初中英語-Unit 3 Section B 2A教學設計學情分析教材分析課后反思

Unit3Howdoyougettoschool？SectionB(2a-2c)教學設計一、教學目標：1.語言知識目標：1)能掌握以下單詞：village,bridge,ropeway,cross,afraid,cometrue,goonaropeway2)能掌握以下句子：Itiseasytogettoschool.Thereisaverybigriver.Heislikeafathertome.3)學會“略讀”，尋找文章的主要大意，從而提高學生快速捕捉信息的能力。4)學會“查讀”尋找文章的細節(jié)信息，從而進一步理解文章內容。2.情感態(tài)度價值觀目標：通過展現(xiàn)偏遠地方孩子上學的艱苦，讓學生懂得珍惜自己的生活和學習條件，從而更努力地學習。二、教學重難點：重點：理解課文內容以及感知課文的結構和框架。難點：重點句型的掌握及信息的加工。三、教學方法：1.講授法。2.任務型語言模式：根據(jù)學生實際，以學生為中心，合理組織教學，把各個教學目標融入到教學任務中，學生完成任務過程就是課堂教學的過程，即Learningbydoing,doingislearning.學生在教師指導下通過體驗、實踐、參與、探索和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，學生的自信感逐步增強，從而體驗到成功的喜悅。四、教學過程：Ⅰ.Warming-upandLeadin以Playingagame的方式對本單元SectionA的內容Howdoyougotoschool?Howfarisitfromyourhometoschool?Howlongdoesittake?予以復習。通過Itiseasyforustogotoschool?Butisiteasyforthesechildren(圖片中的)togotoschool?引入目標內容的教學。Ⅱ.Presentation1.通過一幅圖片設置情景引入river,goonaropeway等單詞及短語。2.通過觀看視頻引入afraid,cometrue等單詞及短語。3.將課文中的重點/難點句子予以綜合。Ⅲ.Skimreading（2a）1.學生Readthepassagequicklyandsaywhatitisabout.速讀尋找答案。2.閱讀技巧指導。Ⅳ.Intensivereading（2b）1.通過Readthepassageandanswerthequestions的方式,讓學生具體理解課文。1）ReadPara.1andanswerthequestions:1.Isiteasyordifficultforthestudentsinonesmallvillage?Why?2.Howdotheygotoschool?2）ReadPara.2andanswerthequestions:1.WhoisLiangliang?2.Isheafraidofgoingonaropeway?Why?3）ReadPara.3andanswerthequestions:Whatisthevillagers’dream?2.在梳理課文的同時，呈現(xiàn)每一段落的思維導圖。3.通過討論:Howcantheirdreamcometrue?對學生實施情感教育。4.以分段、綜合復述課文的方式對學生的口語及表達能力予以培養(yǎng)。Ⅴ.Test（2c）學生獨立完成2c部分，教師核對答案。Ⅵ.Improvement（Writing）Suppose(假設)youareLiangliang.Trytowritealettertoanewspapertoaskforhelp.1.What’syourname?2.Wheredoyoulive?3.Howdoyougettoschool?4.Whydoyougotoschoollikethis?5.What’syourdream?=7\*ROMANVII.Homework1.Improveyourcompositionagain.2.Pleasereadthepassageandtrytoreciteit.Unit3Howdoyougettoschool？SectionB(2a-2c)學情分析剛剛步入初中的學生，英語基礎知識和聽說能力普遍較差，大部分學生雖然在小學接觸過英語，但應用能力十分薄弱，而且學生都來自農村。因此，學生的各方面能力相對來說都比較薄弱。但七年級的學生也有一些優(yōu)勢，由于學習的內容比較簡單，大多數(shù)的知識他們在小學已經接觸過，所以學生學起來比較感興趣。本單元以出行方式為載體，讓學生了解不同的出行方式及不同的表達方法，在此基礎上運用相關語言準確地表達出他們的出行方式，通過一系列的活動來激發(fā)他們的興趣。同時結合課文內容讓他們了解偏遠地區(qū)孩子上學之難，鼓勵他們珍惜條件，努力學習，同時學會樂于助人意識。但是學生在情感態(tài)度,學習策略和文化意識方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：個別學生不明確學習英語的目的；有些同學對學好英語缺乏自信，不敢用英語表達；缺乏小組合作意識；一些學生沒養(yǎng)成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。針對這種情況，在入門教學階段，努力做好中小學的銜接，培養(yǎng)良好的學習習慣，放慢教學進度，并為提高學生學習興趣想一些辦法。Unit3Howdoyougettoschool？SectionB(2a-2c)效果分析根據(jù)學校的安排，我做了精心的準備，在我講這節(jié)課的過程中，我們英語組老師給與了很多的幫助和精心的指導。課后各位老師對我的表現(xiàn)也給與了一致肯定：教態(tài)自然，語言很有親和力，很注重對已有知識的推廣和升華；導入自然，課堂效果好；層次分明，富有節(jié)奏感，學生參與度廣而且熱情很高，練習題設置的針對性很強。當然，老師們也給指出了一些缺點，并提出了很多中肯的意見。個別地方語言有些啰嗦，不是很精煉。這些指導的確值得我認真學習，認真總結，將學到的思想和方法應用的自己的教學活動中，提高每堂課的教學實效。Unit3Howdoyougettoschool？SectionB(2a-2c)教材分析一、教材的地位及作用.本課來自Goforit人民教育出版社出版的七年級英語下冊的Unit3Howdoyougettoschool?本課的教學圍繞“Howdoyougettoschool?”這一話題展開教學，談論乘坐不同的交通工具。這些內容都是與學生日常生活緊密相關的，因此在這一課題的教學過程中，我緊密聯(lián)系學生生活實際，采用多種方式，以說為主，以對話為途徑，解決本課題的中心內容。2a-2c為閱讀教學部分，介紹了一個偏遠鄉(xiāng)村孩子上學的故事。這一文本展現(xiàn)了偏遠地區(qū)孩子上學的艱苦，目的是喚起孩子的關注，同時讓他們懂得珍惜自己的生活和學習條件，從而更加努力地學習。2a意在培養(yǎng)學生的預測能力;2b側重于語篇信息理解;2c活動則利用句子填空的方式強化、鞏固對閱讀內容的理解，填空內容均為描述性詞語，正是這些詞語形成了對文段細節(jié)的描述。因此，這一讀后任務也可被視為語言知識的學習一一對形容詞、副詞的學習與鞏固。二、教學目標1.Knowledgeaims1)能掌握以下單詞：village,bridge,ropeway,cross,afraid,cometrue,goonaropeway2)能掌握以下句子：Itiseasytogettoschool.Thereisaverybigriver.Heislikeafathertome.2.Abilityaims1)學會“略讀”，尋找文章的主要大意，從而提高學生快速捕捉信息的能力。2)學會“查讀”尋找文章的細節(jié)信息，從而進一步理解文章內容。3.Moralaims通過展現(xiàn)偏遠地方孩子上學的艱苦，讓學生懂得珍惜自己的生活和學習條件，從而更努力地學習。三.教學重點理解課文內容以及感知課文的結構和框架。四．教學難點重點句型的掌握及信息的加工。五．教學方法要求學生采用自主學習,合作學習等方式、根據(jù)需要進行有目的預習；改變傳統(tǒng)的死記硬背，積極主動的投入到語言的實踐中去，用英語去思考問題，在實踐中提高語言的綜合使用能力，加深對基礎知識的掌握和記憶，通過小組猜測、討論、對話、游戲等多種形式，讓學生在活動、游戲、合作與交流中快樂地學習。聽、說、讀、寫四項基本技能相結合。六．教學工具PPTUnit3Howdoyougettoschool？SectionB(2a-2c)評測練習一．Readthefirstparagraphcarefullyandfinishthetasksbelow.（認真閱讀第1段，完成下列任務。）1)ItiseasyforthestudentstogettoschoolinasmallvillageinChina.(TorF)________2)Thereisaverybig______betweentheirschoolandthevillage.A.bridgeB.river3)Whatdoestheword“runs”meanhere?(猜出"run"在該句當中的含義。)Thereisnobridgeandtheriverrunstooquicklyforboats.A.跑B.流；淌C.經營4)Howdothestudentsinthevillagegotoschool?________________________________________________________二、Fillintheblanksaccordingtothepassage.根據(jù)短文填空。Formanystudents,itis(1)____togettoschool.Butforthestudentsinonesmallvillageinchina,itis(2)______.Thereisaverybigriver(3)_____theirschool(4)_____thevillage.Thereisno(5)_____andtheriverrunstoo(6)_____forboats.Sothesestudentsgoona(7)________tocrosstherivertoschool.Liangliangisnot(8)_____becausehelovesschool.Manyofthestudentsandvillagersnever(9)_____thevillage.Itistheir(10)____tohaveabridge.Cantheirdreamcometrue?Unit3Howdoyougettoschool？SectionB(2a-2c)課后反思從教數(shù)載，我深刻體會到教學過程中的課后反思對促進教師的日趨成熟功不可沒。通過反思，教師能不斷改進課堂教法，積累教學經驗，從而豐富課堂，提高英語課堂效率。反思性教學不僅可以使教師及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，而且還可以促進教師自我完善和不斷提高。

“吾日三省吾身”、“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”、這些都是強調反思(reflection)的重要作用。在教學領域，其作用也毫不遜色。教學反思(課后反思是教學反思中的一種)被認為是:“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。

那么，我的這節(jié)閱讀課究竟如何呢？一·教學中的“得”，以求自勵自勉。我的這節(jié)課為閱讀課，重在提高學生綜合語言運用能力。首先以Game的方式復習了本單元所學內容，又引入了對本節(jié)課的學習，有利于學生準確地理解和記憶。并逐步引導學生們在實際運用中練習所學，從而引入要學的新內容。再次，情感教育是教育的一部分，貫穿和滲透于教育的各部分及始終。這里通過展現(xiàn)偏遠地方孩子上學的艱苦，讓學生懂得珍惜自己的生活和學習條件，從而更努力地學習。同時樹立起樂于助人的意識。二·教學中的“失”，以求查缺補漏。曾經有人說過，“課堂教學永遠是一門遺憾的藝術”。確實是這樣。首先，缺乏對教材的創(chuàng)造性使用，總覺得一節(jié)課上下來沒有什么亮點和新鮮感，在這點上還應繼續(xù)深挖教材，大膽地創(chuàng)造性地改造、替換，補充教材。做到真正的“用活教材”。再次，沒有注意學生的個體差異性，對于不善于表達的學生，我沒能給出適當?shù)囊龑Ш湍托牡鸟雎?，對于善于說不善于寫的同學也