高中生物-生長素的生理作用教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課題：《生長素的生理作用》教學(xué)設(shè)計科目：生物教學(xué)對象：高一（24）班課時：1課時提供者：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題來、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）

《生長素的生理作用》是人教版必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第3章的第2節(jié)，是第1節(jié)《植物生長素的發(fā)現(xiàn)》的一個延伸和拓展，闡述生長素生理作用及生產(chǎn)實踐應(yīng)用的關(guān)鍵一節(jié)，也為第3節(jié)的學(xué)習(xí)做了知識儲備。本節(jié)課通過對數(shù)據(jù)、曲線、圖形等材料的分析，介紹生長素作用的兩重性，引導(dǎo)學(xué)生對生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象及問題的思考和分析，加深對生長素的生理作用特點的了解，把理論和實際相結(jié)合，樹立學(xué)以致用的思想。同時，本節(jié)的能力目標(biāo)也在“探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”的這一探究活動得到體現(xiàn)，此項探究活動能夠訓(xùn)練學(xué)生實驗設(shè)計及得出結(jié)論時邏輯上的嚴(yán)密性，是體驗科學(xué)研究的一般過程、領(lǐng)悟預(yù)實驗意義的良好載體。合理有序地組織好此探究活動，對于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力,并將科學(xué)發(fā)現(xiàn)在生產(chǎn)實踐中進(jìn)行應(yīng)用，有著重要意義。二、教學(xué)目標(biāo)（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預(yù)計要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個整體描述）1、知識目標(biāo)（1）概述生長素的生理作用和頂端優(yōu)勢。（2）說出生長素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。（3）嘗試探究生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度。2、過程與方法（1）觀察、分析圖表，總結(jié)生長素濃度與所起作用的關(guān)系。（2）運(yùn)用所學(xué)知識作為依據(jù)，分析生產(chǎn)、生活實際中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問題。（3）運(yùn)用設(shè)計實驗的相關(guān)原理和步驟，合作設(shè)計探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度的探究實驗。3、情感態(tài)度與價值觀（1）在學(xué)習(xí)生長素的生理作用中，樹立理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用的思想。（2）分析頂端優(yōu)勢等的原理，樹立聯(lián)系的觀點和量變引起質(zhì)變的唯物辯證法的思想。（3）在探究實驗中，訓(xùn)練實驗設(shè)計及得出結(jié)論時邏輯上的嚴(yán)密性，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。三、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)習(xí)者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預(yù)測題目的編制使用等）（1）經(jīng)過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解了什么是植物激素，并對植物產(chǎn)生向光性的原因以及生長素的產(chǎn)生、極性運(yùn)輸和分布特點有了相應(yīng)的知識準(zhǔn)備。（2）高一的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、思維較活躍。在初中階段已初步了解過探究實驗的一般過程，并在必修一的學(xué)習(xí)中系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過實驗設(shè)計的方法和原則，具有一定的實驗設(shè)計、分析能力。但對于探究的目的性、過程和結(jié)論形成缺乏系統(tǒng)的思考，因此在探究實驗設(shè)計的過程中應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，細(xì)化各步驟的問題，做好知識的鋪墊。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計（說明本課題設(shè)計的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動策略）由于生長素與生產(chǎn)實踐聯(lián)系緊密，學(xué)生對此有一定的感性認(rèn)識，比較容易建立生長素生理作用兩重性與其濃度之間的關(guān)系。通過分析坐標(biāo)曲線、教師呈現(xiàn)圖片和實物等教學(xué)手段，學(xué)生掌握課程標(biāo)準(zhǔn)中的本節(jié)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)“概述植物生長素的作用”并不難。較為復(fù)雜的是本節(jié)教學(xué)難點“探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”探究活動的處理。由于該項探究活動跨越周期較長，材料、試劑不同也容易導(dǎo)致實驗結(jié)果差異大，同時對學(xué)生探究能力要求相對較高，在1課時內(nèi)無法完成。在設(shè)計本節(jié)課時，事先組織部分學(xué)生進(jìn)行“生長素類似物濃度對插條生根的影響”的實驗。通過實驗的照片和數(shù)據(jù)記錄，將其作為探討生長素作用的兩重性情景創(chuàng)設(shè)的材料，使學(xué)生對生長素的兩重性有了直觀印象，同時也為課堂探究奠定基礎(chǔ)。同時，將課堂上的探究目標(biāo)確立為對實驗原理、方法的探究，讓學(xué)生們在問題引導(dǎo)下積極思考，在合作討論中有效學(xué)習(xí)，在整個探究性學(xué)習(xí)中提高能力。五、教學(xué)重點及難點（說明本課題的重難點）1、教學(xué)重點（1）生長素的生理作用。（2）生長素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。（3）探究實驗設(shè)計的一般方法。2、教學(xué)難點（1）頂端優(yōu)勢，其產(chǎn)生的原因以及在生產(chǎn)中的實例。（2）生長素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。（3）嘗試探究生長素促進(jìn)插條生根的最適濃度。六、教學(xué)過程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設(shè)計意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語）教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖上節(jié)課我們認(rèn)識了生長素的發(fā)現(xiàn)歷程，由于它的作用，在單側(cè)光的照射下，胚芽鞘會向光彎曲生長。為什么背光一側(cè)的胚芽鞘生長較快？提問：生長素對植物生長起到促進(jìn)作用，生長素還有哪些作用呢？回顧舊知識：生長素在胚芽鞘背光一側(cè)的分布較多，因此促進(jìn)該區(qū)域細(xì)胞的伸長生長。通過實例，復(fù)習(xí)上節(jié)課介紹的生長素促進(jìn)生長的作用春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，這個時期也是農(nóng)業(yè)上扦插育苗的良好季節(jié)?；ㄞr(nóng)們?yōu)榱颂岣卟鍡l生根的幾率和成活率，一般在扦插之前會將插條浸置在吲哚丙酸或a-萘乙酸中一段時間，它們是生長素類似物，與生長素（IAA）有著相似的生理效應(yīng)。那么生長素類似物對于插條的生根到底有著怎樣的影響？是不是生長素類似物濃度越高，生根的效果就越好呢？強(qiáng)調(diào)：生物學(xué)結(jié)論的得出不能憑借主觀臆斷，要通過實驗加以驗證。聯(lián)系實際生活，產(chǎn)生疑問，提出問題“生長素類似物濃度和生根的關(guān)系如何”探究實驗（1）《生長素類似物對濃度對插條生根的影響》。提問：（1）提出問題，作出假設(shè)？（2）本實驗的自變量、因變量和無關(guān)變量是什么？（3）對比不同組的實驗結(jié)果，得出什么結(jié)論？出示：老師及部分學(xué)生課外實驗《生長素類似物對插條生根的影響》的實物、圖片，小組成員匯報實驗結(jié)果。通過描點作圖，確定生長素類似物濃度與植物生根數(shù)量的關(guān)系，描述生長素類似物作用的特點。

根據(jù)已有知識，閱讀分析相關(guān)資料，通過對表格數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為曲線圖形，思考生長素濃度與植物器官生長的關(guān)系。探究實驗（1）《生長素類似物對濃度對插條生根的影響》出示：同一植物的不同器官對生長素濃度反應(yīng)的示意圖。（講解：0線以上表現(xiàn)為促進(jìn)生長，0線以下表現(xiàn)抑制）提問：（1）相同濃度的生長素對根、芽、莖的作用是一樣的嗎？（2）10-6mol/L生長素的濃度對根、芽、莖這三個器官的作用分別是什么？（3）根、芽、莖這三個器官的最適生長素濃度分別是什么？引出：生長素作用的兩重性：既能促進(jìn)生長，又能抑制生長；既能促進(jìn)發(fā)芽，又能抑制發(fā)芽；既能防止落花落果，又能疏花疏果。那么在生活中有許多有趣的植物現(xiàn)象和生長素有著密不可分的關(guān)系。情景創(chuàng)設(shè)：在不考慮光照的作用下，一盆平放的植株的根和莖的生長方向如何？提問：為什么會出現(xiàn)彎曲？什么外界刺激引起的？為什么根和莖的彎曲方向不同？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系兩重性，分析原因（顯示圖解）顯示塔形樹冠和甘蔗圖片，介紹頂端優(yōu)勢。分析圖表，思考生長素對不同器官的作用根據(jù)提示問題，討論得出“根背地生長，莖向地生長”的原因分析不同濃度生長素對不同器官的作用提問：(1)大家看屏幕上的圖會發(fā)現(xiàn)離頂芽越近的側(cè)芽受抑制越明顯，請大家想一想，這到底是什么原因?qū)е碌?？請大家從生長素對植物生長的作用具有兩重性知識思考原因。提問：(2)行道樹每年定期修剪，有什么意義？對于行道樹而言，長的高和長的寬，哪個更重要？(3)那么實際的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，什么情況下需要去除頂端優(yōu)勢，什么情況下要保留頂端優(yōu)勢呢？介紹頂端優(yōu)勢在其他農(nóng)業(yè)的應(yīng)用。

聯(lián)系所學(xué)知識，分析頂芽和側(cè)芽的生長素濃度，判斷生長速度，了解頂端優(yōu)勢形成原因。聯(lián)系實際，了解解除頂端優(yōu)勢的意義和應(yīng)用聯(lián)系實際，介紹生長素生理作用的兩重性在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際中的應(yīng)用：根的向地性和莖的背地性頂端優(yōu)勢及其在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用

提問：如果讓大家來設(shè)計一個實驗來探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度。提出問題：某種生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度是多少呢？——體現(xiàn)實驗?zāi)康淖龀黾僭O(shè)：**濃度范圍是促進(jìn)插條生根的最適濃度。制定計劃：濃度應(yīng)如何選擇？根據(jù)探究實驗（1）的結(jié)果，判斷濃度范圍，確定濃度梯度。得出結(jié)論：某濃度最接近促進(jìn)插條生根的最適濃度引出再探究的意義——越來越接近最適濃度的真實值?！窘榻B預(yù)實驗的意義】通過分析填表，設(shè)計實驗，特別是設(shè)計實驗記錄表格。興趣小組的部分同學(xué)分享自己實驗的經(jīng)驗，領(lǐng)悟預(yù)實驗的意義。探究延伸，探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度生長素類似物在農(nóng)業(yè)上可用于防止落花落果、促進(jìn)結(jié)實、無籽果實培育、促進(jìn)插條生根等。出示：番茄實物和有籽番茄與無籽番茄的縱剖面示意圖，觀察、比較、思考無子番茄如何形成？播放無籽番茄培育的視頻，介紹果實成熟的原因閱讀課本，聯(lián)系實際生長素類似物在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用七、教學(xué)評價設(shè)計（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價）

評價內(nèi)容學(xué)生姓名評價日期評價項目學(xué)生自評生生互評教師評價優(yōu)良中差優(yōu)良中差優(yōu)良中差課堂表現(xiàn)回答問題作業(yè)態(tài)度知識掌握綜合評價寄語八、板書設(shè)計（本節(jié)課的主板書）

第2節(jié)生長素的生理作用一、生長素生理作用的兩重性1、低濃度促進(jìn)生長2、高濃度抑制生長實例：根的背地生長；頂端優(yōu)勢二、生長素類似物在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用三、探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度高中《生長素的生理作用》的學(xué)情分析1.經(jīng)過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解了什么是植物激素，并對植物產(chǎn)生向光性的原因以及生長素的產(chǎn)生、極性運(yùn)輸和分布特點有了相應(yīng)的知識準(zhǔn)備。2.高中學(xué)生具備了一定的觀察和認(rèn)知能力，分析思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性也已初步建立，但還很不完善，對事物的探索好奇，又往往具有盲目性，缺乏目的性，并對探索科學(xué)的過程與方法及結(jié)論的形成缺乏理性的思考。3．本節(jié)課是在第一節(jié)課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步講述生長素的生理作用。通過分析植物生長的特點引入生長素的作用特點，有利于發(fā)揮學(xué)生分析問題的能力。在探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度實驗中，可以教給學(xué)生如何合理地設(shè)計實驗。高中《生長素的生理作用》的效果分析1、本節(jié)課我以問題串的形式組織課堂教學(xué)，通過設(shè)置一系列有效問題不斷激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、主動探索和構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。切實落實了“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，疑為主軸，動為主線”的教學(xué)模式，課堂氣氛較好，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，較好的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。2、本節(jié)第一個亮點體現(xiàn)在曲線圖教學(xué)中，我在引導(dǎo)學(xué)生回憶曲線圖分析的一般方法后，讓學(xué)生嘗試自己分析曲線獲取信息，原本我預(yù)期學(xué)生可以得出：(1)不同器官的最適濃度不同；(2)同一濃度對不同器官的作用不同；(3)不同濃度對同一器官的作用也不同(促進(jìn)或抑制)；(4)生長素在濃度較低時促進(jìn)生長，在濃度過高時則會抑制生長。(5)不同器官對生長素的反應(yīng)敏感程度不一樣；而實際課堂教學(xué)中我驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生獲得的信息遠(yuǎn)多于此，其中不乏有價值的信息如：(6)在最適濃度之前，隨著生長素濃度升高，促進(jìn)作用增強(qiáng)，在達(dá)到最適濃度之后，則隨著生長素濃度升高，促進(jìn)作用減弱；(7)在最適濃度兩側(cè)相對應(yīng)的點的促進(jìn)效果相同；(8)位于在縱坐標(biāo)上0的位置水平線上的點表明此時生長素濃度對植物既不起促進(jìn)作用，也不起抑制作用，位于0位置水平線以上的濃度起促進(jìn)作用，以下的濃度起抑制作用等。這些信息的提出大大豐富了課程資源，促進(jìn)了其他同學(xué)的思維，拓展了知識面，同時也極大的觸動了我，真正意義上實現(xiàn)了教學(xué)相長。曲線圖所隱含的信息一經(jīng)剖析得一覽無余了，后面得出生長素的生理作用的特點，解釋頂端優(yōu)勢現(xiàn)象，及在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用等問題都迎刃而解了。3、本節(jié)課的第二個亮點在講解生長素的生理作用——兩重性時，進(jìn)行案例教學(xué)。第一個案例中，首先提出問題“為什么植物根背地生長，莖向地生長？”，為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，分小組進(jìn)行討論，組長匯報最后討論結(jié)果。全程討論過程中，同學(xué)們積極參與討論，組長積極組織，學(xué)習(xí)效果較好。3、在自主探究實驗這一部分中還有些不足，課后我進(jìn)行了總結(jié)，總結(jié)如下：我在學(xué)生知道生長素類似物能促進(jìn)插枝生根后，引導(dǎo)學(xué)生回顧頂端優(yōu)勢現(xiàn)象得出芽能產(chǎn)生生長素，所以在制作插枝時要帶芽，這時自然就生成了第一個問題帶幾個芽為宜呢？為什么3-4個芽生根數(shù)比帶1-2個芽多呢？于是學(xué)生就會想到可能與生長素濃度有關(guān)，這時我提出第二個問題如何確定插枝生根的生長素濃度范圍？而濃度范圍的確定對學(xué)生來說是一個很難的問題，短時間內(nèi)學(xué)生陷入困境，我此時提醒學(xué)生回歸曲線圖和黑板上板書的信息，于是有的學(xué)生就提出可以設(shè)置一系列濃度的生長素溶液來測定，又有學(xué)生提出用什么作對照呢，很多同學(xué)就說可以用清水作對照，因為清水就相當(dāng)于縱坐標(biāo)上位于水平線上的點，既不促進(jìn)，也不抑制。至此我在對學(xué)生的思考給予高度肯定的同時，要求學(xué)生開始設(shè)計實驗探究。4、但因本節(jié)課在圖表分析和實驗探究教學(xué)上要花費(fèi)大量時間，所以時間也是個問題。所以可以采用由興趣小組成員在課前先做實驗，在課上由興趣小組成員\o"匯報"匯報實驗的設(shè)計思路、實施過程中所遇到的問題和實驗過程中要注意的事項并展示實驗成果。高中《生長素的生理作用》的教材分析1.地位與作用分析《生長素的生理作用》是《生物學(xué)（必修3）》第三章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)是第3章《植物的激素調(diào)節(jié)》中繼生長素的發(fā)現(xiàn)之后，闡述生長素作用以及應(yīng)用的關(guān)鍵一節(jié)。在知識方面，學(xué)生已知道什么是植物激素，理解了植物發(fā)生向光性的原因以及生長素的產(chǎn)生、極性運(yùn)輸和分布的特點。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)的知識方面的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能概述生長素的生理作用。2.內(nèi)容及功能分析本節(jié)的能力目標(biāo)集中在“探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”的探究活動中。通過組織學(xué)生參與此項探究活動，可以讓學(xué)生體驗科學(xué)研究的一般過程，并體會科學(xué)理論在應(yīng)用到生產(chǎn)實踐的過程中，往往也有許多要探索的問題。這個探究活動可以采取協(xié)同合作的方式展開。在學(xué)生開展探究活動前，可以師生合作策劃好探究方案，還可以演示預(yù)實驗的情況，并引導(dǎo)學(xué)生理解預(yù)實驗的作用。3.活動分析本節(jié)課安排了資料分析“不同生長素的不同作用”和“促進(jìn)插條生根的最適濃度”的探究活動。通過這一活動，要引導(dǎo)學(xué)生一步一步地分析科學(xué)家的實驗和結(jié)論，自然而然的接受生長素的生長作用。一方面讓學(xué)生加深對科學(xué)過程和方法的理解，明白科學(xué)發(fā)現(xiàn)是一個長期的過程，涉及許多科學(xué)家的辛勤工作；科學(xué)家的觀點并不全是真理，還需要通過實踐驗證；科學(xué)學(xué)說不是一成不變的，需要不斷修正、發(fā)展和完善；科學(xué)發(fā)展技術(shù)有很大的關(guān)系，技術(shù)的進(jìn)步可以更好地促進(jìn)科學(xué)的發(fā)展。4.教學(xué)目標(biāo)分析（1）知識方面：概述植物生長素的作用（2）能力方面：培養(yǎng)學(xué)生提出問題、做出假設(shè)的能力。（3）情感態(tài)度與價值觀方面：①使學(xué)生樹立生物激素與作用相對應(yīng)的生物學(xué)辯證觀點。②認(rèn)識到技術(shù)的發(fā)展在科學(xué)探究中的作用，尊重科學(xué)且發(fā)展的觀點看待科學(xué)，樹立辯證的科學(xué)觀。③樹立科學(xué)知識和觀點是在不斷發(fā)展的觀念。5.教學(xué)重點難點分析（1）教學(xué)重點：生長素的生理作用（2）教學(xué)難點：探究活動—探究生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度。第2節(jié)生長素的生理作用１、植物表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢的現(xiàn)象，主要原因是（）A頂芽里的生長素濃度過高B頂芽里的營養(yǎng)物質(zhì)積累過多C頂芽產(chǎn)生的生長素大量積累在側(cè)芽D側(cè)芽里的生長素濃度不夠2、一只正在發(fā)育的桃被蟲蛀了，結(jié)果桃子停止了生長，這說明蟲蛀的部位是（）

A種子B外果皮C中果皮D內(nèi)果皮３、在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，用一定濃度的植物生長素類似物作為除草劑，可以除去單子葉農(nóng)作物田間的雙子葉雜草。右圖表示生長素類似物濃度對兩類植物生長的影響，則A、B曲線分別表示何類植物以及選用的生長素類似物的濃度應(yīng)當(dāng)是（

）A．單子葉植物、雙子葉植物；a濃度B．雙子葉植物、單子葉植物；b濃度

C．單子葉植物、雙子葉植物；b濃度D．雙子葉植物、單子葉植物；c濃度４.在園藝上應(yīng)用生長素處理植物難以奏效的是()A.促進(jìn)果實成熟B.獲得無子果實

C.處理扦插的枝條以促進(jìn)生根D.殺除田間的雙子葉植物雜草５.下列哪一項不是植物生長素的生理作用()

A.防止落花落果B.促進(jìn)果實發(fā)育C.促進(jìn)植物生長D.促進(jìn)細(xì)胞的分裂6.對生長素的生理作用特點的敘述錯誤的是()A．只在低濃度時起作用B．既能促進(jìn)生長，也能抑制生長C．既能疏花疏果，也能防止落花落果D．既能促進(jìn)發(fā)芽，也能抑制發(fā)芽7.下圖表示生長素濃度對植物根、芽和莖生長的影響，與此圖無關(guān)的結(jié)論是A、生長素對三種器官的作用具有兩重性，低濃度促進(jìn)生長，高濃度抑制生長B、A、B、C點對應(yīng)的生長素濃度分別是促進(jìn)根、芽、莖生長的最適宜濃度C、D點對應(yīng)的生長素濃度對莖和芽都具促進(jìn)作用D、幼嫩的細(xì)胞對生長素反應(yīng)靈敏，成熟的細(xì)胞對生長素反應(yīng)不靈敏8.下列哪項實例說明植物的不同器官對生長素的敏感性不同（）A.植物的向光性B.頂端優(yōu)勢C.將植物平放后，根向地生長，莖背地生長D.除草劑可以除掉田間的雙子葉植物9.飛行在太空的宇宙飛船中，放置一株水平方向的幼苗，培養(yǎng)若干天后，根、莖的生長方向是（）A．根向下，莖向下B．根向上，莖向上C．根水平方向，莖向上D．根和莖都水平方向10.下列關(guān)于植物生長素的敘述，錯誤的是（）A．生長素的作用具有兩重性B．成熟細(xì)胞比幼嫩細(xì)胞對生長素更為敏感C．可利用生長素類似物促進(jìn)插枝生根D．適宜莖生長的一定濃度的生長素往往抑制根的生長11.扦插帶芽的枝條容易生根成活，因為（）A、芽能發(fā)育成莖和葉B、芽能進(jìn)行光合作用C、芽能產(chǎn)生生長素D、芽能供應(yīng)生根所需的有機(jī)營養(yǎng)12.為促進(jìn)某種植物扦插枝條順利生根，一技術(shù)員用幾種不同濃度的吲哚丁酸(TBA、生長素類似物)溶液，處理插條基部，然后在沙床中培養(yǎng)，觀察生根情況。從實驗結(jié)果圖來看，為促進(jìn)枝條生根，在下列各項濃度值中，最好選用（）A.3mg·mL－1B.6mg·mL－1C.9mg·mL－1D.4.5mg·mL－113.溫室栽培的茄果類蔬菜，因花粉發(fā)育不良，影響傳粉受精，如果要保證產(chǎn)量可采用的補(bǔ)救方法是（）A．噴灑N肥 B．提高CO2濃度 C．噴灑磷肥 D．噴灑生長素類似物14.下列實例中，不能體現(xiàn)生長素的兩重性的是()A．根的向地性B．莖的向光性C．除草劑的應(yīng)用D．頂端優(yōu)勢15．在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，用一定濃度的植物生長素類似物作為除草劑，可以除去單子葉農(nóng)作物間的雙子葉雜草。下圖表示生長素濃度對兩類植物生長的影響，則A、B曲線分別表示何類植物，以及應(yīng)當(dāng)選用生長素類似物的濃度是()A.單子葉植物、雙子葉植物；a點濃度B.雙子葉植物、單子葉植物；b點濃度C.單子葉植物、雙子葉植物;b點濃度D.雙子葉植物、單子葉植物；c點濃度二、簡答題16.（12分）如圖所示是水稻的根對生長素的反應(yīng)情況，請據(jù)圖回答：（1）生長素能促進(jìn)植物生長，其作用原理是。（2）C點代表的含義是，D點代表的含義是此時的生長素濃度對根生長起抑制作用，對抑制生長的正確理解是，曲線BC段說明。（3）研究圖中E、F兩點所代表的含義可得出的結(jié)論。17.為了驗證“植物主莖頂芽產(chǎn)生的生長素能夠抑制側(cè)芽生長”，某同學(xué)進(jìn)行了以下實驗：①選取健壯，生長狀態(tài)一致的幼小植株，分為甲、乙、丙、丁4組，甲組植株不做任何處理，其他三組植株均切除頂芽。然后乙組植株切口不做處理；丙組植株切口處放置不含生長素的瓊脂塊；丁組植株切口處放置含有適宜濃度生長素的瓊脂塊。②將上述4組植株置子相同的適宜條件下培養(yǎng)?；卮鹣铝袉栴}：．(1)各組植株側(cè)芽的預(yù)期生長情況分別為：甲組；乙組；丙組；丁組。(2)比較甲組與乙組的預(yù)期結(jié)果，能夠說明。(3)比較乙組和丙組的預(yù)期結(jié)果，能夠說明__。(4)比較丙組和丁組的預(yù)期結(jié)果，能夠說明