小學(xué)體育-原地側(cè)向投擲輕物教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

原地側(cè)向投毽子【學(xué)情分析】四年級(jí)學(xué)生一般為9---10歲，屬于人體發(fā)育的童年時(shí)期，總的說，是身體發(fā)育處于相對(duì)平穩(wěn)階段，學(xué)生相對(duì)比較是屬于身體發(fā)育最快的時(shí)期，肺活量均值男女生都有遞增但差異不大，學(xué)生骨骼成分中膠質(zhì)較多，鈣質(zhì)較少，可塑性比較大，富彈性，堅(jiān)固性較差，不容易骨折，且容易彎曲變形、脫臼和損傷，因此，要特別注意身體姿勢(shì)的培養(yǎng)和練習(xí)前的準(zhǔn)備活肌肉細(xì)長而且柔嫩，大肌肉群發(fā)育比小肌肉的發(fā)育要早因此，要多安排跑、跳、投等基本活動(dòng)能力的練習(xí)，在注意發(fā)展大肌肉群的同時(shí)，也要注意小肌肉群的發(fā)展。學(xué)生的心臟容積和血管容積之比小于高年級(jí)，因此，不易進(jìn)行過分劇烈或耐久性過大的練習(xí)活動(dòng)。有意識(shí)地將體育教學(xué)的五大領(lǐng)域目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生感知覺的無意性和情緒性比較明顯。身體練習(xí)時(shí)容易被新穎的內(nèi)容所吸引，經(jīng)常忘記練習(xí)的主要目的。興趣十分廣泛，幾乎那項(xiàng)體育活動(dòng)都喜歡，感知?jiǎng)幼鞯囊I(lǐng)比較籠統(tǒng)，容易把相近的動(dòng)作混淆起來，時(shí)間和空間感較差。注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，有意注意雖有發(fā)展，但還很不完善。集中注意力的能力較好，交換練習(xí)的時(shí)間應(yīng)控制在20分鐘，講解不宜過長，敘述動(dòng)作要領(lǐng)和練習(xí)方法要提綱挈領(lǐng)。學(xué)生的情感容易外露，愛爭論問題，容易激動(dòng)，動(dòng)不動(dòng)就提出批評(píng)意見，自我評(píng)價(jià)意識(shí)開始形成，擔(dān)心自己體育成績不佳、擔(dān)心自己在練習(xí)中影響集體。開始能分辨同學(xué)中體育能力的高低及學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞。愿意聽表揚(yáng)，要求老師采取公平態(tài)度，因此，體育課教學(xué)常規(guī)體育課教學(xué)應(yīng)叢增強(qiáng)體質(zhì)出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生各種優(yōu)良品質(zhì)，充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。投毽子教案學(xué)習(xí)階段水平二（四年級(jí))學(xué)習(xí)內(nèi)容1、原地側(cè)向投毽子2、游戲：《炸碉堡》學(xué)習(xí)目標(biāo)1、基本掌握投壘球要領(lǐng)，體驗(yàn)投壘球的樂趣，做到自然揮臂側(cè)向投遠(yuǎn)動(dòng)作要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、競爭意識(shí)、合作意識(shí)和克服困難的意志品質(zhì)；2、發(fā)展學(xué)生奔跑能力及靈敏素質(zhì)；3培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的良好習(xí)慣，勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)，養(yǎng)成注意安全的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)基本掌握投擲方法教學(xué)難點(diǎn)蹬地轉(zhuǎn)體，揮臂過肩，協(xié)調(diào)連貫將毽子投出。順序內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)組織要求激發(fā)興趣階段1、課堂常規(guī)：體委整隊(duì)、師生問好、報(bào)告人數(shù)、檢查服裝。2、宣布課的內(nèi)容和任務(wù)。3隊(duì)列練習(xí)：轉(zhuǎn)法4、小游戲《剪子、包袱、錘》5、徒手操。1、教師語言要清晰。2、教師講解課堂要求和任務(wù)。3、教師喊號(hào)，做出相應(yīng)的動(dòng)作。4、教師口令提示。5、教師與學(xué)生行進(jìn)徒手操。1、學(xué)生站成四列橫隊(duì)。2、學(xué)生認(rèn)真聽講。3、學(xué)生精神飽滿。4、聽口令，在行進(jìn)間做出相應(yīng)的動(dòng)作。5、隨音樂跟老師同做。組織：☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆▲四列橫隊(duì)保持活躍情緒發(fā)展運(yùn)動(dòng)階段1、原地側(cè)向投毽子1、教師講解示范動(dòng)作—原地側(cè)向投毽子。動(dòng)作要領(lǐng)：以右手為例，左腳往前邁出一步，身體右轉(zhuǎn)，左肩對(duì)準(zhǔn)投擲方向，右手持壘球曲臂于肩上，右腳用力蹬地轉(zhuǎn)體，右臂將毽子投出。2、談練習(xí)體會(huì)。3、分組進(jìn)行練習(xí)。4、集體糾正動(dòng)作。5、在集體練習(xí)進(jìn)行投毽子。6、比一比，看誰投的遠(yuǎn)。1、認(rèn)真思考，積極練習(xí)。2、學(xué)生興致高漲，精神飽滿。3、認(rèn)真練習(xí)，積極體會(huì)動(dòng)作。4、認(rèn)真學(xué)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)。5、與老師一起總結(jié)動(dòng)作。6、學(xué)生積極進(jìn)行練習(xí)。7、根據(jù)練習(xí)情況找不足。8、積極參加練習(xí)比賽。5注意安全基本隊(duì)形：☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆↑↓☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆▲四列橫隊(duì)，體操隊(duì)型2、游戲《炸碉堡》1、教師講解示范游戲方法、規(guī)則。方法：把學(xué)生平均分成4組，相距10m分別站在起跑線上，比賽開始，學(xué)生持毽子跨過小河，爬過高梯炸毀敵人碉堡后迅速跑回和下一位同學(xué)擊掌以此類推，先完成任務(wù)的隊(duì)獲勝。規(guī)則：（1）教師發(fā)令后才可進(jìn)行比賽（2）注意安全2、組織學(xué)生進(jìn)行游戲。1、學(xué)生認(rèn)真聽講游戲方法和規(guī)則。2、學(xué)生積極參與游戲，在教師啟發(fā)下，積極進(jìn)行游戲。組織隊(duì)形四路縱隊(duì)：OOOO·OOOO·OOOO·OOOO·*穩(wěn)定情緒恢復(fù)身心階段一、放松游戲：打氣球二、小結(jié)三、下課1、在音樂伴奏下，教師和學(xué)生一起進(jìn)行放松活動(dòng)。2、教師總結(jié)本次課的情況。3、師生再見，收回器材。隊(duì)形：☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆▲器材毽子45個(gè)、錄音機(jī)1臺(tái)、小墊子4塊、大墊子4塊、投擲靶4個(gè)課后小結(jié)原地側(cè)向投毽子【效果分析】投擲是小學(xué)田徑類教學(xué)的重要內(nèi)容之一，教材本身的特點(diǎn)符合低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，而且學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是以擲遠(yuǎn)、擲準(zhǔn)的方式表現(xiàn)，是一項(xiàng)很具有實(shí)用意義的體育項(xiàng)目，深受少年兒童的喜歡。它可以很好地促進(jìn)學(xué)生上、下肢肌肉、關(guān)節(jié)和身體器官系統(tǒng)的發(fā)展，從而提高投擲能力及靈敏、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)和能力。而且在對(duì)培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷和克服困難等優(yōu)良品質(zhì)有很大幫助，因此在學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)的過程中有很高的鍛煉價(jià)值。原地側(cè)向投毽子【教學(xué)反思】通過本次課，讓學(xué)生掌握原地側(cè)向投擲毽子的動(dòng)作概念及要領(lǐng)，了解投擲是人類的基本技能之一。讓學(xué)生初步掌握在蹬地、轉(zhuǎn)體、揮臂的基礎(chǔ)上，解決出手角度、出手速度及手腳同時(shí)用力的投擲動(dòng)作。培養(yǎng)學(xué)生的靈敏性、協(xié)調(diào)性,瞬間爆發(fā)力等各項(xiàng)素質(zhì)，進(jìn)一步發(fā)展快速奔跑的能力。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，樹立競爭意識(shí)，讓學(xué)生在游戲過程中養(yǎng)成“自立、自控、自律”的行為習(xí)慣，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到發(fā)展，逐步形成良好的心理品質(zhì)。首先，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入熱身階段，以游戲的方式，激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在游戲中盡情的玩樂，把身體個(gè)關(guān)節(jié)活動(dòng)開。再接著進(jìn)入準(zhǔn)備操活動(dòng)各關(guān)節(jié)的練習(xí)，用口令來把學(xué)生的吸引力轉(zhuǎn)移到老師身上來，第二部分是學(xué)練技能部分。因?yàn)楸敬握n采用了游戲教學(xué)法，因此更多時(shí)候考慮到學(xué)生的自立、自控、自律的能力。其次是學(xué)習(xí)原地側(cè)向投擲毽子，是學(xué)生初步掌握合理的背后過肩、肩上屈肘的投擲動(dòng)作；然后是奔跑，在這部分加強(qiáng)了學(xué)生的反應(yīng)能力和奔跑能力。最后是結(jié)束部分，為了讓學(xué)生在大運(yùn)動(dòng)量后，能迅速的恢復(fù)自己的心率，，因此安排了小游戲“打氣球”進(jìn)行放松。本次課下來，發(fā)現(xiàn)自己有很多地方需要改進(jìn)：1、學(xué)生在顧自己而沒有聽教師講解，導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)中，出現(xiàn)眾多錯(cuò)誤。因此要加強(qiáng)學(xué)生平時(shí)課堂紀(jì)律的教育，有良好的課堂紀(jì)律才能保證學(xué)生課的質(zhì)量。2、因此要加強(qiáng)對(duì)教材的基本知識(shí)的了解與掌握，有助于更好的教學(xué)。3、要加強(qiáng)安全及德育教育。原地測向投擲毽子教材分析一、教學(xué)目標(biāo)：1、基本掌握投壘球要領(lǐng)，體驗(yàn)投毽子的樂趣，做到自然揮臂側(cè)向投遠(yuǎn)動(dòng)作要領(lǐng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、競爭意識(shí)、合作意識(shí)和克服困難的意志品質(zhì)；2、發(fā)展學(xué)生奔跑能力及靈敏素質(zhì)；3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的良好習(xí)慣，勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)，養(yǎng)成注意安全的意識(shí)。二、動(dòng)作要領(lǐng)：

1、壘球握法：用食指、中指夾住毽柄底部，拇指頂住毽柄底端。2、身體側(cè)對(duì)投擲方向，兩腳左右開立比肩稍寬，右手持毽子，向右側(cè)引臂至于肩平，左臂自然屈于胸前；同時(shí)，右腿彎曲，身體重心落于右腿，左腿自然伸直，上體略向右傾斜；然后，由腿蹬地、轉(zhuǎn)髖、挺胸，身體左轉(zhuǎn)，重心前移，上體向前鞭打，揮臂將毽子經(jīng)肩上迅速投出（見圖）。三、教材重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：揮臂轉(zhuǎn)體，動(dòng)作連貫協(xié)調(diào)。難點(diǎn)：出手快速，肩上投出。四、易犯錯(cuò)誤與糾正方法：

1、上、下肢配合不協(xié)調(diào)。糾正方法：多左側(cè)向站立、投擲臂向后引伸的練習(xí)和側(cè)向站立的揮臂練習(xí)。

2、直臂甩出和體側(cè)擲出。糾正方法：屈肘于肩上，肘關(guān)節(jié)向前徒手做揮臂和連續(xù)揮臂練習(xí)。一手托住投擲臂肘關(guān)節(jié)做向前揮臂的練習(xí)。3、左腿彎曲，上體左傾。糾正方法：提示學(xué)生左腿不要彎曲，重心不要下降，可以兩人一組交換做肩上拉臂、挺胸轉(zhuǎn)體練習(xí)。

4、投擲時(shí)只用手臂力量。糾正方法：反復(fù)做蹬右腿、送髖、轉(zhuǎn)體練習(xí)。五、主要練習(xí)方法及手段：

1、教師采用講解、示范、組織練習(xí)、指導(dǎo)糾正等方法進(jìn)行教學(xué)，這里包括集體、小組合作、個(gè)人練習(xí)、展示動(dòng)作等。

2、教學(xué)中可以采用一些投擲游戲進(jìn)行教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、對(duì)2-3米高的目標(biāo)投準(zhǔn)。同“擲遠(yuǎn)”動(dòng)作，只是投擲時(shí)要眼看標(biāo)靶和、投過2-3米高的橫繩。同“擲遠(yuǎn)”動(dòng)作，投過前面2-3米高的橫繩（如圖）。

4、練習(xí)中根據(jù)年級(jí)不同可在前面畫幾條有明顯數(shù)字的白線，看誰投的遠(yuǎn)，同時(shí)也讓學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和成績。

5、在投擲教學(xué)中，特別要加強(qiáng)組織紀(jì)律和安全教育，并采取確實(shí)有效的安全措施。六、評(píng)價(jià)要點(diǎn)：采用學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步程度和投擲遠(yuǎn)度相結(jié)合的方法。學(xué)生基本能掌握側(cè)向投擲的方法，懂得如何才能投得遠(yuǎn)（動(dòng)作、力量、速度、角度）。投擲能力有所提高，投得比以前遠(yuǎn)了。在練習(xí)中能與同伴友好相處，遵守紀(jì)律?！居^課、評(píng)課量表】《原地側(cè)向投毽子》課堂觀察量表（1）——學(xué)生課堂活動(dòng)表現(xiàn)的維度時(shí)間_4.19__講課人_評(píng)課人__孔祥軍_______課題:原地側(cè)向投毽子視角觀察點(diǎn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)反思準(zhǔn)備①學(xué)生課前準(zhǔn)備了什么？是怎樣準(zhǔn)備的？②準(zhǔn)備的怎么樣？有多少學(xué)生作了準(zhǔn)備？③學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的準(zhǔn)備習(xí)慣怎么樣？傾聽①有多少學(xué)生能傾聽同學(xué)、老師的發(fā)現(xiàn)？對(duì)哪些問題感興趣？②有多少學(xué)生能傾聽同學(xué)的發(fā)言？對(duì)哪些問題感興趣？③傾聽時(shí)，學(xué)生有哪些輔助行為（筆記、查閱、回應(yīng)）？有多少人？交流合作互動(dòng)①有哪些互動(dòng)行為？學(xué)生的互動(dòng)能為目標(biāo)達(dá)成提供幫助嗎？②參與提問、回答的人數(shù)、時(shí)間、對(duì)象、過程、質(zhì)量分析？③參與小組討論的人數(shù)、時(shí)間、對(duì)象、過程、合作質(zhì)量分析？④參與課堂活動(dòng)（個(gè)人、小組）的人數(shù)、時(shí)間、對(duì)象、過程、質(zhì)量如何？⑤學(xué)生的合作習(xí)慣怎么樣？出現(xiàn)了怎樣的情感行為？自主①學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)的時(shí)間有多少？有多少人參與？②學(xué)生自主學(xué)習(xí)形式（收集、觀察、上網(wǎng)查閱、調(diào)查、思考）有哪些？各有多少人？③學(xué)生的小組合作活動(dòng)有序嗎？質(zhì)量分析？④學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量如何？達(dá)成①學(xué)生清楚這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)？②預(yù)設(shè)的目標(biāo)達(dá)成有什么證據(jù)嗎（知識(shí)、方法、態(tài)度、實(shí)踐成果展示）？有多少人達(dá)成？③這堂課生成了什么目標(biāo)？效果如何？《原地側(cè)向投毽子》課堂觀察量表（2）——教師教學(xué)的維度時(shí)間_4.19______講課人_評(píng)課人齊現(xiàn)周課題：原地側(cè)向投毽子視角觀察點(diǎn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)反思環(huán)節(jié)①本節(jié)課由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成？是否圍繞活動(dòng)目標(biāo)展開？②這些環(huán)節(jié)是否面向全體學(xué)生？③不同環(huán)節(jié)/行為/內(nèi)容的時(shí)間是怎么分配的？教師行為①怎樣指導(dǎo)？指導(dǎo)是否有效（清晰、結(jié)構(gòu)、契合主題、簡潔、語速、音量、節(jié)奏）？②板書怎樣呈現(xiàn)的？是否為學(xué)生提供了幫助？③媒體怎樣呈現(xiàn)的？是否適當(dāng)？是否有效？④教師在課堂中的行為和動(dòng)作（如走動(dòng)、指導(dǎo)）是怎樣呈現(xiàn)的？是否規(guī)范？是否有利教學(xué)？對(duì)話①提問的學(xué)生分布、次數(shù)、知識(shí)的認(rèn)知難度、候答時(shí)間怎樣？是否有效？②教師的回答方式和內(nèi)容如何？是否有效？③對(duì)話圍繞哪些話題？話題與學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)系如何？指導(dǎo)評(píng)價(jià)①怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是否有效？②怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生合作學(xué)習(xí)（討論、觀察、交流活動(dòng)、作業(yè)）？是否有效？③怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生探究學(xué)習(xí)（自主探究、小組合作）？是否有效？《原地側(cè)向投毽子》課堂觀察量表（3）——課程性質(zhì)的維度時(shí)間4.19_______講課人_評(píng)課人陳洪振課題：原地側(cè)向投毽子視角觀察點(diǎn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)反思目標(biāo)①預(yù)設(shè)的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？學(xué)習(xí)目標(biāo)的表達(dá)是否規(guī)范和清晰？②目標(biāo)是根據(jù)什么（課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生、教材）預(yù)設(shè)的？是否符合該班學(xué)生？③在課堂中是否生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)？是否合理？內(nèi)容①教材是如何處理的（增、刪、合、立、換）？是否合理？②課堂中生成了哪些內(nèi)容？怎樣處理？③是否凸顯了學(xué)科的特點(diǎn)、思想、核心技能以及邏輯關(guān)系？④容量是否適合該班學(xué)生？如何滿足不同學(xué)生的需求？實(shí)施①預(yù)設(shè)的教學(xué)方法（講授、討論、活動(dòng)、探究、互動(dòng)）有哪些？與學(xué)習(xí)目標(biāo)的適合度？②是否體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)？有沒有關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)？③創(chuàng)設(shè)了什么樣的情境？是否有效？評(píng)價(jià)①檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)所采用的主要評(píng)價(jià)方式是什么？是否有效？②是否關(guān)注在教學(xué)過程中獲取相關(guān)的評(píng)價(jià)信息（回答、作業(yè)、表情）？③如何利用所獲得的評(píng)價(jià)信息（解釋、反饋、改進(jìn)建議）？資源①預(yù)設(shè)了哪些資源（師生、文本、實(shí)物與模型、多媒體）？②預(yù)設(shè)資源的利用是否有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成？③生成了哪些資源（錯(cuò)誤、回答、作業(yè)、作品）？與學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的關(guān)系怎樣？④向?qū)W生推薦了哪些課外資源？可得到程度如何？觀課記錄表聽課人：齊現(xiàn)周評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)指標(biāo)符合程度ABCD教學(xué)目標(biāo)

10分①符合“課程標(biāo)準(zhǔn)”的規(guī)定和學(xué)生的實(shí)際情況，目標(biāo)明確，要求具體、切合實(shí)際?！挞谇楦袘B(tài)度價(jià)值觀、能力、知識(shí)“三維”目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一：關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的形成；注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、價(jià)值判斷能力、參與能力、社會(huì)實(shí)踐能力；注重學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容

25分①準(zhǔn)確反映“課程標(biāo)準(zhǔn)”的內(nèi)容要求，正確理解和把握教科書的教學(xué)內(nèi)容，

創(chuàng)造性地使用教科書?！挞谧⒁鈴膶W(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中科學(xué)合理地選取教育資源，充分體現(xiàn)語文應(yīng)有的教育價(jià)值；教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，充分體現(xiàn)語文課的時(shí)代特點(diǎn)。③以學(xué)生的生活邏輯為主線，不違背理論邏輯和生活邏輯有機(jī)結(jié)合，

遵循問題解決式的思路安排教學(xué)內(nèi)容層次。教學(xué)活動(dòng)

40分①貫徹“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際”的原則，以生活為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，啟動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和主動(dòng)性。√②堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，教學(xué)方式、方法、手段靈活多樣；重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，促使學(xué)生經(jīng)歷自主、合作、探究學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的過程，領(lǐng)會(huì)思想品德課程目標(biāo)的意義。③教學(xué)互動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)生參與有廣度和深度。④課堂開放性強(qiáng)，且收放有度。學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)和提出問題、發(fā)表自己的見解，

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值引導(dǎo)。⑤合理應(yīng)用反饋、評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)生得到及時(shí)的鼓勵(lì)或糾正⑥充分發(fā)揮教科書引領(lǐng)教學(xué)的功能，課堂結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，

教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展有序、自然、流暢。教學(xué)效果

15分①學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，有積極的情感反應(yīng)，認(rèn)同正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)；能力明顯提高；探尋到相應(yīng)的知識(shí)，圓滿完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。√②尊重學(xué)生個(gè)性，滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需要，使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂，具有主動(dòng)探求知識(shí)的熱情和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。③教師能夠從教學(xué)活動(dòng)中獲得有益的啟示，自身教學(xué)能力能夠可持續(xù)發(fā)展。教學(xué)特色

10分把教師主導(dǎo)的“目標(biāo)—策略—評(píng)價(jià)”過程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動(dòng)—體驗(yàn)—表現(xiàn)”

過程有機(jī)結(jié)合起來，或能創(chuàng)造性地實(shí)施“課程標(biāo)準(zhǔn)”，或能創(chuàng)造性地使用教科書，

或能創(chuàng)造性地開發(fā)和運(yùn)用教學(xué)資源，或在教學(xué)策略、方法、手段上有獨(dú)到之處

等，能形成較為鮮明的教師個(gè)性和教學(xué)風(fēng)格。√等級(jí)與賦分A：90%及其以上B：80%及其以上