初中語文-勤于修改教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE勤于修改教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生了解修改文章的基本步驟和方法。2.引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)修改語句，使語言表達(dá)更清楚、明白、文從字順。3.培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣。重點(diǎn)：通過老師的指導(dǎo)與啟發(fā)，掌握常用的修改作文語言的方法。難點(diǎn)：運(yùn)用修改作文語言的方法修改作文，使文章詩意飛揚(yáng)。導(dǎo)入：1、一位作家曾經(jīng)對自己的作品“披閱十載，增刪五次”。請問這位作家是誰？這部作品又叫什么？2、“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”這膾炙人口的詩句留下了一個(gè)文壇佳話，你能說出有關(guān)的兩個(gè)人物嗎？答案：*“披閱十載，增刪五次”曹雪芹《紅樓夢》*“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”賈島、韓愈得出啟示：文章不厭百回改，字斟句酌出佳作。正課：<一>師：人們常說的“詩中有畫”“行文如繪”，說的就是語言的魅力，通過語言的描寫，能使讀者如融其境，如見其人，如睹其物，可以增加文章的厚實(shí)感，增添文采。而我們的語言里，有黃河的不羈和剛強(qiáng)，有長江的奔放和瀟灑；有大山的威武，有高原的粗獷，有江南的溫柔，有水鄉(xiāng)的秀雅。語言是一眼永不枯竭的甘泉，可以澆灌祖祖輩輩不息的生機(jī)；語言是一片永不休止的音符，可以譜出的動人樂章！如何使我們的作文不再蒼白無力，而是鮮活靈動，詩意飛揚(yáng)，富有感染力呢？首先應(yīng)該進(jìn)行語言的錘煉。師：<一>文章修改的步驟：第一步，“找毛病”“找毛病”，可以根據(jù)寫作要求，從以下幾個(gè)方面檢查：一查審題是否正確，二查中心是否明確，三查材料是否典型，四查內(nèi)容是否具體，五查層次是否分明，六查語句是否通順，七查標(biāo)點(diǎn)是否正確。第二步，“動手術(shù)”。“動手術(shù)”，即是針對文章存在的問題進(jìn)行修改。根據(jù)原文“毛病”大小，可以分為大改和小改兩種。

大改是指整篇文章有毛病，如偏離題目，中心不明，詳略不當(dāng)?shù)?，這需要重寫。

小改主要是糾正語言文字上的毛病，方法是增、刪、改、調(diào)。<二>作文修改范圍一、文章語言的修改1.錯(cuò)別字或粗心導(dǎo)致的各種筆誤。如將“棘手”寫成“辣手”，“克服”寫成“刻服”等。2.用詞不當(dāng)?？墒乾F(xiàn)在，母親的手不再白皙嫩滑，不會再有纖纖的玉指。我責(zé)怪自己：我是多么狠毒地吞噬著母親?。∽髡呦氡磉_(dá)自責(zé)的心情，可是“狠毒”“吞噬”用詞太重，用詞不當(dāng)。沿著陰森森的柏油路，我們一路快樂地騎行。“陰森森”與這里的語境明顯不合。3.句子修改。通過老師的教育，使我明白了學(xué)習(xí)的重要性。他想了半天，拿不定主意，最后決定到離她家不遠(yuǎn)的王阿姨家去，讓她陪她一同回家。我國有世界上沒有的萬里長城。4、語言表要符合邏輯

2月30日星期一天氣晴

今天一天都沒有出太陽，真不好。爸爸又買回兩條金魚，養(yǎng)在水缸里，淹死了一條，我很傷心。評語：我也很傷心！我活那么大，2月還從來沒有遇見一個(gè)30號呢；也從來沒有見過不出太陽的晴天；更沒有見過會淹死的金魚！教你一招：如何發(fā)現(xiàn)作文中存在的語言表達(dá)上的問題呢？有效的辦法是自己讀一讀，也可以請同學(xué)讀給自己聽。一般來說，聽起來順口入耳的多半是好的，反之則不好，就需要做出修改。身手小試：閱讀材料一，看看在文章語言表達(dá)方面存在哪些問題，然后動手改一改。[病文]數(shù)學(xué)老師黃華勝（1）我的數(shù)學(xué)老師黃華勝是一位工作克苦而又幽默風(fēng)趣的老師，他總是保持著一張開心樂觀的臉。（2）黃老師是廣西人，一說話就帶有一些廣西口音，但他說的話又不乏清楚，他的每句話我都能聽清楚。（3）黃老師的整個(gè)頭發(fā)都豎了起來，像個(gè)刺猬一樣。（4）因此的頭發(fā)他整天都會打一些咖喱水。（5）黃老師給我上課時(shí)經(jīng)常給我講一些樂趣，比如說有一次他要回廣西老家，之前給我上課時(shí)說道：“下周我要回廣西，你和不和我一塊去呀”？我就說：“你帶我去你老家，你可要好好招待我啊”?。?）這時(shí)黃老師笑著說：“我把你帶到我老家是讓你為我們干農(nóng)活的”。（7）我一聽便說：“你讓我干農(nóng)活，那你也應(yīng)該付工錢給我呀”！（8）誰知黃老師說：“那工錢全部包在了給你吃住里和你往返的火車票里了，哪還有什么多余的工錢啊？”，黃老師夠風(fēng)趣吧?。?）黃老師的性格雖然非常幽默，但對工作則絲毫不缺乏嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。（10）他認(rèn)真的表現(xiàn)怎么能讓我佩服？（11）他非常細(xì)心，他對我做的每道題、每個(gè)步驟都檢查得仔仔細(xì)細(xì)，[A]有時(shí)我沒有寫“解”字他都看得清清楚楚。（12）在他的輔導(dǎo)下，我的數(shù)學(xué)成績有了很大的提高。（13）黃老師真是一位當(dāng)之無愧的優(yōu)秀教師。學(xué)生改后，到講臺展示。師：點(diǎn)評?！拘薷狞c(diǎn)評】材料一：（我的）數(shù)學(xué)老師黃華勝（刪掉名字更顯尊重）（1）我的數(shù)學(xué)老師黃華勝（名字刪除更顯尊重）是一位工作克（刻）苦而又幽默風(fēng)趣的老師，他總是保持著（長著）一張開心樂觀的臉。（2）黃老師是廣西人，一說話就帶有一些廣西口音，但他說的話又不乏清楚，（刪除，和后面一句話有重復(fù)）但他的每句話我都能聽清楚。（3）黃老師的整個(gè)頭發(fā)都豎了起來，像個(gè)刺猬一樣。（4）因此他的頭發(fā)整天（將“整天”改為“每天”）都會打一些咖喱水。（3、4句位置互換）（5）黃老師給我上課時(shí)經(jīng)常給我講一些樂趣（改為“趣事”），比如說（刪除）有一次他要回廣西老家，之前給我（改為“在”）上課時(shí)（加入“對我”）說道：“下周我要回廣西，你和不和我一塊去呀”？（?應(yīng)在“”里面）我就（刪除）說：“你帶我去你老家，你可要好好招待我啊”?。?！應(yīng)在“”里面）（6）這時(shí)黃老師笑著說：“什么好好招待你，我把你帶到我老家是讓你為我們干農(nóng)活的”。（。應(yīng)在“”里面）（7）我一聽便說：“你讓我干農(nóng)活，那你也應(yīng)該付工錢給我呀”?。ǎ?yīng)在“”里面）（8）誰知黃老師說：“那工錢全部包在了給你吃住里和你往返的火車票里了，哪還有什么多余的（刪除）工錢啊”？（?應(yīng)在“”里面）我一聽就被逗樂了，黃老師的風(fēng)趣由此可見。（9）黃老師的性格（改為“性情”）雖然（刪除）非常幽默，但對工作則絲毫不缺乏嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真（改為“嚴(yán)肅認(rèn)真”）。（10）他認(rèn)真的表現(xiàn)怎么能讓我佩服？（11）他非常細(xì)心，他對我做的每道題、每個(gè)步驟都檢查得仔仔細(xì)細(xì)，【A】一次我做一個(gè)中等難度的證明題，省寫了一個(gè)已知條件，他就對我說，雖然題目中明確有這個(gè)條件，但你在做這一步時(shí)還是要再寫一遍。有時(shí)我沒有寫“解”字他都看得清清楚楚。（改為“有時(shí)我忘了寫‘解’字，他一定要我補(bǔ)寫上去。）（12）在他的輔導(dǎo)下，我的數(shù)學(xué)成績有了很大的提高。（13）黃老真是一位當(dāng)之無愧的優(yōu)秀教師。二、文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)的修改1、作文內(nèi)容單薄，讀起來干巴巴的，難以打動人。2、“枝大于干”(詳略不當(dāng))修改方法：增刪改調(diào)例文：起因：五歲的孩子圖圖藏起了爸爸的香煙“圖圖，告訴爸爸，香煙藏在什么地方？”“爸爸，抽煙是有害的，香煙里有尼古丁，你要是有毅力，就把煙戒了。”↓“圖圖，好圖圖，快告訴爸爸，香煙藏在什么地方？”“不，媽媽不讓?！薄皥D圖，你不知道吧，寫文章抽支煙，一寫一大篇。”“不對，老師可從來沒有這樣說過呀！”“圖圖，爸爸明天帶你去公園看猴子翻跟斗好不好，快告訴我?！薄安宦铮也挪蛔雠淹侥?，就不告訴你?！毙薷母醒裕杭?xì)節(jié)是文學(xué)作品的血肉，沒有細(xì)節(jié)，作品就失去了生命。學(xué)生擴(kuò)寫：此刻，犯了錯(cuò)的我正走進(jìn)老師的辦公室：我走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上田老師的目光，里面充滿了責(zé)備，我喊了一聲“田老師”，田老師點(diǎn)了下頭，只是“嗯”了一聲。擴(kuò)寫完后，當(dāng)堂展示，師生共同評價(jià)。課堂練習(xí)：你可以做得更好再讀自己剛才修改過的材料一，看看在文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面（尤其是細(xì)節(jié)描寫）還存在哪些問題，然后動手改一改，對比看看較修改前有哪些進(jìn)步。學(xué)生臺前展示。課堂作業(yè)從你近期的作文中選出一篇，認(rèn)真讀一讀，看看存在哪些問題，先自評自改，然后同桌互評互改，最后每小組評選出兩篇優(yōu)秀作文張貼。結(jié)束語：作文修改并不難，一看立意偏不偏；作文修改并不煩，二看結(jié)構(gòu)圓不圓；作文修改并不空，三看語句通不通；作文修改并不累，四看手法對不對；作文修改并不怕，得語文者得天下！學(xué)情分析這節(jié)課執(zhí)教的班級是七年級五班，共57人，男生31人，女生26人，女生寫作水平高于男生。多數(shù)同學(xué)能對作文進(jìn)行一些簡單的修改，但對文章更深層次的修改，還缺少方法指導(dǎo)，總體來看，學(xué)生的寫作、修改水平參差不齊，兩極分化現(xiàn)象較為嚴(yán)重。效果分析本節(jié)寫作課意在引導(dǎo)學(xué)生了解修改文章的基本步驟和方法，通過實(shí)踐，養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣。為此，本人從“找毛病”和“動手術(shù)”兩個(gè)方面入手，對學(xué)生從語言表達(dá)和文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行了針對性訓(xùn)練，這節(jié)課提高了學(xué)生們自己修改作文的興趣，又讓他們學(xué)到了自己修改作文的方法，并及時(shí)運(yùn)用到對自己作文的修改中。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)及教師的觀察記錄看，我認(rèn)為這節(jié)課是成功的,基本達(dá)到預(yù)期的目的，收到了較好的訓(xùn)練效果。我在以后的作文教學(xué)中還要重視培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力。在教學(xué)過程中，語言表達(dá)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生參與度高，思考、針對性訓(xùn)練的時(shí)間充足，達(dá)到了預(yù)期的訓(xùn)練效果。但是在第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，對學(xué)生進(jìn)行“細(xì)節(jié)描寫”這一針對性訓(xùn)練時(shí)，由于給學(xué)生擴(kuò)寫時(shí)間太短，導(dǎo)致很多學(xué)生沒寫完就草草收場，沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。教材分析《勤于修改》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版七年級下冊語文第五單元的寫作課，本單元寫作的主題是“勤于修改”，本寫作課意在引導(dǎo)學(xué)生了解修改作文的基本方法，通過實(shí)踐，養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣。為此，我采用讓學(xué)生自評互評等形式，讓學(xué)生先學(xué)會“找毛病”，可以根據(jù)寫作要求，從以下幾個(gè)方面檢查：一查審題是否正確，二查中心是否明確，三查材料是否典型，四查內(nèi)容是否具體，五查層次是否分明，六查語句是否通順，七查標(biāo)點(diǎn)是否正確。讓學(xué)生找出毛病后對癥下藥，對病文“動手術(shù)”，即是針對文章存在的問題,運(yùn)用增、刪、改、調(diào)等方法進(jìn)行修改。評測材料一數(shù)學(xué)老師黃華勝（1）我的數(shù)學(xué)老師黃華勝是一位工作克苦而又幽默風(fēng)趣的老師，他總是保持著一張開心樂觀的臉。（2）黃老師是廣西人，一說話就帶有一些廣西口音，但他說的話又不乏清楚，他的每句話我都能聽清楚。（3）黃老師的整個(gè)頭發(fā)都豎了起來，像個(gè)刺猬一樣。（4）因此的頭發(fā)他整天都會打一些咖喱水。（5）黃老師給我上課時(shí)經(jīng)常給我講一些樂趣，比如說有一次他要回廣西老家，之前給我上課時(shí)說道：“下周我要回廣西，你和不和我一塊去呀”？我就說：“你帶我去你老家，你可要好好招待我啊”！（6）這時(shí)黃老師笑著說：“我把你帶到我老家是讓你為我們干農(nóng)活的”。（7）我一聽便說：“你讓我干農(nóng)活，那你也應(yīng)該付工錢給我呀”?。?）誰知黃老師說：“那工錢全部包在了給你吃住里和你往返的火車票里了，哪還有什么多余的工錢?。俊?，黃老師夠風(fēng)趣吧！（9）黃老師的性格雖然非常幽默，但對工作則絲毫不缺乏嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。（10）他認(rèn)真的表現(xiàn)怎么能讓我佩服？（11）他非常細(xì)心，他對我做的每道題、每個(gè)步驟都檢查得仔仔細(xì)細(xì)，[A]有時(shí)我沒有寫“解”字他都看得清清楚楚。（12）在他的輔導(dǎo)下，我的數(shù)學(xué)成績有了很大的提高。（13）黃老師真是一位當(dāng)之無愧的優(yōu)秀教師。評測材料二擴(kuò)寫：犯了錯(cuò)的我走進(jìn)老師的辦公室我走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上田老師的目光，里面充滿了責(zé)備，我喊了一聲“田老師”，田老師點(diǎn)了下頭，只是“嗯”了一聲。評測材料一（修改后）：我的數(shù)學(xué)老師黃華勝（刪掉名字更顯尊重）（1）我的數(shù)學(xué)老師黃華勝（名字刪除更顯尊重）是一位工作克（刻）苦而又幽默風(fēng)趣的老師，他總是保持著（長著）一張開心樂觀的臉。（2）黃老師是廣西人，一說話就帶有一些廣西口音，但他說的話又不乏清楚，（刪除，和后面一句話有重復(fù)）但他的每句話我都能聽清楚。（3）黃老師的整個(gè)頭發(fā)都豎了起來，像個(gè)刺猬一樣。（4）因此他的頭發(fā)整天（將“整天”改為“每天”）都會打一些咖喱水。（3、4句位置互換）（5）黃老師給我上課時(shí)經(jīng)常給我講一些樂趣（改為“趣事”），比如說（刪除）有一次他要回廣西老家，之前給我（改為“在”）上課時(shí)（加入“對我”）說道：“下周我要回廣西，你和不和我一塊去呀”？（?應(yīng)在“”里面）我就（刪除）說：“你帶我去你老家，你可要好好招待我啊”?。ǎ?yīng)在“”里面）（6）這時(shí)黃老師笑著說：“什么好好招待你，我把你帶到我老家是讓你為我們干農(nóng)活的”。（。應(yīng)在“”里面）（7）我一聽便說：“你讓我干農(nóng)活，那你也應(yīng)該付工錢給我呀”?。?！應(yīng)在“”里面）（8）誰知黃老師說：“那工錢全部包在了給你吃住里和你往返的火車票里了，哪還有什么多余的（刪除）工錢啊”？（?應(yīng)在“”里面）我一聽就被逗樂了，黃老師的風(fēng)趣由此可見。（9）黃老師的性格（改為“性情”）雖然（刪除）非常幽默，但對工作則絲毫不缺乏嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真（改為“嚴(yán)肅認(rèn)真”）。（10）他認(rèn)真的表現(xiàn)怎么能讓我佩服？（11）他非常細(xì)心，他對我做的每道題、每個(gè)步驟都檢查得仔仔細(xì)細(xì)，【A】一次我做一個(gè)中等難度的證明題，省寫了一個(gè)已知條件，他就對我說，雖然題目中明確有這個(gè)條件，但你在做這一步時(shí)還是要再寫一遍。有時(shí)我沒有寫“解”字他都看得清清楚楚。（改為“有時(shí)我忘了寫‘解’字，他一定要我補(bǔ)寫上去。）（12）在他的輔導(dǎo)下，我的數(shù)學(xué)成績有了很大的提高。（13）黃老真是一位當(dāng)之無愧的優(yōu)秀教師。課后反思本節(jié)寫作課意在引導(dǎo)學(xué)生了解修改文章的基本步驟和方法，通過實(shí)踐，養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣。為此，本人從“找毛病”和“動手術(shù)”兩個(gè)方面入手，對學(xué)生從語言表達(dá)和文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行了針對性訓(xùn)練，這節(jié)課提高了學(xué)生們自己修改作文的興趣，又讓他們學(xué)到了自己修改作文的方法，并及時(shí)運(yùn)用到對自己作文的修改中。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)及教師的觀察記錄看，我認(rèn)為這節(jié)課是成功的,基本達(dá)到預(yù)期的目的，收到了較好的訓(xùn)練效果。我在以后的作文教學(xué)中還要重視培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力。在教學(xué)過程中，語言表達(dá)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生參與度高，思考、針對性訓(xùn)練的時(shí)間充足，達(dá)到了預(yù)期的訓(xùn)練效果。但是在第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，對學(xué)生進(jìn)行“細(xì)節(jié)描寫”這一針對性訓(xùn)練時(shí)，由于給學(xué)生擴(kuò)寫時(shí)間太短，導(dǎo)致很多學(xué)生沒寫完就草草收場，沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。通過這次作文修改課，我總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為一堂好的作文講評課，要注意以下兩點(diǎn)：1.目標(biāo)要少而精。作文講評課的目標(biāo)要少而精，切忌面面俱到、多而雜。這樣有利于學(xué)生修改自己的作文時(shí)做到目標(biāo)明確，從而提高修改效果。目標(biāo)可以圍繞每次作文的訓(xùn)練目標(biāo)制定，也可圍繞學(xué)生作文中出現(xiàn)的通病進(jìn)行制定。我的這次講評課目標(biāo)還是不夠明確,以后要把學(xué)生作文中的通病展示讓學(xué)生改正,這樣他們進(jìn)步會更大。2.講評要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。作文講評不能只是“教師講，學(xué)生聽”，而應(yīng)該是師生共評。無論是品味優(yōu)秀作文，還是分析作文的得失，或是推敲有疑義的詞句，我們教師都不能簡單的把結(jié)論灌輸給學(xué)生，而是要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表意見，讓學(xué)生自己品出味道來、看出得失來、推敲出結(jié)果來，以此促進(jìn)學(xué)生修改能力的提高。我認(rèn)為這節(jié)課課堂氣