nèi)容，首先可以通過對(duì)立體圖形的一個(gè)面的描述，切入對(duì)平面圖形的初步認(rèn)識(shí)，如讓學(xué)生看一看，摸一摸相關(guān)立體圖形的面。再照課本上的樣子畫一畫，抽象出平面圖形。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生想一想，周圍那些物體的一個(gè)面是長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓，生活中在那些地方見到過這些圖形。認(rèn)識(shí)幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)它們的特征以及周長(zhǎng)，還有它們的面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和交流能力。評(píng)測(cè)練習(xí)1.2．火眼金睛我最亮（從這些物體表面找出長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形）3.在教室找一找哪些物體表面有我們今天學(xué)過的圖形4．5.6.摘果子游戲（檢測(cè)學(xué)生能準(zhǔn)確辨認(rèn)各種圖形吧）7.欣賞（讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)）《認(rèn)識(shí)圖形》課后反思棗莊師范學(xué)校附屬小學(xué)我執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)圖形》這節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第四單元的第1課時(shí)。學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，對(duì)于物體上有面已經(jīng)有了初步的印象，并且長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形在生活中是大量存在的，學(xué)生在不經(jīng)意間或多或少地已經(jīng)了解和認(rèn)識(shí)了這些平面圖形，稍微陌生一點(diǎn)的是平行四邊形，他們基本能分清這五種不同的平面圖形。因此認(rèn)識(shí)這些圖形的名稱已經(jīng)不成問題。不過，多數(shù)學(xué)生對(duì)平面圖形和立體圖形的關(guān)系還不了解。在導(dǎo)入新課的活動(dòng)中，我從學(xué)校校本課程開始學(xué)生用七巧板拼圖形，這樣就激發(fā)起學(xué)生探究新知的強(qiáng)烈欲望，激活了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。接著我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生看一看、分一分、摸一摸、說一說、描一描、印一印的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既注重讓學(xué)生以自己內(nèi)心的體驗(yàn)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識(shí)，又使學(xué)生初步感知這些實(shí)物

(模型)的表面，獲得對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生在下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中更好地體驗(yàn)出“面”在“體”上，作了很好的鋪墊。然后我又通過引導(dǎo)學(xué)生比較立體圖形與平面圖形的異同，深化了對(duì)兩類圖形特征的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生從具體實(shí)物操作和形象感知發(fā)展到抽象地認(rèn)識(shí)圖形，進(jìn)一步體驗(yàn)到“面”由“體”得和“體”與“面”之間的區(qū)別與聯(lián)系。特別是通過讓學(xué)生充分參與操作性和探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念、觀察能力、數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力以及分析、比較、概括等邏輯思維能力。在學(xué)生初步學(xué)會(huì)了從“體”上找“面”的方法，弄清了“體”與“面”關(guān)系的基礎(chǔ)上，又讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，嘗試找出怎樣利用物體來描出平面圖形的策略，既體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的層次性，又培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識(shí)，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)圖形特征的認(rèn)識(shí)。通過提問“在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形”，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活